班主任讀書心得（通用3篇）
認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧。可是讀書心得怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的班主任讀書心得（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得1
上學(xué)的時(shí)候，是為了考試而讀書，畢業(yè)后，就再也不想多看書了。所以提到“讀書”，我真的覺得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號(hào)召我們多讀書，并為我們購(gòu)買了大量書籍后，我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時(shí)，《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因?yàn)槌Ｄ険?dān)任班主任，深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大，很想知道如何做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任。當(dāng)讀完這本書后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量，因?yàn)樗鼛臀医忾_了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行�！遍_篇的這段話，讓我深刻意識(shí)到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣，有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，那叫一個(gè)靜。細(xì)想想，這樣的老師肯定是有方法。
“一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)�！笔堑�，對(duì)于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動(dòng)力，我想我真的可以做個(gè)可以“偷懶”的班主任�！拔疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評(píng)和指責(zé)。我也意識(shí)到，教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈��！睂?duì)于小學(xué)的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，如果沒有學(xué)會(huì)做人，恐怕對(duì)人、對(duì)己，甚至對(duì)社會(huì)都是沒有益處的.�！拔疫�認(rèn)識(shí)到，教育不是萬(wàn)能的，教師不是萬(wàn)能的，教師只不過是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)參考、一個(gè)路標(biāo)……”作為老師的我們明白了這一點(diǎn)，對(duì)我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師，在初當(dāng)班主任時(shí)，曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時(shí)，我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽(yù)為“教育癡人”和“班主任的民間領(lǐng)袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說“在前行的路上，誰(shuí)不會(huì)經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？”是的，及時(shí)改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“會(huì)偷懶”的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任，做學(xué)生虔誠(chéng)的聽眾；忘記自己是老師，虛心做學(xué)生的參謀；忘記自己是導(dǎo)師，做學(xué)生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)員。在這本書中，通過大量的班主任工作實(shí)例詳細(xì)的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能，無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立，還是全面放手的運(yùn)行機(jī)制，以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長(zhǎng)，我也體會(huì)到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級(jí)中都會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)，就是在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧，在我與學(xué)生接觸的每一天，我都會(huì)把自己的一些人生感悟與他們分享，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會(huì)形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點(diǎn)，鄭老師認(rèn)為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個(gè)學(xué)生都在班上有一個(gè)職務(wù)。有一個(gè)職務(wù)，自然就有一份責(zé)任，全員參與才能確保管理無死角。在以前，我真的沒有這樣想過。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動(dòng)班中每一個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每一學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣，有了勤快的學(xué)生就可造就出“懶惰”的班主任了！
《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》這本書，雖然有些方法我可能學(xué)不好，做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí)，才能成為一名“運(yùn)籌帷幄”，盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任！
班主任讀書心得2
這學(xué)期，我讀了《班主任工作大全》一書后，我對(duì)班主任工作有了更深的理解，聯(lián)系二十多年的工作實(shí)際，我覺得要當(dāng)好一名班主任，教師就必須走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。
一、走進(jìn)學(xué)生要做好班主作工作，就必須走進(jìn)學(xué)生，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，取得學(xué)生的認(rèn)可。和學(xué)生交朋友，說學(xué)生愛說的話，做學(xué)生愛做的事；學(xué)生喜歡的事，班主任不一定喜歡去做，但班主任必須得做，因?yàn)檫@是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生心里，班級(jí)工作就好做了。
二、關(guān)心學(xué)生班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的家庭，關(guān)心他們的身體健康和心理健康，關(guān)心他們的興趣和愛好。不但關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)心他們的未來，最大限度地滿足他們成長(zhǎng)的愿望。關(guān)心學(xué)生和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的，班主任不能因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生而放松對(duì)學(xué)生的要求。
三、理解學(xué)生理解學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問題。作為一個(gè)班主任，要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)在的家庭生活條件好了，大多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們年輕的父母往往不能正確評(píng)價(jià)自己的孩子，培養(yǎng)目標(biāo)過高，不切實(shí)際，易助長(zhǎng)孩子的嬌氣，孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境也有許多不利于孩子成長(zhǎng)的因素，教師只有了解這些，才能對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不能輕易傷害學(xué)生的自尊，理解學(xué)生很多問題都會(huì)迎刃而解。
四、相信學(xué)生班主任對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)該讓全體學(xué)生參與，每一個(gè)成員都有自己的義務(wù)與責(zé)任。班主任要相信學(xué)生能管好班級(jí)工作。只有學(xué)生自己參與班級(jí)管理，樹立信心和別的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)工作才會(huì)有起色。相信學(xué)生，要相信所有的學(xué)生都不是差生，有的班主任總以老眼光看學(xué)生，認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的好學(xué)生只有幾個(gè)，有時(shí)為了應(yīng)付考試，老師把大多數(shù)學(xué)生都忘記了。而實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，有能力改正自己的缺點(diǎn)，不能抓住學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤就像抓住學(xué)生的“小辮子”一樣，死不放手。班主任走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生，同樣學(xué)生也會(huì)走進(jìn)班主任、關(guān)心班主任、理解班主任、相信班主任。在此基礎(chǔ)上建立起來的班集體會(huì)有凝聚力，師生之間會(huì)融為一體，具備這些條件，班級(jí)工作還會(huì)有什么做不好的呢？
乘著閑暇，應(yīng)學(xué)校的任務(wù)我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學(xué)校發(fā)的書，但是自從發(fā)下來，我就把這本書塞到了紙箱的下面，這個(gè)假期學(xué)校要求班主任讀一本關(guān)于管理班級(jí)的書，我就翻了出來，讀罷，我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華，仔細(xì)思考，的確有許多可取和學(xué)習(xí)之處。
上個(gè)學(xué)期我所帶的班級(jí)出現(xiàn)了種種狀況，很多調(diào)皮的孩子，尤其我不在的情況更是火上澆油，為此領(lǐng)導(dǎo)找我談過話，我也束手無策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極，總是想：我干不了班主任，這個(gè)班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對(duì)我自己的成長(zhǎng)很不利，我在試圖改變我自己，充實(shí)自己的大腦，用理論進(jìn)行指引，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，我想我會(huì)進(jìn)步，再帶領(lǐng)班級(jí)中也會(huì)達(dá)到我所要的理想。所以對(duì)于讀關(guān)于班主任的書籍我很渴求。
我覺得《班主任工作大全》，對(duì)于渴望拜讀的我來說就是一次精神的滋潤(rùn)，她象一顆谷粒，帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識(shí)——家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義，家長(zhǎng)合作新方法，而且有一個(gè)個(gè)詳實(shí)可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新案例，具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學(xué)校的事情，這更讓我有了信心。
書中有很多的優(yōu)秀教師進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。這本書，讓我汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅，傾聽到智者的聲音。我佩服那些個(gè)作者，他們?cè)谀抢锔盼淖郑斋@思想，他們獨(dú)到的見解使人深深折服。
著名教育家魏書生說：“做教師而不當(dāng)班主任，那是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧�！蔽覔�(dān)任班主任工作已經(jīng)有5年了，我熱愛班主任這個(gè)崗位，我始終堅(jiān)持“教師無小節(jié)，事事是育人”的原則，在班級(jí)這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂著。
有位教育家曾經(jīng)樣說過“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！笨梢�，作為教師所肩負(fù)的責(zé)任的`重大。讀了這本書，我覺得在班級(jí)管理中，要注意以下幾方面的建設(shè)：
一、注重營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
學(xué)生是生活在班集體中的，班級(jí)的整體情況，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生在和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)，對(duì)于提高班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著重要作用。首先我重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，俗話說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”，一個(gè)良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。因此我平時(shí)本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的宗旨，按照《小學(xué)德育綱要》組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。在師生的共同努力下，同學(xué)之間能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成了“自覺、自律、勤奮、踏實(shí)”的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了“無為而治”的管理目標(biāo)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中學(xué)生脫穎而出，成績(jī)優(yōu)異。
二、培養(yǎng)一支高效率的班干的隊(duì)伍
在毛遂自薦、民—主推薦的基礎(chǔ)上，我班產(chǎn)生了班干部的隊(duì)伍。對(duì)于這些班干部，我重在指導(dǎo)，對(duì)他們分工明確，指導(dǎo)到位，這樣他們才能夠各司其職。班級(jí)事無巨細(xì)，有了一支能力強(qiáng)、責(zé)任心重的班干部自主管理班級(jí)，班主任就不用事事躬親了。
三、注重言傳身教以身作則
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，首先我十分注重言傳身教，以身作則，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。這樣無形之中學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，正所謂“和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲”。
《班主任工作大全》這本書指引著我如何當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，相信只有實(shí)干加巧干，就一定能把班級(jí)管理得有聲有色。
在今后的教育教學(xué)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，沖破種種困難，把班級(jí)的事情分化細(xì)致，讓班級(jí)做到“人人有事做，事事有人做�！倍嗫堪啵瑥某Ｒ�(guī)抓起，我相信我一定能把班級(jí)帶好。
班主任讀書心得3
今天看到一本書叫《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，這個(gè)題目一下吸引住了我，班主任很累，誰(shuí)不想做一個(gè)能偷懶又能管好班級(jí)的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。
書中一位老師說，他管理學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)在于放手。對(duì)于這位老師的說法我也贊同。我也曾經(jīng)嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時(shí)讓學(xué)生按組值日，我給學(xué)生分了名單，五個(gè)人一組，開始時(shí)我天天盯著他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩周以后，我覺得可以放手了，放手一周后，感覺還可以，我不禁慨嘆：學(xué)生真是大了呀，知道什么時(shí)候該自己值日了，不用老師操心了。但好景不長(zhǎng)，我放手后的第二周，值日生來報(bào)告說誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來晚了沒值日，這怎么辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當(dāng)作班級(jí)的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的過，于是我只好天天再看著學(xué)生值日，我的管理又回到了原點(diǎn)。在我看著下，學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)，但我確實(shí)感覺好累，感覺放手只是我的愿望而已，現(xiàn)在學(xué)生值日時(shí)我不是從頭到尾地看著，而是到時(shí)間的時(shí)候自己去看一下，學(xué)生看到老師來了，一切主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)。這樣一段時(shí)間后，老師可以不定時(shí)地進(jìn)行偷懶，偶爾一兩天沒看，學(xué)生也會(huì)好好值日，但確實(shí)不能時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)了學(xué)生知道了就不好，又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通過這件事我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育，但是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教，批評(píng)和指導(dǎo)。我也認(rèn)識(shí)到，教育最根本的任務(wù)并不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。我還認(rèn)識(shí)到：老師不是萬(wàn)能的，老師只不過是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)參考、一個(gè)路標(biāo)。我開始做事時(shí)和學(xué)生商量，從根本上看學(xué)生的需求，學(xué)生需要的管理方式，學(xué)生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級(jí)，當(dāng)學(xué)生自己的方法采納后，他們會(huì)覺得自己也給班級(jí)出了力，會(huì)自覺地遵守老師規(guī)定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認(rèn)為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學(xué)生愿意主動(dòng)往老師的圈子里鉆，這樣管理班級(jí)會(huì)省心點(diǎn)。
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