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數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)1
昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課，這次培訓(xùn)對(duì)我來說太有好處了，一天下來，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂?shù)母杏X。培訓(xùn)剛開始，就講的是我們?nèi)昙?jí)下冊(cè)的知識(shí)，本來再在了舊版課本后還有些為難，作為一個(gè)新老師，很可能會(huì)重點(diǎn)把握不當(dāng)，也可能在講課過程中存在一些疏忽，教學(xué)方法上也會(huì)不及前輩。經(jīng)過了培訓(xùn)，我有了很大的收獲，每一單元，都有了一定的宏觀把握。
老師的講解，我總結(jié)了三點(diǎn)，在教學(xué)中我必須把握的。
一、結(jié)合實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)更加“接地氣”
三年級(jí)下冊(cè)第一單元的知識(shí)是《位置與方位》，學(xué)到這一點(diǎn)我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)小故事，前幾天我有一個(gè)快遞被寄到了張莊鎮(zhèn)，但是我不知道這個(gè)地址，我就問了班里的一個(gè)小姑娘，實(shí)際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北，不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，所以她對(duì)與我的求助也是愛莫能助。這說明，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，很多時(shí)候都是和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中，把實(shí)際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把知識(shí)簡(jiǎn)潔化，同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生
很多時(shí)候，我們習(xí)慣性采用“填鴨式”教學(xué)，在培訓(xùn)過程中，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學(xué)生自主研究自行車的腳踏轉(zhuǎn)動(dòng)一周車輪走的長(zhǎng)度是否一樣的問題。雖然我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進(jìn)教室，但是我們應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生自主探討問題。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問題中，培訓(xùn)老師說在新教材中把對(duì)面積概念的話刪掉了。我想起來我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的時(shí)候，課本上確實(shí)也沒有了對(duì)周長(zhǎng)的定義概括，而是讓學(xué)生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的.長(zhǎng)度來讓學(xué)生感知周長(zhǎng)，針對(duì)面積，也可以從生活中的處處來感知面積，但是探索面積的求法是一個(gè)比較難的問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、時(shí)�；仡櫩偨Y(jié)
每一次新授課，我們都會(huì)看到學(xué)生的收獲、變化，但是僅僅學(xué)會(huì)這一節(jié)的知識(shí)是不夠的。在教學(xué)的后，我們老師經(jīng)常會(huì)反思總結(jié)，然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結(jié)能力的培養(yǎng)，在我們學(xué)習(xí)乘法、除法的時(shí)候，從小學(xué)一年級(jí)學(xué)到現(xiàn)在，我們需要不斷歸納總結(jié)，計(jì)算過程中的算理、運(yùn)算規(guī)律、驗(yàn)算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。不管是《面積》、《年月日》還是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，都有我們之前學(xué)習(xí)知識(shí)的影子，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是不容忽視的，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時(shí)常進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)2
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢?原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)(指向難點(diǎn))到自主性練習(xí)(關(guān)注反思)，最后對(duì)比性練習(xí)(組建認(rèn)知結(jié)構(gòu))，來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)3
這次培訓(xùn)對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到作為數(shù)學(xué)教師，自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的'教育工作�！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，
不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)4
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的.李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個(gè)筆畫；對(duì)自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的同時(shí)多開動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫橫、豎開始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z文教師，寫一手好字也是必不可少的。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)5
20xx年10月26日上午，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會(huì)，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì)，所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)情況總結(jié)以下幾點(diǎn):
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。
一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的.世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。
二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng):×××同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)6
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對(duì)于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細(xì)的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中使我對(duì)第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn)，情境設(shè)計(jì)更加注重題材的.多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì)更加努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)7
20xx年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。
上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識(shí)具體算法抽象。
低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡(jiǎn)單實(shí)際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助知識(shí)的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的.認(rèn)識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識(shí)圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。
空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。
在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！
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20xx年3月19日上午，我和同事們?cè)诟鹘中W(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容《隊(duì)列表演》，課后郝老師點(diǎn)評(píng)，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們?cè)撽P(guān)注什么》。通過活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認(rèn)識(shí)到：作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合具體，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對(duì)應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的'碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計(jì)時(shí)所下的苦功，對(duì)教材靈活應(yīng)用，對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，以及她的專研精神都是我未能達(dá)到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲了很多，更讓我堅(jiān)定了以后努力的決心和信心。
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針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：
蘭淑華：新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺(tái)，既熟悉、又陌生。
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長(zhǎng)，熟練駕馭新的教學(xué)教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。
我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能，學(xué)生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛護(hù)環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的`教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長(zhǎng)究竟的意義，與學(xué)生共同成長(zhǎng)了一次。
《過生日》，通過情境圖，感受家庭的.溫馨，回顧自己、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學(xué)生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。
多年來的教學(xué)，讓我深深體會(huì)課堂上說的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯(cuò)誤。特別是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生說的，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì)說了，思維過程也就形成了。
教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達(dá)了孩子的一種滿足感；有的說“因?yàn)橛?條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會(huì)打架”，而此時(shí)，有的學(xué)生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識(shí)；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學(xué)生，說出理由。學(xué)生，不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，再掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
�。�3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。
再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識(shí)拙見而，請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。
馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)教師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。
通過培訓(xùn)，使教師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗：針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。
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12月5日，我有幸在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美茵校區(qū)，聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識(shí)是否懂得、教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的.，有自已到見解的教師。
二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師己經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。
這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老、學(xué)到老，博覽群書。不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不解努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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12月5日，我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感觸頗深!
上午，侯正海教授對(duì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)展開，第一部分運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對(duì)運(yùn)算有了新的認(rèn)識(shí)，從技能立意階段，到能力，再到素養(yǎng)，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要有尊重規(guī)則的意識(shí)，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。第二部分是素養(yǎng)立意的運(yùn)算過程，借助教學(xué)實(shí)例，我反思自己在平時(shí)教學(xué)中的不足，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個(gè)方面教學(xué)，不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)算的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時(shí)候正確率高。第三部分估算教學(xué)，讓我對(duì)估算有了重新的認(rèn)識(shí)，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學(xué)生，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。
下午，黃為良教授從“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考方面展開，主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常遇到的30個(gè)問題，讓我對(duì)平時(shí)不太會(huì)表達(dá)的`數(shù)學(xué)語句有了更清楚的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會(huì)了怎樣表述從抽象到具體的方法，這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。
在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)12
12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。
通過培訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到教師要認(rèn)真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。
通過培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的.問題作為例題。
通過這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同，說法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。
通過這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對(duì)今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會(huì)13
12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經(jīng)過多年的不懈努力，已經(jīng)成長(zhǎng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展，除了天賦、機(jī)遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長(zhǎng)期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段�？梢钥闯稣n程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的.。我們必須深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。要求我們?cè)谶\(yùn)算教學(xué)過程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。
最后，侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾，浪費(fèi)了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫。
下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跟我們分享了《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問題的辨析思考》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)具體案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來特別簡(jiǎn)單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單，有很多問題也是引起專家的爭(zhēng)辯與思考。專家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)考證，表達(dá)上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對(duì)圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
總之，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
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20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，講解了運(yùn)算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動(dòng)的實(shí)例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運(yùn)算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運(yùn)用。
學(xué)生對(duì)形式化的運(yùn)算、學(xué)習(xí)一般是從操作開始的，直觀的操作，對(duì)于學(xué)生理解運(yùn)算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，常常因?yàn)橄勇闊┒〉袅撕芏嗖僮鬟^程，認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)做題就行，學(xué)生對(duì)算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。實(shí)際上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)算技能，而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí)，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而學(xué)生出錯(cuò)的'原因卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，找到錯(cuò)因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
黃偉良老師對(duì)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中的一些具體問題進(jìn)行了細(xì)致深刻的辨析，使我對(duì)圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)了很多不足，甚至有一些錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對(duì)于自己模糊不清的知識(shí)一定要查閱資料或請(qǐng)教他人弄明白。課堂語言必須要反復(fù)錘煉，力求準(zhǔn)確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。
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這次參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)樯钪@是一次難得而寶貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費(fèi)這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在靜下心來好好想想，的確是收獲頗豐啊！
一、在理論中提升
本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來詮釋深?yuàn)W的理論，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。
二、在實(shí)踐中收獲
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽著，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。
印象最深的.是最后一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí)，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
三、在反思中成長(zhǎng)
再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為教師，我覺得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>
90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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