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學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)
學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1
金秋時(shí)節(jié)，我參加了為期兩天半的沁源縣教育質(zhì)量提升工程“學(xué)課標(biāo)，通教材”教師培訓(xùn)會(huì)，讓我收獲了累累精神食糧，收獲了快樂與幸福。這次培訓(xùn)的兩位專家，仍然是我們已經(jīng)熟悉的，而且非常敬佩的郭老師和程老師。兩位老師溫和可親，幽默風(fēng)趣，所講內(nèi)容精準(zhǔn)到位，字字句句耐人尋味，讓我們不知不覺間，愉快圓滿地完成了兩天半的培訓(xùn)工作。雖然時(shí)間短暫，但學(xué)到了對(duì)教學(xué)有真正幫助的知識(shí)。同時(shí)，兩位老師那好學(xué)的精神，淵博的知識(shí)，平和的態(tài)度，豐厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)工作充滿激情的這些好品質(zhì)深深打動(dòng)了我，使我更感自己知識(shí)的淺薄，想多讀書來充實(shí)自己的欲望油然而生。培訓(xùn)結(jié)束后迫不及待投入到教學(xué)工作中，想盡快利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。以下是我本次培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)鞏固了新課標(biāo)，加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。學(xué)習(xí)回顧了新課標(biāo)的重要內(nèi)容，可以說在以往課標(biāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，這次培訓(xùn)對(duì)課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)。程老師和郭老師的培訓(xùn)內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！薄皩W(xué)習(xí)”中“學(xué)”是語文教學(xué)的前提，“學(xué)大于教”，從學(xué)生的`“學(xué)”出發(fā)。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。低段語文教學(xué)教什么是這次培訓(xùn)的重中之重，也是教改以來一線教師的困惑所在，這次的培訓(xùn)內(nèi)容掐中了要害，有一種豁然開朗的感覺。
語文教學(xué)叫什么，首先應(yīng)該增強(qiáng)課程意識(shí)，由教課文轉(zhuǎn)向教語文。
“課程內(nèi)容”是為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、態(tài)度、價(jià)值觀等要素。而“教材內(nèi)容”是指?jìng)鬟f課程內(nèi)容的憑借。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我在過去的教學(xué)中，為了趕進(jìn)度，課堂上只是讓學(xué)生死記硬背課本知識(shí)，知識(shí)的拓展延伸幾乎為零。總認(rèn)為教給學(xué)生方法太浪費(fèi)時(shí)間了，急急忙忙上完課本上的內(nèi)容，然后又忙著重頭再來。現(xiàn)在看來這是一種很不科學(xué)的做法。這樣教學(xué)的結(jié)果是孩子們學(xué)不到更多的知識(shí)，也只能應(yīng)付一時(shí)而不是長(zhǎng)久之計(jì)。這種錯(cuò)誤的思想與做法在我以后的教學(xué)工作中會(huì)完全徹底地消失。
對(duì)于第一學(xué)段的語文教學(xué)目標(biāo)，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我已了然于心。教學(xué)實(shí)際與這次培訓(xùn)相對(duì)照，感覺自己對(duì)課標(biāo)的鉆研還是不深不透。我在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)時(shí)，總要求學(xué)生不僅寫“我會(huì)寫”的字，“我會(huì)認(rèn)”的字也逼著孩子們?nèi)�。這樣做只是為了應(yīng)付考試，而從來沒考慮過孩子們的感受，也不顧及孩子的健康發(fā)育問題，更游離于課標(biāo)的要求，簡(jiǎn)直有犯罪的感覺。對(duì)于寫話，總嫌孩子寫的少，考試后批閱試卷時(shí)，不僅看句子的通順，更要看長(zhǎng)短，如果只寫一兩句便會(huì)扣分。這種做法超出了課標(biāo)要求，給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，還打擊學(xué)生的寫話興趣，對(duì)以后的習(xí)作百害而無一利。閱讀教學(xué)方面也存在一些問題。第一學(xué)段的語文閱讀教學(xué)要求淺理解，重閱讀，多積累，而我卻恰恰相反，違背了課標(biāo)要求，無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次培訓(xùn)既有專家的講解，又有真實(shí)的課例，讓我明白了閱讀教學(xué)該如何教，教什么，怎樣教。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我明確了目標(biāo)，有了努力的方向。為了做到對(duì)學(xué)生真正的愛，今后的教學(xué)我會(huì)嚴(yán)格按照課標(biāo)要求去教，特別要做到以人為本，方方面面的教育教學(xué)工作，要以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，使自己的所作所為能讓學(xué)生終身受用，這樣才無愧于“光輝的職業(yè)”這一稱號(hào)。這需要艱辛的付出，做到學(xué)無止境，敢于創(chuàng)新。要鉆研課標(biāo)，挖掘教材，擠出時(shí)間多讀書，提高自己的文化底蘊(yùn)，努力成為一名學(xué)生家長(zhǎng)喜歡的好老師。
學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年x月x日初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)在市同文中學(xué)舉行，全市各縣的教研員與骨干教師約200多人參加了會(huì)議。我很榮興能代表永修燕坊中學(xué)的一名老師去參加了此次北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)后我覺得受益匪淺。
在大會(huì)上，專家對(duì)整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分四大塊：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。并就各模塊在各年級(jí)教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。 通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別、及內(nèi)容的修改、刪減的內(nèi)容、增加或調(diào)整了部分內(nèi)容。
北師大版初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改動(dòng)之處在哪兒？
一、“課程基本理念”的修改
1．將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2．將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
二、“設(shè)計(jì)思路”的修改
1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。
三、“課程目標(biāo)”的修改
1．明確提出“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．提出了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力：在原分析和解決問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
3．完善了一些具體目標(biāo)的描述：比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。
4．規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語。并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語。
四、“課程內(nèi)容”（原“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）的`修改
1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容及要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使用規(guī)定的課程目標(biāo)術(shù)語，對(duì)某些課程目標(biāo)的表述進(jìn)行了修改。
2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒變�！皫缀闻c圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將實(shí)驗(yàn)稿中分四個(gè)方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的要求（即“圖形的認(rèn)識(shí)”、“圖形與變換”、“圖形與坐標(biāo)”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面展開內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了實(shí)驗(yàn)稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來的兩部分對(duì)應(yīng)。
3．四個(gè)領(lǐng)域中一些具體的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，第二是新增了一些內(nèi)容（包括必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容），第三是對(duì)相同內(nèi)容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細(xì)化）。
4．在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，基本保持了實(shí)驗(yàn)稿的要求，如：要經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題并加以解決的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，等等。此外，還提出更為具體的要求，如：反思參與活動(dòng)的全過程，將研究的過程和結(jié)果形成報(bào)告或小論文，交流成果，總結(jié)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣使綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)更加具有可操作性。
五、“實(shí)施建議”的修改
“實(shí)施建議”由原來按學(xué)段表述，改為三個(gè)學(xué)段整體表述，避免不必要的重復(fù)。
六、“實(shí)例”的修改
增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的實(shí)例。并且，對(duì)大部分實(shí)例不僅僅呈現(xiàn)了實(shí)例要求本身，而且提出了實(shí)例的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程建議，有利于教師理解課程內(nèi)容、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。通過今天專家總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過今天專家課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
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