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    思想品德心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-11-10 11:32:22 志升 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

    思想品德心得體會(huì)(精選21篇)

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的思想品德心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    思想品德心得體會(huì)(精選21篇)

      思想品德心得體會(huì) 1

      “我們都是木頭人,一不能動(dòng),而不能說(shuō)話,三不能露出大門牙。”寒假的小學(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補(bǔ)課,而是為“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場(chǎng)觀摩實(shí)踐課。

      1月22日下午,思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀摩實(shí)踐交流,來(lái)自城關(guān)區(qū)雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規(guī)則》為題,在農(nóng)大附屬中學(xué)上起了觀摩課,和孩子們一起游戲,在游戲中提出問(wèn)題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲,她將學(xué)生分為兩組,一組為“逗笑人”,一組為“木頭人”。規(guī)則是,聽老師口令,老師說(shuō)聽的時(shí)候,“木頭人”保持一個(gè)動(dòng)作不能變,“逗笑人”在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)將“木頭人”逗笑算贏,逗笑方式只能用語(yǔ)言,不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規(guī)則,老師借此機(jī)會(huì)提出“違反規(guī)則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”,學(xué)生分組討論,最后由學(xué)生提出修改意見,老師在對(duì)意見點(diǎn)評(píng)。

      另一個(gè)教室是由來(lái)自城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀摩實(shí)踐課。她的課題以《災(zāi)難之中的救護(hù)》為內(nèi)容。在導(dǎo)入中,她引用5.12地震中林浩的故事開題,通過(guò)視頻觀看,啟發(fā)學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)該怎么辦。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,她用宣傳如何在地震中逃生的動(dòng)畫片來(lái)回答上面的問(wèn)題。并現(xiàn)場(chǎng)演示,孩子們改如何逃生。課堂中她通過(guò)多種方式,啟發(fā)了學(xué)生的思維,并教會(huì)學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)該如何讓保護(hù)自己,她的課不僅教會(huì)學(xué)生,也教會(huì)“國(guó)培”的學(xué)員們?cè)谟龅綖?zāi)難時(shí),該如何保護(hù)自己、保護(hù)的學(xué)生、保護(hù)孩子們。

      思想品德心得體會(huì) 2

      一上午我聽了5節(jié)風(fēng)格迥異、各有特色的思品課,可謂受益匪淺。

      特別是《對(duì)立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個(gè)具選擇性的問(wèn)題,其實(shí)是希望通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問(wèn)題,正確對(duì)待父母的教育。這節(jié)課我認(rèn)為有兩個(gè)最大的亮點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。

      一、成功的談話引導(dǎo)方式。

      在充斥著活動(dòng)教學(xué)的.今天,這一節(jié)以談話為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入,引起的學(xué)生高度的關(guān)注;精彩的電影對(duì)白震撼著學(xué)生的心靈;一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事,誘發(fā)了學(xué)生對(duì)愛的困惑——這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的所在。教師讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把思想與課文內(nèi)容融匯在一起,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

      要繼續(xù)深入學(xué)生的心扉,還必須從不同的角度切入話題。因此,教師設(shè)計(jì)了“對(duì)父母知多少”的測(cè)查問(wèn)卷。并選中“當(dāng)我 的時(shí)候,父母會(huì)稱贊我”及“當(dāng)我 的時(shí)候父母會(huì)批評(píng)我”這兩道題讓學(xué)生交流。“可憐天下父母心”,當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)相繼說(shuō)出了各自的情況后,都不約而同感受到父母對(duì)自己的用心良苦。

      二、到位的情感渲染。

      情感體驗(yàn)是品德課程不可缺少的一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴,更是這類以情感態(tài)度為核心的課文是否成功的標(biāo)志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線穿插在每個(gè)環(huán)節(jié)之中。隨著劇情的發(fā)展,也牽動(dòng)著學(xué)生的心。很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的自己,隨著他們與父母沖突的白熱化,學(xué)生在不自覺(jué)的角色帶入中流露出真情實(shí)感,這是運(yùn)用多媒體很好地發(fā)掘教學(xué)資源十分成功的一步。

      雖然現(xiàn)在我沒(méi)有教思品課,但是這5節(jié)課中也使我深受啟發(fā)。教育是想通的,作為班主任我會(huì)把這些好的方法運(yùn)用到學(xué)生的品德教育中,為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而不懈努力。

      思想品德心得體會(huì) 3

      20xx年12月11日至14日,省思想品德、思想政治教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)在臨沂九中舉行。參加本次活動(dòng)的有來(lái)自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。

      此次研討活動(dòng)舉辦目的是為了進(jìn)一步搞好初中思想品德、思想政治教學(xué),探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會(huì)以專家講話、觀摩課、評(píng)課與交流的形式舉行。

      學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用,它更重要的意義在于它有利于提高一個(gè)人的思想道德水平,有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,樹立正確的.人生觀,價(jià)值觀。而這些都是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背,而是要聯(lián)系自己的實(shí)際,靈活掌握知識(shí),并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)自己的行為,通過(guò)不斷反省來(lái)完善自己。

      眾所周知政治課是枯燥無(wú)味的,這由學(xué)科特點(diǎn)所決定的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以新教學(xué)理念為指導(dǎo),探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主,教師只是引導(dǎo)。

     。1)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。理論是空洞的,不容易理解的,但是如果在一個(gè)具體的情境中就比較好理解了,同時(shí)也培養(yǎng)了分析的能力。

     。2)理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。往往學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的東西都是假的,沒(méi)有用的,所以也就不愿意學(xué),為此應(yīng)盡量把課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生們說(shuō)現(xiàn)象,然后共同找結(jié)論上升為理論,最后再用理論來(lái)解決同學(xué)們存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,于是學(xué)得比較有勁。同時(shí)也培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

     。3)給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)生環(huán)境,提高學(xué)習(xí)興趣。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主發(fā)言,自由討論。這樣可以知道學(xué)生的愿望,有針對(duì)性的改變教學(xué)方法。同時(shí)也讓學(xué)生喜歡上政治課。

      要有好的成績(jī)還需要抓好復(fù)習(xí)工作。應(yīng)嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式,給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),將時(shí)間交給學(xué)生自己支配,任其自由分配,允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人愛好進(jìn)行復(fù)習(xí),可以默讀、朗讀、相互提問(wèn)等,將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

      思想品德心得體會(huì) 4

      經(jīng)過(guò)對(duì)"政治新課程標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我深刻的體會(huì)到過(guò)去的教學(xué)大綱存在的種種問(wèn)題.過(guò)去的教學(xué)大綱要求的太死,對(duì)政治的模式、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面都被一個(gè)框框僵化了,而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板,必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識(shí)范圍,并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解,學(xué)生完全是被動(dòng)的聽課,留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評(píng)價(jià)單一,基本以書本知識(shí)為核心,采用紙筆考試,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn),影響了青少年身心健康的發(fā)展,用這種方式培養(yǎng)出的人,是難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。我聽得很認(rèn)真,為了進(jìn)一步把新課標(biāo)精神落實(shí)教學(xué)中,現(xiàn)把參加培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:

      一、培訓(xùn)讓我知道了課標(biāo)的.重要性

      在我教學(xué)的初期,我只對(duì)教學(xué)大綱的要求就比較重視,這兩天聽了吳夏虹等幾位老師的講解之后,才意識(shí)到對(duì)課標(biāo)認(rèn)識(shí)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)思想品德課程的基礎(chǔ)。我們的很多教學(xué)行為是不是恰當(dāng),只要參照一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我想我們的心里就有數(shù)了。

      二、培訓(xùn)讓我明白了新舊課標(biāo)的不同之處

      初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是十年來(lái)首次大規(guī)模修訂,新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂,即:

      1.“成長(zhǎng)中的我”部分的重要修訂:

     。1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容;

      (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處;

      2.“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂:

      (1)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通;

     。2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力;

     。3)引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)學(xué)校生活的幸!保

      3.“我與國(guó)家和集體”部分的重要修訂:

     。1)積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介;

     。2)補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求;

     。3)進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性,根據(jù)我國(guó)多民族的基本國(guó)情,按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求,在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵;

     。4)強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。

      概括起來(lái)講,主要是要增強(qiáng)生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)觀念、法制教育等方面的內(nèi)容。

      三、培訓(xùn)讓我明確了實(shí)踐新課標(biāo)的方向

      1、必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教學(xué)理念。

      課改目標(biāo)好,但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大,無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo),還是教學(xué)內(nèi)容,以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往,所以首要問(wèn)題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。

      2,要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài),教師要學(xué)會(huì)傾聽、接納,學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)與微笑,要善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。

      3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂活動(dòng)空間,同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)怎樣與人溝通與合作。

      4、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出師生互動(dòng),心理交流與對(duì)話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。

      5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,看待學(xué)生。課改后的評(píng)價(jià)原則有一點(diǎn)談到,“更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,但在這兩率的壓力下,不自覺(jué)地就把成績(jī)放在了第一位,忽略了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無(wú)形中影響了學(xué)生,壓抑了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開,把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問(wèn)題愿意和你說(shuō),愿意聽聽你的意見,主動(dòng)尋求你的幫助。

      7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來(lái),說(shuō)給別人聽。這對(duì)品德對(duì)能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的,他們的心也在這多彩的生活中敞開來(lái),教師才更能走進(jìn)他們的世界,去更好地引導(dǎo)他們。

      綜上所述,是本人在這次學(xué)習(xí)中的一些主要收獲使我卻受益匪淺。最后,我想說(shuō)的是,本人將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)修訂后思品課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓思品課標(biāo)更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

      思想品德心得體會(huì) 5

      依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn),思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn),如何通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?下面,我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué),談?wù)剛(gè)人的體會(huì)。

      一、自學(xué)能力的培養(yǎng)

      學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),能提高道德認(rèn)識(shí),激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為,挖掘出潛在的各種能力,從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)緊密相連,課前預(yù)習(xí)的效果怎樣又與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí),教師提供預(yù)習(xí)提綱,弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí),掌握其基本內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法,有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師,貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該提煉生活中的案例,讓學(xué)生回歸生活現(xiàn)實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對(duì)性和實(shí)效性,最好能理論聯(lián)系實(shí)際,借以加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解。

      二、閱讀能力的培養(yǎng)

      新課程實(shí)施前,思想品德課學(xué)生感到枯燥無(wú)味,教者基本上是照本宣科,學(xué)生興趣索然。其原因主要是因?yàn)樗枷肫返抡n內(nèi)容是些條條框框,顯得枯燥,實(shí)用性不強(qiáng),再加上課堂上傳統(tǒng)“滿堂灌”式的老師講、學(xué)生聽,激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,講解一些閱讀方法和技巧,然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍,讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅,滿足求知的欲望,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      在教學(xué)中教師可以通過(guò)學(xué)案方式對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行展現(xiàn),向?qū)W生表明學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生有針對(duì)性地帶著問(wèn)題去閱讀教材,而且容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過(guò)自己閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識(shí),然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐磨煉,并對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)分析,摸索技巧,訓(xùn)練方法,使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據(jù)材料內(nèi)容,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思,從而提高閱讀的興趣,讓學(xué)生在閱讀中提升能力。

      三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新能力的重要條件。但由于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣以及觀念與見解影響人們的知識(shí)與活動(dòng),人們獲取知識(shí)往往局限在已有的知識(shí)范圍內(nèi),忽視了對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題的探索。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的愿望。

      教師的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設(shè)疑,才能引起學(xué)生的積極思維;一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng)新問(wèn)題,關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng)新的意識(shí)。因此,要使新課標(biāo)真正成為當(dāng)代思想品德教師開展課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),教師首先要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,教師要善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,從而達(dá)到預(yù)期的目的。教師在備課時(shí),要充分利用教材,教材中普遍存在著創(chuàng)新教育的素材,教師在明確知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),應(yīng)注重運(yùn)用這些方面的創(chuàng)新素材,確定好能力目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地講出自己的見解和想法。其次,教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生個(gè)別差異,允許學(xué)生表達(dá)不同的意見,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。鼓勵(lì)學(xué)生同中求異,發(fā)表自己不同的見解,對(duì)學(xué)生中存在的不同看法和見解應(yīng)積極從正面加以鼓勵(lì),不應(yīng)輕易地加以否定,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于向老師質(zhì)疑。再次,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),更重要的是啟迪學(xué)生的`思維,發(fā)展學(xué)生的智力,逐步形成創(chuàng)新的技能。

      四、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

      學(xué)生廣泛的深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握,有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)、解決具體的社會(huì)問(wèn)題的能力,如社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力等,使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉,并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破。實(shí)踐證明,學(xué)生的主體意識(shí)只有在社會(huì)實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展,離開社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生的主體意識(shí)難以得到應(yīng)有的發(fā)展。簡(jiǎn)言之,我們思想品德課教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生接近并認(rèn)識(shí)社會(huì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      總之,思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,途徑和方法多種多樣,只有我們每位教師引起重視,更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)學(xué)生的主體地位,才能搞好思想品德課教學(xué)工作,在樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍中掌握知識(shí),提高能力,逐步走向成功。

      思想品德心得體會(huì) 6

      我參加了在五十四中學(xué)舉行的為期半天的全市七年級(jí)思想品德教師培訓(xùn)會(huì)。觀摩聽評(píng)示范課,領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),讓我收獲很大,獲益匪淺。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí),更讓我看到了自己與他人的差距,在今后的教育教學(xué)工作中,我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓(xùn)的收獲。

      一 教學(xué)策略的更新認(rèn)識(shí)

      實(shí)施新課改以來(lái),很多學(xué)校都積極地投入到這次課改的大潮中,我們學(xué)校也積極推行、組織了大規(guī)模的學(xué)策略、考策略、用策略的活動(dòng)。通過(guò)開展這一系列的活動(dòng),讓我們這些在教學(xué)第一線的老師對(duì)新策略有了較全面的認(rèn)識(shí)。雖是如此,但我一直以來(lái)認(rèn)為,教學(xué)策略僅僅是一個(gè)模式,是一個(gè)公式化的東西,只要我們按照它的教學(xué)流程去設(shè)計(jì)課堂,去組織活動(dòng)就可以了。聽了幾位骨干老師的精彩的發(fā)言后,我才認(rèn)識(shí)到我對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)的膚淺,才領(lǐng)會(huì)到教學(xué)策略呈現(xiàn)給我們的不是一種模式,而是一種理念;它要求我們做的絕不是生搬硬套,而應(yīng)該是融會(huì)貫通;所以說(shuō),在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)活學(xué)活用,融會(huì)貫通。

      二、小組教學(xué)要落到實(shí)處

      小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),組內(nèi)互助合作,組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng),能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分,但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處,比如:很多時(shí)候我們聽到的公開課上,老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí),在聽課老師看來(lái)學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說(shuō)這是華而不實(shí)的',是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。李老師的精彩發(fā)言,就如何開展小組教學(xué)給我們提供了很好的方式方法,在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。

      同時(shí),李老師的精彩發(fā)言中還指出:運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng),提升課堂教學(xué)價(jià)值,這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差,尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)更差,利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后,在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì),比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多,也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效:“德育無(wú)痕”!

      總之,通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多的收獲。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。新課改的道路是漫長(zhǎng)的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!,老師們,讓我們帶著自信,憧憬著夢(mèng)想,在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧!

      思想品德心得體會(huì) 7

      今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大,聽說(shuō)中考要開卷考試,還聽說(shuō)考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績(jī),帶著滿腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì),想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問(wèn)一一解開,各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問(wèn),開卷就開卷吧,為何不計(jì)入成績(jī)呢?老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎?

      接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次中考改革的看法和感受,一些老師說(shuō)的'真實(shí)真切,道出了我們思品老師的迷茫,何去何從成了我們討論的焦點(diǎn),中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到,總是在想開卷就開卷吧,我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧,我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備,雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生,但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)不及格,只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格,并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題,就是個(gè)壞人。

      總之,路在腳下,就在于你如何走,只要做好充分的準(zhǔn)備,面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂,我們學(xué)會(huì)適應(yīng),順其自然,努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留,祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)!

      思想品德心得體會(huì) 8

      能夠參加南陽(yáng)市20xx年初中思想品德教師新課程學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng),我覺(jué)得真的很幸運(yùn),感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝專家老師從理論到實(shí)踐,從宏觀到微觀為我們一線教師提供的精神大餐。結(jié)合我自己的一些教學(xué)實(shí)踐,我想談一點(diǎn)自己的收獲。

      一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

      教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

      1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。

      2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。總而言之,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

      3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

      二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

      課堂是學(xué)生的,學(xué)生是主人。這不禁讓我想起我們學(xué)校的以及我縣推行的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式,這種教學(xué)模式推出后,我還不敢放手,總感覺(jué)不講不塌實(shí)。其實(shí)老師的'滿堂灌只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性,扼殺課堂的靈性。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,效果也往往是事倍功半。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者!睂W(xué)生只有真正參與了教學(xué)活動(dòng),才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)新知,他們的主體性、自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。在江蘇省的五嚴(yán)規(guī)定下,我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“責(zé)任分解”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將課堂還給學(xué)生,讓他們成為主導(dǎo)。

      三、研究導(dǎo)入技能,激發(fā)學(xué)生興趣

      一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩,精彩的開頭就像磁鐵,緊緊吸引住學(xué)生的思維,這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,取得事半功倍的效果。我在以前的教學(xué)中不大重視導(dǎo)入技能的提高,今后要采取如下方法:

      1、巧設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入法

      在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)”時(shí),我就可以提出這樣的問(wèn)題:“經(jīng)濟(jì)全球化為少數(shù)富人服務(wù),還是為全人類的共同利益服務(wù)”?“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家絕對(duì)有利嗎”?這樣就有利于完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

      2、幽默導(dǎo)入法

      莎士比亞說(shuō):“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確,幽默是一種才華,一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪思維,探究新知。

      3、優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入法

      思想品德課教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段,就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲,寓教于樂(lè),寓教于美,陶冶學(xué)生情操,豐富學(xué)生情感。例如,在講解“依法服兵役”時(shí),播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》,讓學(xué)生體會(huì)邊防戰(zhàn)士的豪邁情懷。講解“改革開放”內(nèi)容時(shí),播放《春天的故事》等。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次,達(dá)到思想教育的較好效果。

      4、生活實(shí)際導(dǎo)入法

      運(yùn)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題,自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤的心理狀態(tài),有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,打破沉悶的課堂氣氛,提高教學(xué)效率,也體現(xiàn)了知行一致的原則。

      四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”愛因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師。”古今中外的許多科學(xué)家,他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此,思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而收到很好的效果。

      1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化

      思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn),如果采用一般的教學(xué)手段,往往會(huì)變成空洞說(shuō)教,使教學(xué)枯燥無(wú)味,達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體,能有聲有色,有動(dòng)有靜的把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生,使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

      2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中,教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約,存在教師難教,學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻、等資料,做到理論聯(lián)系實(shí)際,這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

      3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      多媒體輔助教學(xué)通過(guò)對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理,形成圖、文、聲三位一體直接輸出,為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì),誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,以達(dá)到啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息,延伸學(xué)生的各種感官,拓寬教學(xué)的時(shí)空維度,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性,提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展,有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”,也不是片面追求課件的花里胡哨,更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的“滿堂灌”。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合,對(duì)改革初中思想品德課課堂教學(xué),優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法,使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮,從而提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效。

      專家高屋建瓴,讓我們豁然開朗。在今后的教育教學(xué)中,我們將貫徹新理念,用熱心、精心、誠(chéng)心對(duì)待思想品德教學(xué)工作,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展、能力提升。

      思想品德心得體會(huì) 9

      時(shí)光荏苒,一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近尾聲,默然回首,這一年來(lái)雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績(jī)。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),彌補(bǔ)不足,以利于今后的工作和學(xué)習(xí),特自我鑒定如下

      一、思想道德素質(zhì)方面

      本人一貫具有熱愛祖國(guó),熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng),思想上積極要求上進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代特色,以一名新世紀(jì)團(tuán)員的要求時(shí)刻鞭策自己。這一年來(lái)我始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息,立志成材的信念,始終保持著昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng),堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。所以無(wú)論在什么情況下,我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條,并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué),尊師重道,樂(lè)于助人,努力配合班干的工作,積極參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)。

      二、科學(xué)文化素質(zhì)方面

      學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己,憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中,把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí),還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí),從而提高了自身的思想文化素質(zhì),為成為一名優(yōu)秀的.大學(xué)生而不懈奮斗。

      三、身體、心理素質(zhì)方面

      在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng),為人熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)于助人,擁有自己的良好出事原則,能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng),從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面,我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),塑造健康人格,克服各種心理障礙,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

      我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本,所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己。別人有困難我會(huì)熱心幫助,面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)我會(huì)勇敢的面對(duì),不氣餒,不報(bào)怨。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利,喜歡一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會(huì),也已經(jīng)搞得自己很疲勞。另外就是交際溝通能力還有待加強(qiáng)。

      積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì),而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。我很積極,夠樂(lè)觀,我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)!天行健,君子以自強(qiáng)不息!

      思想品德心得體會(huì) 10

      作為一名普通的教師,我一直在思考教師的職業(yè)幸福源自何處?這一次去參加思品高效課堂構(gòu)建成果交流會(huì)感悟很深,回想我的課堂教學(xué)只所以沒(méi)有享受到職業(yè)幸福,是因?yàn)榇嬖谌缦洛e(cuò)誤觀念。

      1、將情感態(tài)度、價(jià)值觀視為基礎(chǔ)知識(shí)的障礙。

      2、對(duì)創(chuàng)造性使用教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),課改開始我認(rèn)為創(chuàng)造性使用教材就是不用教材教,自己可以不用教材教,可以隨意打亂教材的順序和內(nèi)容,自己可以隨意增刪教材內(nèi)容。

      正是這些錯(cuò)誤的觀念,使學(xué)生沒(méi)有幸福成長(zhǎng),自己沒(méi)有職業(yè)幸福感。

      教育就是引導(dǎo),引導(dǎo)必須春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,耐心細(xì)致,潛移默化,形式要做到活潑,做到學(xué)生喜聞樂(lè)見,切忌簡(jiǎn)單生硬和形式主義。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師應(yīng)該是能走進(jìn)學(xué)生心靈世界的老師,強(qiáng)迫學(xué)生背劃不可能走進(jìn)學(xué)生的'心靈,不可能成長(zhǎng)為合格的老師,也不可能成長(zhǎng)為大師。市教研室陳老師給思想品德下了這樣的定議:思想品德就是在科學(xué)理論指導(dǎo)下,對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想教育,具有實(shí)踐性和綜合性的人文課程。

      人文性是思想品德課程的重要基礎(chǔ)。人是有情感、有內(nèi)心世界的。塑造青少年美好的心靈,陶冶他們的高尚情操,是思想品德課程的最重要的使命之下。沒(méi)有深厚的人文精神和人格基礎(chǔ),正確的思想就沒(méi)有基礎(chǔ),良好的行為就缺乏價(jià)值目標(biāo)。所以作為人文學(xué)科角度我們更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。

      所以,思想品德課的高效課堂是把育人放在首位的課堂,而不是知識(shí)本位,名師絕不會(huì)逼學(xué)生死記硬背的。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德教師不會(huì)把課堂教學(xué)任務(wù)延伸到課前或課后。

      那么,如何打造高效課堂?

      首先,要有先進(jìn)教學(xué)理念的支撐,從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向德育教學(xué),做到德育無(wú)痕。還要有人格魅力支撐,要有寬廣的知識(shí)和胸懷,這就需要我們不斷充實(shí)自己活到老學(xué)到老。

      其次,還要有一片愛心。精心打造每節(jié)課。深入鉆研教材,保證教學(xué)效果。創(chuàng)造性使用教材。建立平等、民主、和諧新型師生關(guān)系,充分尊重學(xué)生的人格和權(quán)力。充分利用各種資源,創(chuàng)設(shè)情景。建立開放的課堂,讓學(xué)生在課堂上充分自主。

      這是本人這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟,也許很幼稚可笑。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同行批評(píng)指正,敬請(qǐng)?jiān)u論。謝謝!

      思想品德心得體會(huì) 11

      回歸生活是初中思想品德教學(xué)的源泉

      在初中學(xué)生品德初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期,走進(jìn)學(xué)生的生活空間,通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的生活化的問(wèn)題情境,引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德的自主建構(gòu)顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中積極嘗試創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境,收到了較好的教學(xué)效果,下面我談一談創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境,讓學(xué)生情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,引發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。

      如在教學(xué)“關(guān)愛自然,從我做起”一課時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)尊重生命,保護(hù)生物多樣性意義的認(rèn)識(shí),我選用從網(wǎng)絡(luò)上下載的情景劇《野味餐館》讓學(xué)生觀看,并組織學(xué)生討論:餐館出售野味是否合法?從生態(tài)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō),我們?cè)摬辉摮砸吧鷦?dòng)物?如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣國(guó)家保護(hù)動(dòng)物又該怎么做?這樣,學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入“保護(hù)生物多樣性”的自我教育狀態(tài),從而達(dá)到了自我感知、自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)化效果。

      二、創(chuàng)設(shè)生活化空間,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加寬松的氛圍。

      以往課堂教學(xué)中學(xué)生大多是不許亂說(shuō)亂動(dòng)的,學(xué)生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的`學(xué)習(xí)空間,撤去“高高的講臺(tái)”和“插秧式的座位安排”,教師也“蹲下身子”與學(xué)生對(duì)話、交流,營(yíng)造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍,會(huì)收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”內(nèi)容時(shí),進(jìn)行了一次“實(shí)話實(shí)說(shuō)”訪談節(jié)目,老師充當(dāng)主持人,每小組選一名學(xué)生當(dāng)嘉賓,其余學(xué)生共同參與。課堂中,嘉賓和觀眾暢談了網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活各方面帶來(lái)的影響、變化等,暢談了中學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等具體方式和注意的問(wèn)題。學(xué)生在說(shuō)我思,談我想,訴我憂,議我惑之中形成了正確的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值取向。

      三、創(chuàng)設(shè)時(shí)事教育情境,拓展了學(xué)生的思維空間。

      教學(xué)中我運(yùn)用時(shí)事演講、新聞發(fā)布會(huì)、模擬記者會(huì)、時(shí)事專題講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等形式靈活地教學(xué),激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。在講“獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治”時(shí),我采用了當(dāng)時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料——青藏鐵路開通,當(dāng)我一提到青藏鐵路時(shí),同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見,最后自然引入到青藏鐵路通車不僅加強(qiáng)了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動(dòng)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,還將有利于我國(guó)與周邊國(guó)家的經(jīng)貿(mào)交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國(guó)的民族區(qū)域自治意義。

      四、創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐情境,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

      社會(huì)實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究中去運(yùn)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在分析“我國(guó)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),要求學(xué)生調(diào)查我們生活的周圍有哪些污染源,并讓他們提出治理污染的合理化建議。當(dāng)同學(xué)們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上交流時(shí),課堂成了學(xué)生表演的舞臺(tái),氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認(rèn)為:增強(qiáng)人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍(lán)、水更綠,才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

      著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時(shí)期的思想品德教師,我們應(yīng)善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識(shí)性的生活素材,把生活引進(jìn)課堂,讓思想品德課堂奏響生活的樂(lè)章,讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。

      思想品德心得體會(huì) 12

      3月25日,我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學(xué)聽課。兩堂教學(xué)觀摩課和一堂說(shuō)課結(jié)束后,感觸頗多。下面,我就談?wù)勛约郝犝n后的體會(huì)。

      首先,我發(fā)現(xiàn)每位老師都很有親和力,上課感情都比較投入,我最喜歡史秀琴老師的課,她的姿態(tài)親切而溫柔,語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽,上課情感投入,很放的開但也很嚴(yán)謹(jǐn),和學(xué)生有語(yǔ)言的交流,還有眼神和一些肢體語(yǔ)言的互動(dòng),給人心情舒暢的感覺(jué)。她就像一面鏡子,從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力,但激情似乎不夠。本來(lái)以為聲音響就是激情,但是我聽了史老師和自己學(xué)校幾位名教師的課,我覺(jué)得自己其實(shí)是不激情的,因?yàn)樵诤蛯W(xué)生語(yǔ)言交流的時(shí)候,除了聲音響(說(shuō)話也很快),我所投入的情感是很少的。在這方面,我覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)比較少,拘泥于備課教案,想到的是我接下去該講什么,我應(yīng)該讓學(xué)生講什么才能一步步完成我的教學(xué),而不是引導(dǎo)學(xué)生講他的內(nèi)心感受和想法,所以情感上的互動(dòng)很少,也就沒(méi)有激情可言。

      其次,我覺(jué)得各位老師的導(dǎo)入都很精彩。凡是導(dǎo)入比較順利的,我這堂課也就完成的比較好,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)就引起了爭(zhēng)議,那么學(xué)生的興趣就不高了。比如以問(wèn)題情境導(dǎo)入,學(xué)生的回答是希奇古怪的,他們有時(shí)候覺(jué)得自己的回答如果能博得同學(xué)一笑那就是成功的,是經(jīng)典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強(qiáng)的導(dǎo)入課題,這時(shí)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,然后是我們兩三分鐘的爭(zhēng)辯,好在我已對(duì)每個(gè)班的課堂風(fēng)格有所了解,所以對(duì)于他們的質(zhì)疑我早有準(zhǔn)備。但是我發(fā)現(xiàn)這些聰明的孩子還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認(rèn)真聽了。導(dǎo)入的方式是多種多樣的,在備課時(shí)也可以做到精心的準(zhǔn)備,但是如何導(dǎo)入到位,對(duì)整堂課起到真正的引導(dǎo)效果,這是我日后要多加揣摩的。

      第三,各位老師的教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生為主體,教學(xué)中有探究有討論,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如鄭老師她的課形式很簡(jiǎn)單,沒(méi)有活動(dòng),表面看上去平淡不精彩,但細(xì)細(xì)體味,發(fā)現(xiàn)這堂課在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上做的很到位。學(xué)生在探究在討論中,掌握了知識(shí),分析問(wèn)題的思維能力和學(xué)習(xí)方法也得到指導(dǎo)和鍛煉。整堂課既體現(xiàn)了新課程的要求,也落實(shí)了三維一體的教學(xué)目標(biāo)。

      第四,各位老師的教與學(xué)、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少,很明顯互動(dòng)不夠,那么發(fā)言多,是不是就代表著互動(dòng)很好呢?我發(fā)現(xiàn),課堂上,學(xué)生的發(fā)言比較多,但是對(duì)發(fā)言的點(diǎn)評(píng)似乎很少。自己上課有時(shí)也忽略對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng),有時(shí)是反應(yīng)不過(guò)來(lái),特別是對(duì)于學(xué)生的異想天開。我覺(jué)得主要問(wèn)題還是對(duì)教材吃的不夠透,自身知識(shí)的匱乏,加上拘泥于詳盡的備課教案,就等著學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言,把教材中的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái),或者說(shuō)完整了。如果學(xué)生能夠按著你的思路來(lái)完成教學(xué),從表面上看,這堂課很順利,但是學(xué)生的情感提升,學(xué)生深層次的想法是捕捉不到的,或者是根本沒(méi)有激發(fā)出來(lái),作為教師很輕松,但事實(shí)隱患也很多。如果學(xué)生沒(méi)有按著你的思路來(lái)上課,從表面上看,這堂課亂亂的,重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,知識(shí)點(diǎn)也落實(shí)的不理想,作為教師也很吃力,一直在“撥亂反正”,雖捕捉到學(xué)生的想法,但是不能讓學(xué)生有深刻的`體驗(yàn)。

      第五,課外拓展方面,缺少關(guān)注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標(biāo),

      知識(shí)目標(biāo),但是能力目標(biāo)也許很難完成。所以我覺(jué)得課外拓展很重要,但是學(xué)生的課外拓展缺少引導(dǎo)者,他們知道該做什么怎么做,但是就是做不到。有學(xué)生說(shuō),思品就是讓我說(shuō)虛偽的話,做做不到的事情,也有學(xué)生說(shuō)思品學(xué)的是死道理,更多學(xué)生說(shuō)思品太難了,對(duì)他們的要求太多太高了。我覺(jué)得這就是課外拓展沒(méi)有完成好,一堂課,從表面上看到的,并不是它真正的結(jié)果。如果學(xué)生不知道怎么運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,那么課堂上學(xué)習(xí)的價(jià)值是不大的。

      上述,是我在外聽課以及在校學(xué)習(xí)請(qǐng)教的一點(diǎn)體會(huì)。其實(shí)感觸很多,只是有些是心領(lǐng)神會(huì)了,但很難用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?傊,我非常感謝教研組給我們這種聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)互相聽課,不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流,也讓我們從不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經(jīng)”,幫助我們?cè)谝院蟮娜粘=虒W(xué)中能夠精益求精,朝著新的高度不斷前進(jìn)。同時(shí)也讓我感受到構(gòu)建有效的思品課堂教學(xué)很難,路漫漫,其修遠(yuǎn),希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲,對(duì)思品有更多的信心。

      思想品德心得體會(huì) 13

      摘要:思想品德教學(xué)要把握課堂節(jié)奏,不要一成不變地開展課堂教學(xué),要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和小學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改變,真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合在一起,讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè),在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:思想品德課;改變教學(xué)方法;體會(huì)

      思想品德是人類對(duì)于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展,小學(xué)階段開展思想品德課教學(xué),讓思想成為學(xué)生在今后發(fā)展的一種美德。教師開展思想品德教學(xué)要把握課堂節(jié)奏,不要一成不變地開展課堂教學(xué),要結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀和小學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改變,真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合在一起,讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè),在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面談一下我的體會(huì):

      一、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物樹立榜樣作用

      學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的故事進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進(jìn)行教學(xué),他們的先進(jìn)事跡,使枯燥的道德知識(shí)變得可感、可信,讓學(xué)生受到感染。如在“伸出愛的手”這一課的教學(xué)中,課本列舉了海倫·凱勒、霍金、張海迪、桑蘭、阿炳等,他們雖是殘疾人,但也很偉大。通過(guò)他們的先進(jìn)事跡,學(xué)生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學(xué),一定要注意人物的選擇,要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇,要注意人物選擇的典型性。要讓學(xué)生真正能夠通過(guò)這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的思想,規(guī)范自身的道德行為。

      二、通過(guò)講故事提高道德認(rèn)識(shí)

      小學(xué)生天生好動(dòng),對(duì)于枯燥的課本知識(shí)沒(méi)有太大的興趣,但是對(duì)聽故事卻情有獨(dú)鐘。他們喜歡聽生動(dòng)、有趣的故事。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于講故事,通過(guò)故事講解,闡釋課本中深刻的道理,使學(xué)生能夠更輕松地明白,對(duì)課本知識(shí)有更加全面、系統(tǒng)的了解。使用講故事的教學(xué)方法時(shí),教師所講解的故事要圍繞教學(xué)課程的主旨展開,要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行講解。如在教學(xué)“站立起來(lái)的中國(guó)人”時(shí),為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,筆者借助多媒體,給學(xué)生講了從中國(guó)人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功,以及中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中日益發(fā)揮的重要作用,通過(guò)這些生動(dòng)具體的故事讓學(xué)生反復(fù)對(duì)比,激發(fā)愛國(guó)情感,提高學(xué)生的民族自尊心。運(yùn)用講故事的教學(xué)方法,教師應(yīng)該注意故事的深刻性,所講故事不可以只有趣味性,而沒(méi)有更深的思想道德含義。除了教師單方面地講解,還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)講解發(fā)生在周圍的故事,這樣更加貼近學(xué)生的日常生活,使得學(xué)生更易理解課程內(nèi)容,取得更好的教學(xué)效果。此外,還可列舉一些反面教材,讓學(xué)生明辨是非,進(jìn)一步規(guī)范自身的道德意識(shí)及行為。

      三、讓學(xué)生通過(guò)分角色表演學(xué)會(huì)換位思考

      分角色表演,能夠使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更具有趣味性,學(xué)生可以通過(guò)角色扮演,親身體驗(yàn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在思想品德課的教學(xué)中,教師要常常組織學(xué)生分組進(jìn)行角色表演,增加課堂的趣味性和活躍性,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。如在“我們共快樂(lè)”的教學(xué)中,為了獲得更好的教學(xué)效果,教師將學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生通過(guò)不同的角色表演,體驗(yàn)不同角色的`思想和感情,初步學(xué)會(huì)換位思考。

      四、巧用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行品德教育

      小學(xué)生對(duì)于枯燥的課本知識(shí)沒(méi)有太大的興趣,而且注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠集中,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要注意根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容,巧用無(wú)聲的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解。如在“生活不能沒(méi)有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學(xué)中,這種方法更易引起學(xué)生情感上的共鳴。將課本知識(shí)和所要傳達(dá)的思想感情蘊(yùn)藏于情境之中,達(dá)到一種情理交融的狀態(tài),也有利于提高學(xué)生的道德意識(shí)。

      五、設(shè)計(jì)問(wèn)題運(yùn)用多種思路解決

      設(shè)計(jì)問(wèn)題,然后展開討論,運(yùn)用多種思路得出結(jié)論,這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候,要注意問(wèn)題深淺的把握,要注意問(wèn)題難度的循序漸進(jìn),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo),以提高學(xué)生的內(nèi)在水平。如在“安全的生活”這一單元“今天,你安全嗎”這一課的教學(xué)中,問(wèn)題提出后,教師將學(xué)生分成小組,組內(nèi)進(jìn)行討論,然后派一個(gè)代表闡述本組觀點(diǎn)。這一過(guò)程是學(xué)生相互溝通交流的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)彼此之間的溝通、交流,思想碰撞,得出相對(duì)完整的觀點(diǎn),無(wú)形中也提高了思考問(wèn)題、表達(dá)思想的水平和能力。

      在奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利重要階段,小學(xué)思想品德教學(xué)十分重要,特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行,應(yīng)該更加重視小學(xué)生的德育教育,適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改變,不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率,還能夠提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

      思想品德心得體會(huì) 14

      過(guò)去,思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣,或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框,“教師為考而教,學(xué)生為考而學(xué)!边@種教學(xué)的被動(dòng)局面,使得思品教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn),思品學(xué)科的地位急劇下降,往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。 因此,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試:

      一、在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要,現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,了解知識(shí)形成的'過(guò)程并掌握其規(guī)律,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說(shuō)過(guò):授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力,才能適應(yīng)新課程改革的需要。

      二、在講授新課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

      自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者,教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。

      當(dāng)講解到“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”時(shí),學(xué)生有可能認(rèn)為老師又在講大道理。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生:“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動(dòng),你們有沒(méi)有參加?我校還舉辦過(guò)為某一位學(xué)生治病捐款的活動(dòng),你們有沒(méi)有參與?”因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生同學(xué)都參與了,這時(shí)他們會(huì)很自豪地說(shuō):“我們參加了!本o接著,我會(huì)說(shuō):“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn),體現(xiàn)了人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)。其實(shí),我們這個(gè)社會(huì)很多人都在默默地奉獻(xiàn),只不過(guò)平時(shí)我們并未十分關(guān)注,而我們的社會(huì)正因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)者才繁榮富強(qiáng)的。你們將來(lái)走上社會(huì)以后,絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)成為奉獻(xiàn)于社會(huì),振興中華民族的一分子!边@樣講解,從學(xué)生身上引發(fā)開來(lái)又回到學(xué)生身上,學(xué)生就能在不知不覺(jué)中不由自主地接受這樣的觀點(diǎn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神,很自然地對(duì)學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

      三、在相互研討中,開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:

      一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì),就相關(guān)疑難問(wèn)題,相互啟發(fā),相互研討;

      二是小組合作研討,以四人為一個(gè)小組最好,把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng);

      三是整班集體互研,抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

      通過(guò)八天的培訓(xùn),使本人收益頗多。希望自己在以后的教學(xué)中,能善于把培訓(xùn)所學(xué)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中,不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      思想品德心得體會(huì) 15

      中小學(xué)思想品德課的內(nèi)容包含對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、人生觀、世界觀等方面的教育,而這些內(nèi)容基本上都屬于抽象的領(lǐng)域。單純的說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味,喪失興趣,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。通過(guò)《在生活情境中有序地培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的'學(xué)習(xí),我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)睦蒙钋榫呈墙鉀Q該問(wèn)題的有效途徑。而生活情境的范圍我覺(jué)得應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

      一、來(lái)源于上課學(xué)生的實(shí)際生活,這些生活情境和學(xué)生的年齡相符,是學(xué)生身上可能、可以發(fā)生的,在教學(xué)中可以采用小品的形式,讓學(xué)生表演,既活躍了課堂氣氛,又可適時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維。

      二、來(lái)源于當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象中,這些生活情境教師可搜集這方面的視頻,圖片等音像素材,運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。

      三、來(lái)源于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中,對(duì)于這些內(nèi)容,教師可在運(yùn)用視頻圖片的基礎(chǔ)上,采用對(duì)比的方法,讓學(xué)生切實(shí)感受。

      四、讓學(xué)生參與的生活情境。教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),參與其中,一定其樂(lè)無(wú)窮。

      思想品德心得體會(huì) 16

      今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大,聽說(shuō)中考要開卷考試,還聽說(shuō)考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績(jī),帶著滿腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì),想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問(wèn)一一解開,各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問(wèn),開卷就開卷吧,為何不計(jì)入成績(jī)呢?老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎?

      接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次中考改革的看法和感受,一些老師說(shuō)的真實(shí)真切,道出了我們思品老師的迷茫,何去何從成了我們討論的焦點(diǎn),中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到,總是在想開卷就開卷吧,我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧,我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的.準(zhǔn)備,雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生,但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)不及格,只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格,并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題,就是個(gè)壞人。

      總之,路在腳下,就在于你如何走,只要做好充分的準(zhǔn)備,面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂,我們學(xué)會(huì)適應(yīng),順其自然,努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留,祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)!

      思想品德心得體會(huì) 17

      思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程。然而從以往的思品課教學(xué)情況看,教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授,教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生亦未參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式,不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會(huì)生活的聯(lián)系,而且影響了道德行為能力的培養(yǎng),造成

      所謂“開放式教學(xué)”,指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈,沖破課堂約束,參與社會(huì)實(shí)踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師,學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容,建開放型的教學(xué)模式等方面入手,才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。

      更新教育觀念,做開放型的現(xiàn)代教師,扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的`增長(zhǎng)和年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,參與教學(xué)活動(dòng)的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵(lì)的積極性,我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。我對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生,開展了先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生們課前做足準(zhǔn)備,上課做課堂上的小組人,并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的PPT,給同學(xué)們講解。雖然開始的他們,顯得稚嫩和生疏,但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣卻大大提高了,并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面,更深入得了解到了老師的辛苦工作。

      把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來(lái),不是要更多的教學(xué)環(huán)節(jié),而是要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中感悟。

      思想品德心得體會(huì) 18

      思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程。然而從以往的思品課教學(xué)情況看,教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授,教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生亦未參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式,不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會(huì)生活的聯(lián)系,而且影響了道德行為能力的培養(yǎng),造成所謂“開放式教學(xué)”,指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈,沖破課堂約束,參與社會(huì)實(shí)踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師,學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容,建開放型的教學(xué)模式等方面入手,才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。

      更新教育觀念,做開放型的現(xiàn)代教師,扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,參與教學(xué)活動(dòng)的'能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵(lì)的積極性,我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。我對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生,開展了先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生們課前做足準(zhǔn)備,上課做課堂上的小組人,并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的PPT,給同學(xué)們講解。雖然開始的他

      們,顯得稚嫩和生疏,但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣卻大大提高了,并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面,更深入得了解到了老師的辛苦工作。

      把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來(lái),不是要更多的教學(xué)環(huán)節(jié),而是要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中感悟。

      思想品德心得體會(huì) 19

      今天上午聽了遲老師關(guān)于濰坊政治課堂模式的報(bào)告,下午聽了兩節(jié)20xx年全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課《讓生命之花綻放》,《親子之間》,感受頗深。

      1、教學(xué)理念上:充分以學(xué)生為本,最大限度地讓學(xué)生參與到課堂中去,教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠教學(xué)相長(zhǎng),充分地以學(xué)生為主的教學(xué)理念,教師在講課中充分地讓學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己獨(dú)到的見解,這樣即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力和分析問(wèn)題的能力,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效梳理和鞏固。

      2、教學(xué)方法上:體現(xiàn)了“三講三不講”的原則,不對(duì)課本具體內(nèi)容進(jìn)行分析而是用材料引領(lǐng),步步深入,如石家莊第二十八中學(xué)的.周鳳敏老師僅用了一組汶川地震的材料,來(lái)引領(lǐng)課本所學(xué)所講,貼近生活,貼近學(xué)生,貼近社會(huì),很有教育意義。她在講永不凋零的生命之花時(shí),用了感動(dòng)中國(guó)十大人物之一李劍英的故事,內(nèi)容緊湊,環(huán)環(huán)相扣,在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,巧妙引導(dǎo)。

      3、教學(xué)手段上:整節(jié)課用了兩個(gè)故事,引領(lǐng)課堂,在珍愛生命,悅納自己尊重別人生命的講解中,故事貫穿始終,做到了精講點(diǎn)撥,釋疑解惑,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步樹立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀 。

      這節(jié)課給了我?guī)讉(gè)注意:第一,注意在以后的備課中盡可能地利用現(xiàn)實(shí)生活中的材料,做到三個(gè)貼近,既貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)。第二,注意在平日講課中,力爭(zhēng)做到“三講三不講”,真正提高課堂效率。第三,注意上課時(shí)要盡最大努力做到有激情,讓課堂充滿生機(jī),讓學(xué)生真正感受到生機(jī)勃勃的活力和真正享受到政治課堂上這種深入淺出、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的人生教育。

      思想品德心得體會(huì) 20

      學(xué)習(xí)了未成年人思想品德教育我對(duì)未成年人思想品德教育有了更深一層次的認(rèn)識(shí),F(xiàn)代的中學(xué)生思想敏銳,對(duì)新觀點(diǎn)新思潮接受快,因而受其的影響也最大。但學(xué)生由于受自身知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等的限制,對(duì)是非、美丑、善惡等觀點(diǎn)或社會(huì)思潮的辨析缺乏理性的認(rèn)識(shí)。部分家庭對(duì)子女疏于管教,再加上學(xué)生自身法律意識(shí)的淡薄,在校學(xué)生違法違紀(jì)的現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)也不斷出現(xiàn)。

      針對(duì)這種實(shí)際情況,我們學(xué)校這一學(xué)期迎難而上,堅(jiān)持“德育為先”的原則,依法治教、以德育人;在德育征途中勇于探索,總結(jié)出了一套適合自身特點(diǎn)的德育模式即學(xué)校德育形式、德育方法倡導(dǎo)多元化;堅(jiān)持教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的整體德育理念。在實(shí)踐中取得了較好的效果。

      德育工作要取得好的效果,成人社會(huì)首先要尊重未成年人的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養(yǎng)孩子的良好品德的同時(shí),還要顧及少年兒童的真實(shí)想法,考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異,這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者。

      尊重未成年人的主人地位,就要相信他們的接受能力,同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認(rèn)為孩子還小,這個(gè)不能做那個(gè)不許做,在愛的.名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面,孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。另外,父母的過(guò)度限制或保護(hù),還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息:你不行,你不能。在這樣的心態(tài)支配下,孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣,形成高尚品格,難度就會(huì)更高一些。正視未成年人的接受能力,就不要"拔苗助長(zhǎng)",不要違背了未成年人的生長(zhǎng)規(guī)律,要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育。

      思想品德心得體會(huì) 21

      我參加了“同課異構(gòu)”活動(dòng),通過(guò)認(rèn)真觀課,與作課教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流,使我深受感染且收獲頗豐。

      一、“同課異構(gòu)”增強(qiáng)了教師之間的交流學(xué)習(xí)

      這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),讓我們對(duì)新課改的精神領(lǐng)會(huì)更加深刻、更加具體,從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實(shí),使我們?cè)诼犝n中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時(shí),通過(guò)與聽課教師的互動(dòng)活動(dòng),也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動(dòng)使我們?cè)诮涣髋c溝通過(guò)程中碰撞出智慧的火花,這會(huì)促使年教師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

      二、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力

      這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,感受了教學(xué)的.魅力。

      一是感受了底蘊(yùn)魅力。底蘊(yùn)是引人入勝的精髓。授課老師如果沒(méi)有深厚的知識(shí)積淀,沒(méi)有深入的教學(xué)鉆研,是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精辟的講解,精彩的發(fā)揮,也很難做到把握好課本,吸引住學(xué)生。

      二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上,更滲透在師生心里,聽這樣的課想走神都很難。陳老師雖然第一次與學(xué)生見面,但完全與學(xué)生沒(méi)有陌生感,學(xué)生與他們的互動(dòng)很親切很融合。教師注重了教學(xué)來(lái)源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及其中的重要性。

      三是感受了互動(dòng)魅力。講課老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”,即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。

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