(薦)班主任工作心得
有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的班主任工作心得,歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得1
假期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和班主任工作有關(guān)的書(shū)籍,感悟頗深。作為一名長(zhǎng)期在班主任戰(zhàn)線工作的老師我深有感悟,從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年,讓我體會(huì)到這工作中的酸甜苦辣,我覺(jué)得要想開(kāi)展班主任工作首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
1、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特!比嗨氖鄬W(xué)生都各有差異,各具個(gè)性,在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題也就不同,需要我們班主任教育方式也就不同,所以我班主任只有傾聽(tīng),才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法;只有傾聽(tīng),才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息,從而作出正確的判斷;只有傾聽(tīng),才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感,建立和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通。
2、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的教育想法、困惑
對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言,學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方,我們的教育都是不全面的,學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱,我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗,會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,F(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的,有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際,和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的教育方式方法以便向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章,并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題,教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法,也可根據(jù)家長(zhǎng)們反應(yīng)的`情況在學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教育方式,達(dá)到事半功倍的效果。
3、傾聽(tīng)老師們的經(jīng)驗(yàn)之談
生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)是不可或缺的,而向周?chē)耐拢ò嘀魅危┦且粭l便捷高效的之路,通過(guò)傾聽(tīng)其他班主任老師在一些具體的實(shí)例如何展開(kāi)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。對(duì)于我們今后的班主任工作的開(kāi)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),在班主任工作的傾聽(tīng)中我特別注意三點(diǎn):一要專(zhuān)心。要集中精神,神情專(zhuān)注。為表示自己正注意傾聽(tīng),要多與學(xué)生家長(zhǎng)老師的目光交流,并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許,尤其不隨意打斷孩子的話語(yǔ),要讓學(xué)生感覺(jué)到你正用心地聽(tīng),你很欣賞他們的發(fā)言;二要虛心。傾聽(tīng)中面對(duì)學(xué)生幼稚的想法要善于接納,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn),特別是學(xué)生還沒(méi)有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時(shí)候,不要輕易表態(tài),亂下結(jié)論,也不要挑剔批評(píng),要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。
班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁瑣的工作,需要心靈的關(guān)注,更需要耐心地傾聽(tīng)!
班主任工作心得2
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的! 踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此,我們的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨星星,只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度,才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事,講兩個(gè)小故事與大家分享。
當(dāng)了十幾年的班主任,讓我記憶深刻的是近幾年的事情,也許是隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的增加,對(duì)生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中,有一個(gè)留級(jí)的男生東東,父親殘疾不能行走,母親在外打工,家庭特別困難,,孩子很自卑,在班上大家都幫助他、照顧他的感受?珊髞(lái)的一段時(shí)間,東東隔三差五的曠課,我到家找了幾次,也沒(méi)見(jiàn)到他,偶爾來(lái)學(xué)校也是沉默不語(yǔ)。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō);每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢(qián),專(zhuān)挑軟弱的人下手,不給就揍人。東東給了兩次就沒(méi)錢(qián)了,怕他們找就在外面躲著。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常氣憤,馬上告訴班里的.同學(xué)放學(xué)一塊走一塊玩,當(dāng)時(shí)還強(qiáng)調(diào):決不能看著我們班的同學(xué)被人欺負(fù)。沒(méi)幾天,有個(gè)男生跑來(lái)告訴我,又有人在胡同口堵著東東要錢(qián)了。我立馬叫了好幾個(gè)男生追了過(guò)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)好幾個(gè)又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人,我心里一緊,跑到學(xué)生前面擋著。大家吆喝著、攆著,轉(zhuǎn)眼只剩跑得慢的兩人,我慎重的教訓(xùn)了他們,嚇唬說(shuō):“以后再發(fā)現(xiàn)這樣的事就直接找你們家長(zhǎng),還要打電話報(bào)警!笨傊沁B唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來(lái)都覺(jué)得有趣,學(xué)生大了,不是單純的說(shuō)教就能讓他們信服的。估計(jì)那時(shí)候,班里的孩子們都“挺”我,是覺(jué)得這老師還挺“仗義”的吧!
經(jīng)過(guò)這件事我一直認(rèn)為生活需要激情,做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來(lái)了一屆畢業(yè)班,當(dāng)時(shí)班里人數(shù)少,很好管理,一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。有天吃著飯,教導(dǎo)主任就來(lái)找我,“你班張某差點(diǎn)跳樓了!”他說(shuō):“幸虧我阻止了,你快去看看。”我上氣不接下氣的到了學(xué)校,問(wèn)張某:“你為什么要爬到樓桿外面?”他吞吞吐吐地說(shuō):“我沒(méi)地方去了!薄皼](méi)地方去?什么意思!”旁邊的同學(xué)趕緊解釋說(shuō):他們一塊兒玩游戲,一個(gè)同學(xué)追李某,當(dāng)追到墻角時(shí),李某沒(méi)地方去了,他立馬爬上樓桿翻到外面,準(zhǔn)備“跳樓”。我當(dāng)時(shí)真就“無(wú)語(yǔ)”了。那可是“二樓”啊!我接班的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)張某腦子不靈光,可平時(shí)很正常的!當(dāng)時(shí)許多同事都勸我“其他事先放一邊,你一定看緊這學(xué)生,不然真會(huì)出事。”那時(shí),我確實(shí)感到身上背著“泰山”了。接下來(lái)趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系,他家長(zhǎng)若無(wú)其事的說(shuō):“沒(méi)事,這孩子就是學(xué)習(xí)不好,瞎鬧著玩呢,你放心!”我千叮嚀萬(wàn)囑咐家長(zhǎng)要多關(guān)照孩子,我在班里組建了“安全巡查小隊(duì)”時(shí)刻注意班里情況及時(shí)匯報(bào),又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學(xué)期班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)河南籍的學(xué)生,他和張某之間有過(guò)幾次廝打,都因防范及時(shí),沒(méi)造成傷害。這期間我時(shí)刻提醒自己,孩子需要尊重。需要與人交往,需要成長(zhǎng)的空間,我沒(méi)有權(quán)利剝奪他的自由。
一學(xué)年在磕磕碰碰中過(guò)去了,孩子終是會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)更懂事。 在帶班期間,我一直堅(jiān)持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則,以平常心對(duì)待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬(wàn)緒,只有保持良好的心態(tài),才能感受到生活的樂(lè)趣!
時(shí)隔十年,我又回來(lái)帶一年級(jí)了,看著一張張純真的笑臉,聽(tīng)著歡聲笑語(yǔ),我能時(shí)刻感受到生命的活力。班里一個(gè)漂亮的男孩,他聰明活潑上課爭(zhēng)著發(fā)言,作業(yè)整齊干凈,課下總能看到他歡快的身影,我一直都認(rèn)定他是個(gè)幸福的小人兒。當(dāng)?shù)谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我看見(jiàn)了他笑容滿面的媽媽?zhuān)蛭尹c(diǎn)頭,并做出了一串手勢(shì),我愣住了,這是孩子走過(guò)了向我傳達(dá)了她媽媽的問(wèn)候,我從驚訝中回神,向她講述班內(nèi)的情況,孩子站在我們中間不斷的變換手勢(shì)。通過(guò)交流,我知道了孩子的父母都是聾啞人,每次學(xué)校的情況都是孩子轉(zhuǎn)述的,學(xué)習(xí)上事情都是自己想辦法解決的,回到家自己根據(jù)老師教的,在家摸索著讀拼音,做數(shù)學(xué)。我能想象一個(gè)不認(rèn)識(shí)多少字的孩子學(xué)習(xí)有多么困難,而這些從未影響他的快樂(lè)。我深深敬佩生命的頑強(qiáng)。
我堅(jiān)信自己的青春會(huì)在孩子身上閃光,我們的教育會(huì)在奉獻(xiàn)中輝煌! 既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,我便會(huì)義無(wú)返顧,一路走下去。既然選擇了班主任,我就會(huì)努力的工作,不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。
班主任工作心得3
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可正是這“最小的主任”管的事情多,特別細(xì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,大至教育教學(xué)工作,小至雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位,班主任工作好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗,班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班集體的核心。那么,在實(shí)際工作中,班主任采取怎么樣的方式、方法來(lái)管理班級(jí)呢?在此,本人根據(jù)多年來(lái)做班主任工作的一些體會(huì),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要做好班主任稱(chēng)認(rèn)為必須努力做到“五勤”和“五心”。
一、“五勤”
1、多深入學(xué)生的生活
班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的依據(jù)、一定的原則、程序、方法、手段對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌,智力狀況,生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。并且在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)隨地予以具體的引導(dǎo)和控制。
當(dāng)然,班主任的直接管理決不是無(wú)用低效的管理方式,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程,F(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的'各種活動(dòng),希望得到教師的尊重,愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。
2、勤于觀察
班主任要了解、掌握學(xué)生就要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的狀況、情緒表現(xiàn),在課外注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),在家訪中觀察學(xué)生家庭表現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。因此,優(yōu)秀班主任應(yīng)是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察、更要善于觀察。
3、多與學(xué)生進(jìn)行交談,多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理動(dòng)情到慎行的過(guò)程,這些過(guò)程往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn),即說(shuō)的“言傳”。要多開(kāi)口表?yè)P(yáng)學(xué)生,不要總是板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生,這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。鼓勵(lì)性的話語(yǔ)往往能給人以無(wú)盡的動(dòng)力。給人以信心,給人以希望。而表?yè)P(yáng)則是對(duì)其行為的肯定和贊許,為其行動(dòng)指定正確的方向。
4、多為學(xué)生做出行動(dòng)示范
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也很大。學(xué)生要接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,學(xué)生“耳濡目染”,久而久之,對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的影響,即所說(shuō)的“身教”。放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門(mén);學(xué)生發(fā)燒了。用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生以“無(wú)聲用有聲”的教育效果。
5、勤想方法
班主任要將班內(nèi)每一個(gè)獨(dú)具個(gè)性,變化發(fā)展的人,一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級(jí)。如制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,組織好一個(gè)有凝聚力的班委會(huì),定期開(kāi)好班會(huì)等。
二、“五心”
1、對(duì)待自己的事業(yè)要有責(zé)任心
責(zé)任心就是自覺(jué)把份內(nèi)的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁,是全班學(xué)生的組織者與管理者。班主任的工作責(zé)任就是要保證學(xué)校布置的工作能夠訊速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)下去,并積極帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)各種組織形式,使工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面,班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的觀念。如沒(méi)有責(zé)任心。沒(méi)有奉獻(xiàn)精神,只是將工作布置下去,由學(xué)生自己完成,是很難做好班級(jí)工作的。
2、對(duì)待工作要有恒心
恒心是做好班主任的保證,班級(jí)的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。每天檢查衛(wèi)生、遲到、課間操等方方面面的工作,雖是日常工作中的一些小事。如紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操,都要始終不放,稍有疏忽,就會(huì)影響成績(jī),實(shí)踐證明,班主任工作只要能夠用心去做,班級(jí)工作一定能取得成效。
3、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心
只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用愛(ài)心感化、教育學(xué)生,才能得到學(xué)生的信任,工作中才會(huì)得到同學(xué)們的支持和配合,學(xué)習(xí)上給予關(guān)心、掌心,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。
4、對(duì)待學(xué)生要細(xì)心
班級(jí)管理工作中也會(huì)因發(fā)生一些突發(fā)事件而產(chǎn)生新的問(wèn)題。班主任在工作中一定要細(xì)心,在日常工作中要細(xì)心對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理,就有可能在別的同學(xué)身上也發(fā)生類(lèi)似的情況,受到批評(píng)時(shí),引起學(xué)生的反抗,給工作帶來(lái)阻力。
5、要有一嚴(yán)心
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。在班級(jí)中應(yīng)有一系列行為規(guī)范、條例、守則。班級(jí)的日常事務(wù)由班干部負(fù)責(zé),那些紀(jì)律性較差的同學(xué)就有所克制,久而久之,也會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)遵守紀(jì)律的人,只有在這樣嚴(yán)而有格的班級(jí)氛圍中,班級(jí)工作才能井然有序。
總之,班主任工作千頭萬(wàn)緒,多年的實(shí)踐表明,在班主任工作中,只有抓好思想政治工作,班集體才會(huì)有正確的輿論導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神動(dòng)力,用心激情,以情動(dòng)人,班級(jí)教育才會(huì)情通而理達(dá),借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)、轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題,常抓不懈等等,都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個(gè)“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作干得輕松,干得快樂(lè),干得完善。
班主任工作心得4
教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷地提高,健康地成長(zhǎng)。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此,在班級(jí)工作中應(yīng)該采取一些有效的工作方法,把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
一、措施
。薄(yōu)化組合
縱向上實(shí)行“異質(zhì)分組”,建立學(xué)習(xí)合作小組。其做法是:把全班學(xué)生按智能和學(xué)業(yè)成績(jī),分成6個(gè)層次,再?gòu)拿恳粚哟沃须S機(jī)抽取一名學(xué)生,組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組,共6個(gè)小組。小組中,學(xué)生個(gè)性不同,能力上、學(xué)業(yè)上各層次都有,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí),可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
橫向上實(shí)行“同質(zhì)分組”,組成競(jìng)賽小組。具體做法是:把各學(xué)習(xí)合作小組中處于同一層次的學(xué)生組成一個(gè)大的競(jìng)賽組,共6個(gè)組。再在每一競(jìng)賽組內(nèi),又分成3個(gè)小競(jìng)賽組,每3人一個(gè)組。競(jìng)賽便在這3人競(jìng)賽小組內(nèi)展開(kāi)。由于是同質(zhì)分組,競(jìng)賽中目標(biāo)明確,實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),這種競(jìng)賽起到了很好的激勵(lì)作用。
在分組過(guò)程中,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r,在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)盡量做到性格、特長(zhǎng)的多樣化,以利于小組活動(dòng)的開(kāi)展和互補(bǔ)性人際交往、互動(dòng)的形成;在競(jìng)賽組里的學(xué)生,要考慮各方面的可比性。
。、合作競(jìng)賽
在學(xué)生個(gè)人間,進(jìn)行的是同質(zhì)競(jìng)賽,即屬于同一競(jìng)賽小組中3名學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次,相互間的差距很小,且競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容又是全方位的,因此每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。由于實(shí)行的是競(jìng)賽分組的動(dòng)態(tài)管理,可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn),從而形成了“小目標(biāo)、小步子、不斷進(jìn)步”的良性態(tài)勢(shì),使學(xué)生從成功走向成功,不斷強(qiáng)化學(xué)生“我也能行!”“我可以做得更好!”的成功者的心態(tài)。
異質(zhì)學(xué)習(xí)小組間也進(jìn)行同質(zhì)的競(jìng)賽。在這種競(jìng)賽中,把個(gè)人間比賽的得分計(jì)入小組成績(jī),任何一個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M的勝利作出自己的貢獻(xiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生作為主人的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在這種競(jìng)賽中,小組的內(nèi)部會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互助的合作風(fēng)氣,一方面,每個(gè)人會(huì)努力地為集體的榮譽(yù)盡自己的努力;另一方面,小組中的成員都會(huì)為小組的勝利,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去幫助同組的其他同學(xué),從而推進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。
因此,在小組中實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽與合作的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的成功心理、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和能力,都能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
。、合理量化
根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,把學(xué)業(yè)成績(jī)(作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和檢查、階段性檢測(cè)、期終考試、各種競(jìng)賽成績(jī)等)、行為表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容,具體地量化為可以操作的細(xì)則。由學(xué)習(xí)合作小組組長(zhǎng)和各班委負(fù)責(zé)具體的評(píng)分工作。
競(jìng)賽過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。競(jìng)賽小組每學(xué)期在其所在的層次內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況,調(diào)整其所在的競(jìng)賽小組;全班性的分層與分組每學(xué)年進(jìn)行一次調(diào)整,以便保持組、層的相對(duì)同質(zhì)性。這種動(dòng)態(tài)的管理,一方面保證了競(jìng)賽的“可比性”,維持學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和進(jìn)取心;另一方面在于不斷地向?qū)W生提出新的目標(biāo),形成學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步,就會(huì)有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)在他面前的激勵(lì)機(jī)制,形成了通過(guò)小目標(biāo)的不斷導(dǎo)向,引導(dǎo)他不斷進(jìn)步,不斷向更高的層次發(fā)展,不斷地提高自己、完善自己的良好狀態(tài)。
。础⒓皶r(shí)反饋
及時(shí)反饋是強(qiáng)化原則的一個(gè)重要要求,班級(jí)管理中運(yùn)用競(jìng)賽合作的方法時(shí),及時(shí)進(jìn)行反饋是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一是面向?qū)W生、班級(jí)集體的反饋。這種類(lèi)型的反饋分為三個(gè)層次:每星期進(jìn)行一次,把一個(gè)星期以來(lái)的競(jìng)賽得分情況向全班學(xué)生公布;每月一次,對(duì)優(yōu)勝小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。二是面向家長(zhǎng)的反饋。每月的評(píng)比、每學(xué)期的評(píng)比結(jié)果出來(lái)以后,給進(jìn)步明顯的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào),通過(guò)喜報(bào)形式與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)的反饋旨在形成一個(gè)有利的強(qiáng)化環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、成效
。、提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心
個(gè)人間、小組間全方位的競(jìng)賽,使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。比一比、賽一賽;趕上前面的同學(xué)、為小組爭(zhēng)光;努力超越自己、爭(zhēng)取進(jìn)入上一層次等觀念,逐步地內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯提高,進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來(lái)成績(jī)比較差,對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己已失去了信心的學(xué)生,這方面的變化特別明顯。
2、增強(qiáng)了合作意識(shí),增強(qiáng)了班集體的凝聚力
要爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝,小組的成員必須通力合作,每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng),幫助同組的其他同學(xué),從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍,同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí),在教師的正確引導(dǎo)下,能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來(lái),從而使班集體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)。
。、塑造了成功心態(tài),提高了學(xué)生自信心
同質(zhì)的競(jìng)賽、合理的管理、及時(shí)的反饋,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中,并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì),讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)當(dāng)中,逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài),使大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己樹(shù)立了自信心。從心理學(xué)角度講,成功才是成功之母,自信心的樹(shù)立,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無(wú)窮、功德無(wú)量的事。
。础⑻嵘藢W(xué)生自我管理、自我教育的能力
在小組中,小組的榮譽(yù)和同伴間的相互督促,使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制、自我管理,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自覺(jué)性明顯提高。在小組中,人人都是小組的主人,都要對(duì)小組負(fù)責(zé),責(zé)任意識(shí)得到了強(qiáng)化;在維護(hù)小組榮譽(yù)、利益,監(jiān)督同伴的同時(shí),首先自己要做好,于是也就學(xué)會(huì)了自我教育,形成了自我約束的能力。
。、營(yíng)造了良好的強(qiáng)化小環(huán)境
及時(shí)反饋,家校溝通,讓學(xué)生更多地看到了同伴的.優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓家長(zhǎng)更多地發(fā)現(xiàn)了子女的可塑性和發(fā)展?jié)摿,逐漸地在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中形成了一個(gè)以鼓勵(lì)為主的良性的強(qiáng)化環(huán)境,使得學(xué)生,哪怕是成績(jī)最差的學(xué)生,在小組內(nèi)得到較多的也是認(rèn)同、鼓勵(lì)、積極的強(qiáng)化。在整個(gè)班級(jí)集體中,形成了“比、學(xué)、趕、幫、共同進(jìn)步”的良好的強(qiáng)化小環(huán)境。
。丁⒋龠M(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
競(jìng)賽的內(nèi)容是全方位的,這種競(jìng)賽帶來(lái)的導(dǎo)向是:特長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)展,它可以為小組爭(zhēng)光,為自己贏得榮譽(yù);缺陷、不足要努力補(bǔ)上,因?yàn)樗拇嬖,有損于小組的集體榮譽(yù),強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感促使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí),同組的同學(xué)也會(huì)經(jīng)常地給予督促、幫助。這就形成了一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自己的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力量,推動(dòng)著學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,改進(jìn)缺點(diǎn)和短處,從而向全面發(fā)展的方向前進(jìn),全面提高自己的素質(zhì)。
總之,在班級(jí)管理中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分層,異質(zhì)分組,在組與組之間進(jìn)行同層、同質(zhì)的競(jìng)賽,在組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互幫互助,共同進(jìn)步,為形學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)造了一個(gè)良好的班級(jí)集體環(huán)境,從而使每一個(gè)學(xué)生始終都處于受激勵(lì)的狀態(tài),不斷地體驗(yàn)成功,造就具有成功心態(tài)的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,取得了良好的教育效益。
班主任工作心得5
一、錘煉獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念
詩(shī)三百有語(yǔ):靡不有初,鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù),但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師,尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們,一旦投身教育,就要獻(xiàn)身于它,并做到矢志不渝,終生不輟,否則,沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑,跳出教育行,投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰,單說(shuō)他為人師時(shí),無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者,因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解,同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解,跳動(dòng)板性選擇,是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō):“要么做,要么放棄!边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑,每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!睅浊甑脑,我們傳到如今,幾千年的執(zhí)著精神,我們更應(yīng)該傳到今天,而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō),要鑄煉自己,就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育,矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位,身先士卒的行為
有不變的信念,才能有不輟的行為。班主任老師如何在現(xiàn)實(shí)的崗位上鑄煉自己的品質(zhì),培養(yǎng)自己的能力呢?
。ㄒ唬(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道,園藝工的任務(wù)是修剪枝丫,而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積,樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式,而孩子們一日不接受教育,便有可能出現(xiàn)一次不小的退步,而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以,針對(duì)教育這種特殊工作,針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象,要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位,認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
堅(jiān)守崗位是對(duì)信念的一種檢驗(yàn)與衡量,更是對(duì)自己職業(yè)品格的一種錘煉與培養(yǎng)。試想:我們可以將學(xué)生點(diǎn)石成鐵,難道不可以把自己點(diǎn)鐵成金嗎?
(二)、身先士卒
古人有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從。”所以堅(jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著,它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的,莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周?chē)挛锏陌l(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況,你一定會(huì)怒氣橫生,心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前,狠盯幾個(gè)搗蛋大王,甚至于教室門(mén)口一站,似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中,班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色,例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好,或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一,或者其它,你定會(huì)喜形于色,把好的消息一想再想,把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面,為什么要在這里并列提出呢?也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思!薄N覀儺(dāng)然不是尋找“塞翁失馬,焉知禍!钡淖C據(jù),而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足,以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了,班主任不能“亂”,因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量,班主任沉住氣,掌握大局,班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘,班主任就是是間的傘軸,沒(méi)有它,傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi),也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn),我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的`發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張:一、要多互助,同事之間、同學(xué)之間、師生之間,都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,幫助別人的同時(shí),已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣;而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí),少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,看待學(xué)問(wèn),會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),班級(jí)亂了,談何管理,談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),少批判,大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,長(zhǎng)處越多,大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,擔(dān)子越重,鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,教師控制自己的情緒,不要發(fā)怒,多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得6
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的影響牽涉千家萬(wàn)戶,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。在這一學(xué)期的班主任工作中,我的一點(diǎn)體會(huì)如下:
一、善于捕捉教育契機(jī),以愛(ài)心營(yíng)造溫暖的集體。
教育契機(jī)是可遇而不可求的,班主任要捕捉這一契機(jī),就要深入學(xué)生之中,細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些閃光點(diǎn)以及與之相不適應(yīng)的問(wèn)題。有的放矢的激勵(lì)、引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育。這一工作,關(guān)鍵放在初一上學(xué)期。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng),整體表現(xiàn)散慢。但這一時(shí)期的學(xué)生在心靈上具有一種積極向上的愿望,希望一切從頭開(kāi)始,希望自己在新的環(huán)境里經(jīng)過(guò)努力,贏得班主任的好感和信任,因而他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我,爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,加以鼓勵(lì),給以肯定,幫助學(xué)生塑造新的“自我”,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行理態(tài)、前途教育,在這方面我的做法是:
1、機(jī)會(huì)面前人人平等。
建立臨時(shí)班委會(huì),并施行班委會(huì)成員輪流值周,在值周期間,向?qū)W生宣布周工作計(jì)劃,負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作,爭(zhēng)得班主任的同意后,有權(quán)處理班級(jí)的大小事宜,周末做出簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。利用自習(xí)課或班會(huì),總結(jié)本周工作成績(jī)及存在問(wèn)題。這一方法,開(kāi)學(xué)到期末始終堅(jiān)持。收到了非常好的效果。因?yàn)樗嬲恼故玖藢W(xué)生的才華,提高了學(xué)生的工作及組織能力,增強(qiáng)了他們的責(zé)任感,自信心。同時(shí)也提高了他們?cè)趯W(xué)生中的'威信,工作要求他們事事處處起率先模范作用,要求他們?cè)诎嗉?jí)最優(yōu)秀。當(dāng)班級(jí)形成由學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的風(fēng)氣的時(shí)候,班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),當(dāng)班主任只充當(dāng)指導(dǎo)、檢查工作的角色的時(shí)候,就會(huì)贏得學(xué)生的信賴(lài)。當(dāng)然對(duì)班干部的工作,班主任要及時(shí)給以指導(dǎo),例如,班主任每周都要聽(tīng)取值周工作計(jì)劃,除了完成校周工作任務(wù)外,班級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況,補(bǔ)充班內(nèi)工作任務(wù)。周末班主任要聽(tīng)值周干部的工作總結(jié),及時(shí)給以肯定,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要承擔(dān),真正的當(dāng)好班干部的主心骨,引導(dǎo)班干部充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性,大小事宜只對(duì)小組長(zhǎng)說(shuō)話,各項(xiàng)工作由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成時(shí),班干部只起檢查、指導(dǎo)作用。這樣不但減輕自己的工作量,而且提高了自己在學(xué)生中的威信。
2、抓住機(jī)遇,培養(yǎng)骨干,使班級(jí)正氣不斷上升。班主任較重要的工作,是了解每個(gè)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng),并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),使他們的特長(zhǎng)得以施展。例如:利用主題班會(huì),讓那些口才好的學(xué)生即興發(fā)言,利用辦板報(bào),讓那些善寫(xiě)的學(xué)生自行組織材料,寫(xiě)字好和繪畫(huà)好的學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào),對(duì)全面發(fā)展的學(xué)生,班主任要給以大力宣傳、表?yè)P(yáng),并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),等等。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去,班級(jí)自然正氣上升,強(qiáng)有力的班集體自然會(huì)形成。
3、教育學(xué)生坦蕩辦事,本份做人。
這一工作,不是靠班主任的一兩次說(shuō)教完成的,它要貫穿于學(xué)年的始終,這要求班主任大量的思想教育工作,學(xué)校無(wú)小事,處處是教育,就體現(xiàn)在這里。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,時(shí)刻離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育,正確引導(dǎo),同時(shí)還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學(xué)生不說(shuō)的話,老師首先不說(shuō),要求學(xué)生不做的事,老師首先不做,要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人的同時(shí),老師要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平的處理班級(jí)大事小情。也就是說(shuō),老師能夠本本份份做人了,學(xué)生也才能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、班主任要以身作則與科任老師搞好關(guān)系的協(xié)調(diào)。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。
班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào),感情融洽才能心心相印,很好地建設(shè)和管理班級(jí),關(guān)系和諧,才能形成互幫互學(xué),知無(wú)不言,言無(wú)不盡的相互激勵(lì)機(jī)制。才能充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用,協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系,班主任就要以集體為先,他人為重,誠(chéng)懇待人,心胸開(kāi)闊,坦蕩磊落,藝術(shù)的調(diào)動(dòng)科任老師的積極性,使他們能全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。例如,班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)機(jī)會(huì);班主任虛心誠(chéng)懇,認(rèn)真聽(tīng)取科任對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)等。另外,班主任與科任老師所教學(xué)科出現(xiàn)頂撞時(shí),班主任應(yīng)有全局觀念,主動(dòng)給科任老師讓路。對(duì)于薄弱的科,班主任要協(xié)助科任共同教育學(xué)生,抓好這科成績(jī)的提高,要給科任老師充足的時(shí)間,必要時(shí),班主任所教科要給以讓路。只有這樣,學(xué)生才能不偏科,同時(shí)全面發(fā)展?傊,科任老師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),就等于找到了管理和建設(shè)班集體的主動(dòng)。這就是班主任搞好教育、教學(xué)的最大動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性,老師有了工作的積極性,就達(dá)到了人心齊,泰山移的境界。也只有發(fā)揮整體作用,班主任工作才能錦上添花。
1、自我嚴(yán)格要求,做學(xué)生的表率。
自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō),表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度,勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),不斷追求新知識(shí),富有創(chuàng)新的激情4覦從小處說(shuō),表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清晰,邏輯嚴(yán)密,書(shū)面表達(dá)規(guī)范整潔,作業(yè)批改細(xì)致入微。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)好習(xí)慣。
嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起:督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);課堂積極思考,記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍,規(guī)范整潔,有錯(cuò)必改等等。只有老師一以貫之,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì),其實(shí),在班主任隊(duì)伍中,在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上,我確實(shí)盡了我最大的努力在工作,與此同時(shí)學(xué)校也給了我不少的機(jī)會(huì),因?yàn)槲仪宄,我與經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任相比還差的很遠(yuǎn)。今后我將加倍地努力工作,用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章,這才是我最大的心愿。
班主任工作心得7
善待他人
已的不欲,勿施與人,善待他人,即是最善待自己!鬃
生活中瑣碎的事太多了,所以我們慢慢習(xí)慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來(lái)平淡的生活中。
但就是這樣的習(xí)慣卻迷惑了我們的心智,讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學(xué)著善待身邊的每個(gè)人,學(xué)著贊美他們。即使你贊美的'是一個(gè)大家都認(rèn)為一無(wú)是處的人,只要你的贊美會(huì)帶給他快樂(lè),會(huì)改變他的心情那就夠了。善待周?chē)械娜耸强鞓?lè)的源泉,是快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn),也是快樂(lè)的本身。
說(shuō)善待不是專(zhuān)指我們的家人,而是我們身邊的每個(gè)人。當(dāng)我們對(duì)陌生人微笑的時(shí)候沒(méi)有人會(huì)拒絕你的微笑,也許還會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑,或者更多。
只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候,他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人,假如你遇事往好處想,多感念別人的恩德,即使別人冒犯了你,也不介意,這樣,別人自然會(huì)為你的誠(chéng)意所感動(dòng),進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想,以一種敵視的眼光看待別人,即使別人無(wú)意冒犯了你,你也耿耿于懷,甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù),那么,即使別人本無(wú)敵意,也會(huì)最終被你推到敵對(duì)的立場(chǎng)上去。不難想像,這樣的人際關(guān)系該是多么僵硬甚至可怕!
善待周?chē)拿恳粋(gè)人,并不是喪失原則,而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,反映出一種成熟的處事方式,意味著一種深刻的人道關(guān)懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周?chē)拿恳粋(gè)人,難度很大。首先,能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)就不容易,做起來(lái)更需要有博大的胸懷和認(rèn)真的精神。而且,善待親朋友好友容易,善待達(dá)官貴人容易,善待有用之人容易,善待與已無(wú)干者不容易。再者,心情好的時(shí)候,春風(fēng)得意的時(shí)候容易,心情不好的時(shí)候,遭遇挫折的時(shí)候不容易。另外,要善待對(duì)手及其批評(píng)也是難中之難。
班主任工作心得8
一周沒(méi)有讀書(shū)寫(xiě)字,心里滿是愧疚。自己也說(shuō)不出這愧疚來(lái)自何處,指向何人,只是覺(jué)得愧疚和不安;蛟S,一旦讀書(shū)寫(xiě)字成了一種習(xí)慣,心理狀態(tài)就是這種樣子吧。
開(kāi)學(xué)第一周,忙碌又倦怠。布置教室花了兩三天,還弄得不成樣子,沒(méi)辦法,對(duì)于布置與設(shè)計(jì)這樣的事,我是天生的低能。真想想出個(gè)一勞永逸的辦法,做個(gè)活動(dòng)的版啊什么的,以后走到哪個(gè)教室就把它搬過(guò)去,省得每年開(kāi)學(xué)都要忙這么一攤子事。
開(kāi)學(xué)一周,我沒(méi)有留過(guò)一個(gè)孩子的學(xué),也沒(méi)有讓一個(gè)孩子到我的辦公室補(bǔ)習(xí);蛟S是自己還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài),或許是經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假,我的教育觀念悄悄地發(fā)生了變化。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),這種強(qiáng)制的威逼的輔導(dǎo),真的有點(diǎn)兩敗俱傷的味道。傷的是學(xué)生,學(xué)生那點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極與快樂(lè)就在這種強(qiáng)制和威逼當(dāng)中一點(diǎn)點(diǎn)消失;傷的也是老師,老師的信心、耐心與愛(ài)心也在這種強(qiáng)制和威逼當(dāng)中所剩無(wú)幾。留住了孩子,其實(shí)就是留住了自己;放過(guò)了孩子就是放過(guò)了自己。安徽名師薛瑞萍說(shuō)得好,語(yǔ)文是可以在懵懵懂懂中混的。隨著年齡的增長(zhǎng),隨著閱讀的面擴(kuò)大,現(xiàn)在再威逼他也不能理解的東西,過(guò)幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟,我們的孩子或許就能多一點(diǎn)快樂(lè)多一點(diǎn)自如吧。
但是,在我的課堂里,懲罰是有的。沒(méi)有懲罰,沒(méi)有殺雞給猴看,我不知道這課堂要亂成什么樣子;蛟S是由于我的溫和,去年一年,我都感覺(jué)上課的.紀(jì)律不是特別好,總是有那么幾個(gè)不集中精力做小動(dòng)作,還有那么幾個(gè)總管不住嘴嘰嘰喳喳個(gè)不停,而自己除了點(diǎn)一下名,也別無(wú)他法,所以狀況一直沒(méi)有改變。暑假讀了薛老師的書(shū),借鑒她的做法,上課點(diǎn)一次名,下課面對(duì)黑板站五分鐘,點(diǎn)兩次名,站十分鐘。嘿,這現(xiàn)管現(xiàn)的懲罰還真有用,感覺(jué)課堂紀(jì)律好多了,看來(lái)還是要多讀書(shū)啊,集大家的智慧,學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn),才能做到更好更有效。
這學(xué)期還有所改進(jìn)的地方,是語(yǔ)文的抄寫(xiě)和描紅。上一個(gè)學(xué)年,我都在為本班級(jí)的書(shū)寫(xiě)而頭痛,在整個(gè)年級(jí)6個(gè)班算我們的書(shū)寫(xiě)最差,上學(xué)期期中考試卷面分,我們班總共扣了44分,而其他班級(jí)好的只扣了10分,一般也就扣20分。到四年級(jí)作業(yè)更多,這書(shū)寫(xiě)不用想也知道是一個(gè)什么樣的狀況。這個(gè)學(xué)期,我改變以前組長(zhǎng)收上來(lái)我批的做法,每個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了直接交給我面批,像一年級(jí)的孩子一樣。當(dāng)面批,寫(xiě)得不好的,當(dāng)時(shí)就返回重寫(xiě),經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)驗(yàn),還真的比以前好多了,雖然有的同學(xué)的字仍然寫(xiě)得不好看,但態(tài)度上是好多了工整多了。
這個(gè)學(xué)期,我還打算特別要訓(xùn)練的是——朗讀,這也是我們這個(gè)班級(jí)最薄弱的環(huán)節(jié)。全班除了陸開(kāi)顏、路楠、蔣欣怡幾個(gè)女孩子讀得好一點(diǎn),其余的讀出來(lái)都沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的。齊讀的時(shí)候更是拖音拉調(diào),小和尚念經(jīng)一般。于是,這個(gè)學(xué)期的課前一分鐘小故事,我改成了朗誦,并且要求每天登臺(tái)的同學(xué),在家里要把材料要讀五遍以上。而每個(gè)星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時(shí)候,如果讀得不好或聲音太小就取消當(dāng)眾朗讀的機(jī)會(huì),如果下次還如此,那就取消上《小荷》的機(jī)會(huì)。唉,真希望這般的威逼利誘能讓他們?cè)谒哪昙?jí)朗讀水平上一個(gè)臺(tái)階。
新的學(xué)期,新的對(duì)策,也愿我們四(3)班能有一個(gè)新的面貌。
班主任工作心得9
秋風(fēng)送爽相山旁,碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,在此代表從事教育事業(yè)、擔(dān)任教師職業(yè)的老師們表達(dá)我們共同的心聲:幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓(xùn),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天,讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化,更有唯美、唯智、唯愛(ài)的感悟。
聆聽(tīng)專(zhuān)家的引領(lǐng),領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采,讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路,在這里我們對(duì)話學(xué)者,分享他們?nèi)松闹腔?在這里我們走進(jìn)名師,領(lǐng)悟他們成長(zhǎng)的歷程;在這里我們彼此熟悉,體驗(yàn)研修的辛勞喜悅,培訓(xùn)前,為了一個(gè)共同的目標(biāo),全國(guó)50名教師從各地聚集到國(guó)培的教室;今天,為了一個(gè)共同的心愿,我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā),不忘初心,牢記使命。
此次培訓(xùn)課中,畢詩(shī)文教授特別提到20xx年9月8日人民日?qǐng)?bào)中的一段話“把質(zhì)量作為教育的生命線,堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起課堂革命、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!敝袊(guó)高考試題早已一步步脫離模式化、更加側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的考察,改革高考的.核心問(wèn)題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國(guó)當(dāng)今為教育一詞所下的定義是“立德樹(shù)人”,把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)這個(gè)目標(biāo),班主任身上肩負(fù)的責(zé)任及其重大,因?yàn)榘嘀魅尉褪橇⒌聵?shù)人的主力軍,班主任既是教育者也是管理者,讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題,歸納起來(lái)是一句話“捧著一顆心來(lái),不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。
談到這里,我個(gè)人十分慚愧,寫(xiě)心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺(jué)得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語(yǔ)言可以表達(dá)為每天每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的跟、抓,每天都在讓人崩潰的理想與現(xiàn)實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現(xiàn),就是在這樣平凡的工作崗位上,班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中,因?yàn)槲覀兛梢詥拘押⒆觽儯麄儠?huì)知道心里最渴求的是什么,此時(shí),我們是幸福的。班級(jí)團(tuán)結(jié),學(xué)生之間講文明懂禮貌,每天堅(jiān)持朗讀,作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人,也是他們最信任的人,當(dāng)我聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)以后的理想是當(dāng)一名人民教師時(shí),我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份,更是一種符號(hào),教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系,教師是教學(xué)中最重要的因子,當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,嚴(yán)格的班級(jí)制度給予學(xué)生的安全感,尤其是低年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校園,特別需要被表?yè)P(yáng)被激勵(lì),制度可以讓他們靜下心來(lái),給他們極大的歸屬感與認(rèn)同感。班主任工作多而雜,我相信美麗的微笑、由衷的表?yè)P(yáng)、無(wú)私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠(chéng)的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子,在學(xué)校廣大的成長(zhǎng)平臺(tái)上,讓現(xiàn)實(shí)生活意義閃亮,收獲幸福。我們的成長(zhǎng)受益的是更多的孩子們,讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!
班主任工作心得10
轉(zhuǎn)眼又是一年,這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而忙碌的,但也是幸福而成長(zhǎng)的一年。
雖然,我不是第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任,卻是第一次面對(duì)一個(gè)——男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女生人數(shù)一倍的班級(jí)。我痛苦過(guò),糾結(jié)過(guò),氣餒過(guò),無(wú)奈過(guò),但最終還是調(diào)整自己的心態(tài)去面對(duì)它,去擁抱它。
首先,從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開(kāi)始著手,鼓勵(lì)學(xué)生尋找自我,認(rèn)識(shí)自我。
(1)以班級(jí)干部為主線,影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
在去年的班干部基礎(chǔ)上,我又進(jìn)行了班委改選,進(jìn)一步明確職責(zé),清楚自己的班級(jí)地位,讓他們?cè)趯?shí)踐中樹(shù)立威信,起到示范作用。
(2)關(guān)注小團(tuán)體,將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了小團(tuán)體,他們有的是太內(nèi)向,找不到說(shuō)話的朋友聚到一起,相互安慰;有的是學(xué)習(xí)成績(jī)落后,有些自暴自棄,湊到一起玩耍。因此,我經(jīng)常單獨(dú)找一些核心學(xué)生,做他們的思想工作,將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中,鼓勵(lì)他們,支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就,就及時(shí)的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。到學(xué)期結(jié)束之前,尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,他們變得很主動(dòng),并且非常樂(lè)于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。不求他們有全面的發(fā)展,只求有所發(fā)展,健康發(fā)展。
漸漸的,我和他們建立起了較穩(wěn)固的信賴(lài)關(guān)系,會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級(jí)中的人和事談自己的看法,一方面更好地了解班情,另一方面增進(jìn)師生間的溝通。
其次,我指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書(shū)”、“分組競(jìng)爭(zhēng)制”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。
、 確定學(xué)習(xí)目標(biāo),將困難分解,逐步克服。
對(duì)不同的學(xué)生,做出不同的學(xué)習(xí)要求:基礎(chǔ)差的,不要求成績(jī)提高快,更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,只要有進(jìn)步不論是成績(jī)上的,還是學(xué)習(xí)方法上,甚至是寫(xiě)作文中的一句話,上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題,只要有進(jìn)步就夸獎(jiǎng),通過(guò)給小組加分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)中等及以上、態(tài)度端正的,要求尋找自己的對(duì)手,形成競(jìng)爭(zhēng)。
、 課堂上特別關(guān)注成績(jī)落后的同學(xué),每月進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
、 聯(lián)系家長(zhǎng),了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的'配合,學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。
第三,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī),因此,為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的,這成為了本學(xué)期我班級(jí)工作的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的行為,從日常小事做起,事事嚴(yán)格要求,并加強(qiáng)了監(jiān)管和懲處。如,出操隊(duì)伍懶散,我就讓班長(zhǎng)記錄名字,陪他們一起排隊(duì)。
我還非常重視班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,讓不同的學(xué)生擔(dān)任主持人,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與活動(dòng),展示自己。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,增強(qiáng)他們的自信心,鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊(duì),每周兩次的夕會(huì),我都讓孩子們事先準(zhǔn)備,內(nèi)容經(jīng)我過(guò)目后,組織交流。只要是班級(jí)的有心人,愿意鍛煉自己的,不論成績(jī)好壞都有機(jī)會(huì),這大大提高了他們的責(zé)任心、自信心,也讓班級(jí)同學(xué)更全面地了解了一些成績(jī)不太理想但組織、活動(dòng)能力極強(qiáng)的學(xué)生。
身為班主任的我,一直帶著一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作,使班級(jí)更有凝聚力。我認(rèn)真思考,了解他們的喜好,針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們一些任務(wù),讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)體會(huì)老師的用心。本學(xué)期,那個(gè)脾氣暴躁、為小事會(huì)啼哭的他不見(jiàn)了,相反他會(huì)為小組作貢獻(xiàn)了;平時(shí)喜歡頂嘴,經(jīng)常說(shuō)別人不是的她也收斂了許多;一向討厭學(xué)習(xí),討厭老師的他也開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后,我會(huì)一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培育學(xué)生的自主力!耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”,爭(zhēng)做一名深受學(xué)生愛(ài)戴,家長(zhǎng)放心的班主任。
班主任工作心得11
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
一、親近學(xué)生
要通過(guò)各種活動(dòng)親近學(xué)生,來(lái)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,我非常重視小干部的培養(yǎng):其一,我大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,來(lái)幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,我班調(diào)皮的學(xué)生多,這樣就影響了集體形象,如一個(gè)學(xué)生有調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的`利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。讓學(xué)生按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時(shí)注重其他常規(guī)的培養(yǎng),如衛(wèi)生、參觀、勞動(dòng)等,使學(xué)生形成一種習(xí)慣。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
我很注重每次主題活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。比如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,開(kāi)展《誠(chéng)實(shí)守信人人夸》主題隊(duì)會(huì)。使每名學(xué)生都深切地感受到如果失去誠(chéng)心就將失去人格,學(xué)生的感觸很深,尤其是一些學(xué)困生。
總之班主任工作要有愛(ài)心、誠(chéng)心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得12
《水滸轉(zhuǎn)》上有一個(gè)花和尚魯智深,自稱(chēng)“灑家”;孔夫子及其門(mén)人被稱(chēng)為“儒家”;老子被稱(chēng)為“道家”;其他還有“法家”、“墨家”等等!作為班主任,我覺(jué)得也可以稱(chēng)為“家”:“雜家”!
先秦學(xué)術(shù)思想九流十家之一中也有個(gè)雜家,那個(gè)雜家咱們班主任比不了!記得電視里面好象那些太監(jiān)自稱(chēng)“雜家”的,我們這里指的“雜”和他們的那個(gè)“雜家”可不一樣!探監(jiān)的“雜”有太多的侮辱、曖昧在里面,我們班主任也不能比!班主任所謂的“雜”是雜亂無(wú)章的“雜”!是“無(wú)所不能”的雜!
作為班主任,你首先得是一個(gè)“心理學(xué)家”!為什么這么說(shuō)呢?你想,如果你面對(duì)的是一群活蹦亂跳的小毛孩,都是張嘴“為什么”的年紀(jì),你不懂他們的心理,能回答的上來(lái)嗎?不怕被他們問(wèn)暈?如果你還沒(méi)有為人父母,你不要去琢磨做父母人的心理?如果你面對(duì)的是一群18、19歲的“小大人”,你能不懂他們的心理嗎?否則哪里是你教育他們,不被他們耍就萬(wàn)幸了!學(xué)生遲到了,你批評(píng)是不要考慮他的心理變化嗎?學(xué)生打架了,你不要考慮自己的激烈言辭帶來(lái)他的心理震動(dòng)嗎?你不要考慮他們的承受能力嗎?甚至連自己平時(shí)是微笑還是板著臉其實(shí)都是班主任琢磨學(xué)生最“害怕”或最能降伏他們心理后流露出的表情!
作為班主任,還要是一個(gè)“演講家”!你想說(shuō)服學(xué)生嗎?你想說(shuō)服家長(zhǎng)嗎?你想說(shuō)服校長(zhǎng)嗎?你想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)嗎?你想讓家長(zhǎng)尊敬你嗎?你想讓校長(zhǎng)喜歡你嗎?你想與眾不同嗎?去學(xué)演講吧,讓自己變的口若懸河,最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣,能把直的說(shuō)成彎的!沒(méi)有好的口才,有理也會(huì)輸三分!
作為班主任,還得是一個(gè)“禮儀專(zhuān)家”!自己要注意自己的穿著打扮不能怪異,要有品位!自己的待人接物要溫文爾雅,有知識(shí)分子的風(fēng)度!自己的言談舉止要彬彬有理!作為男人,必備的幾件“武器”要齊全!作為女班主任,更要“濃裝淡抹總相宜”,千萬(wàn)別想電視里放的那樣,只要是一出現(xiàn)女老師的鏡頭,都一個(gè)個(gè)像剛出土一樣!
作為班主任,還得是一個(gè)“理財(cái)專(zhuān)家”!小到班級(jí)的.每一分班費(fèi),大到?jīng)]學(xué)期幾次的收費(fèi),沒(méi)有數(shù)錢(qián)的欲望,沒(méi)有聰明的經(jīng)濟(jì)頭腦,沒(méi)有對(duì)錢(qián)的敏感,能做的好嗎?
作為班主任,還得是一個(gè)“記憶專(zhuān)家”!你最好要記得某個(gè)同學(xué)這個(gè)學(xué)期總共犯過(guò)幾次錯(cuò)誤,其中有幾次是睡覺(jué),幾次是遲到,幾次是抄作業(yè)!你還的記得某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的生日!上次考試班級(jí)的總體水平!自己上個(gè)月的班主任費(fèi)情況!
作為班主任,還得是一個(gè)“表演家”!年年都有類(lèi)似的元旦晚會(huì),你總不能每次都說(shuō):“我給大家朗誦一首詩(shī)”吧?或者“我給大家講個(gè)小笑話,老招笑了,我這輩子就指它活者呢”吧?你要會(huì)唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲,最好再會(huì)點(diǎn)樂(lè)器,來(lái)點(diǎn)美聲,那才能讓學(xué)生滿足!
作為班主任,還得是一“評(píng)論家”!不管好事壞事,都能“砍”上幾句,都能說(shuō)出個(gè)“之乎者也”來(lái),否則你總不能晾著吧!
說(shuō)是“雜家”一點(diǎn)不為過(guò),大到國(guó)內(nèi)外的各種政治新聞,你要能把布什的政策說(shuō)清楚;你要能把臺(tái)灣的局勢(shì)搞明白;你要知道除了劉德華之外還有一個(gè)房祖名;你要知道什么是QQ;你要了解什么是“BIOG”;你要理解“沙發(fā)”在網(wǎng)絡(luò)里是什么意思?否則,你拿什么和學(xué)生交流?怎么去評(píng)論?你說(shuō)學(xué)生的服裝怪異,他說(shuō)和韓國(guó)的安七炫的一樣,你怎么反駁?
做一個(gè)好人不難,難的是做一輩子好人!做一個(gè)班主任不難,難的是做一個(gè)好班主任!
班主任工作心得13
尊重人的自我需要,促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展是21世紀(jì)教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題。班主任作為直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的關(guān)鍵人物,他們的一言一行,甚至一個(gè)念頭對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展都有著舉足輕重的影響。現(xiàn)就班主任如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、賦予愛(ài)和期待--學(xué)生個(gè)性發(fā)展的雨露
熱愛(ài)學(xué)生是師德規(guī)范中的一項(xiàng)基本要求,而渴望得到愛(ài)是學(xué)生最基本的心理需求,學(xué)生渴望能生活在充滿愛(ài),充滿輕松、寬心、自由的氛圍里,因?yàn)閻?ài)就像雨露一樣滋潤(rùn)著學(xué)生內(nèi)心深藏的天真與優(yōu)秀品質(zhì),這種天真與優(yōu)秀品質(zhì)的逐漸形成、發(fā)展就構(gòu)成兒童的個(gè)性,因此教師的愛(ài)在兒童的健康成長(zhǎng)和良好個(gè)性形成的長(zhǎng)河里是不可缺少的。記得市優(yōu)秀班主任孫祖熙老師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們年輕的班主任,他是用“愛(ài)”使學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、樂(lè)觀、向上,用“愛(ài)”解放了學(xué)生身心的禁錮,使他們精力充沛,對(duì)新知識(shí)充滿探究欲,思維敏捷,想象豐富,富有創(chuàng)造性。
此外,還有一種更高層次上的愛(ài),即是期望,“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”早已提出這種期望理論。有了這種愛(ài),教師往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)這些被期望的對(duì)象予以特別的關(guān)注,以更友善的態(tài)度親近他們,而這些學(xué)生體察到教師對(duì)他們的暗含期待的同時(shí)受到激勵(lì),產(chǎn)生了更加努力的愿望。
這種期望效應(yīng)在我們班級(jí)工作中是經(jīng)?吹降模彩前嘀魅螌(duì)某個(gè)學(xué)生有良好的印象,便會(huì)給予他們特別的厚愛(ài),課堂提問(wèn)想到他,班干部選拔想到他,某項(xiàng)活動(dòng)考慮到他......而該學(xué)生在老師的熱切期望下,很有可能成為一個(gè)個(gè)性發(fā)展良好的優(yōu)等生。因此愿班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁,廣施雨露,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)他們賦予恰當(dāng)、有效的期望,在他們的內(nèi)心深處點(diǎn)燃個(gè)性發(fā)展的火花。
二、重視個(gè)性差異--學(xué)生個(gè)性發(fā)展的陽(yáng)光
正在成長(zhǎng)中的兒童有著千差萬(wàn)別的個(gè)性,有的學(xué)生活潑、敏捷,有的學(xué)生膽小、遲緩;有的做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍,有的卻馬馬虎虎,粗枝大葉,這些心理和行為差異,很大程度上構(gòu)成了兒童的個(gè)性差異,班主任要重視學(xué)生的.個(gè)性差異,在把滿腔的愛(ài)傾注給學(xué)生的同時(shí),還要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,使你的愛(ài)就象陽(yáng)光一樣照亮每個(gè)人的心坎上。
1、避免一刀切。
學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別,社會(huì)需求又日益復(fù)雜多樣,這就要求有多種多樣個(gè)性和專(zhuān)長(zhǎng)的人為它服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,過(guò)于強(qiáng)求一律的教育總是在壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,影響創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮,往往只能造就平庸的人,而難以造就有創(chuàng)造性和進(jìn)取精神的人才。因此,班主任在教育中要避免強(qiáng)求一律,比如有的學(xué)生可能對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力略遜一籌,但他們也許在生活自理、制作技能等方面卻高人一等,而這也是一種才能。班主任同樣應(yīng)予以充分鼓勵(lì),讓他們得到成功的愉悅,感到自己并不比別人笨,這可能成為他們進(jìn)一步搞好書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的契機(jī),增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。
2、加強(qiáng)針對(duì)性。
重視個(gè)性差異,教育就應(yīng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有針對(duì)性,這就是說(shuō)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行教育,比如,對(duì)于活潑好動(dòng),愛(ài)好體育活動(dòng)的學(xué)生,應(yīng)積極培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣,支持他們參加各種體育活動(dòng),那么這類(lèi)學(xué)生不僅運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展,而且會(huì)在體育鍛煉中逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難、不怕挫折、吃苦耐勞等性格傾向。而對(duì)于那些膽小、懦弱、自卑的學(xué)生,班主任則不要過(guò)多地去指責(zé)他們,而要通過(guò)暗示,鼓勵(lì)等方法,使他們?cè)鰪?qiáng)自尊和自信。教育的針對(duì)性不僅體現(xiàn)在課堂上,而應(yīng)大量體現(xiàn)在課外的各種教育活動(dòng)中,比如我校開(kāi)辟七十多個(gè)興趣小組活動(dòng),這為學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展提供了可能,而班主任就要切實(shí)把握好當(dāng)前素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己發(fā)展的小組,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,倘若教師對(duì)學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)橫加干涉、抑止,這將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,使他們體會(huì)不到你愛(ài)的光芒。
三、建立教育現(xiàn)代化的班、隊(duì)集體--學(xué)生個(gè)性發(fā)展的土壤。
作為一個(gè)班主任,僅僅對(duì)學(xué)生賦予強(qiáng)烈的愛(ài)心是不夠的,在重視個(gè)性差異的同時(shí),還應(yīng)著眼于建立一個(gè)良好的班、隊(duì)集體。眾所周知,影響兒童個(gè)性發(fā)展的因素很多,但其中最重要的因素還是集體,一個(gè)教育現(xiàn)代化的班、隊(duì)集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展賴(lài)以生存的土壤,它能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康化、行為規(guī)范化、成長(zhǎng)自我化、發(fā)展全面化、人際關(guān)系互助化,同時(shí)也由于班、隊(duì)集體的需要構(gòu)成了個(gè)性顯露的環(huán)境,這就給不同愛(ài)好和特長(zhǎng)的同學(xué)創(chuàng)造了顯露的機(jī)會(huì)和可能付諸實(shí)踐的場(chǎng)所,學(xué)生在表現(xiàn)自己才能的過(guò)程中又進(jìn)一步塑造和發(fā)展了自己的個(gè)性。
回憶我過(guò)去的班隊(duì)工作,其中深有感觸的是我始終以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自主發(fā)展為核心,以營(yíng)造一個(gè)正確的班集體輿論和建立一個(gè)強(qiáng)有力的班隊(duì)干部隊(duì)伍為兩個(gè)出發(fā)點(diǎn),全面啟動(dòng)班、隊(duì)建設(shè)。即使是那些生性靦腆的學(xué)生在情不自禁中也會(huì)顯露出自己的個(gè)性才能。我班上的張**同學(xué)平時(shí)沉默寡言的,不合群,但他思維敏捷,富有求異性,很適合進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)潛能的挖掘,我就在班上創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入數(shù)學(xué)攻關(guān)組的氛圍,這一舉措打破他原本平靜的心境。經(jīng)過(guò)考試,他成功進(jìn)入了數(shù)學(xué)攻關(guān)組,在以后的小組活動(dòng)中,他能主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),在幫助他人解決難題的同時(shí)也增強(qiáng)了信心,增強(qiáng)了他排除困難的決心和意志,徹底改變了他過(guò)去孤芳自賞的狀況,最后他以全校第一名的身份榮獲市迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn),老師要善于抓住好勝是小學(xué)生年齡特點(diǎn)這一原理,引導(dǎo)學(xué)生在班、隊(duì)活動(dòng)中相互比較,產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),而競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果是水準(zhǔn)的提高和自我的重新認(rèn)識(shí)。
班主任工作心得14
眾所周知,班主任工作是非常辛苦和瑣碎的,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng),使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以,不付出是不會(huì)有收獲的。
一、蹲下身交流,尊重和關(guān)心學(xué)生
專(zhuān)家們都說(shuō),班主任做的越久,"教師本位"心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是"心理置換",即盡可能地蹲下來(lái),設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題,認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果;仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是惡意的還是善意的,是故意的還是生理心理發(fā)展的"自然現(xiàn)象"。因此,作為一名班主任,覺(jué)得首先要有民主精神,尊重和信任學(xué)生,與學(xué)生平等相待。譬如,一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》,既然是"公約",就必須全班討論,讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人,這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí),我也尊重了學(xué)生的選擇。
作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生,要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解,如:為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來(lái)上課注意力分散,心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提,一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次,我們班的李金華同學(xué),有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做,上課也是心不在焉,與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化,我及時(shí)和他進(jìn)行談心,方知他是因?yàn)閶寢尯湍棠淘诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落,提不起精神的。于是,我及時(shí)走訪家長(zhǎng),后來(lái),家庭矛盾緩和了,該生的情緒也穩(wěn)定了,學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。
再如我們班有幾個(gè)學(xué)生,父母常年在外工作,平常家庭教育顧不上,這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次,我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室,和顏悅色地說(shuō):"最近老師碰到一個(gè)難題,一直解決不了。你們點(diǎn)子多,我想請(qǐng)你們幫我出出主意。"緊接著,我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法,并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后,令我驚奇的是,這幾個(gè)"調(diào)皮鬼"竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體,并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任,走近每個(gè)學(xué)生,與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要!
二、釋放親和力,感染和號(hào)召學(xué)生
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源自哪里?首先要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的.強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班,班主任是他們最親近的人,所以對(duì)學(xué)生講話要親切,要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤(rùn)心,句句有用、育人。
其次,儀態(tài)美。巴特爾說(shuō):"愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……"所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如,給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光;給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光;給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的"察",了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù),會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。
再次,人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等,有人說(shuō),教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里,久而久之,學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。
三、助其成長(zhǎng),賞識(shí)和寬容學(xué)生
世上沒(méi)有教不好的學(xué)生,就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用"賞識(shí)教育"這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則,順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程,以尊重個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng),是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中,無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生,還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們,讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤,這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。"教學(xué)實(shí)踐表明,許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿自信,好勝心特別強(qiáng)。因此,在日常教學(xué)中,作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng),讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),感受集體的溫暖,學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作,激發(fā)自身的潛能。比如,我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽,內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等,表現(xiàn)好就加星,一星期評(píng)比一次,表現(xiàn)突出的小組,可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。
這學(xué)期,我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué),上課時(shí),總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí),我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后,他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒,老毛病又犯了。幾天下來(lái),總不見(jiàn)起色。我想,是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái),我說(shuō):"這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽(tīng)講了,作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子。"聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng),他很端正地坐好。幾天下來(lái),盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作,但比以前少多了。在以后的幾次默寫(xiě)中,他都表現(xiàn)不錯(cuò)。好多次早晨,他都主動(dòng)地打掃教室?粗J(rèn)真的背影,我的心里一陣激動(dòng)。
班主任工作是平凡而繁瑣的,只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光,他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪,他們的明天就會(huì)更加光輝美好!
班主任工作心得15
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
1、把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì),又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的周燁彤同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),周燁彤同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
2、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。
“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的'班級(jí)里葉庶雷和戴庚盟同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)戴庚盟同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)戴庚盟同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;戴庚盟同學(xué)的單元自測(cè)每次都有80分以上,我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是不改正,有一次,早讀都結(jié)束了,班里的苑依陽(yáng)還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專(zhuān)心的課前準(zhǔn)備,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),她經(jīng)常遲到,我昨天找她談話時(shí),她保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜](méi)等她說(shuō)完,便接過(guò)她的話頭訓(xùn)斥了她一頓,然后就讓她站在門(mén)口,再也不理會(huì)她了,課后才了解到,奶奶送她到學(xué)校,她的腳不小心伸到自行車(chē)輪子里去,受了傷,所以才來(lái)晚了。知道事情的經(jīng)過(guò)后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完她說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面向她道了歉。她很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
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