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學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得1
目前，我們林甸二中推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的成效，我認(rèn)為任何一項改革的成功貴在堅持，在堅持中貴在不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中能找到屬于自己的特色。但我在教學(xué)中一直認(rèn)為不管是什么樣的“導(dǎo)學(xué)”，一定要注重細(xì)節(jié)，不管是什么樣的“探究”，在教學(xué)中必須要注重生成。
所以，在平時的課堂活動中，老師應(yīng)該站在一個引導(dǎo)者、組織者的位置上。教師不再是拉動學(xué)生的“纖夫”，而是學(xué)生生命的“牧者”，處處留足學(xué)生活動與思維的空間、時時給足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在語言的組織上較多地出現(xiàn)“大家一起動手做一下”、“大家一起來思考一下”、“還有沒有其他的建議、補充？”、“你是怎么想的？”等等。因為學(xué)生只有在和諧、平等、自由的環(huán)境中，才能暢所欲言，激情飛揚。學(xué)生的個性才能得到張揚，主體能動性、創(chuàng)造性得到提升。
下面以英語教學(xué)為例，我想談一下如何關(guān)注細(xì)節(jié)，注重生成來實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)
1、注重英語學(xué)科與社會生活結(jié)合以及學(xué)科間的融合。如我在教學(xué)starter模塊module4 u3 what’s the weather like in summer？的課前先同唱you are my sunshine這首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生很可能就會注意到與天氣有關(guān)的詞匯sunshine。緊接著播放中央電視臺天氣預(yù)報的背景音樂，在這既熟悉又優(yōu)美的.旋律中，學(xué)生們很快進(jìn)入了狀態(tài)。
在教學(xué)效果上可謂未成曲調(diào)先有情。
2、圍繞三維目標(biāo)，精心設(shè)計任務(wù)型活動，促成英語課堂的動態(tài)生成。課改背景下的預(yù)設(shè)應(yīng)是基于“生成”的預(yù)設(shè)，即英語教師為促成課堂動態(tài)生成而精心設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生解決這些任務(wù)。這些精心設(shè)計的任務(wù)要落實課程的新理念，將“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標(biāo)具體落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行整體布局和設(shè)計，任務(wù)的解決方案是開放型的，答案不是唯一的，只要合理即可，從而倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)英語課堂的動態(tài)生成。再如我在教學(xué)有關(guān)天氣的詞匯時，就采用了開放型的，在已有的基礎(chǔ)上，通過大家的合作、探究總結(jié)出很多超出本課要求的詞匯，增加了課堂容量，拓寬了知識面。
3、與學(xué)生一起分享經(jīng)驗與認(rèn)識。分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來創(chuàng)造精神財富的過程，分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。如我在教學(xué)starter模塊module4 u3 what’s the weather like in summer？中的句型時采用了播放flash動畫歌曲how is the weather？在輕松愉快中學(xué)生就知道了詢問天氣的兩種說法，很是精彩。英語與音樂相結(jié)合，學(xué)生講英語的愿望自然被激發(fā)出來。另外，也借助這個話題向?qū)W生進(jìn)行了西方文化的滲透，特別是在英國，人們見面時習(xí)慣性經(jīng)常詢問天氣等問題，讓學(xué)生了解了世界、同時也受到了教育，教師也從中獲得情感的滿足和精神上的愉悅。
4、教學(xué)中營造積極的心理氛圍。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。教學(xué)中要采用適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
5、給學(xué)生提供合作交流的空間與時間。這是激活學(xué)生資源的重要方面。這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源，無論是做survey、小組合作交流，還是interview等形式都要給學(xué)生提供充足的合作交流的空間與時間。如小組進(jìn)行的“合作探究，互問互答”，學(xué)生的積極發(fā)問和答問，老師的適當(dāng)點撥和評價等互動互助的形式，都能展示新的教學(xué)理念帶給學(xué)生的樂趣，那就是英語課堂不再是無味的語言操練。
6、不斷學(xué)習(xí)，增長教學(xué)智慧，拓寬自己的視野和世界。教師的成長與專業(yè)發(fā)展需要不斷豐富自己的素養(yǎng)、提高自己的能力。英語教師的素養(yǎng)包括，情意素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等。教師要成為學(xué)習(xí)型的教師，不斷拓寬視野，增長自身的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)課程理念，用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷積累各方面的信息，增長教師的人格魅力。另外，英語課堂的動態(tài)生成性資源，對教師的教學(xué)智慧做出了挑戰(zhàn)。它要求教師在課堂復(fù)雜的、微妙的教學(xué)情境中迅速且恰當(dāng)?shù)夭扇⌒袆樱蹲秸n堂即時生成的教學(xué)資源，提高在教學(xué)過程中即席創(chuàng)作的能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得2
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認(rèn)識。教師通過“學(xué)案”把教學(xué)工作做在前頭，對自己的教的過程和學(xué)生學(xué)的過程進(jìn)行預(yù)知，從而使教學(xué)有備而來，不打無備之戰(zhàn)，學(xué)生不出無備之爭�，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點心得體會。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在內(nèi)容設(shè)計上可分為三個階段：
1、課前預(yù)習(xí)階段
經(jīng)過多位教師共同研究，將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標(biāo)注出書中的重點、難點內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)不再盲目，變得有的放矢。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成，沒必要等老師上課講解。標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，在課堂中和同學(xué)老師交流，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的'講解更具針對性，合理分配授課時間，提高課堂效率。在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、課堂學(xué)生討論和教師精講階段
在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進(jìn)行誘導(dǎo)、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生生活實際和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”從而享受到高層次成功的喜悅。
學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。
3、課后鞏固深化階段
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將“學(xué)案”收起，仔細(xì)審閱。對“學(xué)案”上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個腳印，“學(xué)案”實效性。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得3
今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實踐中感到很迷茫，在5月23日，研修中心開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動，使我們受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：
一、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的.就漠不關(guān)心�！皩�(dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。
二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強烈，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既增強了學(xué)生的競爭意識，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
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