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義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會，歡迎大家分享。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會1
新課標(biāo)的修訂從國家層面理清了育人目標(biāo)，明確了改革方向優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識。
一、把握語文課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)
20xx年版課程總目標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。具體來說，四大核心素養(yǎng)，一是會運(yùn)用語言交流表達(dá)；夠熟練地進(jìn)行言語思維活動，也就是借助語言來思考、推理、辨析、判斷；三是在語言作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，能用語言文字表達(dá)和創(chuàng)造美；四是學(xué)習(xí)了語文，讓學(xué)生對我們的中國文化有認(rèn)同感，優(yōu)越感，自豪感，覺得我們自己的文化是最先進(jìn)的、最偉大的。作為在一線教學(xué)的語文老師，我們要讓學(xué)生感受母語學(xué)習(xí)的樂趣，情趣，讓學(xué)生喜歡上語文，受母語文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自己體會感受祖國文化的魅力，對祖國文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。四大核心素養(yǎng)相輔相成，缺一不可一。
二、理清學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容
”教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。”在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)性型學(xué)習(xí)任務(wù)群
這一任務(wù)群的任務(wù)是學(xué)習(xí)字詞句，幫助學(xué)生積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感，打好語文的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)是三大學(xué)習(xí)任務(wù)群的基礎(chǔ)，教學(xué)時要把握好
這一學(xué)習(xí)群任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打好字詞句等基礎(chǔ)。
�。ǘ┌l(fā)型型學(xué)習(xí)任務(wù)群
發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含實(shí)用性閱讀與寫作、文學(xué)閱讀與創(chuàng)新表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)。這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、會寫簡單的記敘文、說明文、議論文等。
（三)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群
拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群包含整本書閱讀、跨學(xué)科運(yùn)用。教學(xué)中，教師可以結(jié)合單元主題和語文要素，課文內(nèi)容等，有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。如在四年級下冊第二單元科普性文章的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《千年夢圓在今朝》《納米科技就在我們身邊》時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)閱讀科普文章的方法，及結(jié)合”快樂讀書吧”的閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識、有規(guī)劃地閱讀整本科普性的讀物。而跨學(xué)科運(yùn)用這一塊，語文教師幣在教學(xué)中可以開展多種形式的活動，比如開展調(diào)查報告研究活動、社會實(shí)踐活動等，有意識的將語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在教學(xué)三年級下冊《花鐘》一課時，教師可以在講解課文內(nèi)容時將語文與美術(shù)、科學(xué)的聯(lián)系在一起，適當(dāng)科普與課文內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)知識，學(xué)了內(nèi)容后鼓勵學(xué)生根據(jù)書中不同花開放時間不同來畫自己腦海里。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)家庭的、學(xué)校的、社會的情境，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、校園生活、社會生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在各種場合學(xué)語文、用語文的`意識，真正讓學(xué)生將語文所學(xué)運(yùn)用于自己的生活。需要注意，創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)盡量符合學(xué)生認(rèn)知水平。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合
互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的生活方式、交流方式、學(xué)習(xí)方式等都因互聯(lián)網(wǎng)和新媒介而發(fā)生著深刻的變化，語文教育要關(guān)注并適應(yīng)這種變化，做到與時俱進(jìn)。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多層面、多角度的閱讀、表達(dá)和交流的機(jī)會，促進(jìn)師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。教學(xué)時，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。例如學(xué)習(xí)四年級下冊第五單元課文時，可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大致了解金華的雙龍洞、頤和園等。
我深知實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重而道遠(yuǎn)，我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會2
首先說一下新課標(biāo)的一些變化：
一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。
二是，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是，教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能，綜合能力。
思考和感悟總結(jié)如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會3
通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的.積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡每個單元的卡通時間，因?yàn)榭ㄍ〞r間的內(nèi)容相對有趣并簡單，學(xué)生更加容易表演出來，所以在每篇卡通時間教學(xué)后，我要留出足夠多的時間，鼓勵學(xué)生多上臺表演，鼓勵他們創(chuàng)編后續(xù)，讓他們在生動形象的表演中鞏固語篇的學(xué)習(xí)。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說我們一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求我們在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求我們在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。我們要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路，看醫(yī)生等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會4
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)后，收獲頗多，以下就2點(diǎn)談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、明確目標(biāo)
新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。”
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語言，才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時間，同時科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣，讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言——學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的。
通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會5
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》是我受益匪淺，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：
一、感受語文美
所謂的語文味即是語文的文學(xué)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。在學(xué)習(xí)《花鐘》這一課，讓學(xué)生體會到花的美，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。去發(fā)現(xiàn)花是不同時間生長的，并制作成花鐘，十分的有趣。讓學(xué)生產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲。
二、體現(xiàn)兒童特征
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情：洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。
三、實(shí)現(xiàn)師生平等
以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)”在師生平等的過程中進(jìn)行”將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的`合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
總之，通過本次對小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會6
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：
一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。
二，由重”學(xué)習(xí)結(jié)果”向重”學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變
所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生的畫畫得怎么樣，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，放在獲取知識的方法上，讓學(xué)生通過感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識的過程中，學(xué)習(xí)能力同時也得到發(fā)展，新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)，是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。
三，變”教學(xué)”為”共同探討”
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代之的'是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流。因而，教師的職能不再是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)。更多的是激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在深思中產(chǎn)生，而更多是在積極發(fā)言，相互辯論中突然閃現(xiàn)。
總之，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
四，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必須勤下功夫多做研究，不僅要研究學(xué)生，還要研究自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜愛，我們的美術(shù)教育才能取得成功！
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會7
新課標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是值得每一位教師去學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用。通過最近的學(xué)習(xí)和與教師們的交流，下面談一談我對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會與做法：
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓”語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓”小”，兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)“語文味”
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所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)品讀。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深遂的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞”語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)“兒童味”
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小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
要在語文課體現(xiàn)”兒童味”，重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的`精神融入語文課，童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)“個人味”
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語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
云：文如其人。今人說：上課如作文。可觀“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)漲避短，即突出”人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我相信，未來的我們將會努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間，為學(xué)生的明天而奮斗！
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會8
新課標(biāo)中關(guān)于課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式中提出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性�！睂�(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，反思過往課堂，大單元教學(xué)不失為一種高效突破的方式。注重把握知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識結(jié)構(gòu)化。在大情境、大任務(wù)的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由淺入深、循序漸進(jìn)的相對完整的學(xué)習(xí)探索過程，進(jìn)而鼓勵學(xué)生成長為主動的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。這里以第七單元為例，將二年級語文在“大單元”“任務(wù)群”學(xué)習(xí)方面的思考呈現(xiàn)如下：
一、單元主題：改變
二、單元語文要素：借助提示講故事
三、單元教材分析：本單元是童話單元，《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》是四篇引人入勝，有思維價值的童話故事。四篇故事指向一個主題——“改變”。有因?yàn)椴粩喔淖�，而變得越來越美好的，如《青蛙賣泥塘》；有因?yàn)椴粩嗯�，耐心等待，而不斷成長的，如《小毛蟲》；而《蜘蛛開店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事�！敖柚崾局v故事”是本單元的`教學(xué)重點(diǎn)。《蜘蛛開店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事。
四、單元任務(wù)群設(shè)計：結(jié)合新課標(biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的三個層面——基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的闡述，可設(shè)計以下幾個學(xué)習(xí)活動。
1、“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”主要側(cè)重語言文字的積累與梳理�；诙昙壍膶W(xué)段特點(diǎn)以及本單元的單元特性，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括任務(wù)一——讀童話。（初讀童話，自主圈畫生字；組內(nèi)合作讀課文，解決字詞；開火車讀課文，隨文識字；書寫提示，會寫生字；結(jié)合書寫提示，自主觀察，歸類寫好生字；關(guān)注問句，讀順童話。）
2、“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”主要側(cè)重實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)。這一任務(wù)群包括學(xué)童話、講童話和創(chuàng)童話�！皩W(xué)童話”這一任務(wù)的落實(shí)依托“讀童話”，在讀準(zhǔn)讀順童話的基礎(chǔ)上，采取小隊(duì)合作探究的形式，通過閱讀感知、傾聽思考，獲取、整合有價值的信息，了解童話的內(nèi)容，感受童話的語言魅力。
“講童話”這一任務(wù)的落實(shí)又依托“學(xué)童話”。在了解童話內(nèi)容，感知童話語言魅力的基礎(chǔ)上，借助恰當(dāng)?shù)姆绞綇?fù)述故事，能力稍好的同學(xué)也可以在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加動作和表情講故事。這一任務(wù)的達(dá)成一樣要借助于小組合作來完成。
“創(chuàng)童話”這一任務(wù)的落實(shí)又依托于前幾個任務(wù)群的完成。學(xué)生在對童話的語言特點(diǎn)非常明晰的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，在比較、質(zhì)疑和討論中辯證思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群側(cè)重整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)這兩方面。針對這一任務(wù)群可以設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)“演童話”（童話劇表演)�！把萃挕币髮W(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的童話進(jìn)行聲情并茂地表演，頭飾道具等均由自己準(zhǔn)備。在演的過程中學(xué)生可以更大程度地感受童話故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會9
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn)：
一、夯實(shí)自己的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要，目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。平時在課前課后，我會盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化，誰有困難，給予幫忙和安慰，讓他們感受到親近，使自己成為他們的朋友。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。
情景的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，我們可以先出示一些標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生說出要買這些商品，我們需要用到錢(人民幣)，從而展開認(rèn)識各種面紙的人民幣以及它們之間的簡單換算，使學(xué)生能主動結(jié)合已有的購物經(jīng)驗(yàn)去探求其中的奧秘。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作交流。
這需要我們老師能夠很好的發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，同樣的價格，可以有哪些不同的付法？我們可以通過開展模擬小商店，讓不同的學(xué)生來付錢，最后總結(jié)出不同的付法，讓學(xué)生自己去摸索出答案，感受到成功的快樂。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。
4、生活氣息不要喧賓奪主。
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的`應(yīng)用意識和解決問題的潛力。
如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》，我們可以自己用人民幣去購物，知道買東西可以怎么付錢，應(yīng)該找回多少錢，還能解決一些關(guān)于人民幣的簡單計算。
三、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。對于低年級小孩來說，有些人屬于大智晚成型，可能在語文數(shù)學(xué)方面還沒有表現(xiàn)的很突出，但在其他方面，總會有很多的閃光點(diǎn)，對于這種學(xué)生我們應(yīng)該多加鼓勵，給予足夠的耐心和愛心，幫助他們成長，發(fā)揮優(yōu)勢。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須快速轉(zhuǎn)變觀念，多動腦筋，多想辦法，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會10
20xx版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比20xx版有了很大的變化，經(jīng)過一段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，在當(dāng)下，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，我們應(yīng)秉持化學(xué)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革，教學(xué)方式注重探究實(shí)踐和科學(xué)思維培養(yǎng)，重視“教一學(xué)一評”一體化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。下面談一談學(xué)習(xí)新課標(biāo)并在課堂教學(xué)中落實(shí)的幾點(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有啟迪性的情境
真實(shí)、生動、直觀且富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生建構(gòu)大概念和核心概念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情境素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，在解決化學(xué)問題的同時，形成和發(fā)展認(rèn)識化學(xué)知識的思路與方法，以及科學(xué)態(tài)度和價值觀。除選擇教學(xué)提示中所建議的學(xué)習(xí)情境素材以外，鼓勵和倡導(dǎo)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計和開發(fā)學(xué)習(xí)情境素材�？梢岳没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史實(shí)、新聞報道等多種素材，以及實(shí)物、模型、影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
例如，在《分子和原子》第一課時的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀世界，首先通過認(rèn)識分子、原子的客觀存在；再體會它們與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化；最后進(jìn)一步認(rèn)識分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同，形成分子、原子的概念。教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題→假設(shè)猜想，實(shí)驗(yàn)探究→想象類比，構(gòu)建觀念→交流討論后遷移應(yīng)用，這樣設(shè)計可以使學(xué)生在探究活動中體會從生活到化學(xué)、從化學(xué)到生活的樂趣，從五彩繽紛的.宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）（以下簡稱《課標(biāo)》）要求在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，學(xué)生結(jié)合情景素材，對于生活中的常見物質(zhì)會更有興趣，發(fā)展學(xué)生化學(xué)課程核心素養(yǎng)目標(biāo)。以此為標(biāo)準(zhǔn)，在課前給學(xué)生布置了小品型微課，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，同時提出了結(jié)合生活的化學(xué)問題：酒精為什么可以消毒？從而為本節(jié)課的順利展開奠定了基礎(chǔ)。
二、有效促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程，教師應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、建構(gòu)式、線上線下混合式等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)思維能力。教師盡可能設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展分類與概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號與表征等具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的高階思維活動；注意設(shè)計真實(shí)情境下不同陌生度和復(fù)雜度的問題解決活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等多樣化方式解決問題；注重開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動和跨學(xué)科實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
例如，《二氧化碳制取的探究》主要目的是研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的方式及裝置選擇。首先提供資料讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室制CO2的原理。然后讓學(xué)生思考確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應(yīng)考慮的因素，根據(jù)已有的儀器組裝出合適的裝置并動手制取CO2，最后驗(yàn)證CO2，驗(yàn)滿CO2。課堂小結(jié)時讓學(xué)生整理出實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路。
三、基于大概念合理組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)注重基于大概念來組織單元教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮大概念的統(tǒng)攝作用。例如，“燃燒與滅火”教學(xué)單元幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”大概念，認(rèn)識燃燒與滅火的本質(zhì)是可燃物的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)變化的能量視角。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)基于大概念結(jié)構(gòu)化統(tǒng)整“燃燒條件的探究”“滅火的原理與方法”“化石燃料的開發(fā)與利用”等單元內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)重視選擇和組織體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)能夠創(chuàng)造更豐富的物質(zhì)以滿足人民日益增長的美好生活需要，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識解釋相關(guān)現(xiàn)象和解決有關(guān)實(shí)際問題。
教師還應(yīng)重視跨學(xué)科內(nèi)容的選擇和組織，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物學(xué)、地理等學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在更寬廣的學(xué)科背景下綜合運(yùn)用化學(xué)和其他學(xué)科的知識分析、解決有關(guān)的實(shí)際問題。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會11
我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教科研活動月開展以來，我校又進(jìn)一步加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益匪淺，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要談一下我的體會。通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí) ——使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的.人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。同時幫助后進(jìn)生樹立信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
2、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會12
一、適時引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
所謂良好的開端即為成功的一半，為了能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，首先教師必須重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，合理地做好課程引導(dǎo)工作，啟發(fā)小學(xué)生探索和求知欲望，大大減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。
例如：在學(xué)習(xí)”軸對稱圖形”的數(shù)學(xué)知識時，教師首先要注重抓住引導(dǎo)時機(jī)，通過適當(dāng)?shù)臓I造日常情境，引出課堂導(dǎo)入問題：我們身邊有哪些圖形對折起來是完全重合的呢？學(xué)生們紛紛回答，有些同學(xué)也嘗試著對身邊的事物進(jìn)行演示以及對折，隨后教師引出軸對稱的概念，從而更好地激發(fā)學(xué)生對軸對稱圖形的'好奇，為后續(xù)的教學(xué)莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的啟發(fā)具有重要作用。
二、動手實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生操作能力
在新時期教育理念中，小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力也是新課程改革下的全新教育目標(biāo)，著名教育學(xué)家曾經(jīng)指出：教育活動的開展是認(rèn)識的基礎(chǔ)，而智慧的啟發(fā)則是從實(shí)踐開始。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生動手實(shí)踐，同時激發(fā)學(xué)生的興奮感，有效構(gòu)建課堂活躍氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試動手實(shí)踐，從而也可以幫助小學(xué)生提高自身的探索能力，更好地解決實(shí)際問題。
例如：在學(xué)習(xí)”三角形內(nèi)角和”的數(shù)學(xué)知識時，教師首先在講述數(shù)學(xué)定理前，可以讓小學(xué)生用手中的量角器測一測三角形的三個角總和，然后還可以讓小學(xué)生將三角形剪切成兩個更小的三角形，再分別測量兩個三角形的內(nèi)角和，通過小學(xué)生動手實(shí)跟活動最后得出結(jié)論，無論是大三角形還是小三角形，內(nèi)角和都為180度。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生提出一個假設(shè)：”是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？”隨后讓學(xué)生通過動手測量來驗(yàn)證這個結(jié)果，以小組為單位，剪出形狀各異的三角形，每個小組至少剪出和測量五個三角形，然后學(xué)生通過小組內(nèi)的測量，最終得出告論。在小學(xué)數(shù)學(xué)動手實(shí)踐活動中可以促進(jìn)學(xué)生手腦并用，更好的驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想，通過動手實(shí)踐獲取的數(shù)學(xué)定義能夠讓學(xué)生掌握更加扎實(shí)，同時運(yùn)用也更加靈活，對小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要意義。
三、創(chuàng)新教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)環(huán)境
以往教學(xué)很難滿足新時代的人才培養(yǎng)需求，為了發(fā)揮以生為本創(chuàng)新教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師要積極探索全新的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。例如多媒體教學(xué)技術(shù)、電教一體化教學(xué)技術(shù)等等，不但帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也天構(gòu)建了良好的教學(xué)環(huán)境，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。
例如：學(xué)生在學(xué)”圖形的運(yùn)動”等內(nèi)容時，老師能夠利用多媒體技木更好地展示圖形平移與翻轉(zhuǎn)的動作，使學(xué)生嚴(yán)有觀地體會數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而營造良好的課堂氣氛，同時也增學(xué)生對圖形運(yùn)動原理的認(rèn)識，從而體會數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性特點(diǎn)，對今后數(shù)學(xué)知識的掌握有著很重要的幫助。
我們必須認(rèn)真研讀，深入理解，結(jié)合實(shí)踐，深刻反思才能把新理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會13
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的教學(xué)來自學(xué)生對教學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題�！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會：
一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)
小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計是非常重要的，有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知欲，從而喚起學(xué)生的目光及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使其很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動、學(xué)得深刻。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的'新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來共趣和動力。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試，探索，體驗(yàn)成功，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功，從都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、讓學(xué)生在多元化的評價中體驗(yàn)成功
《新課標(biāo)》指出“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”，這就是要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵評語；要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯，我們必須請楚地認(rèn)識到每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也有差別。因此，評價要因人而異，多一把尺子，要注重評價個體，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的核心。
人常說：“興趣是最好的老師�！敝灰覀儠r間刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
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