培養(yǎng)教師心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的培養(yǎng)教師心得體會，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)教師心得體會1
一、來園接待的意義
來園接待是幼兒來幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時機，也是讓家長有針對性地了解孩子在園生活衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、個性發(fā)展等情況。更讓家長體會到教師對孩子無微不至的關(guān)心，增強信任感。
二、來園接待能力培養(yǎng)的目標(biāo)
1、通過與家長的適宜交流，共同培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，共同提高幼兒生活自理能力
三、來園接待的問題
1、來園接待的內(nèi)容不清晰，不知與家長交流些什么
2、來園接待的目的性、針對性不強，與家長交流隨意性較強，想到什么講什么。
3、在與家長交流時比較膽怯，缺乏大膽、自信的溝通能力
4、我園的保育員大都來自外地農(nóng)村，年齡又偏高，是一個文化層次較低的群體，甚至有些保育員連最基本的普通話也說不連貫，有時候甚至連老師都聽不懂。
四、來園接待能力培養(yǎng)
（一）來園接待能力培養(yǎng)評價體系構(gòu)建
評價對象：生活老師
評價內(nèi)容：來園接待目標(biāo)達(dá)成度（來園接待的評價標(biāo)準(zhǔn)）
評價方式：過程性評價（交流記錄）
階段性評價（考核）
（二）多元途徑對生活老師來園接待能力的培養(yǎng)
1、語言補缺
與家長能夠自如地交流，會說普通話是基本功。學(xué)期初，我組織保育員通過游戲化的形式大聲念出本班幼兒名字，這樣既練了普通話又為熟悉幼兒打下了基礎(chǔ)；第二，我組織生活老師學(xué)念、表演各自主題中的生活兒歌，普通話練習(xí)和參與配教兩不誤；第三，生活老師見人必須用普通話打招呼，來鍛煉自己。第四，哪怕是在休息時間，組員之間交流不用方言，盡量說普通話，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改進(jìn)，相互取長補短。
2、理念補缺
剛?cè)雸@的小班孩子的家長，對幼兒園的教養(yǎng)方式不太了解，一味
地進(jìn)行包辦代替，家園不同步，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣很難養(yǎng)成、自理能力很難提高。生活老師沒有讓孩子認(rèn)識生活、學(xué)會生活的理念支撐，在指導(dǎo)家長時的觀念肯定也是傳統(tǒng)的。于是，我組織生活老師學(xué)習(xí)幼兒年齡階段目標(biāo)、學(xué)習(xí)幼兒來園焦慮的解決方式、學(xué)習(xí)二期課改理念。
如生活活動時，不能因為時間緊，不給孩子自己動手穿衣、自己洗手、自己吃飯、自己整理的機會，不能因為孩子不會就包辦代替，應(yīng)該教會孩子正確的.方法，讓孩子去嘗試；運動活動時，不是拿著毛巾追著孩子幫他擦汗，而是時常提醒孩子出汗了自己去擦汗，最后孩子能做到不用提醒就會自主擦汗；二期課改下的老師要會表揚、鼓勵孩子；會蹲下來和孩子說話……通過理念的學(xué)習(xí)，生活老師內(nèi)化后傳遞給家長。讓家長也在潛移默化中會教育孩子。
（三）、技能補缺
1、方法學(xué)習(xí)
要做好生活老師，做好來園接待，首先自己要學(xué)會很多，才能去教家長。于是，我組織大家一起學(xué)習(xí)洗手兒歌、穿套衫兒歌，疊衣褲兒歌、走樓梯兒歌，學(xué)習(xí)正確擦嘴巴、漱口的方法。肥胖兒在餐飲與運動中的矯治方法，生長遲緩、營養(yǎng)不良又該如何護(hù)理等等，
2、案例學(xué)習(xí)
既然已定位生活老師，必須對自己的要求要提高，但由于年齡的問題，性格的問題等，在來園接待中，生活老師還是有一定的差距，于是我組織生活老師交流各自在平時記錄的案例，自己評價自己的案例好在哪里？又有什么不足？你喜歡誰的案例？為什么？在相互的交流中，生活老師明白好案例首先是別人看完后眼前會有情景再現(xiàn)；其次，好的案例是通過你的指導(dǎo)，家長學(xué)會了某些東西；再有，好的案例會有顯性或隱性的指導(dǎo)方法。案例的交流，大家相互取長補短，把好的方法運用到自己的實踐中去。
3、經(jīng)驗學(xué)習(xí)
在研究的過程中，生活老師缺乏來園接待的方法，于是我請來小班的劉曼老師、冬梅老師、王玨老師，交流她們自己在工作中接待家長的經(jīng)驗。三位老師毫無保留地告訴我們：
�。�1）了解家長個性，用不一樣的方式與家長交流
A、挑剔型家長：先贊揚孩子，然后委婉地指出孩子的不足
B、開朗型家長：開玩笑似地直接說
C、暴躁型家長：先穩(wěn)定家長情緒，讓家長詳細(xì)了解情況
（2）對每位孩子的情況了如指掌，有針對性地與家長交流
對班級孩子的情況進(jìn)行分類（生活自理能力、習(xí)慣、身體狀況）
（3）同時接待2個或2個以上家長，交流應(yīng)該有詳有略
如果有重要的情況要同時跟2位或2位以上家長交流，跟家長預(yù)約時間再談
�。�4）對于問題大的孩子，與家長交流必須把過程講清楚明白
�。�5）與家長交流每周每天有目標(biāo)有重點
采納老師的建議后，生活老師對班級孩子的情況進(jìn)行分類（生活自理能力、習(xí)慣、身體狀況），這樣，在接待過程中，生活老師有的放矢地與家長進(jìn)行交流，變得自如和自信了。
在半個多學(xué)期的來園接待實踐研究中，生活老師深深感受到自己接待能力的提高，能真正做好一個傾聽者，每天傾聽家長的交代，細(xì)心護(hù)理好孩子；做好一個傳達(dá)者，把孩子在幼兒園的情況告訴家長，讓家長放心地把孩子交給幼兒園；更能做好一個指導(dǎo)者，指導(dǎo)家長在家庭中如何培養(yǎng)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣、提高孩子的生活自理能力。生活老師來園接待，已成為家園聯(lián)系的又一條有效途徑。作為管理者的我，會帶領(lǐng)生活老師不斷實踐研究下去……
培養(yǎng)教師心得體會2
在剛開學(xué)的時候我們就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分家長對幼兒的溺愛，導(dǎo)致幼兒形成許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，出現(xiàn)幼兒不喜歡進(jìn)餐，甚至表現(xiàn)為厭惡的現(xiàn)象。也有部分幼兒在進(jìn)餐時思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不肯下咽，個別幼兒還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)，還出現(xiàn)了一些偏食、挑食的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們也制定了一系列的計劃，設(shè)計了相關(guān)的活動，并貫徹實施。通過一學(xué)期的努力，我們班的幼兒在用餐習(xí)慣這方面有了很大的進(jìn)步。
首先，是準(zhǔn)備工作。在用餐前，我們都會請幼兒養(yǎng)成排隊洗手的好習(xí)慣，利用兒歌教學(xué)的形式讓幼兒學(xué)會正確的洗手方法。在用餐后，提醒每位幼兒漱口，也會為每位幼兒提供濕毛巾，確保每位幼兒的衛(wèi)生，還會介紹飯菜，聞一聞味道，看一看顏色，問一問他們是不是很香等引起幼兒共鳴，激發(fā)他們的食欲，同時還會念念餐前兒歌，給幼兒創(chuàng)造一個良好的用餐氛圍，使懷著一顆愉悅的心情期待進(jìn)餐的開始。其次是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，我們班有個小朋友剛開始的時候只要老師不喂就一口都吃不下去，究其原因，多數(shù)是因為很多事情都被父母包辦了，如吃飯，父母天天陪著做任何事，使得孩子不會做也不愿做，形成了很強的依賴心理。針對此情況，我們也展開了一系列的措施，首先是吸引她的注意，激發(fā)她的積極性，教她如何正確使用勺子，利用了各種言語和行為鼓勵，不斷地增強她的自信心和自學(xué)能力，多給她自己動手的機會，并給予很大的耐心。慢慢地她會正確的拿勺子，也愿意嘗試著自己吃飯，但是吃飯很慢，有時吃到一半就不愿意繼續(xù)吃下去了。再后來，我們在吃飯的時候，獎勵吃飯吃得快的小朋友先去做游戲，在游戲和小紅花刺激和誘惑下，她就加快進(jìn)餐速度。當(dāng)然，提供一個寬松的環(huán)境是必不可少的，不要不斷地催，有耐心地進(jìn)行鼓勵。最后，我們先乘半碗飯，讓她有小小的成就感，再慢慢添加。通過了一段時間的鼓勵，她會主動自己吃完飯菜，小口吃飯，咀嚼的時候勺子里準(zhǔn)備好第二口，等咽下去之后再把飯菜放進(jìn)嘴里，吃飯速度得到了明顯的提高，依賴心理也好了很多。到學(xué)期結(jié)束的時候，她已經(jīng)完全能自己吃飯，并且吃的很快了。在觀察幼兒進(jìn)餐的.過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多幼兒都存在著浪費的現(xiàn)象，常常把飯菜弄得到處都是，針對此情況，我們也展開了教學(xué)活動，讓幼兒明白米飯是農(nóng)民伯伯辛苦種出來的，來教育孩子們吃飯時要專心的吃飯，不能把飯菜弄到桌上，通過課堂上的教學(xué)以及課堂的眼神活動，我們發(fā)現(xiàn)，還是有一定效果的，我們班的楊金城小朋友吃飯每次吃飯都吃的跟小花貓一樣，但是在活動過后他吃的也比以前要專心一點了，這讓我們感到欣慰。當(dāng)然，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是在在學(xué)校里，在家里也要有好的習(xí)慣，因此，我們通過家園合作的形式，與家長進(jìn)行溝通，讓家長在家督促幼兒，提醒幼兒矯正坐姿，督促幼兒進(jìn)餐的速度，我們也上好每一堂養(yǎng)成教育活動，確保幼兒形成良好的用餐習(xí)慣。但是每個幼兒都是一個不一樣的個體，因此作為老師，要有意識地去關(guān)注孩子，做個有心人。誰飯量大，誰挑食，誰需要矯正坐姿、誰吃得慢……都要心中有數(shù)，并適時調(diào)整，既要鼓勵孩子自主進(jìn)食，又不能完全放任自流。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我們班的用餐習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，但也還有一些細(xì)節(jié)的地方需要不斷地提高。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，相信孩子們在自己的努力和老師的指導(dǎo)下，會逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為健康成長打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)教師心得體會3
忙碌了一個學(xué)期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當(dāng)?shù)男屑依锸郑?/p>
我立馬被這些感性的字詞給吸引了。“教師為什么需要觀察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺得沉重了。
鮑里奇認(rèn)為：“當(dāng)我們盡力理解某些事情時，我們由此確立了自己對外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認(rèn)識期待�！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說：課堂觀察試圖達(dá)成的目標(biāo)要通過“專注性觀察行為”來獲得。
觀察與一般性地“看看”的根本區(qū)別恐怕就在于這里：是否具有一定的目的性，是否具有相當(dāng)程度的專注性？
鮑里奇認(rèn)為，專業(yè)人士能“從相關(guān)信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)于這種眼光，個人能夠客觀地做出評價并付諸行動�！薄皩W(xué)會教學(xué)的過程是拓展自己專業(yè)眼光的過程”。
專業(yè)人士的.行為也有自己的特征：“缺乏經(jīng)驗的人往往在行動時拘泥于特定的事情或場景，而專業(yè)人士則會在其所在領(lǐng)域游刃有余�！焙呛�，這一條實在是難度太高了，對于在專業(yè)發(fā)展過程中普通如我的教師來說，恐怕“選擇性”的進(jìn)行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過有意觀察應(yīng)努力實現(xiàn)的八個目標(biāo)是：體現(xiàn)移情、實現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實、明確方向、獲得自信、表達(dá)熱情、靈活機智、培養(yǎng)自主。對于每個目標(biāo)的闡述，多有精辟處。如關(guān)于“體現(xiàn)移情”，他認(rèn)為在教學(xué)中“站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的行為”是“能夠解決各種問題、化解各種沖突、以實現(xiàn)高效率教學(xué)的關(guān)鍵”。認(rèn)為觀察其他教師時應(yīng)有“自身的立場”，“自身經(jīng)驗不僅提供解讀評估所觀察事物的信息資源支持，同時，你也會從這種解讀與評估中受益匪淺”。
鮑里奇強調(diào)“立足現(xiàn)實”，這是高效教學(xué)的重要因素，他說“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來的后果等，這對于教師而言是至關(guān)重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無獲�！�
感覺自己就是終日忙忙碌碌的應(yīng)付一些事務(wù)性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來教育的核心課程培訓(xùn)。呵呵，“既去之則安之”，轉(zhuǎn)換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學(xué)的。
培養(yǎng)教師心得體會4
自我管理能力對于幼兒來說是指個體對與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理的能力。自我能力的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開展的保證，更是為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、制定班級常規(guī)是提高幼兒自我管理的有效途徑。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。孩子們升入大班后，他們的主體意識明顯加強，有自己的思想，希望成為班級里真正的主人。為了給孩子自主的活動空間，又讓孩子增強他們的主體意識，使他們能在不受成人的約束下規(guī)范自己的`行為，那么制定班級常規(guī)是提高孩子自我管理的有效途徑。我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們在制定班級常規(guī)時是和全班孩子一起商量、共同制定的。讓孩子成為班級的主人，發(fā)揮他們的主體作用。比如：在手工區(qū)，我們會讓孩子先討論：“去手工區(qū)制作手工時你覺得應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見解：“不能一下子去很多人”、“做手工時要安靜”、“不能把紙屑弄到地上”、“用剪刀要小心，不要剪到手指”、“要堅持做完它”……然后老師根據(jù)孩子說的內(nèi)容，確定其中的幾條作為手工區(qū)的活動規(guī)則，并以“圖片為主、文字為輔”的方式記錄下來，然后貼在手工區(qū)的墻上，我們以這種方式制定了各個游戲區(qū)域的游戲規(guī)則，經(jīng)過民主參與制定產(chǎn)生的規(guī)則，孩子們更容易理解，更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室內(nèi)活動以及戶外活動的規(guī)則，通過規(guī)則的制定讓孩子進(jìn)行自我約束。對于大班幼兒來說，讓他們成為班級的主人，從被動管理到主動積極地管理，學(xué)會自主管理班級，是提高幼兒自我管理的有效途徑之一。
2、通過開展多種形式的活動提高自我管理能力。
升大班后，孩子們都想當(dāng)小老師，因為這對他們來說是無比榮耀的事。為了讓更多孩子得到鍛煉的機會，我們每天會通過自己推薦，然后由大家來評價，最后大家選舉2名孩子當(dāng)小老師，為了給每個孩子都提供嘗試和體驗的機會的機會，對于那些人氣少的孩子，老師可以把他最近的進(jìn)步或者閃光點說給大家聽，然后可以直接提名為小老師，這就要求教師在平時的生活中就要以欣賞的眼光去看待每一位孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。教師可以把班級的管理權(quán)力適當(dāng)?shù)亟坏接變菏种�，輪到�?dāng)“小老師”的孩子，在游戲時就可以去游戲區(qū)域擔(dān)任小老師的職務(wù)，散步時間可以和老師一起組織孩子散步……“小老師”使每位孩子的潛能都在自己原來的基礎(chǔ)上的得到發(fā)展。
培養(yǎng)教師心得體會5
作為一名年輕的教師，最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育技能，從而是自己成為一名合格的人民教師。自從教以來，我因能得到陳友鮮老師的關(guān)懷和親身指導(dǎo)，倍感榮幸。他在職業(yè)道教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面都有了較大的提高。
在我工作中，我首先積極主動聽陳老師的課，認(rèn)真做好聽課記錄。在多次聽課的過程中，我慢慢體會到了他教法的靈活，思維的靈動，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在課后共同探討課堂得失，即及時做好總結(jié)與反思，并在課堂中學(xué)習(xí)并模仿陳老師課堂教學(xué)的優(yōu)點，在這“聽——研——聽——學(xué)”的過程中，我受益匪淺，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊了，彎路少了。
陳老師還經(jīng)常教育我們要上好課，首先要備好學(xué)生，吃透教材，善于向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)會取人之長，補己之短。為此，他在百忙之中還抽取時間對我進(jìn)行課前輔導(dǎo)，共同確定教學(xué)目標(biāo)，探討突破重難點的方法，共同設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與聽課活動，課后及時地與我交流討論教學(xué)環(huán)節(jié)中需要斟酌的地方。在他的幫助和指導(dǎo)下，我的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，教學(xué)水平在同年級中遙遙領(lǐng)先，受到了領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。
“善于理論學(xué)習(xí)，善于聯(lián)系實際”，“熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，熱愛教育是提高教學(xué)的根本”，“工作著就是快樂著”。陳老師的`這些話時刻影響著我們每一個教師，時刻提醒自己要以更強的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)。正是在陳老師孜孜不倦的教育和關(guān)懷下，我一步步成長起來，教育教學(xué)成績不斷提高，受到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評。今后我將繼續(xù)努力，不斷奮進(jìn)，爭取取得更好的成績，決不辜負(fù)陳老師對我的栽培。
培養(yǎng)教師心得體會6
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步。現(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的`要求也有所區(qū)別�，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點值得關(guān)注：
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點�！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要�！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
培養(yǎng)教師心得體會7
教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。一方面需處理好知識和能力、品格之間的關(guān)系。知識是基礎(chǔ)，發(fā)展能力和品格離不開知識的習(xí)得；知識是手段，目的是通過知識的習(xí)得發(fā)展能力和品格。另一方面需明確所要發(fā)展的`能力和品格的特殊指向性，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。再者，教師本身的價值觀應(yīng)當(dāng)和社會主義核心價值觀相和諧。專業(yè)思想的建立，將會直接影響教師的知覺、判斷等心理過程，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。知識是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面，堅持問題解決式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會做事�！敖處熢诮虒W(xué)的時候，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與技能或者學(xué)習(xí)新的知識與技能，參與到解決問題的過程中來，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項。但無論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞。再有，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育、反思與管理。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。
培養(yǎng)教師心得體會8
20xx年8月27日，我參加了萊城區(qū)20xx年新教師招聘崗前培訓(xùn)活動。自從知道這個消息，我有點緊張，有點激動，緊張的是不知道要培訓(xùn)什么，激動的是感覺離正式成為老師又進(jìn)了一步。培訓(xùn)以前，我自認(rèn)只深信這是上崗前的一個過程，培訓(xùn)之后，我卻說實話這是對我思想的一次洗禮。
率，過于著急她的轉(zhuǎn)型期。作為一名即將一位登上德育崗位的老師，這次反思給我敲響了警鐘。我的學(xué)生們也有特定的年齡特點，同時，每個女孩都有自己的特點，我在以后的教育教學(xué)工作中一定不能急于求成，拔苗助長，要做到不著急，不妄為。
其次，態(tài)度有問題。只是簡單，粗暴的嚴(yán)厲，缺乏耐心，缺乏愛的教育。偉大的思想家泰戈爾強調(diào)指出：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了絕美鵝卵石，急功近利的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和敬愛，以使教育成為載歌載舞的水�！碧└隊栆徽Z道出教育的`明媚境界。反思自己，犯了母親常犯的錯誤。一味的批評、斥責(zé)不悅固然釋放了內(nèi)心的不滿，讓人有酣暢淋漓之感，但他卻讓我和女兒之間的距離距愈來愈遠(yuǎn)。以后我需要偷懶的就是如亓艷老師說的那樣，無論對的孩子還是對我現(xiàn)階段的學(xué)生都要用心做管理，用愛做教育，要說要像呂源老師講的那樣口下留德，手下留情。
再次，教育方法有問題。在給孩子精心安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，簡單講一遍，就讓孩子背誦，孩子不理解，不明白，就讓孩子多重復(fù)，造成孩子厭學(xué)情緒。這就是教學(xué)方法有風(fēng)險問題，正如亓玉成老師在《課堂改革的六種模式》講座中說的，教學(xué)應(yīng)有法。在教育過程中，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生家長學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)學(xué)習(xí)首要目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
那么，發(fā)現(xiàn)的這些問題，怎么解決呢?多位培訓(xùn)老師給出了棒棒的建議。首先那就是多讀書，多讀教育專著高等教育以及人文科學(xué)專著，在讀書中使教學(xué)發(fā)人深省，使教學(xué)創(chuàng)新，使教學(xué)有趣。其次，在實際教學(xué)活動中，多鍛煉自己，要如汪莉莉老師說的那樣，用心教學(xué)，潛心研究，要做一棵竹子潛心扎根，積極儲備，經(jīng)過歲月的沉淀，散發(fā)自己的風(fēng)姿。
作為一名新教師，我要努力做到戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，多加磨練，爭取再說一名老師讓學(xué)生尊敬的老師，讓自己心安的指導(dǎo)老師，讓學(xué)校驕傲的老師，讓文化史銘記的老師。
培養(yǎng)教師心得體會9
根據(jù)我院安排，于8月23日、8月24日在長城校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳舉行了一年一度的青年教師培訓(xùn)，培訓(xùn)秉承"開拓視野、更新觀念、交流思想、互相促進(jìn)"的目的，以"聽講座---研討---撰寫論文"的形式開展，在培訓(xùn)中，我獲得的知識是實在、有效的，不但開拓了我的視野，豐富了我的內(nèi)涵，是受益匪淺的一次培訓(xùn)。
培訓(xùn)由彭院長開篇，講了培訓(xùn)目的`、特點，并對青年教師提出了要求。彭院長要求青年教師要情系責(zé)任，增強職業(yè)能力，有使命感。接著夏秀坤處長講解了"專業(yè)剖析及特色專業(yè)建設(shè)"，李世杰主任講解了"印象"NIP，胡漢祥教授講解了"如何做好一名大學(xué)教師"，教學(xué)名師張鳳生教授講解了"教學(xué)的設(shè)計和途徑"，聽了每位教授的講解后，我都感受頗深，體會非常。每個主講人都是學(xué)校精挑細(xì)選的，從多個方面對我們青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)，全部都是給我們的肺腑之言和經(jīng)驗之談，聽完講座后，使我們青年教師也認(rèn)識到了自己的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長和發(fā)展。作為一名青年教師，特別是參加工作還不久，甚至自己無論是在教學(xué)上還是在思想教育、班級管理上是欠缺經(jīng)驗的，而且在許多方面還存在著問題，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我是深有收獲體會的。
此次培訓(xùn)，收獲頗多，特別是張鳳生教授"教學(xué)設(shè)計和途徑"，對我來說十分有益，張老師講解了迦涅9部教學(xué)法，分別為：
1、引起注意;
2、激發(fā)相關(guān)記憶;
3、告知學(xué)習(xí)目標(biāo);
4、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;
5、提供引導(dǎo);
6、引發(fā)強化練習(xí);
7、提供反饋;
8、評價學(xué)習(xí)成果;
9、舉一反三。
張教授從多個方面細(xì)致認(rèn)真的講解了9部教學(xué)法在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用，對我們青年教師實施有效的教學(xué)起了重要的指導(dǎo)作用。
還有胡漢祥教授以親身實踐為大家講解的"如何做好一名大學(xué)教師"也使我受益很深，胡教授現(xiàn)身說法，以自己的親身經(jīng)歷，從教學(xué)和科研兩個方面講了自己是怎樣成為一名合格出色的大學(xué)教師的。首先：在教學(xué)過程中，胡教授特別倡導(dǎo)青年教師要備好課、上好每一節(jié)課、下課與學(xué)生溝通，并從多方面有序講解相關(guān)內(nèi)容;其次就是：從論文、課題和著作上告知我們怎樣做自己的科研，胡教授用一句話總結(jié)做好科研要"站在巨人的肩膀上"也就是不能心急，不能一蹴而就。
每一次培訓(xùn)，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認(rèn)識，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個方向去努力。在今后的工作中我會時刻借鑒各位前輩的經(jīng)驗，把自己培養(yǎng)成師德高尚、態(tài)度端正，職業(yè)能力超強的教師!
培養(yǎng)教師心得體會10
文學(xué)藝術(shù)是以語言為工具來塑造形象的，在好的文學(xué)作品中，有和諧的語言節(jié)奏，有優(yōu)美的文辭，有引人入勝的意境，有栩栩如生的形象，有啟人心智的哲理這些都構(gòu)成了文學(xué)作品的藝術(shù)美，給人以美的享受，而現(xiàn)在一般幼兒園的語言教育中，往往只重視對幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視以恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)藝術(shù)作品為教材進(jìn)行美育。因此，我們通過解讀和領(lǐng)會綱要精神，在幼兒對文學(xué)作品理解和感悟這方面進(jìn)行了一些有效探索。
一、設(shè)置文學(xué)作品中展現(xiàn)的情境，讓幼兒理解作品的主題
文學(xué)作品的欣賞中，教師運用具體的事物，并結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容，讓幼兒易于接受并樂于接受。在鮮明、具有感染力的情境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒浸潤在文學(xué)作品的藝術(shù)美之中，情境表演讓幼兒對作品有了進(jìn)一步的理解和感受。
幼兒對生動形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，教師時時注意設(shè)置文學(xué)作品展現(xiàn)的情境，那么，不僅可以增加作品的形象性，還可以促進(jìn)幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。比如《春姑娘來了》的散文，為了讓幼兒欣賞好這篇作品，我請一個舞蹈好的女孩兒做春姑娘，然后，用磁帶錄好配樂散文。朗誦聲，音樂聲，春姑娘的輕盈舞步，蝴蝶的自由飛舞，交織成一幅春天的立體畫面，將幼兒帶入春天的無限美好之中。
著名語文教育家張志公先生曾指出：文學(xué)無論是創(chuàng)作或欣賞，需要一種與生活實際而又超脫于生活現(xiàn)實的創(chuàng)造性的思維能力。因此，教師要根據(jù)文學(xué)作品的深層內(nèi)涵，挖掘幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和表達(dá)能力。鼓勵幼兒用自己的理解形式創(chuàng)造性地表達(dá)對文學(xué)作品的理解。
二、以豐富的`情感和生動的語調(diào)講述文學(xué)作品的內(nèi)容，使幼兒受到強烈的情緒感染
文學(xué)是以感染誘惑的方式被接受的，文本內(nèi)容的理解實際上就是情感渲染的過程。幼兒情緒容易受感染，其情感激發(fā)水平依賴于教師的傳達(dá)途徑和傳達(dá)水平。因此，要想讓孩子感動，教師自己應(yīng)先感動。
教師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗，幼兒的情感也自然地被周圍的情緒所影響感染。比如，我在講《小兔子乖乖》這個故事時，對兔媽媽敲門的語調(diào)來講，以表現(xiàn)兔媽媽對小兔的愛；講到大灰狼敲門想吃小兔時，我就用一種低沉、沙啞的語調(diào)，且速度加快，顯出不耐煩，豎起眉毛，瞪起眼睛，表現(xiàn)出想一口吞下小兔的兇殘面目；在表現(xiàn)小兔機智對付大灰狼時，我音調(diào)提高，眼珠轉(zhuǎn)動，表現(xiàn)出又天真、又機靈的神氣。當(dāng)然都要先考慮到整個作品的協(xié)調(diào)，而且在有些字詞、語句上降低聲高、加快語速可以達(dá)到同樣的效果。
從文學(xué)的接受方式來看，一般文學(xué)是訴之于視覺的，而幼兒文學(xué)更多訴之于聽覺。幼兒對一部文學(xué)作品的感知、理解，實際上在很大程度上有賴于成人是怎么理解并讀出來的。老師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗。
三、教幼兒有感情地反復(fù)朗誦
文學(xué)作品能讓幼兒置身于歡快、明朗、活潑、積極向上的精神狀態(tài)當(dāng)中。教師必須深入地觀察、理解幼兒，挖掘自己童年的記憶、經(jīng)驗，充分感受作品的意境美，讓幼兒在夸張、反復(fù)的朗讀中，走入文學(xué)作品。
有些文學(xué)作品，不僅有形象美，還有節(jié)奏美、文采美，這些只有引導(dǎo)幼兒通過富于情感的反復(fù)朗誦才能體會得較深刻。比如《春雨》這首詩，通過反復(fù)和排比的手法，表現(xiàn)了萬物需要春雨的強烈情感。我在朗誦上作了具體指導(dǎo)：滴答滴答要求平緩，下小雨啦語氣欣喜，音量稍微提高；第一個下吧用輕聲，第二個下吧稍響，我要發(fā)芽用響聲。我要發(fā)芽這一句還要緊接下吧用后面，停頓要短，表現(xiàn)種子要發(fā)芽的急切心情幼兒的情緒完全融入詩的意境。這就說明孩子們在反復(fù)朗誦中感受了文學(xué)藝術(shù)作品的美，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。
幼兒在享受純正的語音、自然流暢的語調(diào)并富于情感的朗讀的同時，無形之中為幼兒營造了愉悅的審美旅程，感受了文學(xué)語言的魅力。
四、讓幼兒參加文學(xué)作品的表演，使幼兒在樂趣中體會作品的形象
加登納說過：一個聽音樂和故事的兒童，他是用自己的身體在聽的。在文學(xué)作品欣賞中，幼兒不僅要用耳朵聽一聽，用眼睛看一看，還要用嘴巴說一說，用小手做一做，用身體來演一演。
讓幼兒通過表演的方式，體驗故事的情節(jié)，也是較常見的一種幼兒參與方式。一般情況下，具有重復(fù)特征的幼兒文學(xué)作品中人物的對話基本是重復(fù)的。比如故事《小刺猬藏貓貓》中每一個情節(jié)中小兔子和小刺猬之間的對話都是一樣的，為了幼兒感受這種語言的重復(fù)，活動中我們請男孩扮演小刺猬，女孩扮演小兔子，老師讀旁白，再交換角色體驗一次。
幼兒審美心理的一個重要特點是動作性和活動性強，好動是幼兒的天性，幼兒的注意持續(xù)時間比較短，他們的興趣也易變化，穩(wěn)定性較差；他們的語言發(fā)展水平也決定了他們還不可能用內(nèi)部語言來消化審美對象，因而，幼兒缺乏靜觀欣賞的能力，他們的審美活動往往是動態(tài)的，喜歡自己動口、動手，以實際行動參與其中，并且在動手、動口的參與中獲得審美感受。
在幼兒園的語言教學(xué)中，做到以情入手，以美貫穿，以境相連，以神烘托，在教學(xué)中充分體現(xiàn)文學(xué)作品的特點，注意運用文學(xué)作品進(jìn)行中的美育價值，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，同時也發(fā)展了他們的口語藝術(shù)表達(dá)能力。
培養(yǎng)教師心得體會11
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的'積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
培養(yǎng)教師心得體會12
20年x月3號，我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進(jìn)行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中收獲頗多，我想從以下幾個方面分享我今天的收獲。
一、今天我聽了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后，對寫論文更感興趣了。通過他的講述，我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進(jìn)行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人？》，還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》�！对鯓訉崿F(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》，還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
二、在左老師講述的過程當(dāng)中，我最喜歡他說的教育故事的題目，比如說《真的不想知道你是誰》，他通過敘述故事講述了這篇文章，我覺得一個點就能非常吸引我，啟發(fā)我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個《給原諒一個緩沖》，這個故事也很吸引我，同時這個題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的'教育教學(xué)過程中注重觀察，反思書寫。
左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞�，第一點是觀察生活，必須是認(rèn)真觀察生活，懂得學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在接觸孩子的過程當(dāng)中，要緩一緩，再發(fā)批評。在教學(xué)中要認(rèn)真思考，多觀察，先記錄下來，然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問題的過程當(dāng)中要有教育機智。
三、左老師談法治教育的兒童立場，這一方面我覺得也挺感興趣，他說，法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力，他積極倡導(dǎo)以兒童立場來柔化法律的承認(rèn)思維，維護(hù)。
同時他還提醒各位老師，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，在班級里面如何實現(xiàn)班級委員會，管理被管理過程中怎樣實現(xiàn)達(dá)到制度育人，文化育人，實踐育人，管理育人等等。
四、左老師提出的〝隱性課程〞，這個方面讓我很感興趣的是，說實現(xiàn)法治教育的生活化，避免知識的灌輸，讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動態(tài)的法治浸潤教育，讓孩子尊重。敬畏法律，以實際的法律行動，真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過程中，非常贊成左老師的一句話，他說：〝我們不是培養(yǎng)文學(xué)家，而是培養(yǎng)合格的公民。〞還有一點我比較欣賞，我們要注重螺旋上升，生活是有螺旋的，法律也要螺旋，所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神，讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。
在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標(biāo)準(zhǔn)，一是深入地理解教材，二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo)，三是適切的選擇內(nèi)容，四是智慧的設(shè)計并實施教學(xué)活動。在吳老師講解繪本課本的過程中，我知道了教材的精要，他有主板，副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解，知道了故事繪本，開放性的思維。場景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計的精準(zhǔn)里面，我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價值內(nèi)涵，我理清了課標(biāo)與大納之間的對應(yīng)關(guān)系，側(cè)重點有所不同。通過吳老師講解，把握目標(biāo)梯度，我知道了需要通讀教材，了解目標(biāo)體系的邏輯性，比如家庭生活這個主題，從一年級到五年級都是內(nèi)容有的，再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題，低年級是基礎(chǔ)，高年級進(jìn)行了拓展，所以我們要立足教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實際，研讀課標(biāo)與大綱，全面理解教材，確定基本目標(biāo)，了解分析學(xué)生實際，經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性，同時根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的差異性和個體特征，體現(xiàn)目標(biāo)的針對性。我們要積極研發(fā)校本化。班本化。生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過問題表面探尋問題的真理。
活動是完善未來生活的準(zhǔn)備，活動是教學(xué)的載體，是連接孩子。家庭。學(xué)校的重要橋梁，教學(xué)有法，但教無定法，我們要從生活中來到生活中去，做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過一天的學(xué)習(xí)，我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。
培養(yǎng)教師心得體會13
通過參加第二次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參與論壇研討，網(wǎng)上交流等一系列活動，我很榮幸學(xué)習(xí)到什么是教師素養(yǎng)，如何提高教師自身的素養(yǎng)。從中我深深感受到教師素養(yǎng)在教學(xué)過程中的重要地位。作為一名從教一年多的教師，特別需要加強教師素養(yǎng)的修煉，現(xiàn)將我的心得體會表述如下：
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，安心于教育事業(yè)，樹立崇高的道德修養(yǎng)。每個教師是“田園工作者”，都有自己的“一畝三分地”。不能依賴他人，要求教師有極強的責(zé)任感和使命感。踏踏實實工作，按事物發(fā)展的規(guī)律辦事。每天的工作是忙碌的，就需要學(xué)會統(tǒng)籌，有條不紊;教師工作的對象，內(nèi)容是動態(tài)的，教師要以變化發(fā)展的態(tài)度，創(chuàng)造性的進(jìn)行各種教育教學(xué)活動。發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，樹立起對職業(yè)的尊重之情。蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！币�，愛學(xué)生。愛心不是教育的全部，卻是教育的前提，教師面對的是復(fù)雜，鮮活的生命個體，需要用耐心和細(xì)心，讓學(xué)生體會“親其師而信其道”。二，公平，公正的對待每一個學(xué)生。這意味這教師太尊重每一個學(xué)生，用審慎的態(tài)度對待學(xué)生的自尊心。三欣賞并激勵學(xué)生。教師要樹立多元智能觀，以發(fā)展的眼光看待今天的學(xué)生，努力發(fā)掘?qū)W生的不同閃光點，讓學(xué)生在肯定中進(jìn)步。
教師需要真才實學(xué)，終身學(xué)習(xí)，毋庸置疑，只有自己掌握了一定的專業(yè)知識，才有可能把它傳授給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。教師的教學(xué)技能，即要運用已有的理論知識，通過練習(xí)而形成穩(wěn)固，復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。任何一門學(xué)科的教師，都必須具備良好的課堂教學(xué)基本技能。而作為一名新教師，更要在教育實踐中不斷反思最終獲得技能。的確，一旦選擇了教師這個行業(yè)，就要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。而要掌握好良好的.教學(xué)技能，需提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)：
第一，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源于教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)自身能力，提高課堂教學(xué)的實效性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，一枝黑板，一根粉筆，一節(jié)課的傳統(tǒng)模式已不能適應(yīng)今天教育的飛速發(fā)展。
第二，積極參加教師“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)和各級進(jìn)修活動，做到終身學(xué)習(xí)。不斷充實自己，使自身不斷地完善，課余時間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應(yīng)用于教學(xué)實踐。
第三，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，“取人之長，補己之短”，“三人行，必有我?guī)煛�。在完成教學(xué)工作之余，多與其他教師溝通交流，多聽他人授課，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗。積極參加集體備課，行成時時處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立“以學(xué)生為主體”、“師生平等”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的觀念，使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，勇于實踐，積極接受新的教學(xué)方法、先進(jìn)經(jīng)驗，使自己不斷進(jìn)步。
誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
教師的工作是長效的，我們要保持上進(jìn)心，作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是授業(yè)，更重要的是給每一個學(xué)生明天會更好的理想信念及生活的勇氣和毅力。作為一名人民教師，要深知自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和重任，努力提高自身修養(yǎng)最終成為一名優(yōu)秀的人民教師。
培養(yǎng)教師心得體會14
一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子;一個人面對自我時，需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點。其實，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了�！�
通過學(xué)習(xí)，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己，做一名合格的教師。
熱愛教育，獻(xiàn)身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬，不熱愛教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高職責(zé)。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了信念，終生愛自己的職業(yè)。
陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻(xiàn)身精神。顯然，沒有強烈的.事業(yè)心是不可能做到這些的。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到：選擇了教師，我們就應(yīng)該甘愿清貧;選擇了教師，我們就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn);選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。
在今后的工作中，我將謹(jǐn)遵教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業(yè)，把自己的汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里，在祖國蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁!
培養(yǎng)教師心得體會15
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)
1.良好的政治思想品質(zhì)和強烈的事業(yè)心。
作為育人的教師就更需要具備這種熱愛祖國、熱愛人民思想的教師。不管學(xué)的是哪國的語言，其目的都是為民族，為國家的繁榮富強而服務(wù)。其次，一名合格的教師還必須具備高尚的人格和情操。作為小學(xué)英語教師，接受的是兩種文明，應(yīng)是具備兩種文化中情操、人格的精化，并能使學(xué)生感染并學(xué)習(xí)之。我們不僅要敬業(yè)，更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛，沒有鮮花也沒有掌聲;榮譽、金錢遙不可及。為了這種成功，我們更需要積極探索的精神。因而，英語教師必須具備探索新知識的精神和意志，并為此百折不撓。
2.廣專結(jié)合的文化素質(zhì)和扎實精深的專業(yè)素質(zhì)
科學(xué)文化素質(zhì)是小學(xué)英語教師從事教育教學(xué)工作最基本的素質(zhì)。主要是扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識、基本的教育科學(xué)知識等。優(yōu)秀的小學(xué)英語教師如果沒有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的基本功是很難勝任當(dāng)前新課程下的英語教學(xué)工作的。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)具備語言基本技能、英語游戲組織技能、多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能、備課和寫教案技能等教學(xué)技能。只有達(dá)到這樣的水平,才能準(zhǔn)確地理解新課程,才能熟練地掌握教材,才能適應(yīng)并通過實施新課程而達(dá)到自身教學(xué)水平的提高,加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。
3.必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)以及"三個教會"素質(zhì)
當(dāng)我們談到"優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)"時,往往只強調(diào)教師的英語專業(yè)水平,而忽視其心理素質(zhì)和身心素質(zhì)的作用。事實上,小學(xué)英語教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學(xué)生,還要通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。同時還要具備"三個教會"素質(zhì):要教會做人即如何在"言"上引，"行"上導(dǎo)，從而使學(xué)生"親其師而信其道"，使學(xué)生會做人，這是作為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師必需具備的素質(zhì)。
教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
1.自學(xué)和培訓(xùn)、進(jìn)修
英語教師應(yīng)經(jīng)常觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段，了解最新時事，形成廣博的知識體系;要進(jìn)一步鉆研英語專業(yè)知識，提高自身應(yīng)用語言的能力，同時小學(xué)英語教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)英語教師素質(zhì)的一種方式。廣大教師還應(yīng)在學(xué)歷達(dá)標(biāo)的.前提下，通過自修、遠(yuǎn)程教育等途徑去獲取更高學(xué)歷，并在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識，完善自我。
2.同行交流，優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)實績考查
教師可通過科、組會晤的形式，共同設(shè)計具體章節(jié)或單元的教案，然后創(chuàng)造性地加以實施。作為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，也要積極參加"教師技能競賽"和"優(yōu)質(zhì)課比賽"等活動。既為自己贏得自我挑戰(zhàn)、展示才華的舞臺，同時也為同行提供借鑒、研討的機會。學(xué)校要通過多種途徑(如，檢查教案、作業(yè)，觀摩課堂教學(xué)等)考核教師的教學(xué)實績。
3.自我反思
教師要利用教學(xué)札記、日志、個人記錄等材料，通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性。教師進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度。
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