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    教學(xué)工作心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-10-30 15:42:23 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

    教學(xué)工作心得體會(huì)

      當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)工作心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    教學(xué)工作心得體會(huì)

    教學(xué)工作心得體會(huì)1

      今天,我校老師進(jìn)行了教育教學(xué)工作的培訓(xùn),孫主任的理論講解和一些老師的發(fā)言都讓我獲益匪淺。其中有幾點(diǎn)感觸頗深:

      首先,熟悉課標(biāo)熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指引棒,明確規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等等方面。只有認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn),才能保證教育教學(xué)走的方向正確。同時(shí),也要熟悉教材。只有把所教內(nèi)容爛熟于心,知曉所教知識(shí)點(diǎn),以及明了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能做到信手拈來,才能更好的教授學(xué)生。崔玉梅老師說的很具體,如果老師沒有熟悉教材,他在上課的時(shí)候一邊講課,一邊看課本,哪還有時(shí)間精力顧忌學(xué)生呢?所以,只有把教材熟悉了,才能更好的掌控課堂,才能有更多的精力放在學(xué)生的反饋上面。

      其次,注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。孫主任提到作業(yè)的布置要以紙筆形式為主的同時(shí),還要加一些新的形式,比如:口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)和小組合作作業(yè)等。這些作業(yè)形式避免了枯燥的重復(fù)性抄寫,代替以實(shí)際應(yīng)用為主的作業(yè)形式,可以激發(fā)學(xué)生的思考,真正的把所學(xué)內(nèi)容根植于自己的腦海中。蘇霍姆林斯基就提倡要讓學(xué)生通過思考再去記憶,沒有經(jīng)過自己大腦思考的知識(shí)點(diǎn),是不會(huì)真正被學(xué)生所記住的。這也讓我想到要增加課堂上英語口語的運(yùn)用,要讓課堂上充滿英語的氛圍。這樣,學(xué)生就處于一個(gè)真實(shí)的英語氛圍中,對(duì)提高他們的英語水平是非常有幫助的。

      再次,豐富自身素養(yǎng)。在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí),我們老師也要參與其中,如果連自己都做不到,又如何要求別人呢?最主要的是,作為一名老師,個(gè)人的素養(yǎng)和氣質(zhì)最重要,要讓自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生,感染學(xué)生。這樣的課堂才是充滿知識(shí)的.靈性的,這樣的學(xué)生才是能被點(diǎn)撥的。作為一名英語老師,英語的專業(yè)素養(yǎng)保證的同時(shí),也要提高自身的閱讀范圍。因?yàn)閹熣,要傳道、授業(yè)、解惑。要回答學(xué)生很多關(guān)于人生和生活的問題。自身所掌握的要比課堂上教的多出一百倍。

      學(xué)習(xí)固然重要,付出行動(dòng)才是關(guān)鍵,感謝老師們的分享。

    教學(xué)工作心得體會(huì)2

      新學(xué)期以來,園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程和教育指導(dǎo)綱要。在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程和指導(dǎo)綱要后,我在幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。

      我覺得作為一名保育員,認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。綱要的理論知識(shí)是根據(jù)平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的,而工作規(guī)程是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的!兑(guī)程》中指出,幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。而《綱要》則明確指出了:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”以上表述既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段,而且終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。從這些表述中,我們都能看出學(xué)習(xí)規(guī)程和綱要的重要性。

      認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處,本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育相并重。在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛國(guó),愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)沒的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。

      學(xué)習(xí)綱要知識(shí)方面,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是所有幼兒教師,在幼兒園教育中的教育理論依據(jù),為幼兒園教育工作者指引了方向。 在綱要中還明確指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,來開展幼兒教育工作。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù),同時(shí)也說明了幼兒教育的重要性,對(duì)幼兒的`一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。在尊重幼兒方面,我覺得作為一名教師,要得到孩子的喜愛,尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。

      而作為一名保育員,要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上,還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

    教學(xué)工作心得體會(huì)3

      1月參加了中央音樂學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后,更加感覺到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底,更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力,下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。

      一、因材施教的教學(xué)理念

      在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂的興趣人手,挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品,如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”;對(duì)有一定音樂基礎(chǔ)、音樂修養(yǎng)較好的學(xué)生,應(yīng)選擇一些音樂內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂曲,針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生,可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有,“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),選擇一些熱情、奔放,具有某種戲劇性的樂曲,常?梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面,而敢于自我表現(xiàn)。

      除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,這可以通過鋼琴課程的學(xué)習(xí),盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過古典樂派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。

      而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過程之中。

      二、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性

      現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“我一千次地確信:沒有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論,讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束的談自己的看法,還可以通過口頭把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。

      通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      作為一名音樂教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,在不斷的教學(xué)中,我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會(huì):

      一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力

      在教學(xué)的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

      二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

      鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。

      首先,樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?

      在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的`表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,加入形象的說明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來就是如何彈奏了。

      一般來說,再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

      1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

      2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

      3、音樂練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

      4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳访罏楹诵,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

      5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ、速度做出示范,進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。

      6、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。

      7、分解法與完整法。根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來單練,這樣把樂曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,還大大縮短了整首樂曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。

      以上是我自己這些年來對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來講,我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,希望通過“專業(yè)的、快樂的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂路越走越遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)并不困難,但是要教好自己的學(xué)生,這是需要我長(zhǎng)時(shí)間不斷的努力的,我堅(jiān)信在以后的道路上,我可以做的更好,我相信以后我可以取得更大的成功!

    教學(xué)工作心得體會(huì)4

      匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間,反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

      一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      我認(rèn)為,一門學(xué)科學(xué)生成績(jī)的好壞,關(guān)鍵在于三個(gè)因素:興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間。而興趣,則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中,我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的,隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上,如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開展一個(gè)競(jìng)賽,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性,甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求。但有一點(diǎn)我是從來不放松的,那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,學(xué)生只有課堂學(xué)得好,學(xué)得輕松,才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿纾毩?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會(huì)讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì),這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。 其次,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,引起學(xué)生的好奇心和思考力,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想象力和探索問題得能力。所以,從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段,整個(gè)課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線、射線、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 再次要因材施教,適當(dāng)降低難度,使得教學(xué)過程中人人都能學(xué),人人都能有收獲。減少坡度,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問題入手,總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的,從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

      二、相信學(xué)生,給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

      這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,一個(gè)發(fā)展的空間,而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn),差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生,在我心目中,每個(gè)學(xué)生都是平等的,都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實(shí)證明,我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,沒有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

      三、善于學(xué)習(xí),了解學(xué)生心理。

      雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如,在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,不要太擔(dān)心,只要努力跨過這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶,使學(xué)生記得好,記得牢。 四、重視反思,積累經(jīng)驗(yàn),活用和諧互助教學(xué)策略。

      對(duì)于反思來說,首先是對(duì)教材的反思。面對(duì)新課程,我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。 其次對(duì)學(xué)生的反思。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析,從學(xué)生的角度去反思自己的做法。可取的記下來,不可取的想辦法改進(jìn)。 五、重視集備,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長(zhǎng)著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

      在我們學(xué)校,初一、初二年段均參加了新的課程改革,使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

      一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

      《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):

      1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。

      教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”

      地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競(jìng)賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

      教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

      2、過程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

      地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。 學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。

      評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如:《我們需要潔凈的大氣》一課,將全班分成四組,每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說:給汽車換太陽能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的,甚至還有特殊飲料的;有的說:給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,安在排煙排氣口處;有的說:農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),就連平時(shí)默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。

      如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

      轉(zhuǎn)眼間,在這新舊交替之際,一學(xué)期的工作也已接近尾聲;叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有: 1、愛而不溺、嚴(yán)而有度,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動(dòng)、活潑,喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級(jí)讀書目錄”,利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。

      (2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。

      (3)自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文

      (4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。 2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

      本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。

      今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力:一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的,而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合。二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語文知識(shí)、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思,在反思中成長(zhǎng)。

    教學(xué)工作心得體會(huì)5

      新學(xué)期伊始,即將再次走上神圣的講臺(tái),內(nèi)心有些惶恐,內(nèi)心迫切需要一位精神導(dǎo)師引領(lǐng)自己前行,閱讀無疑可以使人內(nèi)心安定,暑假期間,我再次拜讀了魏書生先生的《教學(xué)工作漫談》,沿著大師的足跡前行,促使自己更好地成長(zhǎng)。

      語文老師魏書生以極具前瞻性的教育理念、獨(dú)特的教育方式成為教育界的傳奇人物,本書就是他的經(jīng)典著作,以教書育人為主題,全面展現(xiàn)了自己的教育思想及教育教學(xué)方法,內(nèi)容豐富具體,語言真切樸實(shí),富有趣味性和可操作性,充滿智慧的光芒,讀來令人敬仰,感慨良多。

      一、教學(xué)有方法

      作為一名語文教師,面對(duì)求知的學(xué)生,不僅要有源源不斷的知識(shí)儲(chǔ)備,更要有科學(xué)的教學(xué)方法;本書中前四輯是關(guān)于教書方面的,其中許多做法值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩和運(yùn)用,如第一輯中的課堂六步教學(xué)法,這與我們學(xué)校的“三環(huán)六步教學(xué)法”可謂是殊途同歸,目的是對(duì)學(xué)生的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們更“自由”地學(xué),這樣學(xué)生的興趣比聽老師的獨(dú)角戲要濃得多。此外如何讓索然無味的`課堂變得興趣盎然,讓閉目瞌睡的學(xué)生眉飛色舞,讓上課受罪變成享受?第一輯中的課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法,從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,像磁石一樣凝聚學(xué)生的注意力,板書設(shè)計(jì)要巧妙,字體的變化、故意寫錯(cuò)字、圖表或圖畫式板書、請(qǐng)同學(xué)們板書等都可以引起同學(xué)們的注意,加深對(duì)教材的理解,此外教態(tài)、說話聲音變化等也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些細(xì)微之處的恰當(dāng)處理是我今后要著重學(xué)習(xí)的地方。

      還有令我印象深刻的是第三輯效率是關(guān)鍵,魏書生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì),信息量激增,工作節(jié)奏快,在校內(nèi)便培養(yǎng)學(xué)生的效率感,將來進(jìn)入社會(huì)后才能適應(yīng)需要。魏老師設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)日,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,設(shè)計(jì)一分鐘競(jìng)賽,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,讓學(xué)生在緊張有趣的比賽中獲取知識(shí)與快樂,利用“邊角余料”即利用好零碎時(shí)間,如同學(xué)們可以利用回家或來校的路上背誦一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),目標(biāo)單一,數(shù)量少?zèng)]關(guān)系,日積月累,使學(xué)生養(yǎng)成珍惜零碎時(shí)間的好習(xí)慣。這些通俗易懂的方法,在我們時(shí)的教學(xué)中可實(shí)施可操作,貴在持之以恒,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對(duì)我們的教學(xué)成長(zhǎng)有幫助。

      二、育人有溫度

      做有溫度的教育,有愛的教育才是有效的教育,“親其師”,才能“信其道”,對(duì)于學(xué)生,魏書生老師有著博大的胸懷,能理解和包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,用崇高和無私的愛心來照亮和溫暖學(xué)生內(nèi)心深處黑暗的角落,比如日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我可能會(huì)火冒三丈、大發(fā)雷霆,讓學(xué)生寫檢查,叫家長(zhǎng)?此谱顕(yán)厲的手段有時(shí)卻達(dá)不到理想的教育效果,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至厭學(xué)憎恨老師。魏老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)這類事件時(shí),他從不挫傷學(xué)生的自尊心,自信心,而是寫說明書、心理病歷,用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育下,魏老師的形象在學(xué)生的心中會(huì)更高大更有威信,學(xué)生從內(nèi)心信服和愛戴他,自然會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,這樣學(xué)生內(nèi)心被照亮,前行之路才會(huì)更光明。從現(xiàn)在起,放下高高在上的老師身份,理解和關(guān)愛學(xué)生,讓他們感受到溫暖,感受到老師給予他們的力量。

      讀了魏書生老師的書后,我深知自己還存在許多不足,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以大師崇高的人格和師德為學(xué)習(xí)的楷模,不斷給自己充電,更向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),使自己更好地成長(zhǎng)。

    教學(xué)工作心得體會(huì)6

      光說不寫的語文課似乎成了一種時(shí)髦,學(xué)生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順了,寫慣了就不再覺得是一伯苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對(duì)寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛寫,是習(xí)慣使然,一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語文就成了生活的一部分,語文就成了一種素質(zhì)。

      教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

      教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒有興趣的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!

      功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng),有利于孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時(shí)代”的.童年,是殘缺的童年,是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天?

      我們總是苦于無法了解學(xué)生,而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書,你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí),無論到任何時(shí)候,文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的,它給予我們的溫馨和美感,將會(huì)讓我們一生受用。

    教學(xué)工作心得體會(huì)7

      蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論家,他以一個(gè)教育者的身份,用樸實(shí)自然的語言闡述教育的真理,讓我們?cè)陂喿x的過程中不斷思考,在思考中轉(zhuǎn)變觀念,在轉(zhuǎn)變中發(fā)展自我,完善自我,提高自我。

      一、教育不能沒有愛,教育需要愛的藝術(shù)

      “教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育!边@是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一句經(jīng)典名言。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。因此,教育學(xué)生需要愛,也需要藝術(shù)。

      “教育愛”是教師施教的基礎(chǔ)和前提。教師的施教必須得到學(xué)生愛的回應(yīng)方能有效,否則,就成了“一廂情愿”。正如教育家夏丐尊所說:“教育沒有愛,如同池塘沒有水。沒有水,就不成其為池塘;沒有愛就沒有教育!彼,一位成功的教師總是自覺地為學(xué)生遞上一杯熱水,以自己的激情激發(fā)學(xué)生的熱情,用自己的情感喚醒孩子的情感。

      “教育愛”需要用高超的藝術(shù)去傳遞,去表達(dá)。只有藝術(shù)化的“教育愛”,才能深入學(xué)生的內(nèi)心,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生自我完善、主動(dòng)發(fā)展。

      二、教師要有耐心,慢火才能燉出湯

      在《教師的建議》一書中,蘇霍姆林斯基介紹了著名的“土坷礪教育實(shí)驗(yàn)”。這項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)旨在告誡教師:要耐心等待,不要迫切地等待學(xué)生的進(jìn)步,對(duì)已經(jīng)到了成熟的`學(xué)生,教育才有最大效益。

      由此我深感,教師要有足夠的耐心。如果學(xué)生的匯報(bào),回答不夠完善,教師應(yīng)當(dāng)慢火多加等待;如果學(xué)生思考不深刻,教師應(yīng)當(dāng)多加等待;如果學(xué)生有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)?shù)却=處煹牡却,能使學(xué)生獲得充分的研究時(shí)間,能使學(xué)生進(jìn)行深入的探究,能使學(xué)生有所創(chuàng)造。

      三、教師與學(xué)生交流,需要站在學(xué)生的角度思考

      作為教師,我們應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)。如在語文教學(xué)中,有時(shí)會(huì)因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)的角度不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)偏差,或教師為了引向自己預(yù)設(shè)的答案,不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào),而學(xué)生則思維混亂,無所適從。因此,我們要不斷提醒自己:學(xué)生站在我的角度,我能接受嗎?我設(shè)計(jì)的教學(xué),學(xué)生會(huì)喜歡嗎?我的語言,學(xué)生能理解嗎?

      總之,這本書,讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不斷反思,不斷提高,為發(fā)展自我,完善自我,而努力。

    教學(xué)工作心得體會(huì)8

      在實(shí)習(xí)之前,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告訴我們實(shí)習(xí)的生活會(huì)過的特別快,而且會(huì)特別充實(shí),有意義,我們懷著忐忑、迷茫的心情來到__實(shí)驗(yàn)中學(xué),開始體驗(yàn)這一次未知的實(shí)習(xí)生活。

      這半年時(shí)間真的收獲不少,從坐在課桌前變成站在講臺(tái)上,從學(xué)生變成一名老師,讓我們提前體會(huì)到了教書育人,三尺講臺(tái)的魅力。

      實(shí)習(xí)之前老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,都強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不要心軟,一定要在剛開始對(duì)他們約法三章,定規(guī)矩,明確上課要怎么上,因?yàn)閷?shí)習(xí)的我們畢竟年輕,缺乏老教師的威嚴(yán),學(xué)生不怕我們,所以我們開始一定要樹立威信,讓學(xué)生不敢看輕我們。

      其實(shí)我就吃過這方面的.虧,我有的時(shí)候感覺一些小事情,無關(guān)痛癢,就選擇原諒他們,但是逐漸你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越是寬容,他們就越來越鬧,主任曾經(jīng)和我說過一句話“學(xué)生,你不欺負(fù)他們,他們就會(huì)欺負(fù)你”細(xì)細(xì)品味這句話,其實(shí)有的時(shí)候就是這樣,學(xué)生你不嚴(yán)格要求他們,他們就會(huì)越來越肆無忌憚,嚴(yán)師出高徒,既然我們喜歡我們的學(xué)生,希望把他們教好,我們就必須嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,在今后的教學(xué)中我一定要在課堂管理上下功夫,爭(zhēng)取把課堂管理的井井有條。

      我們?cè)鯓影殉橄蟮闹R(shí)形象的傳授給學(xué)生呢?這就需要我們借助一些外界的工具,例如ppt,但是在使用ppt的時(shí)候也有一定的技巧,到底什么時(shí)候應(yīng)該用,什么時(shí)候不用,作為一名老師應(yīng)該認(rèn)真選擇。

      ppt雖然可以展示很多內(nèi)容,可是ppt播完就什么也沒有了,學(xué)生不能留下深刻的印象,而且一些推理過程,必須板書,這樣一步一步在黑板上推理出來的結(jié)果,學(xué)生更加容易接受和理解。

      數(shù)學(xué)本來邏輯性就比較強(qiáng),所以一定要把板書和ppt相結(jié)合,已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

      實(shí)習(xí)的感想真的太多太多,從剛開始的青澀到現(xiàn)在的從容,從最初的茫然到現(xiàn)在的堅(jiān)定,實(shí)習(xí)讓我們每個(gè)人都發(fā)生了質(zhì)的蛻變,感謝實(shí)習(xí)讓我遇到這樣一群可愛的學(xué)生,這些和藹可親的老師,最美的時(shí)光遇見最美的你們,我的世界從此溫暖如春。

    教學(xué)工作心得體會(huì)9

      20xx年7月16日至17日,我有幸參加了由鎮(zhèn)巴縣教體局舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過精心籌備,全縣中小學(xué)及幼兒園共計(jì)1700多名教師參加。大家齊聚縣城共同聆聽了來自西安和江蘇通州教育專家的精彩演講,其規(guī)模之大,前所僅有。讓我深刻感受到了縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于全縣教育事業(yè)的重視,也督促了全縣教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然只有短短的兩天,但這僅有的兩天學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,感觸頗多。語文教學(xué)的本質(zhì)就是讓孩子觀察生活,回歸生活,在充滿愛與活潑的氛圍中,讓孩子自由表達(dá),逐步提高語言能力、思維能力,形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      下面就對(duì)本次培訓(xùn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

      一、語文教學(xué)要回歸生活、回歸學(xué)生。

      語文教育是記錄生活、發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活中的是非曲直、善惡美丑的,是讓孩子探索生活、熱愛自然的,讓孩子感知世界并且用自己的`語言把所看、所想記錄下來。所以語文教學(xué)要注重一個(gè)“真”。引導(dǎo)孩子從生活的一點(diǎn)一滴中表達(dá)真實(shí)的自己。

      語文說的再明了不過就是語言匯成文,匯成一篇篇言辭生動(dòng)、邏輯清晰、主旨明確的文章,是讓誰,是讓孩子把自己的言語組織成文。因此應(yīng)該激發(fā)孩子本能中的言語欲求和言語天賦,喚醒他們的言語生命意識(shí)和言語潛能。老師應(yīng)該做的就是創(chuàng)設(shè)輕松、自然的環(huán)境,恰當(dāng)引導(dǎo)孩子,迸發(fā)思維的火花,鼓勵(lì)他們大膽說,敢于說,而不是匆忙否定。

      二、語文不是呆板的方塊字,而是創(chuàng)造性的展現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué),尤其是低年級(jí)教學(xué),所選文章大部分都是詩(shī)歌、故事等,這些并不是呆板的方塊字,而是可以畫出來的美麗圖畫,可以唱出來的美妙歌曲、可以跳出來的優(yōu)美舞蹈。因此教師應(yīng)該用多種方式展現(xiàn)文章,畫一畫、唱一唱、做一做、說一說,讓孩子在活潑多樣的課堂中學(xué)習(xí),不僅孩子喜歡,也符合了小學(xué)生思維的特點(diǎn):形象思維為主。比如小學(xué)低年級(jí)的看圖說話,這個(gè)就真切表現(xiàn)出創(chuàng)造性特點(diǎn),只要地點(diǎn)、人物、事件描述得當(dāng),其中具體發(fā)生什么,由孩子自由想象去。

      語文的創(chuàng)造性還需要教師的幽默、風(fēng)趣和民主開放的教學(xué)氛圍,如果一個(gè)古板、老套的老師,他是不會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中展現(xiàn)出語文的創(chuàng)造性,也就是創(chuàng)意語文。培訓(xùn)時(shí)很清楚記得學(xué)者說他的學(xué)生在作文中寫了這么一段話:有一天我的br帶著gf來到我家,特別會(huì)pmp,真是7456。當(dāng)時(shí)我就非常贊嘆孩子的創(chuàng)造力,把三種文字運(yùn)用的如此自如,非常明確地表達(dá)了孩子的情感。

      關(guān)于習(xí)作上的問題與感悟

      在一開始胡老師就向我們提出了三個(gè)問題:怎么引導(dǎo)學(xué)生寫作文?學(xué)生暢所欲言,還是按要求、主題、主旋律寫?學(xué)生知道很多,但寫不生動(dòng),怎么改變?這些問題都是所有語文教師的困惑,我們不知道怎么解決。同時(shí)也指出了學(xué)生習(xí)作的通。簻愖?jǐn)?shù)、胡編亂造、抄,教師害怕上作文課的原因:怕改、怕講、不說不會(huì)寫、說了千篇一律、上作文課沒有情趣等。習(xí)作課成了語文教師的一塊心病。

      首先要明白作文是寫學(xué)生自己,因此要真實(shí),要有真情,要給予他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì),這就是寫作文。其次,要給予學(xué)生豐富的生活體驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓孩子參與,感受新事物,善于引導(dǎo)孩子借助體驗(yàn)、問題進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)理念要新,命題要新,要跟上孩子的節(jié)奏,這樣孩子有話可說。最后,寫作文是語言的運(yùn)用,不是一朝一夕就能有很大進(jìn)步的,老師應(yīng)重視平時(shí)的點(diǎn)滴積累,不能對(duì)孩子要求過高,評(píng)價(jià)要多樣化、具有發(fā)展性,這樣學(xué)生寫作的熱情才不會(huì)消減。

      作文的提高更重要的是平時(shí)的積累。每天的日記、每周的周記要堅(jiān)持寫,同時(shí)要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,選擇他們感興趣的書目,堅(jiān)持閱讀,有優(yōu)美的語句要準(zhǔn)備摘抄本進(jìn)行摘抄,還可以進(jìn)行有感情的朗誦,培養(yǎng)對(duì)語言的美感,持之以恒,這樣作文書寫一定會(huì)得到提高。

      胡老師還給我們展示了她在作文教學(xué)中的諸多方法,我今后會(huì)根據(jù)班級(jí)

    教學(xué)工作心得體會(huì)10

      教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,真的做了教師的我,時(shí)刻以"德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

      時(shí)光飛逝,一年的時(shí)間很快的就這樣過去了,在這一年里,在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我無論教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進(jìn)步;仡櫼荒甑墓ぷ鳎业氖斋@真是很多很多,下面我就具體來談一下我這一年來在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲:

      一、教學(xué)方面

      初登講臺(tái)時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,但就好象一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,而經(jīng)過一年來的歷練與學(xué)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時(shí),能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上,能面向全體學(xué)生了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的幫助。使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師,我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)

      1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本理論和基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的`質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

      2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

      3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

      二、德育工作方面:

      德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

      一 熱愛學(xué)生。

    給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。

      二、責(zé)任。

    在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我從許多家長(zhǎng)的口中了解到我在孩子心中是個(gè)“平時(shí)很和藹可親,而犯錯(cuò)誤時(shí)又很嚇人的老師”,其實(shí),愛學(xué)生要深入地愛,要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、決不放任.

      一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的一年里,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

    教學(xué)工作心得體會(huì)11

      一、教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

      一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個(gè)重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng),以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一個(gè)代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的`寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

      二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材

      任何寫作活動(dòng)都來自于現(xiàn)實(shí)生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩(shī)詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對(duì)景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對(duì)這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

      三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

      作文水平的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評(píng)價(jià),然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)。

    教學(xué)工作心得體會(huì)12

      一、前有孕伏——引導(dǎo)思維。

      教師引人因時(shí)制宜,用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語、謎語、言簡(jiǎn)意賅,設(shè)問懸而不玄,而且配合實(shí)物投影,巧用游戲,激疑引思,從而靜靜抓住了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而打通了學(xué)生思維的通道。

      二、中有突破——層開新課。

      教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律,通過開講藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,趁著學(xué)生方興未艾的興致,牽動(dòng)思維,順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看年歷片、通過找規(guī)律、通過設(shè)疑、通過聽故事、通過看書學(xué)習(xí)、通過聯(lián)系反饋,通過集體討論和辯論,然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維、語言、操作相結(jié)合,高潮得以疊起。層層展開新知識(shí),層層學(xué)習(xí)新知識(shí),層層突破新知識(shí)。

      三、后有發(fā)展——概括新課。

      興奮與抑制,各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。高潮之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識(shí),及時(shí)加以鞏固,讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要的。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計(jì)好鞏固的練習(xí)。要有變化的內(nèi)容,要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的知識(shí)點(diǎn)后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“平年與閏年”的知識(shí)點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年、閏年的'判斷方法,學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計(jì)用搶答、判斷、回答問題,說明理由,從而進(jìn)一步掌握本課知識(shí)。練習(xí)為及時(shí)概括新知,發(fā)展新知做好鋪墊。

      要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo),教師心中要有學(xué)生,才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教案,才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生,心中有學(xué)生。引導(dǎo)—自學(xué)—討論—?dú)w納的教學(xué)思路對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。

    教學(xué)工作心得體會(huì)13

      1、班主任的素質(zhì)決定小學(xué)品德教學(xué)工作質(zhì)量。

      學(xué)校德育工作計(jì)劃的實(shí)施,首先是通過班級(jí)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上的。學(xué)校德育任務(wù)的完成,是通過班級(jí)具體來實(shí)現(xiàn)的。班主任作為班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其素質(zhì)、能力水平直接決定著學(xué)生的道德精神風(fēng)貌,決定著班級(jí)德育工作的質(zhì)量,決定著學(xué)校德育任務(wù)完成的質(zhì)量。班主任必須把德育工作作為自己工作的核心內(nèi)容,緊緊圍繞學(xué)生的思想、政治、道德和精神面貌展開,密切關(guān)注學(xué)生這方面的變化和要求,把學(xué)生品德面貌作為評(píng)價(jià)自己工作的標(biāo)準(zhǔn)。因此,班主任必須注重提高自身的素質(zhì)水平,以適應(yīng)學(xué)校德育、班級(jí)德育工作的需求,確保德育工作的質(zhì)量。

      2、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作的設(shè)計(jì)師。

      馬克思說:蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是,最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蠟建蜂房以前,已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。班主任的工作也是有目的、有計(jì)劃的,班級(jí)德育工作的.總體設(shè)計(jì)師是班主任。班主任要根據(jù)其職責(zé)、任務(wù),本班的具體情況,引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一同設(shè)計(jì)班級(jí)德育的總體目標(biāo)(即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的道德精神境界)、階段目標(biāo)(即總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分幾個(gè)階段,每一個(gè)階段要達(dá)到的目標(biāo)是什么)、具體的實(shí)施方案等。有無這個(gè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)所達(dá)到的高度,直接影響到學(xué)生的道德精神追求和班級(jí)德育工作的質(zhì)量。這個(gè)整體設(shè)計(jì)是班主任的精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映。

      3、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作的落實(shí)者。

      班主任既是班級(jí)德育工作的總體設(shè)計(jì)師,又是總體設(shè)計(jì)的落實(shí)者。班主任以經(jīng)營(yíng)優(yōu)秀班集體的輿論特點(diǎn)、信念特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、意志行動(dòng)特點(diǎn)、行為習(xí)慣與途徑,以提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育水平,使學(xué)生真正把總體設(shè)計(jì)變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動(dòng)力為核心,促使學(xué)生在優(yōu)秀班集體中形成良好的品德,獲得精神的成長(zhǎng),品德不良的學(xué)生得到凈化,促使學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員,每一個(gè)人都應(yīng)為集體盡一份責(zé)任,每一個(gè)人都應(yīng)努力把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),沒有班主任是不可想象的。

      4、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的提升者。

      班主任德育工作相當(dāng)繁雜,既包括經(jīng)常性的德育工作,如日常思想政治、道德教育,愛國(guó)主義教育,紀(jì)律教育,勞動(dòng)教育等,又包括突如其來的臨時(shí)工作,如班級(jí)里發(fā)生的思想、道德、紀(jì)律等問題,甚至是意想不到的事件的即時(shí)處理。既包括定期的或周期性的工作,如每學(xué)期一次對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作,又包括學(xué)校、社會(huì)附近的一些無規(guī)律的工作,如配合社會(huì)重大事件的時(shí)事教育和國(guó)情教育,還包括一些時(shí)效性很強(qiáng)的工作,如入學(xué)常規(guī)教育、畢業(yè)班的職業(yè)理想教育和思想工作等等。

    教學(xué)工作心得體會(huì)14

      教師,太陽最輝煌的職業(yè)這是童年記憶中每個(gè)人都說的話。工資高、待遇好的教師也能輕松度過一個(gè)愉快的假期,F(xiàn)實(shí)的聲音就在我耳邊。老師看起來比所有人都好,實(shí)際上比所有人都老,收入比民工少,頭發(fā)比僧侶少。老教師的經(jīng)驗(yàn)老師,什么情況?我想象、設(shè)計(jì)、思考和討論過它。在一千個(gè)人的眼里,有一千個(gè)不同的小村莊。在每個(gè)人的眼里,教育和教師也是不同的。但我只知道我喜歡學(xué)生,熱愛教育。因此,我充滿了好奇和懷疑,充滿了對(duì)教育的熱情和對(duì)美好未來的渴望。我來到了中山,偉人和文化的故鄉(xiāng)。在我開始工作的時(shí)候,繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的管理事務(wù)和艱難的適應(yīng)過程讓我在半夜里反復(fù)問自己:這是我喜歡的工作嗎?這是你理想的生活嗎?為什么理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距如此巨大?

      然而,每天清晨的第一縷陽光中,看到學(xué)生們天真無邪的面孔,聽到清脆的問候,我感到如釋重負(fù)。在每堂課上,看著他們熱切的眼睛,理解問題后微笑是我一天中最快樂的事情。放學(xué)后,像朋友一樣和學(xué)生聊天,聽他們孩子般的想法,快樂或悲傷,但他們都是那么純潔可愛,那么真實(shí)自然。此時(shí)此刻,發(fā)自內(nèi)心的成就感覆蓋了我的心底。我想,也許這就是老師的價(jià)值!

      加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)后,憑良心做事和對(duì)自己誠(chéng)實(shí)是我的座右銘。努力成為一名受歡迎的老師是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。在新老師一年的工作中,我積極學(xué)習(xí)老老師的成功經(jīng)驗(yàn),不斷摸索教學(xué)和管理的方法和風(fēng)格。我堅(jiān)持以嚴(yán)格公平的態(tài)度平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,所有的河流都會(huì)流入大海。作為一名新老師,恐怕我不受學(xué)生歡迎。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他們會(huì)猶豫不決。事實(shí)上,誰喜歡做學(xué)生討厭的老師?上學(xué)期,我有一個(gè)學(xué)生在課堂上說話,在自習(xí)課上制造很多噪音,剪奇怪的發(fā)型,滿嘴臟話,甚至經(jīng)常和老師頂嘴。他全身充滿了敵意。從父母那里,他經(jīng)常想起小學(xué)時(shí)的錯(cuò)誤。在評(píng)估了形勢(shì)之后,我仍然決定不退縮。我嚴(yán)厲地對(duì)待他,嚴(yán)肅地對(duì)待他。我不想讓他認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)他可以驕傲自大的地方。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,受到了很多批評(píng),但也與他正面的語言沖突后來,經(jīng)過多次談判和嚴(yán)厲的教育,他終于改變了。他上課認(rèn)真,自習(xí)課上不出聲,甚至教同學(xué)們保持安靜。然而,他總是對(duì)我表現(xiàn)出敵意,就像一把利劍。每次他來上課,他都讓我覺得自己像一支箭,到處飛。我沒有把他的敵意放在心上,沒有發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,沒有及時(shí)在課堂上公開表揚(yáng)他,也沒有私下和他交談。出乎意料的是,他告訴了我一個(gè)令我震驚的詞。他說:“老師,我一直以為你反對(duì)我。”我只是悄悄地問他,你現(xiàn)在覺得怎么樣?他說:后來我發(fā)現(xiàn)你并不反對(duì)我。你對(duì)每個(gè)人都很嚴(yán)格,但我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在的自我提升。那時(shí),我的眼睛變紅了。原來,學(xué)生永遠(yuǎn)都能夠理解,能夠理解對(duì)他嚴(yán)格的其實(shí)是對(duì)他的愛!現(xiàn)在,當(dāng)這個(gè)同學(xué)在街上看到我時(shí),他會(huì)熱情地迎接我?吹剿陉柟庀碌臉幼,我知道我沒有做錯(cuò)什么。一個(gè)成功的老師,教學(xué)生一杯水,他們就得有一桶水,這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。此外,對(duì)于青春期早期的`初中生來說,他們還需要一桶幽默水。在許多學(xué)生的心目中,教師總是遠(yuǎn)離他們的深度,敬畏無意識(shí)地?cái)U(kuò)大了師生之間的距離。我相信每個(gè)老師都愛他的學(xué)生,但是由于方式不同,交流少,學(xué)生誤解了老師的本意,不敢接近他。這將切斷新教師,尤其是班主任的教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界之間的橋梁。幽默就像一塊磁鐵,學(xué)生無法抗拒。人們總是喜歡快樂,有幽默感,能夠拉近師生之間的距離,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們的心理變化,真正與學(xué)生成為朋友,輕松化解師生之間的矛盾教師是人類永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不是永恒的,時(shí)代需要越來越多的教師。教師的良好素質(zhì)不是學(xué)校教育。只有繼續(xù)教育才能獲得。新的教育理念認(rèn)為,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,教師自然不能停止進(jìn)步的步伐從研究生院畢業(yè)后,我歡呼雀躍,最終我改變了自己的角色。對(duì)于已經(jīng)工作了20多年的學(xué)生來說,這無疑是一件令人興奮的事情。然而,在新老師一年的工作中,我覺得自己缺乏足夠的知識(shí)來輕松處理班級(jí)管理,所以我開始獨(dú)立負(fù)責(zé)。在為期一年的工作中,我一直在閱讀關(guān)于教育和管理的書籍,從《學(xué)會(huì)生活并教育當(dāng)今世界》和《學(xué)校課程過程》等理論書籍,到《班主任的孫子兵法》和《愛與教育》等實(shí)用書籍。理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思,不斷思考,不斷完善。我從與老教師的交流和討論中受益匪淺,解決疑問和回答疑問,并邀請(qǐng)老教師到他們自己的教室里逐一指導(dǎo)和評(píng)論。向?qū)W生學(xué)習(xí),了解他們的內(nèi)在動(dòng)力和真實(shí)想法,不斷更新他們的教育心理學(xué)知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)新的問題和矛盾。如果你想成為一名真正合格的教師,你還有很多要學(xué),還有很長(zhǎng)的路要走。老師是活的良心,我問心無愧。

      老師是一個(gè)耐力跑者,我堅(jiān)持不懈。

      老師是一份功夫工作,我仍然缺乏時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。

      一年的新教師培訓(xùn)即將結(jié)束,但我們的工作仍在繼續(xù),我們的學(xué)生仍需要成長(zhǎng),我們需要繼續(xù)成長(zhǎng)和提高。在今后的工作中,我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心學(xué)習(xí)同事的工作經(jīng)驗(yàn)和待人接物的方法和技巧,力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一名受學(xué)生歡迎的教師。

    教學(xué)工作心得體會(huì)15

      在課堂教學(xué)中,教師藝術(shù)地運(yùn)用正強(qiáng)化技能能起到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。從而更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞課堂教學(xué)強(qiáng)化技能運(yùn)用。

      課堂教學(xué)是一個(gè)過程,在這個(gè)過程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)目的等不同,這就要求教師必須在課堂上營(yíng)造出積極課堂學(xué)習(xí)氣氛,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手:

      1、了解學(xué)生的需求,教師要設(shè)身處地的去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。

      2、建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感交流的`過程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威,不僅有助于教師傳播知識(shí),而且滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望。

      3、實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化!昂玫拈_始,是成功的一半”,每一節(jié)課的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣,牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來說,這是一堂無益的課。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。在督導(dǎo)聽查課中發(fā)現(xiàn),有的老師對(duì)知識(shí)的理解淡薄,沒有備課而上臺(tái)講的痕跡明顯,缺乏對(duì)學(xué)生智慧的挑戰(zhàn),缺乏對(duì)教學(xué)的理解和探索。天天面對(duì)教材,卻不能進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);天天面對(duì)學(xué)生,卻不能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。要提高課堂教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得,學(xué)出意義,關(guān)鍵是教師要做到有效備課,有效教學(xué)。

      我們教師可運(yùn)用強(qiáng)化的方式創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。本文從在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能的一般流程、應(yīng)用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強(qiáng)化技能是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。它能起到幫助學(xué)生形成正確行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。

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