2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會
我們得到了一些心得體會以后,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編整理的2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會,歡迎閱讀與收藏。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會1
為期三天的暑期研修結束了,我學到了很多東西,在教學理念、教學方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教學情境。一位專家對創(chuàng)設情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會在享受美味湯的過程中,將15克鹽全部吸收。”這是對創(chuàng)設情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊!
周局長根據自己從事教育多年的經驗,以豐富的`內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據自己的實際經驗告訴我們如何做個有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應教育法法時,周局長強調愛孩子。的確,對孩子沒有愛的老師即使講課再優(yōu)秀也贏得不了孩子的愛,更不要說魅力。周局長一再強調,在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。作為新老師,如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課,使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
在這次研修中,四位老師所講的說講課,為我起到了“揚帆導航”的作用,像翟慧老師的《軸對稱圖形》;張敏老師的《圖形的周長》;張玲老師的《小數(shù)除法》;郭長寶老師的《角的初步認識》,使我受益匪淺.
培訓中,既感受到了這個大家庭的溫暖,也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了,但是我們的學習生涯并沒有結束。我們要終身學習,向教材學習,向師父學習,向同行們學習。勤奮學習是不斷進取的基石,專業(yè)素養(yǎng)在于踏實的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng)新。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會2
7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學界的盛會。本次研訓的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點,提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學校的翟慧老師執(zhí)教的'五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學目標的設計明確具體,操作性強,對三維目標的設計融合的也非常好,對課標教材挖掘的透徹,合理,準確,內容豐富全面。在課堂上,關注了對學生的評價。讓我們看到了學生在和學生不在同樣精彩。
聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。
聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點,讓我們永不停止學習的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!
期待明天的精彩。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會3
“情境”為誰而生?是今天我在學習結束的時候自問的一句話,于是作為了標題。
隨著對青島版教材的使用,我越來越認識到情境創(chuàng)設在課堂中的不可或缺的地位,于是數(shù)學情境怎么去創(chuàng)設,為誰而設,應注意哪些問題就成了我經常思考的問題,因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點:
首先情境應為數(shù)學思維而生。數(shù)學問題不等于生活問題,數(shù)學問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學問題不是越真實越好,對于生活的真實性,數(shù)學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數(shù)學思維的問題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學生從生活中找一找具體事物的周長,這個固然好,不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長,學生的'思維可能更活躍一些。
其次,我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候,單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。
對于情境創(chuàng)設需要注意的一是對于一個課題,我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設情境,如果情境太多,給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數(shù)學本身的實際情況,并能從情境中抽象出數(shù)學模型,能留給學生一定的空間為原則。
通過今天的學習我對情境的創(chuàng)設有了進一步的認識,在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。
臨江仙·研修
去年今日又相逢,窗外煙柳青青。
烈日驕陽見豪英,風雨驟然停,能聞啼鳥鳴。
志將此身付講臺,不管成敗輸贏。
管他黑夜到天明,一腔赤子心,再向險峰行。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會4
今天下午聆聽了周局長關于《改善心智模式,做最有價值的教師》的報告,感觸頗深。
所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過幾個心智模式的心理測試,就說明了這一點。同樣一幅圖,在每個人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產生的反應也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應模式決定了你的.未來。
小實驗折射出大哲理。實驗一告訴我們,一個人的學習是無止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng)造出奇跡,工作也是這樣。實驗二告訴我們學會因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個有吸引力的老師,從學生的興趣出發(fā),根據孩子的不同興趣設計不同的教學方式,你就會有意想不到的收獲。實驗三,要做一個有價值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學會從整體看問題,弄清整體與局部的關系,做事情要從大局出發(fā),你就會收到事半功倍的效益。
什么樣的心智模式,決定你是一個什么樣的老師。在教學實際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領導、同事和學生。
成功的方法是有保質期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經驗往往會成為前進中的絆腳石,所以要用于前進,掃除一切心智陷阱,嘗試著每天改變一點點,我一定會成功。
怎樣做才能使自己成為有價值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個學生,對生命充滿敬畏,對未來充滿渴望,懷有必勝的信心,客觀地看待學生和自己的功利,奇跡就會發(fā)生。
做一個有價值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領導、感恩同事、感恩學生,只有懷著感恩的心態(tài),才能欣賞每個人,才能做一個有價值的優(yōu)秀教師
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會5
觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節(jié)好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節(jié)平實的好課應具備以下幾點:
一是,一節(jié)平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀,要綜合課程標準、教材內容和學生實際情況而定。如果教學對象學生發(fā)生了變化,教學目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對教學目標修改,是我以后制定教學目標的榜樣。
二是,一節(jié)平實的好課應該是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課,它沒有優(yōu)質課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學內容的最好預設與學生碰撞產生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學提供了新的課題。
三是,平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分,有的學生按顏色,有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的`類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的思維。而這正是我們經驗積累的最好時機。
四是,一節(jié)平實的好課還應包括學生數(shù)學思維的發(fā)展。數(shù)學不同于其它學科的特點在于要培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關注了學生數(shù)學思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從學生角度看,上完一節(jié)課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數(shù)學的思維里,那么應該說是一節(jié)好課。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會6
緊張而又充實的一天研修活動結束了,聽見好幾位參與研修的老師這樣說:“我們的課堂沒有最好,只有更好。”我想這也是每位老師的心聲,正因為我們有這樣一個共同的目標,那就是通過研修讓我們每一節(jié)數(shù)學課扎實有效,讓我們的課堂教學更精彩,參會的.老師才激烈爭論各抒己見,在爭論與交流中每個人得到不斷提升,為此培訓團隊的老師付出了辛勤與汗水,給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導。
從心底里感謝兩位說講課的老師,是他們給我們帶來了新理念和新思想:尊重學生的個性;自主探索、合作交流的學習方式;關注學生的情感態(tài)度……兩位老師都根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,激發(fā)他們的學習興趣,最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,并能提出疑問,設置懸念,啟迪學生積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生的同步發(fā)展。培訓團隊的老師更是關鍵時候出招,引領大家對兩節(jié)課進行細致地分析討論,為我們提供了各種實用的教學技巧;促進教師和教師之間更多的探討和互動,為老教師提供了更有益的指導方法。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會7
如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的妝容、沒有美麗的外表,卻讓在場的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。
最初認識張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關系》一課,同樣沒有精美的課件,同樣是溫和的語言,卻實實在在地讓我們感受到:原來優(yōu)質課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復習課,還是那樣簡單,還是那樣樸實,又讓我們實實在在的感受到:原來復習課也可以上得這樣有滋有味。
今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風格,如此清新,如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型,特別是在講優(yōu)質課、公開課時,但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學習的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實際教學,是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見她扎實的'功底,善于鉆研的精神和極強的課堂調控能力。
作為一位新的數(shù)學老師,這就是我努力的方向。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會8
今天上午,作為縣數(shù)學研修的開篇,翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學內容豐富、教學手段多樣的說講課。在全課中,教學流程一氣呵成,節(jié)節(jié)深入,不愧是新理念下的“優(yōu)質課”。
課堂開頭以“米奇的耳朵”為切入點,讓學生動手貼,這樣的設計肯定能調動全體學生的學習興趣,我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得哄堂大笑”,我想,放在任何一節(jié)課堂上都會產生如此效應。但是笑過之后,如何使學生能快速地調整思路回歸課堂這個問題讓我陷入了思考。
在調控課堂時,我們經常說“請用你的坐姿告訴老師你已經完成了,請同學們坐端正,請繼續(xù)看”等,這樣確實能拉回大部分同學的.思緒,但是總有個別學生自顧自地玩耍、做小動作,特別是一年級的孩子,有意注意時間比較短,大大影響了課堂教學效果,怎樣能改變這種狀況呢,請韓老師和各位老師指教。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會9
為期3天的鎮(zhèn)校級暑期研修剛剛結束,7月9日,我們又匆匆趕赴縣實驗中學,參加縣級研修。雖然身體比較累,但還是對縣級研修充滿期待:縣里會怎樣組織呢?會有哪些活動?我們鎮(zhèn)的數(shù)學老師一致認為,我們的數(shù)學教研員韓國棟老師歷來求真務實,工作講求實效,瞧好就行!
果真,第一天的研修活動就讓我們眼前一亮。韓老師將小學數(shù)學組的研修活動準備得井井有條,非常精彩。
首先,目標非常明確,就是力圖通過研修,使每一個數(shù)學教師學會準確把握教學目標、設計課、講課、說課、說講課、評課,提升每個教師的教學基本功。
其次,他為我們組建了一個非常棒的培訓團隊。培訓團隊成員全都是我們非常熟悉的全縣小學數(shù)學界腕級人物,有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏敭敿壢宋,是翟慧、張玲、郭長寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強,而且對此次研修非常重視,都做了充分的準備。
第三,活動的各個環(huán)節(jié)清晰、條理、科學、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學數(shù)學課堂教學評價標準》,并將標準的三項十五條分為四部分,然后把全體參加研修的數(shù)學教師也分為四個研討小組,每個小組的成員除了全面關注課堂教學的各個環(huán)節(jié)以外,重點關注評價標準里面的四部分之一。研修的基本路子是,首先由課例展示的`教師進行說講課,聽完課后分組到指定地點進行主題研討,每組一個培訓團成員負責組織和指導并匯總意見,最后回到原地集合,進行集體交流。
分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機會,而集體交流又實現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說,活動的目標明確,方法得當,節(jié)奏合理,科學高效,這樣的研修好!
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會10
炎炎夏日,我和一百多名來自一線的教師,參加了我們縣里的研訓。這次研訓主要就是課堂觀察的形式來剖析課例,也就是以聽課評課的形式來研究一節(jié)課的課堂教學的各個方面。這種以示范的說講課為形式,展示課堂教學的魅力;以名師帶領點評,教師互動為主線,研究教學中存在的實際問題。對于我來說,真的是一次難得的充電機會,老師們都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動著我。相信短短幾天的培訓,會讓收獲很大的。
今天上午,翟慧老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,雖然沒有學生,但老師們都可以感受到翟老師的激情與干練以及她扎實的基本功,都讓我十分佩服,從課本的解讀到教學目標的確立,從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的'達成,都是依據課標、教材和學生的實際出發(fā)的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,翟老師的這節(jié)課所追求的是一種樸實、扎實、高效的教學課堂,讓我受益匪淺。
在說講課后的老師互動環(huán)節(jié)讓我有種茅塞頓開,心中豁然開朗的感覺,老師們暢所欲言,把自己在聽課后的感覺以及在這節(jié)課中遇到的困惑都說了出來,比如“如何在說講課中體現(xiàn)生成資源?”“如何在說講課中更好地展現(xiàn)對學生的評價”以及在有些環(huán)節(jié)上大家的建議等等,大家一起把這節(jié)課剖析得很細致,讓我感受到有經驗的老師對教學教學的了解是如此之全面,同時也讓我感受到“人多力量大”。
這次培訓,雖然勞累,但一定會是很快樂、充實的!
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會11
什么樣的課是一堂好課?相信每個人心中都有不同的標準。最欣賞葉瀾教授所說:“一節(jié)好課,應該扎實、豐實、充實、真實、平實”,十個字,簡單、精辟。萬變不離其宗,無論課改怎么改,教材怎么變,好課的標準離不開這幾個“實”字:一節(jié)好課,應該是有意義的課,有生成的課,有效率的課,同時是有待完善的課,更應是常態(tài)課。
結合專家報告,我覺得要想上出一節(jié)精彩的課,目標是關鍵,精彩在生成。
教學目標是一節(jié)課的魂。如果目標不明確,則這節(jié)課無論怎樣包裝,如何形式多樣,都失去了意義和價值。如果目標過高,學生的學習效率肯定不高;如果目標過低,學生毫無收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學生的認知基礎等各方面,也只有在對教學內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學目標,所以說教學目標的確立是關鍵,只有切實可行的目標作支撐,我們的教學活動才是有效的。
課堂是動態(tài)的,因為教學的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案,不同的執(zhí)教者上出來的效果完全不同。照著特級教師的教學設計卻上不出他們的精彩,為什么?原因就在于優(yōu)秀的教師能及時抓住課堂的`生成,讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝!“生成”兩個字很簡單,做起來卻不容易。如果沒有平時的日積月累,沒有精心的預設,就不會有精彩的生成。只有課前周密的策劃,心中有備案,才能以不變應萬變!
什么樣的課是好課?讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效,學的有效”努力!
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會12
今天到縣里去參加暑期研修,一直困擾在我心中的一個問題今天終于有了結果——說講課,在此之前我已經聽張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動是說評課,什么是說評課?沒有學生如何講課?雖然參加工作近十年了,只知道什么是說課、如何說課,但是對于說評課我真的感覺非常陌生,但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動在緊張有序的安排中進行,首先是教育局的韓主任進行培訓動員會,之后由樂安實驗學校的翟慧老師進行說講課,然后大家分小組針對這節(jié)課進行評課,雖然與平時的評課有些不同,但大家都暢所欲言,其中博興一小的`宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴,給我們帶來了許多啟發(fā)和思索,我感覺我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流,不同的思想產生碰撞、探討,才會有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺,我也很有幸能參加這次研修活動,讓我對課堂教學有了新的認識和提高。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會13
時間如梭,光陰似箭,轉眼間,為期三天縣里培訓已經結束,在本次培訓中感到累,但是累的感受在學習面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領導給了我這次學習的機會,在本次學習中是我學到了很多東西。
在研修中讓我明白了怎樣進行說講課?以前,我的.認識是:說講課時就是你把你的教學流程說下來,但是聽完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導演、演員、主持,在日常教學中該怎樣實施?我認為從以下幾點做起:(。┱f本節(jié)課的教學地位,課標中的地位,單元目標,本節(jié)課的目標。(2)說重點、難點。(3)說教法、學法(4)說教學準備(5)教學流程(6)說教學過程,這一項是至關重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學生時,如何預設問題,對學生實施多種形式的評價。(7)為了完成教學計劃,合理的安排時間至關重要。
通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會14
今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,贏得了與會老師們陣陣地贊嘆,讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡約而不簡單的教學課堂,讓我受益匪淺。
她的教學設計和教學過程,不只重在教師怎么“教”,而是重在引導學生如何“學”上。整個教學過程,都貫徹了“教”為“學”服務的理念。
張老師根據我們這的學生實際出發(fā),在引入部分,把教材上創(chuàng)設的情境稍作修改,改成老師買海寶,雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據,但她把題目改得更生活化、實用化,貼近生活,使學生易于理解,激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中,張老師又能放手讓學生嘗試用自己學過的本領來解決新問題,學生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程,通過探究,學生自己能一步步得出結論。整個探究過程,完全以學生為主體,教師只不過起到了一個引導啟迪作用。算法優(yōu)化部分,雖然是教師在黑板上板演過程,但主要豎式計算過程也是由學生來講,這樣既培養(yǎng)學生數(shù)學語言的概括能力,也規(guī)范了學生豎式計算的.書寫,一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會出現(xiàn)教師的總結過多,而剝奪了學生講的機會?蓮埨蠋煕]有,非常值得我學習。
這三天的縣級研修活動,令我發(fā)現(xiàn)自己教學經驗之匱乏。真的感謝領導給我們教師搭建了這個平臺,讓我們站得更高、看得更遠!在今后的教育教學工作中,我將不斷反思自己,塑造完善自我。
2021年小學數(shù)學暑期研修教師心得體會15
今天,有幸觀摩了博興第三小學張敏老師為我們展示的是《周長的認識》精彩說講課案例,讓我受益匪淺。
教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能,并給與學生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中,張老師的評價及時到位,對學生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的.預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價,學生們能獲得準確性的評價,自信心就會提高。當張老師讓學生用自己的語言描述周長的概念時,如果學生準確地描述出來,張老師會說,你真了不起,你的想法和數(shù)學家一樣!如果學生回答的不完整,張老師還會變換激勵性語言評價學生。當學生說的與老師的用意不符合時,教師先肯定學生善于思考,再引導學生從不同角度思考這個問題。這節(jié)課讓我覺得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學生的角度上,讓學生感受到自己被高度尊重,高度信任,學生在這種平等、高漲的情緒中進行思考和學習,感到學習是一件開心的事,學習效率也會大大提高。
每個孩子都希望得到教師和同學的激勵,特別是學習成績較差的同學,對激勵的渴望更迫切。在學生解答問題時,張老師對學生解答的評價不是按標準答案,而是用語言提示誘發(fā)、鼓勵學生發(fā)散思維,激發(fā)學生的獨創(chuàng)性。對學生理解不正確或不完善的地方,教師根據學生錯誤所在,補充設問,點撥學生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學生在不斷的爭辯中明確認識,經歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。在學生理解得不夠準確,表達不夠完整時,教師運用反問,使學生對自己的認識產生疑問,引起思考,進行比較,進而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節(jié)課,讓我對評價學生有了新的認識。
課堂教學是交流與對話的平臺,教師只有把握好對數(shù)學課堂的評價,才能真正的把課堂還給學生,讓學生有一個自主的天空,讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學中我會有所提高。
【小學數(shù)學暑期研修教師心得體會】相關文章:
暑期小學數(shù)學研修心得體會10-11
暑期教師研修心得體會11-19
教師暑期研修心得體會12-22
小學數(shù)學教師研修心得體會02-07
小學數(shù)學暑期教師培訓心得體會05-12
小學數(shù)學暑期教師培訓心得體會12-14
暑期教師研修培訓心得體會02-02
教師暑期培訓研修心得體會12-13
暑期教師遠程研修心得體會11-19