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我是這樣分析和處理女兒說(shuō)謊的問(wèn)題
雖然我屬于民主偏放任型的母親，但我發(fā)現(xiàn)女兒在我面前依然害怕犯錯(cuò)后會(huì)受責(zé)備。女兒為了逃避責(zé)備，一旦做錯(cuò)事就會(huì)想辦法掩蓋錯(cuò)誤。
從性格分析看來(lái)，女兒最大的問(wèn)題是壓抑自我。女兒學(xué)齡前有時(shí)會(huì)撒謊，我相信她不明白這樣的行為所帶來(lái)的后果，所以才會(huì)撒謊。但女兒在已經(jīng)能夠分清是非的狀況下，做錯(cuò)了事就撒謊，我相信她在承受壓力。女兒不善于表達(dá)自我的情緒，有事會(huì)說(shuō)很沖的話，我一向引導(dǎo)、關(guān)心和支持她，給她時(shí)光和機(jī)會(huì)說(shuō)出內(nèi)心的感受，不要壓抑自我，隱藏自我的感受。
女兒三歲就喜歡說(shuō)謊
回想起女兒三歲開(kāi)始就會(huì)隱瞞實(shí)情，甚至說(shuō)謊，讓我感到很傷腦筋。我發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)謊時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)就是：這孩子不誠(chéng)實(shí)。
我不喜歡不誠(chéng)實(shí)的人，所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)謊時(shí)，真是又氣又急又難過(guò)，不明白女兒為什么會(huì)這樣。我從苦口婆心到教訓(xùn)，女兒依然沒(méi)有多大的改變。在失望的時(shí)候，就忍不住數(shù)落孩子。之后讀了心理學(xué)家皮亞杰的理論后才明白：學(xué)前的孩子道德發(fā)展還沒(méi)有到達(dá)自律的水平，他們還沒(méi)有道德的概念。
幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)
從幼兒認(rèn)知和心理的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，一般3歲的幼兒都有說(shuō)謊的經(jīng)驗(yàn)，4歲開(kāi)始就能策略性地說(shuō)謊，但3到4歲的幼兒說(shuō)謊大都是無(wú)意的，屬于無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)的行為，通常與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平低有關(guān)，隨著孩子的記憶力、想象力、辨別力、分析潛力的發(fā)展，這類(lèi)說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失。
不以成人眼光看孩子
這樣說(shuō)來(lái)，我因?yàn)槿龤q的女兒說(shuō)謊而認(rèn)為她不誠(chéng)實(shí)，這樣想對(duì)她是不公平的。我因此了解了一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)前兒童道德教育應(yīng)避免成人化傾向，學(xué)前兒童道德教育資料的選取務(wù)必是兒童世界里的東西，不能夠用成人的眼光，把成人的東西強(qiáng)加給學(xué)前兒童。
按發(fā)展期來(lái)教導(dǎo)女兒
孩子的道德發(fā)展階段是一個(gè)漸進(jìn)有序的過(guò)程。適當(dāng)?shù)慕逃軌虼龠M(jìn)孩子道德的發(fā)展，但所教導(dǎo)的不能超越孩子道德發(fā)展的一般進(jìn)程，否則孩子不能把教導(dǎo)內(nèi)化為自身的道德觀念，從而導(dǎo)致教育的失敗。
關(guān)心女兒情商發(fā)展
我明白沒(méi)有一件事情是完全獨(dú)立的，每一件事情之間都有必須的聯(lián)系。要解決某個(gè)難題最好從其他相關(guān)的某個(gè)點(diǎn)入手，而不只是專(zhuān)注在一個(gè)困難點(diǎn)上。我認(rèn)為一個(gè)人的情商很重要，除了關(guān)心孩子在智商和知識(shí)方面的發(fā)展，就應(yīng)更關(guān)心他情商的發(fā)展。情商高讓孩子受用無(wú)窮，有了高情商才能夠培養(yǎng)成為一個(gè)快樂(lè)的人，他將來(lái)的生活也會(huì)幸福。我因此要從這方面著手幫忙女兒，開(kāi)始注意和女兒溝通的技巧，從增加親密度開(kāi)始，拉近了彼此間的距離，明白女兒心里的想法，那么也就容易教導(dǎo)她了。
和女兒進(jìn)行情感交流
過(guò)去遇到家庭教育上的問(wèn)題，我容易覺(jué)得無(wú)奈而采取輕描淡寫(xiě)的態(tài)度。上了《青少年輔導(dǎo)心理學(xué)》之后，我嘗試改變自我。我把女兒當(dāng)“知己”，花時(shí)光去理解女兒，抓緊進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)，感受女兒的快樂(lè)和悲傷，讓女兒在我的面前能夠敞開(kāi)心扉，及時(shí)有效地幫她排解困惑和煩惱。
了解女兒的負(fù)面情緒
我用心地看書(shū)、上課，以理解青少年的心理，加強(qiáng)和女兒的溝通。以往女兒鬧情緒時(shí)，我會(huì)否定她的負(fù)面情緒反應(yīng)，并加上道德決定，我會(huì)說(shuō)：“你這種想法、做法是不對(duì)的……”來(lái)教導(dǎo)女兒，結(jié)果適得其反，她很不服氣，出現(xiàn)更多的負(fù)面情緒。此刻我明白負(fù)面的情緒不會(huì)因?yàn)榻苟�，女兒在鬧情緒時(shí)不喜歡聽(tīng)到“你這種想法、做法是不對(duì)的……”的話。負(fù)面的情緒需要被了解、被疏導(dǎo)，負(fù)面的情緒只在被人理解后，才會(huì)慢慢地消失。
此刻的我明白情感和情緒的反應(yīng)本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，我學(xué)會(huì)了接納女兒負(fù)面的情緒，尊重她的情感表達(dá)的方式，盡量有耐性地幫忙她。我此刻已懂得幫忙女兒疏導(dǎo)負(fù)面的情緒，讓女兒用情感詞匯來(lái)說(shuō)出自我心里的感受。例如孩子告訴我：“媽媽?zhuān)以趯W(xué)校里沒(méi)有朋友。”我以往會(huì)說(shuō)：“這是有原因的，你想想自我……”結(jié)果孩子就不說(shuō)話了。
語(yǔ)言中加入情感字眼，幫忙她梳理表達(dá)情緒
此刻的我會(huì)告訴女兒說(shuō)：“沒(méi)有朋友，你很悲哀，對(duì)不對(duì)？”“悲哀”是一個(gè)情感字眼。“你是不是覺(jué)得寂寞？”“寂寞”又是一個(gè)情感詞匯。
我在語(yǔ)言加入情感字眼，幫女兒疏理情緒，再加上肢體語(yǔ)言（擁抱女兒），對(duì)她說(shuō)：“媽媽明白你很難受……”我一面幫忙女兒疏解負(fù)面的情緒，一面幫忙她認(rèn)清自我的負(fù)面情緒。我讓女兒反復(fù)學(xué)習(xí)，我期望她將來(lái)如果遇到挫折時(shí)，即使我不在身邊，也懂得自我安慰、自我疏理情緒。我也期望女兒長(zhǎng)大以后，能夠了解自我和別人內(nèi)在的情感世界，與人建立良好的關(guān)系。
女兒十歲依然會(huì)撒謊
和女兒有了良好的關(guān)系，我再處理她說(shuō)謊的問(wèn)題。我首先要找出她說(shuō)謊的原因，我發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)謊主要是因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話之后會(huì)挨罵、被處罰。我因此要給女兒一個(gè)安全、踏實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，幫忙她消除壓力和恐懼。
女兒此刻已經(jīng)十歲了，有時(shí)還是會(huì)向我隱瞞事實(shí)、說(shuō)謊。幾天前，我?guī)畠旱綍?shū)局去，她要買(mǎi)三本書(shū)。我看了一下，發(fā)現(xiàn)其中兩本書(shū)《弟子規(guī)》和《漫畫(huà)弟子規(guī)》是之前買(mǎi)過(guò)的。我問(wèn)女兒：“這兩本書(shū)之前不是買(mǎi)過(guò)了嗎？”女兒搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“沒(méi)有！”我問(wèn)了幾次，女兒依然堅(jiān)持沒(méi)有買(mǎi)過(guò)那兩本書(shū)。我于是把書(shū)買(mǎi)了下來(lái)。
回家后的第二天，我想來(lái)想去，對(duì)那兩本書(shū)印象深刻，覺(jué)得那兩本書(shū)是之前買(mǎi)過(guò)得，于是把女兒找來(lái)，和她進(jìn)行溝通。我告訴女兒：“如果那兩本書(shū)之前是買(mǎi)過(guò)的，此刻又再買(mǎi)了一次，我不會(huì)生氣，但我很想明白是我記錯(cuò)了，還是這兩本書(shū)的確是之前買(mǎi)過(guò)的。”女兒起初仍然說(shuō)：“這兩本書(shū)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)！”我耐心地引導(dǎo)，她最后慚愧低頭承認(rèn)那兩本書(shū)之前已經(jīng)買(mǎi)過(guò)，因?yàn)檫z失了，自我又很喜歡那兩本書(shū)，所以就再買(mǎi)一次
女兒依然在說(shuō)謊，但我已經(jīng)改變了自我，不再生氣、急躁、難過(guò)，而是給女兒解釋的機(jī)會(huì)。我耐心地傾聽(tīng)，以溫和的態(tài)度和女兒進(jìn)行交流，并引導(dǎo)她講出事實(shí)。我明白，有一天女兒會(huì)長(zhǎng)大，有自我的潛力之后，不會(huì)再為了得到兩本書(shū)而說(shuō)謊。我和女兒一樣，都在學(xué)習(xí)。
女兒受到鼓舞要改過(guò)
以往的我不善于發(fā)現(xiàn)女兒的說(shuō)謊行為，一旦發(fā)現(xiàn)了就很緊張，會(huì)又氣又急，從苦口婆心到教訓(xùn)，都沒(méi)有效果，因?yàn)楹⒆勇?tīng)不進(jìn)。我經(jīng)過(guò)反省，此刻的做法是：在女兒犯了錯(cuò)時(shí)不再說(shuō)教，我讓她認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤和理解自我犯的過(guò)錯(cuò)，并明白下次如何避免再犯。我也表示深信女兒會(huì)改過(guò)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。就這樣，女兒受到鼓舞，答應(yīng)我要改掉說(shuō)謊的毛病。
我會(huì)更留意女兒的言語(yǔ)和行為，若發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)謊，我會(huì)提醒她說(shuō)謊的危害性。我此刻和女兒的關(guān)系更加親密了，女兒的情商也提高了。我深信，女兒會(huì)慢慢地把說(shuō)謊的毛病糾正過(guò)來(lái)。
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