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數(shù)學骨干教師教育心得及感想
從某件事情上得到收獲以后,可以記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學骨干教師教育心得及感想,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學骨干教師教育心得及感想1
《可能性》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第三單元里的學習內(nèi)容。本節(jié)課通過故事導入可能性的學習,以游戲的方式自主探索新知,在你說我放的活動中得到充分的練習,讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節(jié)課,我有以下思考:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象
抽簽活動,是學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導入,在猜測是生或死的.活動中,讓學生積累到關(guān)于預(yù)測的可能性的經(jīng)驗。充分調(diào)動學生學習可能性大小的積極性和主動性。
二、設(shè)計豐富的教學活動,為學生提供交流的空間。
教學中,為學生設(shè)計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒炇翘岢雒鞔_要求讓學生以小組活動進行,摸可能性不同的情況,學生操作后發(fā)現(xiàn)當全部是黃球時一定能摸出黃球,全部是白球時不可能摸出黃球,就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。
在做第二個實驗時,整個過程都是教師現(xiàn)定出標準,讓學生自己進行實驗,學生在操作完成后,小組合作交流,運用比較分析,設(shè)想判斷等方法,理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。
整個教學活動,以學生摸球為線索,教師提出要求學生進行實驗或猜測,充分帶動了學生的積極性。為學生提供了交流的空間,但在引導學生匯報時應(yīng)注意掌控方向。
數(shù)學骨干教師教育心得及感想2
__月__日上午,我有幸觀摩了__小學數(shù)學開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是__老師的《認識負數(shù)》,本課為六年級下學期的第一課。__老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學生,讓學生依次來表達每個負數(shù)的意義,這些負數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的.內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由__小學的__老師上的,課的一開始,__老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自__小的__老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
數(shù)學骨干教師教育心得及感想3
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運用新知——解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的.主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學骨干教師教育心得及感想4
我有幸參加了五年內(nèi)小學數(shù)學教師課堂教學研討暨評課交流活動,一共聽了2節(jié)課,一節(jié)是 杜浩科老師的《組合圖形的面積》,另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》,他們的課讓我開闊了眼界,收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從以下幾點談?wù)劚救说膸c收獲。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時上課經(jīng)驗的積累,教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。
二、教學用具制作精良,充分發(fā)揮了學具在課堂教學中的重要作用。杜老師在解析一個草坪中建路求面積的題目中,采用了自己制作的卡紙教具,直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學生,讓學生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊,變成長方形,從而簡便計算。
三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中,用只露出一個角,讓學生來判斷這是什么三角形。把之前學習的三角形分類進行了鞏固。之后,胡老師給他加個條件,這是三角形中最大的角,那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個三角形是什么三角形,只要看這個三角形最大的一個角。最大的角是銳角的就是銳角三角形,最大的角是直角的是直角三角形,最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對這一材料進行了整合,巧妙地運用,使得學生主動去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是本節(jié)課的亮點之一。
四、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的'評價,尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
五、在參加此交流活動前兩天,非常湊巧地,我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進行了比較,發(fā)現(xiàn)各自有各自特點。主要有一下幾點。
1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版,用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊旗的面積來切入課題的。這兩個材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。
2、杜老師和張老師都通過例題講述了割補方法,都沒系統(tǒng)性提到割補移。
3、杜老師采用的是分步列式,而張老師采用的是綜合列式。我個人認為,分步列式更能幫助學生整理思路,理解做題步驟。但是,我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。例如把多邊形分成2個梯形,直接可以寫出第一個梯形面積和第二梯形面積的求法,不需要具體寫出上底多少厘米。
聽完課后的交流會中,楊老師的一句“讓學生高興地站起來,體面地坐下去”
讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己確實沒做到那點。以后,對學生的課堂評價這塊領(lǐng)域,也是值得我自己去深入探究,多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動,希望以后多一些這樣的活動,讓我自己能有多些收獲。
數(shù)學骨干教師教育心得及感想5
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數(shù)學課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說,對于三位前輩的課,我無法去精確的評議,這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師,我們對于教案的設(shè)計,對于課堂氛圍的激發(fā),對于課堂的整體把控,確實存在很多的不足和缺陷,而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的'技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西,這次讓我又學到不少。
李老師講的二年級的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學生的興趣,二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀,活潑好動,樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點,我覺得這個開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分,我覺得李老師對于學生的調(diào)動還是不錯的,學生也十分的積極,但是到了課的后半截的時候,可能是由于時間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學生,掌握學生的情況,結(jié)合學生的實際去設(shè)計教案。作為一名新手,我們往往在上課的時候難以去調(diào)動學生的積極性,形成一個熱烈學習的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學會在平時的課堂實踐中,綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學,激發(fā)學生的學習興趣,一定會收獲頗豐。
這次送教下鄉(xiāng)活動,我真的學到了很多,對我很有幫助。我知道,學海無涯,作為一名老師,我還只是一個初出茅廬的晚輩,要學的方面還有很多,但是我相信,只要我堅持不懈,不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心,最終一定會有所進步的。不忘初心,方得始終。讓我心懷三尺講臺,在這條路上奮力前行!
對自己說,加油!
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