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朱永新新教育讀書心得（通用15篇）
當細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀書心得了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的朱永新新教育讀書心得（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
朱永新新教育讀書心得 篇1
提到新教育，我對他的了解都是些膚淺的,表面的東西,自己沒能真正的走進它,了解它.今年寒假開學有幸拜讀了朱永新《新教育》的第一章的一些內(nèi)容，感覺受益匪淺，這確實是一本可讀性很強、很實用的書。文中精彩的思想，磁石一般緊緊地吸引著我，看得我內(nèi)心激情澎湃，仿佛走進了實驗基地，感受到了新教育的魅力。這本書就是一個向?qū)�，帶著迷茫的我走向了光明。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意，如此浪漫。這本書帶給我很多的思考。
一、最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。
朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲�！�
他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。我們的人生也會因為我們的行動而變得異常精彩！哪就讓我們從此刻行動起來吧！千里之行，始于足下！
二、最需要執(zhí)行的一句話：只有堅持，才有奇跡
我覺得朱教授的這句話讓我對教育有了新的認識，“十年樹木，百年樹人”教育本身就是一項需要我們堅持的工作。我們也只有堅持才能看到我們意想不到的奇跡。所以在以后的教育工作中，我希望自己能持之以恒的去做一些事情，不要急也求成，給孩子，也給自己一個騰飛的時間。蹲下是為了更強有力的跳起！
三、感受最深的是沒有教師的幸福，永遠不會有學生的快樂
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的'專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學生的快樂呢？一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此，我們教師應該把閱讀當成一個習慣，就像每天吃飯喝水一樣。每天讀，每天都有收獲，在收獲中成長，再收獲中快樂。自己快樂了，孩子何嘗不快樂呢！
為師者，不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。
朱永新新教育讀書心得 篇2
本學期，學校為我們推薦的書籍，是朱永新老師的《新教育》，剛拿到書就在書的總序里看到這樣一句話：過一種幸福完整的教育生活。這讓我不禁自問，我的教育生活幸福完整嗎？答案毫無疑問是“不”。每天都在為改不完的作業(yè)而煩躁，為孩子們的不自覺而苦惱，每次都為他們考試和默寫的分數(shù)而大發(fā)雷霆。面對著分數(shù)唯論的現(xiàn)狀，我很迷茫，我不知該如何取舍，如何改變。怎樣才能讓教師和學生每天都能在幸福、寬松的氛圍中過一種完整的教育生活呢？讀了朱永新老師的《新教育》，我似乎找到了方向。
新教育實驗認為，人的一生有許多比考試分數(shù)更加重要的東西，其中最關鍵的是關乎一個人一生幸福的最重要的習慣、技能與生活方式。新教育有四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學生的生存狀態(tài)，三是改變學校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個改變的目標就是讓教師和學生過一種幸福而完整的教育生活。因為我們的考試，分數(shù)，一日復一日機械的`操練，已經(jīng)讓孩子失去了天真爛漫的笑容�！皩W習本來是一件很快樂的事情，如果學習不能給我們帶來幸福的感受，這樣的教育，我們要它干什么？”這是多么有分量的一句話。新教育強調(diào)閱讀，強調(diào)寫作與反思，這些都是人一生中最重要的習慣與生活方式。一個具有閱讀、寫作習慣的人，其實就具備了終身學習的能力，掌握了自主發(fā)展的武器。作為教師應該勇敢的肩負起終身學習的生活方式，為學生社會樹立好榜樣。作為教師，我們應當從自身做起，從自我改變，教師的成長能夠帶動學生的成長，教師的快樂能帶給學生快樂。我們應該每天充滿激情，用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，跟他們一起快樂地成長。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導的是一個教育行動。新教育走出來的名師都是能夠堅持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著自己積累的教學日記時，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認真教學”的深刻含義，我們之所以沒有成名就是每天在重復著自己的生活，改作業(yè)、上課，創(chuàng)新的太少。在認真方面下的功夫太少。是啊，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。任何事情，說得再好，如果沒有實際行動，都只是一場空。在人生的旅途中有太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人的惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動。只要行動，就有收獲。
在今后的教學中，我會和學生一起行動，一起堅持，一起成長，為實現(xiàn)幸福完整的教育生活而共同努力。
朱永新新教育讀書心得 篇3
新教育是什么?
80多年前，陳獨秀曾說：“舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個人，為圣賢，為仙佛，為豪杰，為大學者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會，不專在造成個人的偉大�！�
我對新教育的理解是：新教育其實就是教育的本真，是應該被還原的教育夢想。
新教育實驗是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育認為，教育生活應該是幸福的。我們強調(diào)過一種幸福完整的教育生活，不僅僅有對教育終極意義的`思考與追求，當然還有地當下某些教育問題的擔憂與不滿。我們遺憾地看到，許多地方和有一些教育，使孩子已經(jīng)沒有了童年，他們的學習充滿了失敗。很多孩子已經(jīng)失去了凝望世界的眼眸，失去了追求理想的激情與沖動，失去了嘗試成功的勇氣與感恩的情懷。我們不禁要問，如果我們的孩子和老師們沒有幸福和快樂可言，這樣的教育還有必要嗎?
我們在幸福后面加上完整兩個字，是因為在當下的教育中，我們的教育是單向度的，是畸形的，是片面的，是唯分數(shù)的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。其實，教育的使命在于塑造美好的人性，進而建設美好的社會。人的完整性首先是建立在善的基礎之上的。人應該是完整的，包括他自己個性的完整。讓人成為他自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。所以，在這個意義上，我們贊成把新教育命名為“心靈的教育”
從本體論上來說，新教育是一種特殊的生活方式，這就是所謂的教育生活。從價值論上來說，我們認為我們所追求的教育生活，應該是完整的，可持續(xù)發(fā)展的。從方法論上來說，我們主張通過營造書香校園的行動，以及通過新公民新生命的項目，來實現(xiàn)過一種幸福完整的教育生活。
朱永新新教育讀書心得 篇4
從事教育工作十幾年的時間了，不，是近二十年了。一直認為自己是喜歡這項工作的人，而且心中也一直有著自己的教育想法(以前從未想過，這就是我的教育理想)：做個好老師。于是充滿熱情地在這條路上辛苦地但是極其愉快地前行著。感受著教育事業(yè)的快樂，享受著教育工作的幸福，而且一直在努力提高自己做好這份工作的能力，不知不覺中給自己一個定位：要做一個優(yōu)秀的領跑人。(當然是在當?shù)�，但這也很了不起吧。)
讀了朱永新的《新教育》，讓我更加自信地感受到，原來我是一個有著教育理想的人。
文摘：教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價值，也往往與理想有著密切的關系。宋代哲學家張載說過：“志大，則才大，事業(yè)大;志久，則氣久，德性久�！蔽鞣叫睦韺W的研究陽性表明，人的成就與理想有著直接的關系。人的理想層次越高，成就也就越大。
與理想相伴的另一個詞匯，就是堅守。我一直用“戴著鐐銬跳舞”來形容我對于堅守教育理想的'理解。堅守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊寧靜，就要相信未來。
不要以為教師在三尺講臺上沒有什么作為，他影響著幾十個生命!一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價值的了。
當你無法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地改變自己，其實你就是在改變別人，就是在改變社會。
時常思考為什么有那么多教師享受不到職業(yè)的快樂，為什么自己能夠如此衷情于教育工作，每天還心甘情愿地花很多時間讀書、學習、克服困難去學校聽課，愿意思考教育現(xiàn)象，研究教育問題，原以為就是因為我是喜歡教育工作的，現(xiàn)在看來，原來不止如此啊，我是有教育理想的人，《新教育》讓我感覺到自己似乎是崇高的，所以我愿意為此而付出，而且由衷地、快樂地付出著，為此而感覺到生活的充實，思考的幸福�？磥�，有理想真是一件重要的事。
朱永新新教育讀書心得 篇5
“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是一直以來，教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進行自我充電學習。只有讀書，才能擁有源頭活水；只有讀書，我們才能生成新的智慧。
假期里，我潛心研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀后，感覺一種清新的氣息撲面而來，帶我緩緩上升，我感覺自己站得高了，視野更開闊了。經(jīng)過反復閱讀后，我才初步了解了什么是新教育？
新教育實驗是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式�！俺空b、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。
新教育實驗有一些基本的核心理念和價值追求，最最顯著的特點是幫助教師層，新教育的六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓練、建設數(shù)碼社區(qū)和構筑理想課堂。這六大行動，意在推動整個的數(shù)字教育推進，推動教師的成長。
朱教授說，新教育實驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實踐出真知，也出理論。事實上，他一刻也沒有放松過新教育實驗的理論構建�，F(xiàn)在，新教育實驗的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來自實踐又指導實踐，而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點。
“為了一切的人，為了人的一切”。朱教授認為，教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我”。他認為，參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是“行動”，只要行動，就有收獲。
“教給學生一生有用的東西”。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些學生一輩子真正有用的東西。朱永新說自己是蘇州大學畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”。朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點兒夸大。他認為，死人與活人的最大區(qū)別就是死人的精神不再存在了。他說，有的人雖然活著，但精神不行，生不如死，與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了�！痹娙穗m然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰(zhàn)自我，從一個成功走向另一個成功。
“強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育”。朱永新說，特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，能說蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的`聚集地。學校也是這樣，沒有自己的特色，是談不上輝煌的。
“讓師生與人類崇高精神對話”。朱永新認為，如果說當今的教育對人的問題已經(jīng)開始關注的話，那么，真正對于人類的問題，對于人類的命運，對于人類文化的發(fā)展延續(xù)，對于文明的進程，卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。他認為，閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。
真正的教育就應該像新教育，讓孩子們快樂地讀書，健康地成長，關鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學習不是在課堂里學到的知識，而是今后的學習的能力與閱讀的習慣。
這本書讀完后，面對著新的一輪的教學，我又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心。當然也有課上得不理想，孩子調(diào)皮搗蛋、不認真學習的時候，但那時的自己總有更多的耐心，面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。
教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時，許多學校的課桌有了，精神沒了，樓房高了思想矮了，純粹、人文、博愛、----這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了，新教育就是教育的本質(zhì)，是應該被還原的教育夢想。
在成長的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫，去繪，一起去融入詩歌，融入童話，融入每一個課堂。在路上，我們收獲著喜悅，收獲著幸福。
相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡！
朱永新新教育讀書心得 篇6
讀完朱永新的《新教育理念》后，我真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚。我強烈的感覺到，我們教育工作者要提高認識。
朱永新老師提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、激情。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調(diào)動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學就很難成效。
二、愛心。教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
三、知識。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生。
書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的'，他們的成績是不一樣的。”這段話給了我警示和啟迪，我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”
總之，朱永新老師的教育理念深深碰觸到了我的內(nèi)心，我一定要努力成為一名新教育的工作者。
朱永新新教育讀書心得 篇7
桌上擺著一本朱永新教授的《新教育》，手握著一只黑色簽字筆，便開始了我的閱讀時光。
新教育這本書可以說是新教育人的根本書籍了，讀后，它使人受益匪淺，讓人悟性大開，從而對教育事業(yè)有了一種新的認識。
看這本書我無法做到一目十行，生怕會遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒有看過的錯覺，它需要我們細細品味，一字一句地去看，用心去感悟。后看到書的后幾節(jié)，我才知道原我運用了新教育實驗所提倡的知性閱讀式的方法去咀嚼它獨有的味道，倍感開心。
看完此書我花了三天，實屬不容易，書中雖有讓人乏味的但又實在的理論知識，但更多的是一個個新教育實驗后留下的感人肺腑的真實故事。身為一名還未正式成為教師的”門外漢“，跟它對話，我吸取了好多新教育實驗所帶的寶貴財富。
新教育是一種“新”和“星”教育，在傳承中國先人優(yōu)秀化的同時，也在新的歷史條下進行教育的革新，如它個性鮮明的十大行動，四大改變，“晨誦、午讀、暮省”的兒童程等，并且不斷建筑“星工場”，培養(yǎng)一群“擦星族”，讓“星星之火”不斷燎原。
新教育是一種“心”和“幸”教育，它注重師生精神世界的建設，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，致力營造一個和諧特色創(chuàng)新的書香校園。
新教育是一種“行”和“信”教育，強調(diào)行動，在行動中見真知，相信“只有行動，就有收獲“”，秉著一種“相信種子，相信歲月”的堅信理念。
作為一名即將成為新教育的人，我的感悟和反思如下：
面對學生，要求教師需要做一個有心的老師。教師要幫助孩子從小養(yǎng)成一種良好的習慣，如閱讀習慣，運動習慣，晨誦習慣，寫日記習慣等，用拍照片或是寫每日教育隨筆或是在網(wǎng)絡教育在線的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學習生活的點點滴滴，用最真摯的教師舉動去溫暖每個孩子的心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)每一個學生的一個或一個以上的興趣愛好，注重學生的個性化發(fā)展。教師要讓孩子的精神世界豐富起，培養(yǎng)一群“童心悅讀”的孩子，讓童書陪伴孩子的成長，這樣做也可以使學生自主自覺地去學習，正如新教育實驗里所開展的'師生共讀、親子共讀活動和運用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。
作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)和樹立積極向上的職業(yè)認同感。在對于教師專業(yè)發(fā)展的認知上，新教育提倡教師專業(yè)發(fā)展的“三�！蹦Ｊ剑簩I(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)發(fā)展共同體。這也就表明教師要通過專業(yè)閱讀不斷地充實自己，堅持寫每日教育隨筆記錄和反思自己的教育心路，與專業(yè)的人士共同討論和分享心得。教師也需時刻銘記新教育的九大定律：態(tài)度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變?nèi)松�，堂屬于學生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創(chuàng)造輝煌，愛心產(chǎn)生奇跡，這些定律可能會為教師今后的發(fā)展提供一些幫助和啟發(fā)。
學生需要優(yōu)秀的老師，而優(yōu)秀的老師在特色和諧創(chuàng)新的書香校園中產(chǎn)生。學校需要努力做好學生、老師和家長的“三點一線”的工作，創(chuàng)造自己獨有的個性化的校園化和品牌。
所以多多悅讀，堅持寫每日教育隨筆，不斷反思，在反思中不斷進取，向上吧，兄弟！
朱永新新教育讀書心得 篇8
曾經(jīng)喜歡讀書的我和電腦結緣后與書漸行漸遠，近幾年龍山區(qū)教育系統(tǒng)的書香校園活動幫我漸漸找回了失散多年的老友，找到了久違的親切感。利用零散的時間，我拜讀了教育改革家朱永新的《新教育》一書，書中的理念讓我心潮澎湃，不止是教育理論，更多的實驗記錄證實了他們新教育改革的成功。而且書中很多思想與我們正在進行的教育教學活動不謀而合。
朱永新提出的新教育的宗旨是：給老師和學生一種幸福完整的教育生活，一個開闊無垠的精神視野，讓他們對人的內(nèi)心的復雜性有更為深切的體驗，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的豐厚。以追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神，埋首耕耘，成就我們的人生、我們的教育、我們的民族。這就是新教育精神的本質(zhì)內(nèi)涵。
書中對新教育實驗的觀點進行了深入的闡述，實驗進行四大改變：改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式。新教育強調(diào)行動起來，在實踐中思考，在實踐中提升，在實踐中成長。幫孩子成為自己，讓我們成為自己，一個完整的幸福的自己。
書中不僅提出了新教育的理念，更提出了具體的做法，新教育實驗進行了十大行動，即：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構筑理想課堂，建設數(shù)碼社區(qū)，推進每月一事，締造完美教室，研發(fā)卓越課程和家校合作共建。進行這些行動的根本性目標是主張回到教育的原點，主張讓教師和學生與人類的崇高精神對話，強調(diào)教育應該培養(yǎng)美好的人性，讓學生擁有美好的人生，從而建設一個美好的社會。
新教育實驗中的一些行動是我們正在進行的日�；顒樱绻麑處熀蛯W生進行引導，促使他們發(fā)現(xiàn)自我生活中豐富的`美麗人生，尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的發(fā)現(xiàn)、嘗試和冒險中建構內(nèi)心的生命之帆，那么我們龍山的教育也將享受教育的詩意，享受智慧的快樂。
新教育的彼岸是什么？是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。而我們正在這條通往彼岸的船上。
心如宇宙，其間萬物流轉(zhuǎn)。建設心靈，是一項無法竣工的工程，我們始終是個建設者。生命是無法重來的歷程，而教育是涵養(yǎng)生命的唯一可能。我們的教育早一天完備，我們的行動多一分力量，就有可能多一個生命得到新的滋養(yǎng)。讓我們同心同行，過一種幸福完整的教育生活。而我們終將微笑著對自己輕聲說一句：我沒有辜負此生。
朱永新新教育讀書心得 篇9
什么是新教育？新教育在哪兒？對我來說，既熟悉又陌生，熟悉是因為它經(jīng)常縈繞在我的耳際，陌生是因為我對新教育的內(nèi)涵感到迷茫，新教育的內(nèi)涵隨著時代的變遷不斷地演變著，拓展著，延伸著，面對新世紀的教育，我在一種渾沌中摸索著前行，試圖在實踐中去理解新教育。
就在我對新教育感到迷茫的時候，我讀到了朱永新的《新教育》.作者對現(xiàn)今教育不同方面的深思與追問，引經(jīng)據(jù)點，行云流水，娓娓道來，它就象燈塔一樣引領我走近新教育，解讀新教育。在他的書中，我明白了理想的德育應該架設“德育合力網(wǎng)絡”，筑起學生“人格長城”，讓道德教育達到“不教之教”的效果。我也聽到了他對理想智育的呼喚：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認知的堆積”；“以人為本”；“讓每個孩子抬起頭來”；“用成功激勵孩子獲得更多更大的成功"；“生活即教育、社會即學�！�；“兒童不需要分數(shù)”。在書中我也領略了理想體育的魅力，經(jīng)歷了理想美育“幸福的戰(zhàn)栗"，在他理想的勞動教育中明白了“兒童的智慧在他的手指尖上”。在書中，我看到了孩子們的天堂――理想的學校，這是人才的搖籃，人格的殿堂；我看到了理想的教師，他們自信自強、追求卓越，他們充滿愛心，創(chuàng)新合作；我看到了理想的校長，他們胸情寬廣、以人為本；我還看到了理想的學生和理想的父母。朱永新教授在書中為我們展現(xiàn)了如此美輪美奐的教育之夢，有誰不為之神往？我情不自禁想去追趕這個理想的教育之夢！做一個契而不舍的追夢人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。
新教育的價值取向是：行動。只要行動，就有收獲。只要去做，就能成功。我知道想讓自己成為一個新教育的身體力行者首先要從改變自己開始，做一個理想的教師是我行動的目標。
雖然做老師已經(jīng)十幾年了，但是總感覺以前我們的教師對學生總是過于嚴格，用自己的嚴厲懾服學生。如今，這種震懾只會加深和加寬我們和學生之間的鴻溝，永遠使它無法復平。朱老師告訴我們，理想的教師應該是一個充滿愛心的教師，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓學生銘記終生，甚至會改變他們的人生軌跡。理想的教師應該是深得學生喜愛的教師,能放下教師的“架子”，走進學生的.心靈。學生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開的，他們雖然千姿百態(tài)，各不相同，但每個人都有自己的閃光點，只要教育得法，每個人都是有希望的。我對學生也充滿愛心，但因為有時我的嚴厲學生無法體會。其實愛的表達也需要正確的表達方法，也要講究對話的技巧。讀了這本書，我真正明白了教育是心靈的藝術，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實效。
一個理想的教師應該是一個富有創(chuàng)新精神、勇于實踐的教師。一個教師的成長不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。朱永新博士給想做教育有心人的教師提出了一個建議：每天寫教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感記下來，自己和自己對話，這種領悟是一個人成長的最重要的法寶，堅持寫教育日記，我們就有了這樣一個幫助我們思考人生的朋友。其實我們學校已經(jīng)將這個建議付諸行動了，教師博客的開通，讓我們從心底流淌出文字的精靈，豐富的情感，思想的火花，我們都在自己的博客中非�？鞓方】档某砷L，真的是拓寬了視野，感受了激情，學有榜樣。但回想自已，卻有些汗顏，雖然在這幾年里也記下了一些教學隨感，但因為恒心不夠，總會為自己找一些客觀的藉口而疏于動筆。今天，新教育給予我動力，為了實現(xiàn)心中的夢想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志。讓“貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒�！背蔀槲业淖毅懓�。
《新教育》正被許許多多的教師實踐著，看到他們的暢談教育的快樂、創(chuàng)造的快樂、成長的快樂、生命的快樂，我感受到了一種真實的教育，真實的教育就是真實的人生。我決意追趕他們的腳步，把這場愛的接力賽堅持到底，實現(xiàn)心中的夢想。
朱永新新教育讀書心得 篇10
寒假期間有幸讀到朱永新的《新教育》一書，用心讀完后掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛。書中提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一．激情。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調(diào)動學生，生動課堂，課堂教學就很難奏效。
二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的'音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
三、知識。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的�！边@段話給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。
朱永新新教育讀書心得 篇11
捧讀《新教育》，書中清新的文風詩意的文字澎湃的激情向我描繪了一個個教育夢想。每個夢想都源于作者對現(xiàn)今教育的深思與追問，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，它就象燈塔一樣引領我走近新教育。
朱教授提出了新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構筑理想課堂，這些行動，使我眼睛一亮。在提出新教育四大基本觀點時，他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為“只要行動，就有收獲�！彼f，你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。因此，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，他讓我明白了，只要行動，就有收獲。所以，我們要在書香縈繞中，教會學生讀書，教會學生寫作，教會學生提高，教會學生做人。
捧讀《新教育》，它教會我要用心地去愛學生。朱老師在書中說一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么？無非就是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我明白了老師的嚴厲懾服不了學生，這種震懾只會加深和加寬我和學生之間的鴻溝，永遠使它無法復平。正如書中所說的，理想的教師應該是一個充滿愛心的教師，深得學生喜愛的教師,能放下教師的架子，走進學生心靈的教師。所以，多點時間和學生交流，一定能讓學生真正認識我，了解我，喜歡我。
捧讀《新教育》，它教會我做一個鍥而不舍的追夢人，用自已的生命去擦亮新教育的.火花。朱老師說一個理想的教師，他應該是個天生不安分會做夢的教師。一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。所以，在以后的教學中，我要多學習，多思考，重方法，重實踐，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在努力中圓夢想，并幫助學生插上夢想的彩翼。
朱永新新教育讀書心得 篇12
教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。——朱永新《教育是一首詩》
第一次接觸朱永新的新教育源于一次和朋友的交流，當時我被朋友嘴中所說的新教育理念深深吸引。新教育，意味著教育又要翻起新的篇章，意味著一種實現(xiàn)價值的理想行為。于是，我利用課余時間拜讀了朱永新的《新教育》，從而加深了我對新教育的認識，使我心情澎湃。我從中深深感到，朱永新教授是一個教育的理想主義者，對教育有一種宗教般的虔誠和獻身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發(fā)起草根新教育行動，令人敬仰。讀后受益匪淺，感受頗多，而且我非常認同朱永新說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。
試想如果教師不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書，那才是學校。閱讀是一個習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。
朱永新認為：我們迫切需要形成新的國家教育價值觀，應該把閱讀上升為國家的行為，而不是簡單的教師、家長或者個別學校行為。我覺得全民閱讀非常有必要，而且閱讀之所以重要，是因為閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。少年志，則中國強！隨著新教育的推進，營造書香校園，讓讀書伴隨孩子成長，寫日記和讀書筆記是水到渠成的事。讓孩子寫自己的學習、生活；寫自己看到的和想到的；傾訴自己的感悟；訴說自己的心聲。既可以培養(yǎng)孩子獨立的個性和獨立處理事情的能力；也可以鍛煉他的意志，開闊他的視野，凈化他的心靈。這樣孩子距離成功就不遠了。
另外，說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，數(shù)學晨讀，英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學生早晨背誦經(jīng)典的古詩文，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩文共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的`精神，并以此開啟一天的學習，三年的堅持下來，我班上的孩子們已經(jīng)能熟練的背誦《弟子規(guī)》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《長恨歌》、《出師表》、《木蘭辭》等經(jīng)典名著和幾十首古詩。讓他們在古文里洗滌了自己的情操，讓他們在每天的誦讀中懂得了什么禮義廉恥，什么是忠孝。
午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長，他應該讀什么書？我們該怎么開始閱讀活動？為了解決這一問題，新教育實驗自2006年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。于是，從一年級起我就開始每個學期挑選幾本適合孩子閱讀的書籍，那時候一、二年級的孩子能認識的字并不多，而且很難安靜地坐下來看很長的書籍，我盡量給他們挑選帶有拼音的、有圖畫的書籍，讓他們在閱讀圖畫書，講故事中提高他們的識字能力和表達能力。如《三只小豬》《灰姑娘》《成語故事》等等，孩子們喜歡這種看了故事，又能繪聲繪色講給別人聽的方式，就連班上最頑皮的幾個孩子也忍不住加入到我們的閱讀隊伍當中�，F(xiàn)在我班上已經(jīng)三年級了，經(jīng)過兩年多的歷練，孩子的閱讀已經(jīng)形成了一定的習慣，閱讀的能力也加強了不少，這個學期我試著給他們推薦了《少兒版四大名著》《福爾摩斯探案全集》等，而且我還組織學生把零花錢節(jié)省下來，放在一起買書讀，現(xiàn)在全班至少每人一本書，每天中午看半小時課外書，這些書同學們之間可以互相交換，也可以互相推薦，另外我在班上還每個月搞了一次，讀書明星的評選，這樣孩子的熱情非常高漲，孩子們快樂，我也跟著快樂了。
暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會帶著一種完成任務的心態(tài)，特別是中低年級，需要老師和家長的監(jiān)督。但是老師自己有時也需要多寫教育日記，時時鞭策自己，才能在教育中獲得成長，而我也會朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學科課程的補充，同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。新教育實驗認為，素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子都能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
朱永新新教育讀書心得 篇13
用了三周的閑暇時間，將朱永新的《新教育》通讀了一遍，并對重點部分做了標記和注釋。
“新教育”一詞，是作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗和實踐，逐漸新興的現(xiàn)代名詞。書中講述了新教育的學理基礎、四大改變、十大行動、每月一事等內(nèi)容，簡言概括為：不斷提升自我，用心教好每個學生。
讀完這本書，給我的感受就是，書中提出的好多理念確實很好，也有部分學校正在借鑒，但想將它實踐于所有學校，的確有點烏托邦。要想搞新教育，學校、家庭的教育二者缺一不可，但在放眼當今教育，唯分數(shù)是論，漠視孩子心靈的成長，家長對孩子德育教育的淡化，無不表現(xiàn)出與新教育相違背的思想或行為。當然，我也不是將教育矛頭指向家長，學校的確有教育孩子的責任，但不要忘了，家長才是孩子的第一任老師，就好比蓋樓，地基都沒有，想蓋高樓大廈，那也只是癡人說夢吧。在孩子不同的發(fā)展階段，要有不同的教育方式，千萬不要一味地想著未來多么的美好，而忽略當下。
我常在想，為什么現(xiàn)在的孩子德行越來越差？為什么天天上補習班還是那點可憐的分數(shù)？呵呵，如果在根上出現(xiàn)了問題，那還談何理想，談何抱負？突然想起師父曾和我說的一句話：只顧低頭拉車，不會抬頭看路。如今的'教育也是如此吧，盲目地以分數(shù)論天下，而忘卻了教育的初衷，前方的路都沒了，還會有光明大道嗎？再加上教師的職業(yè)倦怠、家長不注重家庭教育，無一不是將孩子推向深淵的黑手。
因為自己還年輕，還有一腔熱血，對未來還有憧憬，但單憑一己之力，與大環(huán)境抗衡，簡直是大象與螞蟻，自不量力。不管怎樣，還是盡自己所能，管好一方熱土吧。
新教育，故然好，想全面鋪展開來，需要很多對教育充滿激情的家長和教師，愿，我能看到那一天。
朱永新新教育讀書心得 篇14
寒假期間，有幸捧起朱永新老師的朱永新《新教育》，細細地讀著、品著、感受著、也思索著。說起朱老師，感覺特別親切，緣自于朱永新《新教育》那獨特的親和力。簡單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書也就更容易融入和沉醉。
我所從教的小學，很多方面已經(jīng)是循著朱老師的教育之夢在走了。但可能限于探索和嘗試的階段，我們還無法很深地體味著新教育的甜蜜，而傳統(tǒng)的教育觀念又時時地不斷的沖擊，外加現(xiàn)行教育評價系統(tǒng)的不配套，要實現(xiàn)新教育的夢想自然是有著諸多困難，于是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現(xiàn)實，不禁有了許多的感慨和欣喜。
很多時候讀類似理想化的作品，我總有潛在的一種定性思維，我覺得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談。洋洋灑灑說了許多美妙的東西，而真正能夠在現(xiàn)實中存活或者構成藍圖的卻零零星星。如今讀朱永新《新教育》卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。
作者在書中所說的“教育”主要是指“學校教育”，而“學校教育”按最正統(tǒng)的解釋，即“根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會對人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者干脆直接說，教育就是對理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的.體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生……我不打算在這里一一復述作者的教育理想，但我要強調(diào)說明的是，作者的這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現(xiàn)實的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿民主精神，真正把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于教學的全過程。第三，我心中的理想智育，應該面對個性、沒有失敗、真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功、享受學習的快樂。第四，我心中的理想智育，應該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞融于一體，著眼于學生的全面發(fā)展，著力于“合格加特長”的個性養(yǎng)成。
無論是理想的智育、理想的體育、還是理想的美育，朱老師都把它放進了教育的大環(huán)境中進行闡述，其綜合性和融合性可見一斑。教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的勞動教育和理想的體育。用蘇霍姆林斯基的話說，教育就好比是一朵花，而每一門學科就是這朵花上的一個花瓣。我們應綜合地來看待這些學科，而非從大排到小，甚至忽略其存在的必要性。當然理想的學科應該客觀看待和謹慎進行學科滲透和學科整合。這樣理想才能更理想。
朱老師的教育理想之夢，帶給我的靈感和激勵將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教誨。朱永新《新教育》——將時刻警醒我們?nèi)プ鲆粋�新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”。
朱永新新教育讀書心得 篇15
學校一直在積極倡導新教育，“晨誦、午讀、暮醒”讓師生共沐書香，“靜聽花開的聲音”使教師感受到職業(yè)的幸福，寒假我拜讀了朱永新教授的新教育，朱教授的新教育理念真可謂一字千斤，使我受益匪淺，它從不同的角度為我們詮釋了教育。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。新教育這個詞語很早之前就聽說過，但是它真正的含義我未曾深究過。直到最近讀了《新教育》加深了我對新教育的認識，使我心情澎湃，讀后受益匪淺，感受頗多。
在書中，我明白了理想的德育應該架設“德育合力網(wǎng)絡”，筑起學生“人格長城”，讓道德教育達到“不教之教”的效果。我也聽到了朱教授對理想智育的呼喚：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認知的堆積”；“以人為本”；“讓每個孩子抬起頭來”；“用成功激勵孩子獲得更多更大的成功"；“生活即教育、社會即學校”；“兒童不需要分數(shù)”。在書中我也領略了理想體育的魅力，經(jīng)歷了理想美育“幸福的戰(zhàn)栗"，在他理想的勞動教育中明白了“兒童的智慧在他的手指尖上”。在書中，我看到了孩子們的天堂理想的學校，這是人才的搖籃，人格的殿堂；我看到了理想的教師，他們自信自強、追求卓越，他們充滿愛心，創(chuàng)新合作；我看到了理想的校長，他們胸情寬廣、以人為本；我還看到了理想的學生和理想的父母。朱永新教授在書中為我們展現(xiàn)了如此美輪美奐的教育之夢，讓人神往。
過一種幸福完整的教育生活。關于什么是幸福完整的教育生活？朱永新教授從四個方面進行了闡述：
教育就是生活。教育當然應該面向未來，面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育本身應該是目的，應該讓所有的與教育關系的人過一種幸福完整的生活。
教育同時是一種特殊的生活。教育必須確保學生的生命獲得充分的成長，必須實現(xiàn)社會對于一個未來公民的希望。這種教育生活，不等同于學校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通。在職業(yè)生涯中每個人的學習，都可以視為教育的生活。我們理解的教育生活，應該是面向男女老幼的。
教育生活應該是幸福的。教育既然是努力的去促進每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的�？桌戏蜃釉缇驼f：學而時習之，不亦樂乎！學習的本身就是充滿了樂趣的。只有在愉悅快樂的情景中，教育才能取得良好的效果。
教育生活應該是幸福而完整的。在當下的教育中，我們的教育是單向度的，片面的，是唯分數(shù)的教育。其中最大的問題是缺乏德行的教育。人應該是完整的，包括他（她）自己個性的完整性。讓人成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。
過去人們都說，教師是蠟燭，默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡；其實這些比喻都是不貼切的。我們教師應該在成就學生的同時成就我們自己，為學生帶來幸福的同時也應該享受到教育的幸福。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”，沒有教師的`幸福感覺，就很難有學生的幸福感受，教師都感覺不到教育的幸福，學生的幸福又從何談起呢？作為一個教師的幸福其實是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強，
正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學習生活。這就是一種幸福。
在這個浮華喧囂的城市里，我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜，唯有讀書，才能讓我們找回一份寧靜。幸運的是，教師這一份工作可以讓我們天天與書為友，我們可以堂而皇之地在工作時間看書（當然是有益的書），在書海中翱游。教師有更多“靜”的時間、機會，而一旦平心靜氣了，生活與工作就會是另外一番景致，人生也將更充實、更完美。這就是一種幸福。
關于書籍蘇霍姆琳斯基曾說，學校，首先意味著書籍�！皩W校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了�！薄叭绻愕哪憬裉焖v的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要�！敝煊佬碌膲粝胧�，從“書香校園”走向“書香社會”，“從推進閱讀來撬動中國教育改造”。閱讀能讓我們體驗到教育的價值，享受到人生的幸福。
在書中朱教授還講到了實施新教育的主體—教師，他說，我心中的理想教師應當是一個胸懷理想充滿激情和詩意的教師，應當是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，應當是一個善于合作，具有人格魅力的教師，應當是一個非常尊重同事、尊重領導，非常善于幫助他人成長的教師，應當是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師，應當是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，應當是一個勤于學習、不斷充實自我的教師，應當是一個關注人類命運、具有社會責任感的教師，應當是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師……
我覺得當一個好老師最重要的是要有一顆愛學生的心，孔子說過“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須充滿感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。一個好老師要具有深厚的文化素養(yǎng)，形象一點來說，教師的素養(yǎng)就像一個泡菜壇子，不同的東西會泡出不同的味道。同樣，學生在教師潛移默化的熏陶下，會慢慢形成一種積極向上的精神力量，從而形成獨特的人文精神。其次一個好的老師需要對所教科目有一個透徹、宏觀、一以貫之的理解，能夠用最通俗的語言講解出最深刻的道理，用最精當?shù)睦蛹ぐl(fā)學生的學習熱情，并且言傳身教，把細小的學問升華到對人生理念的理解。
一個好的老師要充分調(diào)動學生的興趣。老師講課講得怎樣最終會從學生那里反饋出來。如果一個老師只是一個人在講臺上口若懸河，講得眉飛色舞，全然不顧學生的反應，不去思考學生的興趣，即使講得再好，于學生來說，仍然是一堂失敗的課。一個好的老師還要關心學生的身心健康、前途命運。有的老師從來不與學生談心，更不用說交流什么思想，這樣的老師，即使課講得好，學生也只會產(chǎn)生一股尊敬之情，而不會有敬仰之感。
幸福是一種體驗，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我，這是教育的一種境界，就讓我們在今后的共同生活中追求這種境界吧！
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