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捕捉教育契機(jī)，開展課堂教學(xué)教育心得
幼兒園在基建，今天班級后面，開來了一輛“起重機(jī)”——“轟隆隆”作響……
一下子把小朋友的眼光吸引過去：“老師，這是什么車？”朱偉康興奮地叫。一聲話落，孩子們已經(jīng)等不及我發(fā)言了，開始你七嘴八舌地說了起來……
“哈哈，我知道，我知道，這是一輛大吊車”，
“大吊車好大呀……”
“聲音真響呀……”大家捂起了耳朵齊聲附和：“太大聲了，太大聲了……”
“大吊車真可怕呀！”又興奮又緊張的石唐強(qiáng)。
“怎么吊車的手臂可以從前面轉(zhuǎn)到后面呀？”陳浚蔚熱切地等待我的回答。
聽著孩子你一言我一語的討論，我不得不把正在進(jìn)行的語言活動(dòng)中止，轉(zhuǎn)而上起了常識(shí)課——認(rèn)識(shí)“起重機(jī)”，并參與了孩子的討論，因勢引導(dǎo)幼兒觀察“起重機(jī)”的外形和用途：
“它的名字叫起重機(jī)，是為了更方便吊起東西……”我話音未落，鮑駿鋒小朋友接道：“老師，起重機(jī)的鐵臂能伸長能縮回來” ，“起重機(jī)的車輪真大呀，比我還高呢�！备糁皯粲^察工作人員的操作，鮑駿鋒小朋友對重機(jī)械的興趣異于尋常，在這節(jié)課表現(xiàn)得特活躍。我也時(shí)不時(shí)拋出問題：“我們在哪里最�？吹狡鹬貦C(jī)？它能給我們帶來什么方便？”孩子們時(shí)而交頭接耳，時(shí)而熱烈的反應(yīng)自己的所見所聞……
“哇……”循著孩子的驚呼聲望去，“起重機(jī)吊起大樹了！”驚嘆聲十足！“起重機(jī)力氣真大呀！”羅銳贊道。話音剛落，曾漢榮小朋友嚷了起來：老師，我長大也要開“起重機(jī)”……“我也要，我也要……”瞧瞧我班這些小不點(diǎn)，連未來藍(lán)圖都擬定好了……
聽著聽著，我不禁露出了欣慰的微笑：果然，興趣是孩子最好的老師，當(dāng)我們針對孩子有興趣的事物開展課堂教學(xué)時(shí)，不用費(fèi)盡口舌，一節(jié)課就可以上得生動(dòng)有趣。從中，我也深深體會(huì)到：教師平時(shí)應(yīng)善于捕捉日常生活中幼兒感興趣的事物，作為教育契機(jī)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)，從而豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。