孩子，我不打擾你

　　琛是個上課注意力非常不集中的孩子，我除了著急臨時真不知道如何去幫他，只是在他跑神的時候輕輕地叫他的名字：“琛，你可以起來回答一下這個問題嗎？”或者走到他身邊時，輕輕地拍一下他的肩膀。他總是猛然驚醒、茫然不知所措的樣子，讓我既無奈又心疼。

　　我決定給他的家長打一個電話，了解一下他的家庭情況。接電話的是琛的媽媽，從聲音聽起來，電話的那頭是一個純樸善良的家庭婦女，她表示，琛在家很聽話，她批評他時，從來不反駁，做作業(yè)也很主動，只是做的很慢，經(jīng)常一做就是幾個小時；爸爸從來不管他的學習，也不打罵他，她因孩子這種狀態(tài)說過他很多次，但沒有用處，她除了著急沒有別的辦法。我和她說，琛是個很聰明的孩子，請她在家多表揚他，并請爸爸多關注他一下。她痛快地答應了我。

　　放下電話，我大體了解了一點，琛受到的家庭關注和心靈陪伴是很少的，他如一株倔強的小草，無助地被壓在一塊大石頭的下面，而我卻不知如何搬開這無邊無沿的可惡的石頭。

　　孩子注意力不集中的原因是什么，如何正確地幫助他？這是我不曾有成功經(jīng)驗的領域，是我一無所知的地方，我要踏進來，要幫琛搬開這塊可惡的大石頭，讓他在陽光底下暢快的呼吸。帶著問題我來到了幾個有心理專家和豐富經(jīng)驗家長的QQ群，向他們求助。“我有個注意力不集中的學生，我如何幫助走出來？”問題一出，立刻有一位熱心的網(wǎng)友前來指導，在了解琛的智力沒有問題后，他首先讓我明白了“注意力不集中”很少是因為生理方面的問題，原因主要來自家庭教育及學校教育，也就是說，只要家人和老師一起努力，陽光總會照到琛的身上。這條信息給了我很大的鼓舞。對于琛的家人，我似乎無法改變太多，但，一周五天在學校的時間，足以讓我們倆個一起搬開這塊石頭，何況周圍還那么多可愛的同學和老師，隨時樂意伸出援手呢。在另一個QQ群里，心理專家正好在，她簡明地表示：他跑神的時候不要打擾他。我感到很疑惑，不打擾他，難道要讓他整節(jié)課發(fā)呆？這樣如何學習？專家說：只有孩子集中聽講的時候，再去關注他。對于這一點，我如此理解：當孩子跑神，如果我過多的關注他，他既緊張又內疚，我的過度關注和強調無形中強化了他的這種行為，所以不可為。當他用心聽課時，我給他支持和表揚，引導他向著陽光生長，他便會嘗到

　　“用心”的喜悅，慢慢的，就能夠走出霧霾。

　　專家為我支招，老師應該做的——

　　1。把孩子的座位調到第一二排，而且在講桌正前方。

　　2。在孩子注意力不集中的時候，要忽略孩子，不要去關注他。

　　3。在孩子集中聽講的時候，給孩子一個微笑、一個夸贊的拇指，一句悄悄的表揚。

　　4。找到孩子的興趣點，讓孩子在同學老師面前有表現(xiàn)的機會。比如，孩子下棋很好，要利用課余時間組織孩子們下棋，讓孩子給同學講解；比如孩子唱歌很好，可以讓孩子負責班級的合唱等等。而需要家長做的也有很多，最起碼的要和諧夫妻關系，給孩子安全感，然后，要多帶著孩子參與各種活動，讓孩子的能力得到發(fā)展。我把專家的意思轉達給琛的家長，并決定自己有機會要為琛做一次家訪。

　　再一節(jié)課來了，我?guī)�上專家的理念和滿滿的期待來到了教室，這節(jié)課描述大明坐火車一路到站看到的景象，聽錄音時，琛一直在發(fā)呆，錄音對他來說太難了，我沒有叫醒他；讓孩子們到黑板上寫出不認識的詞，我一一教他們認讀，琛有一部分時間是跟隨著我們的，也有一部分時間是發(fā)呆的，每當我們目光相遇時，我送一個贊許的微笑過去，他眼中亮出一個驚喜。開始畫路線配圖了，我和兩個孩子一起在黑板上畫，大家各自在紙上畫，然后我們一起根據(jù)畫來復述課文。琛一直在畫圖，二十多分鐘，他非常專注認真地把課本上每一幅有關的圖原樣畫了下來。大家在讀課文時，他在畫，大家在復述課文時，他還在畫，快要下課了，我們開始回顧難點重點時，他仍在畫。我一直沒有打斷他，只是期間去贊揚了他一句：“你畫的真好，比老師畫的好多了。”他甚至沒有理我，我的天啊，誰說他的注意力不集中？他可以集中到忘我的程度！終于他畫完了，他笑著抬起頭來尋找我，我悄悄地向他豎了一下大拇指，他會意地裂嘴笑，我又走到他的身邊，崇拜地欣賞他精致的圖畫，和周圍的同學一起分享他成功的喜悅。然后，我問他哪個單詞不會讀，他指了幾個，我先讀，他認真地學，我又把他落下沒記的知識要點一一寫到了他的書上，他看著、聽著、思考著，我

　　的心中則正有一朵大大的、美麗的喜悅之花幸福開放。

　　孩子，你發(fā)呆時，如一只休息成長中的小鹿，我不打擾你，只在你歡快躍起時，為你加油，為你喝彩。我期待你越來越強壯，越來越專注，你這倔強的小草終會開拓出屬于自己的一片草場，在這陽光燦爛的世界里自由呼吸、成長、學習！

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