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精選周記初中生模板匯總十篇
不經(jīng)意間,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,一定有不少的收獲,一定有不少可以記錄的東西吧,該寫一篇周記了。你所見過的周記應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的周記初中生10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
周記初中生 篇1
今天是“農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)”的第三天。我們參加了很多活動(dòng),可是我最喜歡的要數(shù)“野炊”了。
我們不能直接得到鍋?zhàn)樱蠋熃o了我們兩張地圖,讓我們“定向?qū)殹薄=K于,我們找到了鍋?zhàn)印㈠佺P等工具,開始了野炊。我們拿到了食材,先看下有哪些東西,哇!居然有“雞肉、雞蛋、豬肉、香腸……”,我們一一數(shù)著。根據(jù)我們的分工,我去拿油、鹽等各種佐料。俗話說“開門七件事,柴米油鹽醬醋茶”,也說明了我要拿的這些不起眼的'東西有多么重要。我穿過人群,有的班已經(jīng)生火了,飄出了濃濃的煙,辣的我眼都睜不開,直流淚。終于穿過“煙霧區(qū)”回到了小組。江凱風(fēng)笑我說:“張舒揚(yáng),你怎么哭了?”我笑笑說:“唉!誰叫煙這么大呢?我們生火吧!”
火種終于來了,可以生火了。我和江凱風(fēng)一起加木柴,可火馬上就滅了。正當(dāng)我們不解時(shí),王老師來了,告訴了我們?cè)颍喝紵枰鯕,我們添木柴太快就斷絕了空氣,火自然就不燃了。這下,我們掌握了技巧,點(diǎn)上了火,我們先拿較大的木板扇風(fēng),等火大了,在慢慢加柴。終于火旺了,可以燒飯了。
終于,香噴噴的飯菜燒好了,飯比家中的硬,菜比家中的淡,但是在我們心中卻無比香甜,“太好吃了!太好吃了!”大家贊不絕口。我們的招牌菜——紅燒雞肉引來了不少觀眾。我們看你這哪些人垂涎欲滴,心里真開心,因?yàn)檫@是我們自己燒的!
這次野炊活動(dòng),不僅鍛煉了我們的動(dòng)手的能力,還鍛煉了我們團(tuán)結(jié)的精神,真是收獲頗豐。
周記初中生 篇2
這周周末,老師讓我們觀察金魚怎樣吃東西。老師拿來了魚食,魚食很小很小,最大也沒米粒大。
老師先讓第三組去觀察,她拿了最大的一顆魚食,然后放進(jìn)去。雖然魚食很大,可是小魚像得了近視眼看不到魚食,還在下面玩耍呢!過了一會(huì)兒,終于到了我們一組了。我們拿了三顆小小的魚食,把它們放進(jìn)去。紅色的魚飛快地跑過去吃魚食,還高興地吐出了泡泡。
紅色的兩條魚吃得最多,黃黑相間的'吃的最少,怪不得黃黑相間的魚長(zhǎng)得最最小。吃完了魚食,它們便在魚缸里游來游去,好像在跟朋友玩抓人的游戲。
我擔(dān)心它們會(huì)不會(huì)吃了十顆魚食死去呢?我希望不會(huì)。
周記初中生 篇3
每個(gè)人都有粗心大意的時(shí)候,都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就說我吧,我是一個(gè)很粗心的`人。
記得在暑假的一天,阿姨們拿著針線到我家來繡花,我把作業(yè)拿出來寫,表哥走過來對(duì)我說:“把你手機(jī)給我看一下”,不知他在搞什么,過了一會(huì)就來了,他把手機(jī)放在桌子上,這時(shí)吳嬌和覃吉輝走來,看見我手機(jī)在桌子上就拿起來,打開游戲,我說了一聲叫他們不要玩游戲,又認(rèn)真寫作業(yè),不知她兩什么時(shí)候走了,時(shí)間過得很快,一轉(zhuǎn)眼就到了晚上了,我在姐姐她們家睡,睡覺前我還摸了一下,口袋里面沒有手機(jī),心想今天放在桌子上沒有誰拿呢!就放心地睡到天亮,媽媽叫我干活,我總是心不再焉,總覺得什么東西不見了,才想起來手機(jī)還放在桌子上的,我跑到屋里,把桌子看了幾遍都沒有找到,我在整間房子也找了,我準(zhǔn)備去問媽媽,但又怕媽媽說我,在著急和無奈中忍不住去問了一下,媽媽把我看了一眼把我說了一頓,媽媽也沒看到,心想這下完了,我把事情來龍去脈給她說了,不料被覃吉輝的媽媽聽到了,她二話沒說就把覃吉輝打了一頓,這時(shí)小叔叔從兜里把手機(jī)拿出來說:“這是一次教順,下次不要把手機(jī)亂放,這院子里的小孩這么多真的丟了怎么辦!
覃吉輝聽說手機(jī)找到了就跑了,爸爸和表哥聽說覃吉輝跑了就去找她,四周都是棉花地,我也跟著去了,找了一個(gè)小時(shí),我就在玉米地里找,突然看見那里有一個(gè)人,我想應(yīng)該是覃吉輝吧,我走過去給她道歉,他好像不接受,這時(shí)吳嬌走過來勸她回家,這時(shí)我心里感到很愧疚,真想讓她把我打一頓,走在路上,我一句話也不說,在后面的幾天里我沒有跟她說一句話,沒有到她們家去,她也沒有到我們家來,每次想向她道歉又覺得不好意思。我希望我們還是和以前一樣做好朋友一起玩。
同學(xué)們聽了這件事之后,你們做事一定要細(xì)心,不要向我那么粗心,最后失去了一位朋友,我真的好恨自己,為什么這么粗心呢?
周記初中生 篇4
周記是一個(gè)完整的過程作業(yè)、筆記五大環(huán)節(jié),少了哪一步都會(huì)影響的效果,生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣,按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在講課之前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等講課。
老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
1. 預(yù)習(xí)的好處
。1)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí),不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。這樣,就會(huì)順利理解新知識(shí)。
。2)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力,加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記,做到心中有數(shù)。
。3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動(dòng),學(xué)習(xí)效果高。
。4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的,著重點(diǎn)記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。
>>>>新學(xué)期學(xué)習(xí)切忌課前盲目預(yù)習(xí)
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題
。1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎!
(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時(shí),要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。
。3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn);反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
。4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng),運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預(yù)習(xí)的要求
。1)要注重講究實(shí)效,不搞形式。要根據(jù)安排時(shí)間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會(huì)較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
。2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí),找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時(shí)候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做,不會(huì)答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。
二、注重聽課環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時(shí)間是在中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識(shí),發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí),有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機(jī),全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí),有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn),帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求:
1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)?傊,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論?纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。
4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動(dòng)腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力。因此,不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí),更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種方式,過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí),這樣掌握的知識(shí),是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快,又不能用于解決實(shí)際問題,更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí),你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如、、課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得知識(shí),培養(yǎng)出。和外語在聽課時(shí),主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn),并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好解和掌握語言和文字。
三、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),知識(shí)遺忘就少。早在1885年,德國(guó)的學(xué)家艾濱浩斯,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為 25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的。因此,很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。
1.復(fù)習(xí)的要求
。1)課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣,在腦子里過一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。
。2)看教材時(shí),應(yīng)邊看邊思,深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。
(3)看閱必要的參考書,充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容 課前預(yù)習(xí)。
。4)整理與充實(shí)筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類,使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化,并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。
(5)加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,加強(qiáng)練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。
2.復(fù)習(xí)要注意的問題
。1)及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),要當(dāng)天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。
。2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識(shí)有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識(shí)。
。3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個(gè)單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。
。4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識(shí)貫穿起來,形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。
。5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí),要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對(duì)記憶有很好的效果。
。6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)
獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),鞏固知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí),做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時(shí)補(bǔ)救。
2.通過做作業(yè)時(shí)的思考,可以加深對(duì)知識(shí)的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練。總之,有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。
3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題,必然會(huì)促使自己積極思考,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累。復(fù)習(xí)時(shí),翻閱一下記錄的'作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí),即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會(huì)出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過①②兩個(gè)步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn),解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn),必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)寫出來,繁題要簡(jiǎn)寫,簡(jiǎn)題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí),還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
五、認(rèn)真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂,不混,條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。
筆記的主要內(nèi)容有:
1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。
2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。
4.記要點(diǎn),書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì),自己掌握不好的舊知識(shí)。
6.摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。
記筆記的好處有:
1.思想不易開小差,因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力,鍛煉邏輯思維能力。
3.提高應(yīng)用文字能力,練出速記本領(lǐng)。
4.省去考前突擊查資料,重新思考,臨時(shí)歸納所花的時(shí)間,能得到事半功倍的效果。
記筆記要注意的問題:
記筆記與聽課發(fā)生矛盾時(shí),首先應(yīng)以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記?傊,記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。有些同學(xué)認(rèn)為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法,上課腦筋不大動(dòng),拼命記筆記。下課筆記幾大頁,問題一大堆。想把問題一個(gè)個(gè)思考弄懂,時(shí)間和精力不允許,勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的發(fā)展。
一定要努力掌握科學(xué)的,以利于在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中節(jié)省時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)。
有人說,“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,最終的是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累達(dá)到的,從量變上升到質(zhì)變,即所謂的平時(shí)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才會(huì)使我們最終取得好的成績(jī)。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就要嚴(yán)格要求自己,力求扎實(shí)的功底,為日后的做好準(zhǔn)備。
周記初中生 篇5
星期六晚上,天氣特別涼快。吃完飯爸爸對(duì)我說:“聽說最近白子嶺水庫上魚了,帶你一起去體驗(yàn)一下夜釣?”我還從沒去看過爸爸夜釣?zāi)兀貏e想去玩一下。于是說:“爸爸,我非常愿意和你一起去!”媽媽說:“晚上蚊子多,多穿點(diǎn)衣服,帶點(diǎn)蚊香,注意安全,早去早回呀!”我說:“知道了,媽媽!您就別擔(dān)心了!”然后,我和爸爸一起收拾釣魚的工具,就準(zhǔn)備出發(fā)了。
爸爸開車開了半個(gè)小時(shí),來到水庫邊,我一眼望去有好幾十人在夜釣,“哇,好多人啊”我興奮的喊起來。我們選了一個(gè)平坦的地方坐了下來,放下椅子,準(zhǔn)備釣魚了。
爸爸先將釣魚竿上的魚線、魚鉤、浮標(biāo)綁好,然后用好幾種很香的餌料混合成很香很香的美味魚餌。在魚鉤上掛上那美味魚餌,然后將魚鉤拋向水里,我坐在爸爸身邊,靜靜地等著魚兒上鉤。我問:“怎么才能把魚釣上來呢?”爸爸說:“你看到前面藍(lán)色燈光對(duì)著的'浮標(biāo)沒有,魚兒吃食后就會(huì)扯動(dòng)浮標(biāo),浮標(biāo)會(huì)下沉,或上浮,到那時(shí),就提魚竿就行了,準(zhǔn)能把魚釣起來!闭f著,爸爸的浮標(biāo)動(dòng)了一下,爸爸迅速把魚竿一揚(yáng),釣起來了一條又肥又大的鯽魚。不一會(huì)兒,爸爸喊我:“萱萱,快點(diǎn)拿抄網(wǎng)幫爸爸抄魚”,我拿著抄網(wǎng)打開頭燈,朝著爸爸指的方向看去,我興奮地對(duì)爸爸說:“老爸,你真厲害,你一下釣上來兩條魚啊”。老爸說:“這叫做雙飛,我經(jīng)常性的,一會(huì)你會(huì)看到很多哦”。爸爸慢慢的把魚溜到岸邊,我用抄網(wǎng)一抄,兩條大鯽魚就這樣在我們抄網(wǎng)里了,我遞給爸爸,爸爸把這兩條魚放進(jìn)了魚護(hù)里。就看爸爸一會(huì)喊我一會(huì)喊我的,晚上九點(diǎn)半左右我們已經(jīng)釣了有幾十條魚了。
我看看手表都快十點(diǎn)了,我對(duì)爸爸說:“老爸,快十點(diǎn)了,咱們還是回去吧!”爸爸說:“再釣最后一條我們就走,好嗎!”我說:“好”,我靜靜的看著那浮漂,就看浮漂慢慢的下去一點(diǎn),有上來一點(diǎn),突然一個(gè)黑漂,我喊道:“爸爸,黑漂啦”,爸爸順手一揚(yáng)桿,一條大鯽魚就釣上來了。然后爸爸收拾東西我們開始回家,可能太晚了也可能太累了,我在車上就睡著了,呵呵!
周記初中生 篇6
窗外陽光明媚,往日熱力四射的太陽露出了久違的溫情的笑臉,在這難得一見的好天氣里,我和媽媽一同驅(qū)車到茫蕩山腳下,開始了茫蕩山一日游。
茫蕩山的環(huán)境可真是清爽宜人,走在山路上,陣陣涼風(fēng)吹來,帶來泥土的氣息,掃去了攀登的艱辛。
時(shí)間匆匆逝去,不知不覺已到了山頂。大b隊(duì)一齊向駐地進(jìn)發(fā)。
黃昏將近,晚飯過后當(dāng)然要出去走走,怎能浪費(fèi)了這清新的空氣。漫步在鄉(xiāng)間的小路上,心情格外歡暢。路旁大片綠油油的`稻田,不時(shí)地傳出“呱呱”的蛙叫聲,使我不禁想到秋日里“稻花香里說豐年,聽去蛙聲一片”的情景。
第二天清晨,我們一行人又乘車到寶珠山游玩,同行的幾個(gè)小朋友激動(dòng)的不得了,一見有“天外天”這個(gè)景點(diǎn),便快步奔向前去,一次艱苦的“行軍”就這樣開始了。
山路崎嶇,我們卻格外輕松,對(duì)“天外天”的好奇使命我們動(dòng)力十足,回環(huán)曲折的山路使我暈頭轉(zhuǎn)向,每次到了岔路口都要開動(dòng)腦筋,想了又想,才決定到底是該往那前行,生怕走錯(cuò)路,要知道,在這深山老林中,若迷了路可是要繞好大一段路的!還是小心為好。
不久,一個(gè)三岔路口又映入眼簾,可該往哪走呢?我想了想,人要往高處走嘛!于是,我選擇了通往高處的階梯,事實(shí)證明我是對(duì)的,當(dāng)我跨過最后一節(jié)臺(tái)階的時(shí)候,一個(gè)圓臺(tái)出現(xiàn)了,這就是“天外天”,真是“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽重山小”啊!整個(gè)南平幾乎全展現(xiàn)在我眼前,心中豁然開朗。
這就是“天外天”了,不一會(huì),我們踏上了歸途。
回去的路上,還鬧出了個(gè)小笑話,一向謹(jǐn)慎的我們,竟然迷路了,繞了個(gè)大圈子,才回到目的地,真是的!
周記初中生 篇7
安陽的人民公園是個(gè)非常美麗的地方。
進(jìn)了人民公園大門,就來到風(fēng)景區(qū),瞧!這里的樹木枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng);小草從地面上探出綠色的小腦袋, 仿佛在說:“我終于可以看到美麗的世界了!”姹紫嫣紅、落英繽紛的小花更是不甘落后,把自己漂亮的花裙子穿上,把自己最美的一面展示給人們。
那邊還有吹糖人的,一個(gè)個(gè)糖人栩栩如生、獨(dú)一無二。有的糖人吹成小老鼠,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴似乎像一根長(zhǎng)毛線;有的糖人吹成了小豬,看起來非常憨厚可愛;還有的糖人吹成了小公雞,頭上的雞冠子 像一個(gè)皇冠,非常有趣。
走完風(fēng)景區(qū)就來到了一個(gè)靜的'像一面鏡子、綠的像一片碧玉的湖。瞧!湖上有彎彎曲曲的小橋,像是在走迷宮呢!再看湖里的小魚,一個(gè)個(gè)穿著金燦燦的衣裳,在陽光的照射下顯得格外耀眼。
人民公園不但有優(yōu)美的環(huán)境,還有能使小朋友裂開嘴笑的娛樂場(chǎng)。里面的娛樂玩具應(yīng)有盡有,各式各樣。旋轉(zhuǎn)木馬上載著天真可愛的小朋友們;碰碰車上傳來了孩子們歡樂的笑聲……
每次來到人民公園,都令我流連忘返,這是孩子們的樂園,我非常喜歡它。
周記初中生 篇8
合作在人類社會(huì)中有極大的作用,做任何事情都需要合作,從古代的合作狩獵,到現(xiàn)代的科學(xué)研究,合作都是無處不在的。俗話說得好“一個(gè)巴掌拍不響”,生動(dòng)地說明了這一點(diǎn)。
不說別的',就說一種簡(jiǎn)單的動(dòng)物——螞蟻吧。在任何一個(gè)螞蟻家族中都有三種螞蟻:兵蟻,工蟻和蟻后。兵蟻負(fù)責(zé)保家衛(wèi)國(guó),工蟻負(fù)責(zé)采集食物,蟻后負(fù)責(zé)生產(chǎn)后代。有這三種螞蟻的分工協(xié)作,互相配合,才能有螞蟻家族的生存繁衍。
我們吃飯時(shí),假設(shè)只用一支筷子什么東西也夾不起來,而用兩支筷子則恰恰相反,想吃什么就吃什么。
作為學(xué)生,我們需要合作,以達(dá)到共同提高的目的。有時(shí),在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些令自己十分疑惑的問題,就需要?jiǎng)e人來指導(dǎo)一下,這個(gè)過程就是一種知識(shí)上的合作。古希臘曾有人說過一句話:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們兩個(gè)人交換,每人還是只有一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們兩個(gè)人交換,每人就有兩種思想!边@說明了學(xué)習(xí)中合作的重要性。有一次我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做,于是問另一個(gè)同學(xué),誰知他也不會(huì),但我們交流了一下我們各自得出的一些數(shù)據(jù),就fc容易地得出了這道題的答案。
所以說,無論在何時(shí)何地,合作都是必須的,F(xiàn)在是這樣,將來也會(huì)是這樣。
周記初中生 篇9
不知不覺又過了一年,剛剛告別了除夕的夜晚就迎來了新年的第一天。
當(dāng)我睜開朦朧的眼睛,看見爸爸媽媽早已穿上了漂亮的新衣服,我羨慕極了!我趕緊穿上自己從網(wǎng)上選的粉紅色的公主裙,再披上粉紅色的大衣,還穿上了大紅色的新靴子,陪著爸爸媽媽去開年門啦!
大門一打開,爸爸就抱出兩個(gè)大的煙花。媽媽拿出打火機(jī)點(diǎn)燃了煙花。天空中頓時(shí)開出了一朵朵五彩繽紛的.花。隨著爆竹聲響起,我們一家人齊聲高叫:“開門大吉啦!”
一進(jìn)門,奶奶就給我們每人盛了一碗熱乎乎的紅豆粥。奶奶說:“喝了紅豆粥,祝愿我們一家人在新的一年里,日子過的紅紅火火。”
吃完早飯,我和爸爸媽媽就拎著大包小包的禮品去親戚家拜大年去啦!新年的第一天真快樂啊!
周記初中生 篇10
自從一個(gè)人呱呱墜地的第二秒開始,他就擁有了“昨天”。自從一個(gè)人有了思想,他便會(huì)無盡地想起昨天,每個(gè)人都在沉思昨日時(shí)有了思想的成熟。走過了昨天,回憶著昨天,思考著昨天……
記住昨天!我們這群十五,六歲的少年們,過了豐富多彩的童年,童年是多么快樂無憂的日子啊。記得那次與伙伴們?cè)谟變簣@玩耍;記得那次親近可愛的小白兔;記得那次父母在兒童節(jié)帶我去旅游……無數(shù)的“那一次”交織成一幅幅的畫面讓我難以忘懷。記住昨天!我們會(huì)一次次地回想當(dāng)年的自己犯下的蠢事;弄壞了同學(xué)的鋼筆卻悄悄地帶著歉意逃走了;考試極差而冒簽了家長(zhǎng)的名字;一場(chǎng)惡作劇讓朋友大哭一通……帶著懊悔,那一件件往事清晰浮現(xiàn)在我面前,懷著尷尬,我在現(xiàn)實(shí)生活中沉思那些不愉快的過去。
昨天的事已經(jīng)過去,正像普希金所說;“如果因錯(cuò)過太陽而流下淚,那么你也要錯(cuò)過群星了!钡拇_如此,但誰又會(huì)因懼怕“錯(cuò)過”而打消記起昨天的想法?以為昨天對(duì)于一個(gè)人來說是生命中的一部分,所以當(dāng)我們面對(duì)著流逝過的日子,我們一樣會(huì)給予它無盡地回憶與思索。失去記憶的可怕是因?yàn)槿说哪X海里以不存在過去,不時(shí);貞浥c思考昨天,那同失去記憶的人有什么兩樣?
面對(duì)著流逝過的'日子,它帶來了應(yīng)是人們厚厚的鋪墊,它也是一個(gè)無比巨大的彈簧,當(dāng)我們記起昨天,彈簧便將我們彈向人生的另一高度。
記住昨天!擁有青春的我們要記住昨天。昨天的歡樂與痛苦,昨天的幸運(yùn)與倒霉,昨天的成功與失敗。昨天的每一件事都值得我們認(rèn)真看待。在念著流逝過的日子里,我們有了另一個(gè)起點(diǎn),就這樣思索著走過昨天,走向成熟……
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