高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（一）：
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
為了今后更好的做好教育教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、多次修改總結(jié)過(guò)去一年的高三備考的經(jīng)驗(yàn)和不足，供老師們參考，以更好地改善我們的教學(xué)，改善我們具體的備考指導(dǎo)工作。
按照淄博市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的教學(xué)要求，遵循“快步走，常回頭，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相互滲透、交替”的復(fù)習(xí)原則和“大容量，快節(jié)奏，高密度，高效益”的課堂教學(xué)原則，加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性的研究，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，充分發(fā)揮群眾智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)提高了復(fù)習(xí)的效率和效益。
1、強(qiáng)化了職責(zé)意識(shí)，增強(qiáng)了緊迫感
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)光緊任務(wù)重，如何有效地實(shí)施，教師是關(guān)鍵。在教師素質(zhì)構(gòu)成諸要素中，尤以憂患意識(shí)最重要，我認(rèn)真分析該級(jí)學(xué)生入學(xué)狀況、分析高一、高二淄博市統(tǒng)考與兄弟學(xué)校的差距，充分認(rèn)識(shí)的我的不足，加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。
2、正確把握高三復(fù)習(xí)備考方向
認(rèn)真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對(duì)性強(qiáng)、仿真性準(zhǔn)、效益高的最好的復(fù)習(xí)資料），要加強(qiáng)同泰安、煙臺(tái)、臨沂等先進(jìn)地區(qū)的聯(lián)系和溝通，充分利用現(xiàn)有報(bào)刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時(shí)地搜集高考有關(guān)信息，了解最新高考改革動(dòng)向和復(fù)習(xí)備考信息，不斷調(diào)整做好高考復(fù)習(xí)備考方案和計(jì)劃。
3、科學(xué)安排、落實(shí)三個(gè)輪次復(fù)習(xí)
嚴(yán)格落實(shí)市教研室確定的三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)安排，一輪復(fù)習(xí)到1月底(較以前提前1個(gè)月，目的是加強(qiáng)二輪專(zhuān)題訓(xùn)練，三輪綜合訓(xùn)練，提高綜合潛力和應(yīng)試潛力)，在這一時(shí)光段，在群眾備課的基礎(chǔ)上充分利用資料與網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)濰坊的好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了群眾搞的教學(xué)案，搞好單元（相對(duì)完整的知識(shí)塊，方法專(zhuān)題，題型專(zhuān)題等）過(guò)關(guān)是關(guān)鍵單元過(guò)關(guān)是教師了解學(xué)情，學(xué)生了解自我的重要手段。透過(guò)過(guò)關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，完善復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生看到自我的長(zhǎng)處與不足，做到知識(shí)點(diǎn)清、單元清、每章清。我利用學(xué)校組織的月考和單元考試中重點(diǎn)把好“七關(guān)”：命題、測(cè)試、閱卷、反饋、講評(píng)、糾錯(cuò)、二次過(guò)關(guān)。進(jìn)行“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)”的復(fù)習(xí)并取得了很好的效果。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進(jìn)行認(rèn)真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓(xùn)練持續(xù)必須的強(qiáng)度，精選訓(xùn)練題，合理安排訓(xùn)練層次。并突出邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)，每人都將邊緣學(xué)生的在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)學(xué)生試卷反饋調(diào)查，使老師及學(xué)生對(duì)自我的教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)和及時(shí)的糾正。經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行交流、談心，共同研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素的的影響，在平時(shí)的練習(xí)測(cè)試中，要求學(xué)生做到閱讀規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、步驟規(guī)范。即認(rèn)真仔細(xì)讀題審題、細(xì)心做題、規(guī)范答題。
在進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)時(shí)，做了三個(gè)強(qiáng)化：
�。ㄒ唬�、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性，做題訓(xùn)練把握時(shí)光性、應(yīng)試訓(xùn)練把握得分率、心理訓(xùn)練把握逆境中的承受力，
（二）、強(qiáng)化“三基”復(fù)習(xí)，把“三基”習(xí)題化，習(xí)題題組化；再構(gòu)多角度建立知識(shí)間的聯(lián)系，多作異同比較；避免孤立的交代知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)之間建立好處聯(lián)系，構(gòu)成系統(tǒng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，重塑完整的、清晰的、穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ�、強(qiáng)化做題的規(guī)范化，教育學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范表述是高考成功的保證。閱卷教師會(huì)產(chǎn)生“光環(huán)效應(yīng)”即書(shū)寫(xiě)認(rèn)真—學(xué)習(xí)認(rèn)真—成績(jī)優(yōu)良—給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。抓規(guī)范，提高非智力因素得分。
(四)發(fā)揮個(gè)人才能進(jìn)行猜題，其中就有高考原題。
今年是我省第一次高考數(shù)學(xué)自主命題。高考命題導(dǎo)向在很大程度上決定著中學(xué)推行新課改的力度和進(jìn)程。在目前的形勢(shì)下，離開(kāi)高考談教學(xué)那是一句空話。一線教師面臨來(lái)自課改、新老教材的頻繁更替，個(gè)性是高考改革及評(píng)價(jià)諸多方面的壓力，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力就更不必說(shuō)。研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改善中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。針對(duì)今年高考閱卷中考生出現(xiàn)的問(wèn)題，就應(yīng)認(rèn)真反思我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（二）：
高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)群眾備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎樣去教，學(xué)生怎樣去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化群眾備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的潛力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在群眾備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，群眾備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，群眾備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。群眾備課后，我根據(jù)自我班級(jí)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，因材施教。
二。研讀考綱，梳理知識(shí)
研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的資料、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
(1)細(xì)心推敲對(duì)考試資料三個(gè)不一樣層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些資料是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)資料。
(2)仔細(xì)剖析對(duì)潛力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如應(yīng)對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，透過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查
精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。“每周一測(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的潛力，出有新意的題目，只要能抓住
這兩點(diǎn)，就是好題。
對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自我做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
六、選取填空題的地位與復(fù)習(xí)策略
雖然高考中選取填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考必須要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率就應(yīng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選取填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選取填空題的難度不就應(yīng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選取填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選取填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自我的數(shù)學(xué)潛力。選取填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選取填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。
七、不一樣學(xué)生不一樣要求
高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不一樣，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際狀況制定出具體要求，對(duì)不一樣層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的資料也就因人而異，對(duì)不一樣班級(jí)、不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)潛力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)潛力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的資料也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不一樣層次的學(xué)生的潛力都能得到提高。
對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素個(gè)性是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好，此刻也必須學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課
講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，必須會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫忙、指導(dǎo)，學(xué)生用心性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（三）：
2015---2016年我任教高三(10)和高三(12)兩個(gè)班數(shù)學(xué)兼任高三(12)班班主任，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。
高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，相信2011年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)光很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。為此本人特意寫(xiě)了《充分備課促使試卷講評(píng)最優(yōu)化》一文。從最日常的上每一節(jié)課之前，我務(wù)必要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才能夠特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的資料后，才能把握住這一節(jié)的資料和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫(xiě)教案、備課中將題目歸類(lèi)，總結(jié);讓學(xué)生在歸類(lèi)，總結(jié)中到達(dá)一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2---3道題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力。
二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記。
雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自我時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善自我。聽(tīng)課是一種直接而有效的途徑，聽(tīng)課關(guān)鍵是聽(tīng)思路，聽(tīng)對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自我的東西，更加完善和提高自我的潛力。高三的聽(tīng)課比起高一，高二自然也就多了很多，聽(tīng)一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自我的總結(jié)歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽(tīng)是永遠(yuǎn)不夠的，需要自我調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟等階段。
另外，此刻學(xué)校師徒配對(duì)教學(xué)，也給了我一個(gè)平臺(tái)，從老教師身上吸取高價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我們都受益匪淺，互助教學(xué)中，我們能夠?qū)W習(xí)他們整個(gè)上課的教學(xué)過(guò)程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點(diǎn)，比如：有些老教師很有節(jié)奏感，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味;有些老教師很普通，但確實(shí)有很實(shí)在實(shí)用;有些老教師年齡很長(zhǎng)但激情不削減。其實(shí)有很多東西我們年輕人是根本學(xué)不來(lái)的，當(dāng)然我們也沒(méi)有必要全部否定自我，自我有自我的特長(zhǎng)，把自我的特長(zhǎng)好好利用，也許就是一種成功。
三、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)。
作為青年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自我的教學(xué)方法，提高自我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，透過(guò)不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。
四、教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在目前這樣的學(xué)生生源的狀況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自我會(huì)學(xué)習(xí)的潛力。文盲并不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，用心參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師和老教師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（四）：
在本學(xué)期，我教授的是高三(1)(2)兩個(gè)班級(jí)，現(xiàn)就本學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，用心主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自我，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書(shū)籍，幫忙解決工作中遇到的問(wèn)題，將這些理論和經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)自我的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)工作：
在高三的教學(xué)工作中，我用心鉆研新課標(biāo)，研究新課標(biāo)的高考要求，認(rèn)真好備課、上好課、多聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真編寫(xiě)教案，選取好練習(xí)題目，注意講練結(jié)合和師生交流，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)光，獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有到達(dá)必須高度，做起題來(lái)有困難;2、此刻學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他明白思路后，就只明白說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，提高自我的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自我的教學(xué)成績(jī)和水平都有較大的提高，爭(zhēng)取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。
三、師生關(guān)系
作為教師，取得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信賴(lài)是十分重要的。我想要教育好學(xué)生，就務(wù)必得到家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的理解，為此我用心和家長(zhǎng)交流，多和學(xué)生進(jìn)行民-主平等的交流。透過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應(yīng)對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為用心因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（五）：
高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)
文科數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問(wèn)題是如何讓學(xué)生學(xué)，其次是如何學(xué)，最后才是如何教。
一、如何讓學(xué)生學(xué)。
高三文科學(xué)生由于長(zhǎng)期受到失敗的打擊，較多喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如何讓學(xué)生學(xué)，要解決兩個(gè)關(guān)鍵:愛(ài)心和信心。
第一是“愛(ài)心”。愛(ài)心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的外部動(dòng)力，教師有了愛(ài)心就會(huì)有公平心、包容心、平常心、職責(zé)心，親其師，信其道，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度自然就端正了。
第二是“信心”。老師首先要自始自終持續(xù)充足的信心，這對(duì)學(xué)生是一種精神感染，它能為學(xué)生建立信心帶給精神上的支持，其次老師還要在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)、考試等細(xì)節(jié)中長(zhǎng)期給予學(xué)習(xí)技術(shù)上的支持。教學(xué)中注意體現(xiàn)難度的層次，作業(yè)要適當(dāng)分層布置，考試必須要表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。
二、學(xué)生如何學(xué)。
文科數(shù)學(xué)的工具性地位決定了它的考試資料重使用輕創(chuàng)造，學(xué)好文科數(shù)學(xué)要做到“誠(chéng)”和“勤”。
(一)誠(chéng)。
這是做人的基本要求，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。
第一是誠(chéng)實(shí)的按老師的要求做，包括老師對(duì)課前、課中、課后的常規(guī)要求;對(duì)作業(yè)的范圍、難度的要求;對(duì)教材上重點(diǎn)例題、習(xí)題的重視，及對(duì)參考書(shū)上的例題、習(xí)題的刪減。
誠(chéng)實(shí)的按老師的要求做一是增強(qiáng)對(duì)老師的信任度，二是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
第二是誠(chéng)實(shí)的做作業(yè)，誠(chéng)信的考試。這是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論采取什么方式都要讓學(xué)生做好，做好這個(gè)環(huán)節(jié)一是能夠讓老師了解學(xué)生的實(shí)際狀況和常犯錯(cuò)誤所在;二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和細(xì)致、全面、深入思考問(wèn)題的潛力;三是培養(yǎng)學(xué)生在考場(chǎng)上專(zhuān)注應(yīng)考的潛力。
第三是虔誠(chéng)的糾錯(cuò)，坦誠(chéng)的問(wèn)問(wèn)題。教師就應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到自我的每一點(diǎn)進(jìn)步都是在克服一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上取得的。而自我的每一次失敗都是因?yàn)槟骋粋�(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做好而導(dǎo)致的，所以我們的糾錯(cuò)、問(wèn)問(wèn)題就是要做好細(xì)節(jié)，防止類(lèi)似的錯(cuò)誤一再發(fā)生。實(shí)際上我們考下來(lái)都有許多遺憾，老師們說(shuō)的最多的是“都講過(guò)的，他們太笨了”，學(xué)生說(shuō)的最多的是“太粗心了，算錯(cuò)了”等等。
要解決好這些問(wèn)題，首先需要的就是學(xué)生的“誠(chéng)”，然后就是“勤”。
(二)勤。
勤能補(bǔ)拙，勤能生巧。
由于文科數(shù)學(xué)大部分資料是在機(jī)械模仿下產(chǎn)生條件反射就能夠?qū)W好的，因而只要勤動(dòng)手做筆記，勤動(dòng)手做作業(yè)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題。文科的試題類(lèi)型和解題方法大都是能夠總結(jié)規(guī)律的。我們必須要首先教會(huì)學(xué)生掌握基本問(wèn)題的基本解法，其次是找準(zhǔn)自我的薄弱點(diǎn)，個(gè)性是明白方法容易算錯(cuò)的點(diǎn)，要抓反復(fù)要專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)性是中下等水平的學(xué)生更就應(yīng)這樣，以防止會(huì)而不對(duì)的遺憾發(fā)生。
三、教師的教。文科數(shù)學(xué)教師要做好兩點(diǎn):“韌”、“細(xì)”
(一)韌。
文科數(shù)學(xué)教師要有同學(xué)生長(zhǎng)期“搏斗”的韌性。文科生學(xué)數(shù)學(xué)不象理科生學(xué)數(shù)學(xué)那樣刻苦、用心、有自信，文科生的心理防線會(huì)受各種打擊而動(dòng)搖，他們會(huì)消極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)有起伏，這就需要教師在課堂上要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否開(kāi)小差，是否玩手機(jī);課后的作業(yè)是不是自我認(rèn)真完成的，這些工作是文科數(shù)學(xué)教師天天堅(jiān)持的必修課，對(duì)做得差的學(xué)生作業(yè)要面批，要有這種韌性。老師的這種韌性同時(shí)也會(huì)無(wú)形的影響學(xué)生，也只有這樣才能保證你所教德知識(shí)和方法得到普遍落實(shí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
(二)細(xì)。
有人說(shuō)細(xì)節(jié)是魔鬼。要戰(zhàn)勝它，只有用心，經(jīng)常用心思考學(xué)生現(xiàn)狀，用心思考教材，用心思考考綱，用心思考作業(yè)的布置，用心思考高題考題的變化趨勢(shì)等。
1、分析學(xué)情是教學(xué)的基礎(chǔ)。
文科數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)重視分析自我學(xué)生的學(xué)情，研究教法，研究考綱，這樣才能構(gòu)成數(shù)學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能大面積提高學(xué)生成績(jī)。
�、帕私鈱W(xué)情的目的。
一是定標(biāo)高，為備課帶給基礎(chǔ)，為選題、練題、講題帶給依據(jù)。
二是了解學(xué)情的過(guò)程能夠增進(jìn)師生交流、了解，達(dá)成和諧。
⑵了解學(xué)情的途徑。
一是課堂提問(wèn)。提問(wèn)中掌握學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力;
二是作業(yè)。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤，優(yōu)秀解法，便于講解;
三是學(xué)生板書(shū)和面批作業(yè)。
2、上好每堂課。
課堂教學(xué)應(yīng)是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)從零開(kāi)始，如:三角比的定義，公式的構(gòu)成及推導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
3、作業(yè)的布置。
要遵循量力而行的原則。教師要認(rèn)真做題，選題，決不盲目布置參考書(shū)上的習(xí)題和試卷;決不布置偏題、怪題。數(shù)學(xué)作業(yè)在保留住學(xué)生的成功感，進(jìn)步感的同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到不足，引發(fā)內(nèi)催力。
作業(yè)必須要全交全批。對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生和抄作業(yè)的學(xué)生要堅(jiān)持整治。
4、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)常抓反復(fù)。
課堂上教師結(jié)合教學(xué)資料需要適當(dāng)點(diǎn)到，適當(dāng)重復(fù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，此外要求學(xué)生重視所犯錯(cuò)誤，訂正，準(zhǔn)備錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生每次考完試后務(wù)必做的一個(gè)環(huán)節(jié):再次回顧過(guò)去作業(yè)中，考試中，解題方法中容易犯哪些錯(cuò)誤，計(jì)算中容易犯哪些錯(cuò)誤，這樣可有效的防止重復(fù)犯錯(cuò)。
5、關(guān)注文科生心理素質(zhì)訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)得好只是考得好的必要非充分條件。
文科女生多，平時(shí)表?yè)P(yáng)得多，受保護(hù)得多，普遍抗擊打潛力低。結(jié)合實(shí)際狀況對(duì)個(gè)別學(xué)生要適當(dāng)加大批評(píng)力度來(lái)提高他們的心理承受力，訓(xùn)練他們對(duì)待成績(jī)變化的心理承受力，培養(yǎng)他們榮辱不驚的平常心。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（六）：
高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)
20XX—20XX學(xué)年我任教高三（6）班和（13）班兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，20XX年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
應(yīng)對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；構(gòu)成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上潛力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高潛力。
這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20XX年福建省的高考數(shù)學(xué)試題能夠看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒(méi)有真正建立各部分資料的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。個(gè)性是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算潛力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三（7）班的一位同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自我總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在潛力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計(jì)算不熟練，解答選取題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。
2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與潛力培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不一樣的角度、不一樣的方位、不一樣的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，構(gòu)成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。
貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，到達(dá)深化“三基”、培養(yǎng)潛力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。
3、重視《考試說(shuō)明》的變化，緊扣《考試說(shuō)明》復(fù)習(xí)
20XX年是遼寧新課程高考的第二年，今年的高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，好處十分重大。針對(duì)考綱今年變化較大的狀況，數(shù)學(xué)組個(gè)性要求每位數(shù)學(xué)老師都務(wù)必認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20XX年高考試題，個(gè)性是海南和寧夏卷。注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分，凡是《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，務(wù)必復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的資料則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期到達(dá)鞏固的目的。對(duì)于資料的選取，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都務(wù)必精講，而且講必講透，重在落實(shí)。
4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，
高三的復(fù)習(xí)時(shí)光是寶貴的，學(xué)生的時(shí)光與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排必須要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)光，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放下學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每一天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每一天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
第一個(gè)學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每一天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一向堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋都起到了用心的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻](méi)有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了必須的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生主觀題解題潛力較弱的狀況，數(shù)學(xué)組及時(shí)采取“每日一題”的辦法，即每一天做一題綜合題，全批全改。透過(guò)強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題潛力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力幫忙學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)潛力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟能夠在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易理解的。
5、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試潛力
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題潛力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)能夠確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了潛力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)潛力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，個(gè)性是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（8）班的一位同學(xué)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，而且比較穩(wěn)定，看到高考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，心理緊張，無(wú)法組織思維，結(jié)果基本題沒(méi)能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒(méi)辦法發(fā)揮自我的實(shí)際水平。
因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫忙學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要個(gè)性重視發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過(guò)后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及群眾探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。
對(duì)難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放下，高考試卷對(duì)這樣的試題一般是分層設(shè)問(wèn)，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放下第一問(wèn)和第二問(wèn)，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對(duì)大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放下，舍得放下，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自我能做的題，爭(zhēng)取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績(jī)較理想。
總結(jié)起來(lái)我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；（8）班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作就應(yīng)更細(xì)致些。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（七）：
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)光里，我深知肩上的職責(zé)，一向以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常用心交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我�？忌〉昧溯^好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作帶給了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫忙，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的�；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下方就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)群眾備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎樣去教，學(xué)生怎樣去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化群眾備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在群眾備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況，既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤“地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)光都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。群眾備課后，各位教師根據(jù)自我班級(jí)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，因材施教。
二、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基“，準(zhǔn)確掌握考試資料，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考資料四個(gè)不一樣層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些資料是要求了解的，那些資料是要求理解的，那些資料是要求掌握的，那些資料是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重潛力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生潛力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出帶給了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自我的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)光幫忙他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、因材施教全面提高
我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際狀況制定出具體要求，對(duì)不一樣層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的資料也就因人而異，對(duì)不一樣班級(jí)，不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)潛力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的潛力。
課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)潛力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的資料也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不一樣層次的學(xué)生的潛力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)潛力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自我的收益。
四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性
知識(shí)的鞏固，技能的熟練，潛力的提高都需要透過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不一樣層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的資料必須要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試潛力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分潛力，如對(duì)選取題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快“，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全“，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)�？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自我的應(yīng)試潛力；幫忙學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重“三點(diǎn)“，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求潛力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。
以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也能夠說(shuō)是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（八）：
高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)光安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作：注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自我。
一份耕耘，一份收獲，今后我還將持續(xù)勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)則，把工作做好。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（九）：
這學(xué)期來(lái)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要做了以下幾點(diǎn)：
一、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)潛力，在第一次測(cè)試中，學(xué)習(xí)成績(jī)比估計(jì)要高，此時(shí)及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)資料，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自我的收益。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和激情。
三、抓好中等題、中等分、中等生，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。
四、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
五、抓好“內(nèi)臨”“外界”及臨界生，關(guān)注全體學(xué)生。認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自我的題目。；對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自我學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。而對(duì)于臨界生，傳統(tǒng)的最能被老師們采用的方法是召集起來(lái)一齊授課。這樣有三方面弊端：
1、一部份學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這跟平時(shí)上課沒(méi)有什么區(qū)別，而平時(shí)多數(shù)聽(tīng)不懂，此刻也會(huì)如此，學(xué)生就會(huì)很難專(zhuān)心地投入到聽(tīng)課中去。這部分學(xué)生成績(jī)就很難提高；
2、群眾授課還是使師生間產(chǎn)生了空中距離，使學(xué)生不能及時(shí)訊問(wèn)他們不明白的問(wèn)題；
3、教師講授的的資料只適合部分學(xué)生，不可能適合全部學(xué)生。會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)老師講授的這些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很熟悉了，而他們不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)老師又沒(méi)講到。基于上述幾點(diǎn)，我這學(xué)期把臨界生分成了若干小組，每一個(gè)小組不超過(guò)3個(gè)人，且每一個(gè)小組的學(xué)生具有相同的很薄弱的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然后對(duì)每一個(gè)小組分別在每周規(guī)定的時(shí)光里進(jìn)行應(yīng)對(duì)面授課，這樣學(xué)生有什么不明白的地方，完全能夠立刻詢(xún)問(wèn)老師，不會(huì)產(chǎn)生上述的三種狀況。
六、心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素個(gè)性是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好，此刻也必須學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，必須會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫忙、指導(dǎo)，學(xué)生用心性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（十）：
這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)光里，我深知肩上的職責(zé)，一向以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常用心交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我�？忌〉昧溯^好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作帶給了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫忙，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的�；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下方就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下:
一加強(qiáng)群眾備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎樣去教，學(xué)生怎樣去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化群眾備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在群眾備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)光都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。群眾備課后，各位教師根據(jù)自我班級(jí)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，因材施教。
二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試資料，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考資料四個(gè)不一樣層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些資料是要求了解的，那些資料是要求理解的，那些資料是要求掌握的，那些資料是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)
用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重潛力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生潛力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出帶給了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自我的潛能，取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)光幫忙他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
三因材施教全面提高
我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際狀況制定出具體要求，對(duì)不一樣層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的資料也就因人而異，對(duì)不一樣班級(jí)，不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)潛力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的潛力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)潛力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的資料也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不一樣層次的學(xué)生的潛力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)潛力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自我的收益。
四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性
知識(shí)的鞏固，技能的熟練，潛力的提高都需要透過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不一樣層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂
教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的資料必須要講透;對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試潛力。
五加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分潛力，如對(duì)選取題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)�？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自我的應(yīng)試潛力;幫忙學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求潛力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。
以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也能夠說(shuō)是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
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