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為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。
3、感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
在閱讀中體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時社會狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當(dāng)時社會狀況的資料。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、了解人物，引入新課。
1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不一樣時代的圖片）讓學(xué)生看后問：“你們明白這是誰嗎，你們對他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對人物的認(rèn)識，教師作補充。）
2、這天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書》。（板書課題生齊讀）
3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周恩來。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語。
3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對后進(jìn)生的測讀和鼓勵。）
4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等
三、再讀課文，了解課文資料。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板
學(xué)習(xí)思考：
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）你從每個自然段中讀懂了什么？
�。�3）課文寫了少年周恩來的幾件事？
2、合作交流。
�。�1）選取自我喜歡的方式匯報讀課文。
（2）同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“（3）”
4、指名匯報學(xué)習(xí)和交流狀況。
�。�1）用自我的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事？試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。
第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。
第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。）
（2）試給課文分段。
第一段（第1——6自然段）寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。
第二段（第7——9自然段）寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。
第三段（第10——16自然）寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前證明：要“為中華之崛起而讀書”。
第四段（最后一個自然段）寫：周恩來少年時代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要資料。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關(guān)詞語。
2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！透過你們的學(xué)習(xí)，對周恩來有了必須的了解，對文章的條理和主要資料有初步的認(rèn)識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還期望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會文章的資料和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個詞，概括在這三個階段中，周恩來的情感變化？生說，師板書：疑惑；氣憤；立志。
二、精讀課文，體會人物思想。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—6節(jié)）。
�。�1）讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書：中華不振。
（2）在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。
A、為什么沒事可不要到那個地方去玩？
B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了？
C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能夠住在那里？這不是中國的土地嗎？
……
�。�3）自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語氣。
�。�4）指名讀，評價所讀效果。
�。�5）同桌同學(xué)練習(xí)分主角朗讀對話部分。
2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7-9節(jié)）
�。�1）仔細(xì)閱讀這部分。
�。�2）提問：此時，周恩來的情緒是怎樣的？（氣憤）。是因為什么事感到氣憤？（外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此狀況盡管氣憤，但沒有人敢說。）讓學(xué)生用“因為……所以”的句式說。
�。�3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會情感。
A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？那里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找出描述婦女可憐的語句。
（很悲慘，那里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。）
他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……
B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？
C、此時周恩來體會到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌
（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的資料寫出來，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）
3學(xué)習(xí)第三部分。（第10—15節(jié)）
（1）朗讀課文，
（2）思考：周恩來沉思什么，你從哪里明白？
�。ǔ了剂⒅�——為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書
（3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不一樣？那里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？
其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自我的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。
采用“比較”的方法。在這樣的比較中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。
1、學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀最后一個自然段。
三、聯(lián)系全文，深入思考。
使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？
因為他認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個遠(yuǎn)大的志向。
課文中的三件事之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一齊的？（多處應(yīng)用“過渡句、過渡段”銜接起來的）。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對課文有了較深的理解，對有關(guān)的寫作方法也有所了解，我期望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)活動中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文，
2、找出課文中的四字詞語，讀一讀內(nèi)含這些詞語的句子，然后寫一寫。
第三課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周恩來《為中華之崛起而讀書
》的故事，此刻讓我們來學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么？“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們怎樣做。
二、拓展閱讀，理解詩句。
1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
2、小黑板出示周恩來的詩“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。
�。�1）自由讀詩。
�。�2）看詩的注釋，請學(xué)生看注釋試著說說詩意思
4、聯(lián)系課文資料談?wù)勛晕议喿x后的感受。
三、自主習(xí)作，拓展升華
自擬題目，把自我學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫下來。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解周恩來小時候的故事，讓我們透過各種渠道來了解更多人的成長的故事吧。
2、分組說說你想了解哪些人成長的故事。你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。
四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文資料，也從課文中得到了體會，還學(xué)習(xí)到了必須的寫作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧！
五、布置作業(yè)
1、自我收集有關(guān)“愛國的格言”。
2、找一些有關(guān)周恩來總理的故事讀一讀
板書設(shè)計：
25為中華之崛起而讀書
疑惑（中華不振）
博大胸懷
周恩來氣憤（中國人被欺凌）
遠(yuǎn)大志向
立志（為中華之崛起而學(xué)習(xí)）
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點、難點：重點：體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（3分）
1、我們先一齊來讀一句名言。（板書“為中華之崛起而讀書”，齊讀。）
2、明白這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人——周恩來總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來）
3、周總理從小志氣高，在12歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。這天我們就來學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。（齊讀課題）
4、讀了課題，你有什么疑問？（主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？）
二、初讀交流，感知大意。（13分）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”？（2分）
2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙）疑惑不解燈紅酒綠吵嚷
熱鬧非凡耀武揚威巡警
得意揚揚振興中華懲處
衣衫襤褸鏗鏘有力租界
�。á僦干Q向朗讀，不少詞語同學(xué)們不理解，課件介紹時代背景：二十世紀(jì)初的中國社會：當(dāng)時處在清朝末年，清政府腐敗無能，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實力欺負(fù)我們，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也十分混亂，人民生活十分困苦。租界，就是帝國主義列強透過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）
�。á谠贆M向朗讀，說說讀到“衣衫襤褸”時，仿佛看到了什么。
�、圩詈簖R讀詞語。）
3、說說課文主要寫了哪三件事？（3分）
第一件：12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。
第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。
第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。
4、正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一齊。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）能夠把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。
看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文資料前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。（4分）
5、透過讀書，你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。（2分）
三、研讀課文，深入體會。（22分）
1、交流找到的句子：（2分）
★伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們明白了“中華不振”。）
★第八自然段（10分）出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”
許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。
請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）
�、偎チ擞H人。
她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀
這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）
�、谒挠H人被軋死了，洋人卻得意揚揚。
看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）
③她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌）
此時，你的心中在想——（生說：中國巡警不幫忙中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點：一個耀武揚威的巡警！）失去了親人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？（生讀）巡警不幫忙她，別的人呢？
�、車^的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。
仔細(xì)品味圍觀人們的動作，你又明白了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧�。R讀這段話）
�。ê献髯x）師說：中國巡警局有沒有給中國人撐腰？為什么？（指板書）——中華不振��！
這個軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處�。课覀儾唤忠獑�，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在那里——中華不振��！
這些圍觀的中國人有沒有為自我的同胞討回一點公道呢？這但是在咱們中國人自我的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”��！但是他們怎樣會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因為——（齊答：中華不振�。。�
是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫忙更是不幸的。其實，在當(dāng)時的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！
2、⑴補充資料：（4分）
在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說：洋人把中國人與狗相提并論，作為一個中國人真是奇恥大辱呀�。�
上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。
在漢口租界，中國人力車夫務(wù)必穿上像犯人一樣的“號衣”。
租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。……租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。
同學(xué)們，讓我們再來看看這些圖片：（課件展示）解說：
中國人力車夫穿著像犯人一樣的“號衣”用車?yán)笕耍?/p>
�、谘笕嗽诖蠼稚袭�(dāng)場砍下一個中國人的頭顱；
�、廴毡竟碜诱跉⒑σ粋�無辜的中國孩子；
④帝國主義列強在侵略我們的國家，霸占我們的國土；
⑤多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！
讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國土，殺害我們的同胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走�。�
造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”啊！
⑶課件出示對話，分主角讀。（仔細(xì)看伯父的話）
這次在租界，少年周恩來最后明白了伯父的話
引讀（師生合作讀）：因為中華不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對他說——
因為中華不振，所以伯父說那是——
因為中華不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。
3、讀寫遷移：（6分）
從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華——不受欺凌）
①學(xué)生自由表達(dá)，教師點撥。
�、谝x課題。
正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！
這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！
這是他今后學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！
這是他一生信守的諾言啊——齊讀
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀
四、拓展延伸，升華情感（2分）
“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。這天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自我為什么而讀書必須有所幫忙。（出示，范讀）
“今日之職責(zé)，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球。”
同學(xué)們，你們是國家的棟梁與期望！讓我們?yōu)閲业膹娛ⅲ瑸閲业姆睒s而熱愛讀書吧！
板書：中華不振——受盡欺凌
為中華之崛起而讀書﹛振興中華——不受欺凌
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思
語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。
一、抓準(zhǔn)切入點，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個講下來，就會在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點。
二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立報國之志。
課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個高度，我出示補充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)報國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書？并透過學(xué)習(xí)梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國的未來要靠他們。
結(jié)束了這課的教學(xué)，我靜下心來，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（三）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字詞，理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。
2、有感情得朗讀課文，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因，深入地體會文中人物的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點和難點】
重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【課文簡介】
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1、這天我們一齊學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們明白這句話是誰說的嗎？）
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
3、介紹周恩來。
1910年春天，周恩來進(jìn)校讀書，班里的富家子弟經(jīng)常欺負(fù)他，他暗下決心：必須要努力讀書。１９１３年進(jìn)天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)。之后，他為了尋找救國的真理，１９１７年留學(xué)日本。在去日本之前，他曾留下的臨別贈言是：“志在四方”，“愿相會于中華騰飛世界時”，再一次表達(dá)了他獻(xiàn)身祖國的宏偉志愿。１９１９年回國。建國后，他擔(dān)任了新中國的總理。
同學(xué)們，周恩來一生都在實踐著少年時為中華崛起而奮斗的志愿。為建設(shè)新中國，無私地獻(xiàn)出了畢生的精力。他是多么值得我們崇敬與愛戴��！
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自我喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、初讀課文，整體感知，理清思路：
1、自讀思考：課文章寫了哪幾件事?課文的哪些自然段分別寫了這些事情？
�。ㄕn文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，證明自我的心跡“為中華之崛起而讀書”。）
2、課文的哪些資料給你留下了深刻的印象?
第二課時
一、引入揭題。
1、板書課題。
2、12歲的周恩來竟把為中華之崛起確立為自我的讀書的目標(biāo)能夠看出當(dāng)時中國社會的狀況怎樣？
二、精讀課文，品讀詞句，感受“中華不振”，體會人物情感。
�。◤牡谝�、第二個故事中找出“中華不振”的詞語或句子來，在讀中理解、感悟。）
1、默讀1-8自然段，想一想周恩來經(jīng)歷了哪些事讓他感受到了“中華不振”。
2、輕聲讀周恩來和伯父的對話部分，從兩個人的對話中能體會到什么？
3、指導(dǎo)朗讀周恩來和伯父的對話部分。
4、12歲的周恩來聽了伯父說的“中華不振”后內(nèi)心產(chǎn)生了很多疑惑，最之后到了租界地親眼見到了洋人欺負(fù)中國人的情景，才真正感受到了“中華不振”的含義。默讀8自然段，想一想課文中介紹了哪些人，把描述這些人的詞句畫一畫，把你從這些詞句中體會到的寫在句子旁邊。
5、學(xué)生交流，教師點撥，體會人物情感。
a。衣衫襤褸的中國婦女失去了親人卻無人主持公道是因為什么？
b。外國洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因為什么？
c。中國的巡警不顧同胞的苦痛，不顧民族尊嚴(yán)甘愿做洋人走狗這又是因為什么？
d。圍觀的中國人眼看同胞被欺侮只能握緊拳頭敢怒不敢言這還是因為“中華不振”。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀第8自然段。
7、從租界回來的周恩來有什么表現(xiàn)？默讀9-最后的自然段，畫出有關(guān)的語句。
8、周恩來在沉思什么？
9、這就是少年周恩來立下的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。
10、這是周恩來一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書。
11、這也是周恩來為之奮斗一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。
三、拓展延伸。
1、周恩來生平介紹，感受他不平凡的一生。
2、生活在幸福、和平年代的你們是否也有自我的讀書志向呢?
板書設(shè)計:
為中華之崛起而讀書
疑惑——感受——立志
【反思】
《為中華之崛起而讀書》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。教學(xué)中，緊緊抓住“中華不振”深入解讀，層層推進(jìn)。我設(shè)計讓學(xué)生尋找反映"中華不振"的詞句，讓學(xué)生深入思考，深刻感悟，以讀、思、悟、說為主，讓學(xué)生體會文中伯父說的“中華不振”的含義，明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來的博大胸懷。使學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中去努力落實，真正到達(dá)教學(xué)目的。在教學(xué)中，我還讓學(xué)生用不一樣的方法朗讀，入境入情地讀文，這樣有助于學(xué)生體會文中感情，然后讓學(xué)生將課文資料與現(xiàn)實結(jié)合起來，并透過暢談讀書的目的，聯(lián)系自我的生活實際，想想讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識，升華情感，激發(fā)學(xué)生報國之情，使他們在幼小的心靈中根植民族情感。
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的潛力。
2、透過課前收集的資料，加深對課文資料的理解。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境。
1、你明白哪些名人名言？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。
3、指名讀。
4、大家想明白周總理是在怎樣的狀況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。
5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。
1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中明白了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報：從課文中明白了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？
4、課文可分為幾段？
�。ㄈW(xué)習(xí)生字生詞，
1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？透過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
�。�2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？
5、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機點撥指導(dǎo)。
匯報要求學(xué)會的字。
�。�1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強調(diào)不要讀成上聲。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租―祖振―晨嚷―囊
�。�3）、透過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。
（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫忙學(xué)生正確記憶。
匯報要求認(rèn)識的字。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、開火車讀。〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗
�。ㄋ模�、練習(xí)朗讀課文。
�。ㄎ澹⒄剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
第二課時
�。ㄒ唬�、談話激趣。
1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。
2、指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。
3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。
1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？
2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。
3、分主角朗讀第一段。
（1）、周恩來的話就應(yīng)怎樣讀？伯父的話就應(yīng)怎樣讀？
（2）、指名分主角讀，師生評議后再指名讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。
1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他必須要弄個明白。
2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？
3、小組討論后匯報交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描述租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描述中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
5、想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？
6、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。
7、作為中國人看到自我的同胞在自我的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀：我們就應(yīng)帶著怎樣的情緒朗讀這一段？（沉痛、悲傷）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。
1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？
2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？
3、匯報上面的問題。
4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向――為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。
5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不一樣，為什么會不一樣？
6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。
�。ㄎ澹�、拓展總結(jié)，升華情感。
1、讀最后一段。
2、明白周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。
3、學(xué)生談聽后的感受。
4、談一談自我為什么而讀書？
課程資源開發(fā)
1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（五）：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，深入地體會文中人物的思想感情。
３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
４、透過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、引入
師：有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個人當(dāng)他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的這天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。這天咱們就來學(xué)習(xí)他小時候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！
二、理解課題
�。薄⒄垖W(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。
２、提問：
這個課題里面哪個詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？
�。场⒄f說課題的意思。
４、根據(jù)自我理解出來的意思再次朗讀課題。
三、理解生字詞
１、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。
�。病W(xué)習(xí)生字：
幻燈片顯示：
崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。
小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字個性容易讀錯、哪些字容易混？如果有哪個字個性不太認(rèn)識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個小組都讀認(rèn)識了，那就請這個小組的同學(xué)都把手舉起來。
３、檢測小組學(xué)習(xí)生字的效果。請一小組全部讀，全班同學(xué)決定對錯。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。
�。�、在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。
（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）
提問若干同學(xué)。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的狀況。
幻燈片出示：
帝國主義、焦點、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。
�。�、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。
�。丁⑻釂柪斫庠~語的好辦法有哪些？
（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）
�。�、本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？
�。ㄌ釂杺�別學(xué)生。）
�。浮⒔處煄兔斫獗容^難的詞語。
（帝國主義、燈紅酒綠。）
�。埂⒊嗽~語之外本課當(dāng)中還有一些比較長、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。
出示難句：
�、潘麄兗泵Ρ剂诉^去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
�、坪�！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
⑶周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”。
指導(dǎo)朗讀。
�。保�、為了幫忙大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一齊組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫忙我們培養(yǎng)寫作潛力。
出示：
�。保梗保澳陽|北是帝國主義爭奪的焦點。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原先是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。
�。保�、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚揚、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自我對詞語的理解邊讀邊補充完整。
師：如果還有詞語我們無法理解怎樣辦？
�。ù魰M(jìn)入課文的時候我們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）
三、初讀課文
�。◣煟航�(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文必須沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，能夠請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）
�。�、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�。�、展示：
師：下請３個同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（１～６自然段）、（７～８自然段）、（９～１６自然段），最后一段全班齊讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會咱們來評一評。）
３、學(xué)生評價朗讀效果：
對學(xué)生指出來的錯誤進(jìn)行更改。
�。ǎ钡剑裁麑W(xué)生進(jìn)行評價。）
�。�、給課文做眉批：
師：有個文人說過：“不動筆墨不讀書。”接下來請同學(xué)們拿出自我的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你個性有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自我的感受。遇到自我不理解的地方能夠在課文中作個標(biāo)記，等一會兒咱們交流。
�。怠⒔涣鞅疚牡闹饕Y料。
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時候做了什么事？幫忙學(xué)生概括主要資料。）
�。丁⒔涣鲗W(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？
�。ㄒ晫W(xué)生反應(yīng)狀況交流１至２名。）
７、交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。
四、寫字訓(xùn)練
�。薄⒋蜷_課本１２４頁，看一看本課的１２個生字�？匆豢�，哪些字在寫的時候要個性地注意。
�。ㄑ病⑷碌�。）
２、教師示范。
３、學(xué)生練習(xí)。
�。◣煟和瑢W(xué)們把大家剛才提到的比較難寫的字或者你認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自我決定，練到你滿意為止。）
�。�、個別評價。
�。▽嵨锿队皟x展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評價。）
五、布置課后作業(yè)
課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。
第二課時
一、從題目入手，引出全文主線
�。薄⑼高^上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們明白課題的意思了。那透過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一齊認(rèn)真地把這句話寫下來。
板書：
周恩來立志為中華之崛起而讀書。
�。�、當(dāng)時的中華究竟是什么樣貌的呢？（板書：中華？）請大家閱讀第１～６自然段，想一想伯父與周恩來的一番對話�？纯磸牟傅淖熘校覀兡苊靼仔┦裁�？（我們從伯父的嘴中明白了當(dāng)時的中華是“不振”的。（板書：不振）
�。�、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來的對話。談?wù)勛晕业母惺堋?/p>
�。�、男女同學(xué)分主角表演對話。
二、分析課文的第二部分
�。�、師：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，最后有一天他決定自我親自去看看。請同學(xué)們快速默讀第７、８自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景。個性讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。
下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答狀況作機動處理：
第７自然段：
�、牛ㄌ釂栒业侥抢锏膶W(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生一時不會回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會讓你氣憤？）
⑵全體學(xué)生帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺堋?/p>
�。ń處熞龑�(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）
第８自然段：
�、胚@段主要講了一件什么事情？
�、瞥鍪荆�
請你根據(jù)課文的資料想像──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？
�。ㄌ釂栠@樣想像的根據(jù)是什么？）
�、菐е偨Y(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。
�、瓤偨Y(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。
�。�、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。當(dāng)時的那個“不振”的中華究竟是什么樣貌的呢？請大家看看一組圖片。
�。úシ畔嚓P(guān)圖片，加深學(xué)生體會“中華不振”的含義。）
３、訪問看完圖片后的感受。
三、分析課文的第三部分
�。�、看到這樣的鏡頭，周恩來最后明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪。”但是從租界地回來之后的周恩來并沒有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請大家齊讀第９自然段，想一想周恩來一個人沉思時都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。
�。�、經(jīng)過認(rèn)真、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。請問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不一樣？
四、課外拓展，交流感悟
１、正是因為少年周恩來就認(rèn)識到中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了之后的開天辟地的豐功偉績。請同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。
�。ㄕ故�“周恩來光輝一生的圖片”。）
�。�、（如果有時間）看完影片后，我想同學(xué)們必須深有感觸，就讓我們帶著對周總理的崇拜與感動把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。
五、布置課后作業(yè)
１、討論：
我為什么而讀書？
�。病⒊瓕懕菊n的生字詞。
�。场⑼瓿烧n后練習(xí)第三題，找找四個字的詞語。
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