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一面五星紅旗教學(xué)實錄
一面五星紅旗教學(xué)實錄（一）：
一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看過天安門前的升旗儀式嗎？沒看過的同學(xué)不要著急，這天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，讓我們一齊去感受一下莊嚴的升旗儀式。
�。úシ盘彀查T升旗儀式）
師：看完這段視頻，你有什么感受？
生1：我覺得升旗儀式很莊嚴。
生2：我看完這段視頻覺得很自豪。
生3：我覺得升旗儀式很神圣。
師：是啊，升旗儀式是多么莊嚴神圣啊！五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，它是祖國的尊嚴和象征。自從1949年10月1日天安門前升起第一面五星紅旗開始，關(guān)于這面紅旗的感人故事就層出不窮。其中有一位身處異地的中國留學(xué)生用生命捍衛(wèi)者國旗的尊嚴，這到底是怎樣回事呢？這節(jié)課，我們就一齊來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，齊讀課題！
生齊讀課題
師：讓我們帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀一遍！
生再讀課題
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，聽出你對國旗的熱愛了！
二、初讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時邊讀邊想：課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事？發(fā)生了怎樣的故事？好，開始吧！
生自由朗讀課文
師：剛才同學(xué)們讀得都很認真，此刻誰來說說，課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事？
生：課文主要講了一位中國留學(xué)生和一位外國面包店老板之間發(fā)生的故事。
師板書：中國留學(xué)生、外國老板
師：你真會讀書！那在中國留學(xué)生和外國老板之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
生：課文主要講了一位中國留學(xué)生在國外的一次漂流活動中發(fā)生事故，在處境極其艱難的狀況下，寧愿挨餓，也不愿用國旗交換面包的故事。
三、精讀課文，品讀感悟
1、師：你真了不起，這么短的時間就能完整的概括出文章的主要資料。那在漂流遇險之后，我的處境如何呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，邊讀邊用筆畫出描述我當(dāng)時處境的句子。
生默讀第三自然段，畫出相關(guān)語句
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：老師也把這個句子找出來了，用心讀一讀，想象一下，他此時的處境如何？
生：我覺得他此時的處境很艱難
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“頭和身子被撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”這些描述中看出來的。
師：那你能透過朗讀讓我們感受到他此時的艱難處境嗎？
生有感情朗讀這句話
師：是啊，在這荒無人煙的大山里，我又累又餓！讓我們帶著自己的體會一齊再來讀讀這句話！
生齊讀
2、師：之后，我最之后到一家面包店，遇到了一個怎樣的老板呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀4——11自然段，想一想，老板是一個怎樣的人？
生自由朗讀4——11自然段
師：同學(xué)們讀得真認真！有的同學(xué)邊讀邊用筆畫出了相關(guān)的語句，做到了不動筆墨不讀書，這是一種很好的閱讀方法，我們在課外閱讀中也要做到！好，此刻誰來說說，你覺得老板是一個怎樣的人？
生1：我覺得老板是一個講究平等交易的人。
師：你是從哪個句子中看出來的？
生讀句子：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：你真會讀書！老師也把這個句子找出來了，一齊讀一讀！
生齊讀
師：你還覺得老板是一個怎樣的人？
生2：我覺得老板是一個樂于助人的人
生3：我覺得老板是一個熱心、善良的人
生4：我覺得老板是一個慷慨大方的人
師：你是從哪個句子中看出來的？
生讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
師：你找的很準確！同學(xué)們，一塊面包可能值多少錢？
生：一元……兩元……兩塊五……
師：那醫(yī)藥費呢？
生：可能幾百元……上千元……幾萬元……
3、師：是啊，剛開始面包店老板連幾元錢的面包都不愿施舍給我，可此刻，他卻愿為我墊付少說幾百元的醫(yī)藥費，是什么使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？聯(lián)系上下文想一想，把你想到的和小組內(nèi)的成員說一說。
生小組討論
師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，此刻誰愿意把你們小組討論的結(jié)果和全班同學(xué)分享？
生1：我認為是中國留學(xué)生的行為打動了老板。
生2：我覺得是中國留學(xué)生熱愛國旗的行為感動了老板
師板書：感動
師：看來同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，正是因為留學(xué)生維護國旗的舉動感動了面包店的老板，才使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化。
4、師：那你是從哪兒看出這位中國留學(xué)生很愛護國旗的呢？請同學(xué)們默讀課文1——9自然段，邊讀邊用筆畫出使你感受到他熱愛國旗的語句。
生默讀課文1——9自然段
師：我看同學(xué)們都讀完了，那誰愿意把你找到的句子讀給同學(xué)們聽？
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
師：出門漂流還帶著國旗，多自豪��！
生2：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：瞧他多在意呀，把國旗系在脖子上，生怕它丟失了。
生3：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：老師也找到了這個句子（屏幕出示），用心讀一讀，你體會到了什么？
生1：我體會到他很熱愛國旗
生2：我體會到他不愿意把國旗解下來。
師：你是從哪些詞語中看出來的？
生：猶豫、慢慢
師：你能抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心，真會學(xué)習(xí)！把你的體會讀出來吧！
生有感情地朗讀這句話
師：你讀出了他的猶豫，誰還想讀？
指生讀
師：你讀出了他內(nèi)心的掙扎
師：還有那些句子能讓你感受到他對國旗的熱愛？
生4：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：“凝視”是什么意思？
生1：集中注意力地看
生2：專注地看
師：同學(xué)們明白的可真多！“凝視”也是看的動作，那我換成“看”行不行？讀讀這兩個句子，你更喜歡哪一句？為什么？
出示句子：我愣了一下，然后久久地看著手中的五星紅旗
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗
生1：我更喜歡第二句，因為第二句更具體。
生2：我更喜歡第二句，因為第二句能讓我們體會到留學(xué)生專注地神情。
師：是啊，“看”可能只是隨便看一下，而“凝視”是專注地看，帶著感情看，能更準確地體現(xiàn)出留學(xué)生對國旗的珍愛。
師：同學(xué)們，此時，他久久地凝視著手中的五星紅旗，心中必須很不平靜，想象一下，此時他會想些什么？
生1：他會想，我寧愿餓死，也不能用五星紅旗交換面包。
師：你真是一位愛國的留學(xué)生！
生2：他可能會想，我到底要不要把國旗交給他呢？
師：那你會交出國旗嗎？
生：不會！
師：你也是一位有骨氣的留學(xué)生！
師：是啊，國旗在我心中的地位太重要了，應(yīng)對老板用國旗換面包的要求，我——
生接讀：“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
師：好一個熱愛祖國，珍愛國旗的小伙子！透過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中所有描述中國留學(xué)生熱愛國旗的語句都找了出來，讓我們再來看看這幾句話，仔細找一找，有沒有語言描述？
生：沒有
師：那都是些什么描述？、
生：動作描述
師：是啊，“舉”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝視”這些表示動作的詞語讓我真切的感受到了留學(xué)生對國旗真摯的熱愛！同學(xué)們，原先透過人物的動作一樣能表現(xiàn)人物的內(nèi)情緒感。（板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心）這是一種十分好的閱讀和寫作的方法，大家在寫作文時能夠?qū)W著運用！
師：同學(xué)們，此時此刻，我是多么需要一塊面包來填飽肚子�。】蓱�(yīng)對老板用國旗換面包的要求，我毅然做出決定：
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：讀了這句話，你體會到了什么？
生：我體會到他此時身體很虛弱
師：你是從哪些詞語中看出來的？
生：吃力、趔趔趄趄
師：你能抓住人物的動作來體會他的內(nèi)情緒感，能學(xué)以致用，真不錯！那你能讀出他此時的虛弱嗎？
生有感情的朗讀
師：老師聽出來了，他重點強調(diào)了“吃力、趔趔趄趄”兩個詞語，誰還想讀？
指生再讀
師：聽了你的朗讀，讓我們仿佛看到了這位外表虛弱、內(nèi)心堅定的小伙子！在如此虛弱的處境下，是什么使他做出了這樣的選取？
生：對國旗的熱愛！
5、（配樂）師：是啊，盡管他此時饑寒交迫、傷痕累累，可應(yīng)對老板的要求，他還是選取——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。”
師：腿是軟的，可心是堅定的，肚子雖然空空的，但看到國旗，想到祖國就全身熱血沸騰，所以——
生接讀：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去”
師：這一走，走出了中國人的尊嚴；這一走，走出了中國人的骨氣！在生命和國旗之間，他毅然選取了國旗！此時此刻，你想對他說些什么？
生1：我想對他說：“你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)！”
生2：我想對他說：“你用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴，我要向你學(xué)習(xí)！”
生3：我想對他說：“你的行為感動了我，我以后也要像你一樣熱愛國旗！”
師：是啊，外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅定令我們敬佩。最后，連這位陌生的外國老板都不由得對這位中國留學(xué)生豎起大拇指，其實，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的一種——
生1：贊賞
生2：尊重
生3：敬佩
生4：夸獎
師板書：尊重
四、拓展延伸，升華情感
師：多么感人的一幕�。≌亲髡邔熳饑赖木S護，才使他在異國他鄉(xiāng)收到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。我們每一位中國人都要像這位留學(xué)生一樣維護國旗的尊嚴，只有這樣：
當(dāng)中國成功舉辦奧運盛會時，我們會高呼：五星紅旗，我為你祝福！
當(dāng)全國人民萬眾一心，共度災(zāi)難時，我們會吶喊：五星紅旗，我為你自豪！
當(dāng)祖國華誕舉國歡慶時，我們會歡呼：五星紅旗，我為你祝福！
無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——
生：一面五星紅旗！
師：就像歌里唱的那樣：五星紅旗，你的名字比我生命更重要！在這節(jié)課的最后，讓我們伴隨著《紅旗飄飄》的歌聲，再次感受中華兒女對國旗的熱愛吧！
�。úシ鸥枨�，師生同唱）
師：很高興能和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)這么感人的一篇文章，課下，期望同學(xué)們能用自己的實際行動為五星紅旗增光添彩！下課！
一面五星紅旗教學(xué)實錄（二）：
《一面五星紅旗》課堂實錄
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、（出示圖片）這是什么呀？（五星紅旗），同學(xué)們在哪里能夠見到五星紅旗呢？
生回答：星期一升國旗時、電視里......
師：同學(xué)們都是善于觀察的孩子，真棒！
每當(dāng)國旗升起時，每個中國人都會感到自豪。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《一面五星紅旗》，(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題（指導(dǎo)朗讀）。
2、回顧課文
上節(jié)課學(xué)習(xí)的資料你還記得嗎？請同學(xué)們看白板，完成填空。（出示填空題），生回答。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、快速閱讀，思考問題（出示問題）
師：同學(xué)們上課都很用心，真不錯！那此刻我們就來詳細學(xué)習(xí)這個故事。請同學(xué)們帶著兩個問題，自由朗讀1-3自然段，哪位同學(xué)來給大家讀讀問題。
�。�1）“我”外出漂流時為什么要帶著國旗？
�。◣熖崾荆涸谄鬟^程中從我的哪些動作能夠看出“我”是怎樣對待國旗的？）
生：愛護、保護，證明我是一名中國人，“我”熱愛五星紅旗、熱愛祖國（板書：“我”、熱愛）
（2）漂流遇險后“我”的處境是怎樣的？
師：誰愿意把你找的句子讀給大家聽？（生讀）
師：你是從哪些詞語看出來？
生：撞傷、無影無蹤、荒無人煙、迷路、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
2、體會遇難后“我”的情緒
師：如果是你身在這樣的處境中，你心里會想什么？
生：好餓啊、身上的傷好痛啊、真期望有人來幫幫我......
師：請你帶著這種情緒讀讀這個句子好嗎？（生讀）
請同學(xué)們帶著這種情緒和同桌一人練一遍。（同桌讀）
三、學(xué)習(xí)第二部分
師：“我”在饑餓、虛弱、疲憊的狀況下，艱難地度過了三天，我最渴望得到什么呢？
1、快速閱讀4-10自然段，邊讀邊找出描述“我”和老板動作神態(tài)的句子（板書：面包店老板）。
2、匯報，品讀體會
師：同學(xué)們你找到描述人物動作神態(tài)的句子了嗎？來和同學(xué)們分享下吧。
�。�1）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：透過老板的動作你覺得老板心里想些什么？
生：老板要求用東西交換、老板不想直接給“我”面包，要用物品交換。
師：請一位同學(xué)模仿老板加上動作讀讀這個句子。（生讀）
（2）此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。
師：“我”此時怎樣想？
生：趕快用新買的大衣交換面包，填飽肚子。
師：老板理解大衣嗎？老板……（生接讀）
�。�3）老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給我了。
師：老板還有什么動作？（生接讀）
�。�4）突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
師：透過這些動作，你能體會到老板心里在想什么嗎？
生：老板不喜歡外衣，喜歡紅旗。
師：我的動作是什么呢？
�。�5）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：“我”在猶豫什么？
生：老板想要我用五星紅旗交換面包，我就應(yīng)怎樣辦呢？
�。�6）老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包。
（7）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：我為什么會楞了一下？
生：“我”可能在想：國旗是一個國家的象征，我能用它來交換面包嗎？
師：真是個善于思考的好孩子！
師：那么凝視是怎樣地看呢？
生：專注地看、聚精會神地看、全神貫注地看
師：你積累的詞語真豐富，理解的十分正確。
師：我凝視著國旗，這時“我”可能會想些什么？
生：換還是不換呢？不換的話我會餓死，如果換的話，我用祖國的象征交換食物……
師：你讀得真用心，真是個善于動腦的孩子，大家掌聲送給他。哪位同學(xué)來帶著這種情緒讀讀這句話？（生讀）
師：他讀得怎樣樣？你能夠讀得更有感情嗎？（生讀）
師：就在我內(nèi)心糾結(jié)時，老板拿出了面包，又餓又虛弱的我應(yīng)對面包怎樣做的？哪位同學(xué)把你找的句子讀給大家聽？
�。�8）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。
師：你真會讀書，找的真準！
師：透過“我”的動作，你感受到什么？
生：“我”寧愿犧牲生命也不愿把國家的象征交換給別人。
師：“我”在身體無法支撐的狀況下，卻不愿意用國旗交換，可見他對態(tài)度很堅決，能讀讀嗎？（男女生比賽讀）
3、感知寫作方法
師：同學(xué)們在不知不覺中透過找出人物的動作和神態(tài)，體會人物內(nèi)情緒感，這樣的寫作手法我們能夠運用到以后的寫作中。
四、感受第三部分
師：“我”寧愿犧牲自己的生命，也不愿意用國旗交換面包，“我”用行為讓老板發(fā)生了怎樣樣的變化呢？請同學(xué)們小聲讀11-12自然段后回答問題。
生：老板主動幫忙我了（師板書：主動幫忙）
師：為什么面包店老板會主動幫忙“我”了？
生：因為“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛，感動了面包店老板，所以老板幫忙了“我”。
師：說得真棒！我的行為感動了老板。（板書：感動）
師：其實“我”不僅僅得到老板的物質(zhì)幫忙，更得到了外國人對中國人的尊重。（板書：贏得尊重）
五、感悟升華
師：請同學(xué)們帶著“我”對五星紅旗的熱愛，齊讀最后一個自然段。（生讀）
師：同學(xué)們，只有維護祖國尊嚴的人，才能贏得別人的尊重。學(xué)到這，你想對文中的人物說些什么？（生談）
無論何時何地，我們中華兒女心中都就應(yīng)有一面五星紅旗，請帶著你對國旗的崇敬齊讀課題（生讀），把這面五星紅旗深深的放在你的心里再讀課題（生讀）
話
一面五星紅旗教學(xué)實錄（三）：
《一面五星紅旗》課堂實錄
師：這天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：26一面五星紅旗
）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。
師：五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯(lián)合國、
南極大陸、運動賽場、載人航天，哪里有它，哪里就有中國人的足跡，這天，鮮艷的五星紅
旗出此刻了國外的一間病房里，這是怎樣回事呢？我們一同去看看。請同學(xué)們打開書108頁，
第26課，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
生自由讀。
師：讀完了嗎？自學(xué)生字詞有問題嗎？那老師考考你們，敢不敢理解我的挑戰(zhàn)？
生：無奈凝視荒無人煙漆黑猶豫
背包處境豎起大拇指
師：請同學(xué)們豎起大拇指。在什么狀況下一個人會對另一個人豎起大拇指？
生：稱贊他的時侯。
生：表揚他的時候。
師：課文中誰對誰豎起了大拇指？
生：面包店老板對中國留學(xué)生豎起了大拇指。
師：你想對課文中的誰豎起大拇指？
生：
中國留學(xué)生。（師板書）因為他不肯用國旗換面包。
生：
面包店老板。（板書）
師：老師不明白了，你對中國留學(xué)生豎起大拇指我能理解。為什么對面包店老板也豎起大拇
指呢？
生：他無私熱情的幫忙了中國留學(xué)生。
師：開始老板對留學(xué)生就是這樣的態(tài)度嗎？
生：不是。
師：那他開始對我是什么樣的態(tài)度？
生：不是個性愿意幫忙我。
師:孩子們，看到老板前后態(tài)度這么的不同，你必須有許多問題想問。如果此刻我就是老板，
你問我吧？
生：你為什么改變了呢？你為什么又幫他了呢？
師：（神秘的）想明白為什么嗎？善于思考的孩子們，到課文中去找找答案吧。（讓學(xué)生組
織語言）
生讀后回答：留學(xué)生不肯用國旗換面包感動了你。
生：我對祖國的熱愛感動了你。
師：看來我也是一個愛國的人，否則不會被留學(xué)生所感動。
師：快速瀏覽課文，看看留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的話。
生：沒有。
師:老師奇怪了，那你又是怎樣明白他愛國旗的呢？
生：“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”我從慢慢解看出他愛國旗。
師：哦，原先透過人物的動作，一樣能表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，（板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心）這也
是一種十分好的閱讀和寫作的方法。請同學(xué)們再默讀課文，找一找你還能透過留學(xué)生的哪些
動作，感受到他對國旗的熱愛，勾畫下來，體會體會。
師：誰來匯報。
生：我從手舉一面五星紅旗看出來的，他去旅行還帶著國旗，看出他對國旗的熱愛。
師：看來，你透過一個舉字就能體會到他對國旗的熱愛，能學(xué)以致用，真好！
生：我從“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
師：大家都來讀讀這句話。（出示）
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：如果他不愛國旗，就不會久久的凝視著國旗。
師：你能把自己的理解讀出來嗎
生有感情讀。
師：凝視什么意思
生：注意力集中地看。
師:凝視也是看的動作，那我換成看行不行。
出示不同的句子：
我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。
師:你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：留學(xué)生們，這時你在想些什么呢？
生：換還是不換？
師：留學(xué)生們，你換不換？
生：不換。國旗是中國的象征，不能換。
師：你真是一位有骨氣的留學(xué)生！再給你兩塊面包，能夠嗎？交換吧？
生：堅決不換，我寧可餓死，也不用國旗換。
師：你真是一位愛國的留學(xué)生！
師：國旗在我心中的位置太重要了，應(yīng)對老板用國旗換面包的要求，我――（師引讀久久地
凝視……）
師：于是我作出決定（出示第十段）
師：自己讀一讀，透過這些文字，你體會到什么了？
生：他很虛弱。
師：讀出他的虛弱。他為什么會這么虛弱？
生：他受了傷，三天三夜沒吃東西了。
師：讓我們看看當(dāng)時的情景？
出示第三段的后半段。
師：自己讀一讀，想象一下，此刻的大哥哥是什么樣的處境？
生：他很累，他已經(jīng)在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜了。
生：他很餓，他已經(jīng)三天三夜滴米未進了。
生：疼。因為受傷了。
師：想象一下，他可能傷成什么樣了？傷成這樣的他會有多疼？
生：頭流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
師：請同學(xué)們閉上眼睛和老師一齊想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲
力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼��！
師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？
生有感情讀。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生：可憐他。
生：同情他，想幫他。
師：把你們的這些感受，帶進去，再讀（齊讀）。
師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？
生齊：不是。
師：是什么？
生：是生命，是生活下去的期望。
師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選取了國旗，這時，你想對他說什么？
生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥你真棒！
師：外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅定令我們敬佩。相信我們每一位同學(xué)都會像這位老板
一樣豎起大拇指，讓我們帶著敬佩之情，讀第十一段。
師：同學(xué)們，我們抓住了大哥哥的動作，聯(lián)系上下文，體會到了他對國旗的熱愛，（板書：
熱愛），通篇還有許多這樣的語句。正是留學(xué)生的這些舉動打動了我們，也感動了面包店的
老板（板書：感動），使他對留學(xué)生充滿了敬佩與尊重（板書）之情。
其實，每一個漂泊異國的海外游子對國旗都會有同樣的愛，老師給大家?guī)硪粋�感人的小故
事。（放音樂）
在亞馬遜叢林里有一個特種兵訓(xùn)練學(xué)校――獵人學(xué)校，這是世界上最嚴格也最殘酷的學(xué)校，
它的學(xué)員來自于全世界優(yōu)秀的特種兵，當(dāng)考核沒有透過的時候，或者違反學(xué)校的規(guī)定的時候
，這個學(xué)員務(wù)必離開，而最殘酷之處在于每一天舉行升旗儀式，當(dāng)這個國家的全部學(xué)員都離開
了這個學(xué)校，那么升旗的時候，將沒有這個國家的國旗。美國士兵因腿傷不得不退出訓(xùn)練，
當(dāng)他躺在擔(dān)架上懷抱著美國星條旗時痛哭而泣。當(dāng)兩個中國士兵出現(xiàn)問題時，校長給出他們
兩種選�。喝绻X得是被冤枉了，那么離開，同時帶著你們的國旗；如果選取留下，就要接
受處罰。他們留下了，深情地說：“不管受到任何懲罰，我們必須要留下因為在那里，我們
就是中國！”是呀，有中國人就有五星紅旗，有五星紅旗就有中國，在國外五星紅旗就是中
國。
師：聽完這個故事有什么想說的嗎？
生：這兩位士兵真了不起，為國旗寧可自己受罰。
生：我真敬佩他們。
師：是呀，在每一個海外游子的眼中，五星紅旗就是他們最摯愛的祖國！
師：孩子們，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在
面包店外，我――――――――，老板說_________________
老師也想請同學(xué)們像文中的作者一樣寫一兩句話，用動作來表現(xiàn)我對老板的感激之情，我會
怎樣做，老板又會怎樣說？在書中的空白處直接寫我怎樣做。老板會怎樣說。不用抄前面的
資料。
生：我向老板點頭致謝，老板說：“我們是最好的朋友。”
生：我緊緊握住老板的手，老板說：“是你的行為感動了我。”
師：多么感人的畫面，多么真摯的友誼，是一面五星紅旗為不同地域、不同膚色的我們加起
了一座彩虹橋。是這面五星紅旗喚起了我們每一個人的愛國情。
（音樂起）
師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護
國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，只有這樣，
當(dāng)國旗插在珠穆朗瑪峰上時，我們會高呼
生：“五星紅旗，我為你驕傲！
師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼
生：“五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時，我們會高呼
生：“五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實我們每一人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如此刻許多同學(xué)、家
長、老師社會各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一
抹靚麗的色彩，使它更加鮮艷----
讓我們懷著對無比崇敬的情緒，再來齊讀課題。
一面五星紅旗教學(xué)實錄（四）：
一．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你在課外必須搜集很多關(guān)于五星紅旗的知識，對于五星紅旗，你都了解到了什么？
生1:我明白五星紅旗的圖案是曾聯(lián)松設(shè)計的。
生2：五星紅旗上有一顆大星，四顆小星。大星代表中國共產(chǎn)黨，小星代表各族人民。
生3：四顆小星的一個角都指向大星，代表在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民大團結(jié)。
生4：國旗的顏色是紅色的，是用革命烈士的鮮血染成的。
生5：五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表著祖國的尊嚴。
師：自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面五星紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的事情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課——《一面五星紅旗》（板書課題）齊讀課題
二．學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑探究，體會中國留學(xué)生的愛國精神
師：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了初步的了解，誰來告訴大家文中主要講了哪幾個人物？最感動你的是誰？
生1：中國留學(xué)生和面包店的老板。
生齊：中國留學(xué)生和面包店的老板。
�。◣煱鍟�“我”面包店老板）
師：我們把目光首先鎖定在我們的同胞-----中國留學(xué)生的身上，課文中的我的哪些行動或做法最讓你感動呢？為什么感動了你呢？要求：用你喜歡的方式讀課文，找出讓你受感動的句子做好標記，并認真體會，在句子旁邊寫出你的感受。（副板書：讀課文—做標記---寫體會）
1、自主學(xué)習(xí)
2、組內(nèi)交流，師巡視探問
3、群眾交流，重點理解：
師：把你剛才交流體會到的告訴大家好嗎？誰先來？
生讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。（句子一）
師：誰還找到了這句話？（生全體舉手）
師：從這句話中你了解或體會到了什么？
生1：我體會到中國留學(xué)生太了不起了，寧愿餓死也不拿五星紅旗去換面包。
生2：我體會到中國留學(xué)生用生命維護了五星紅旗，維護了祖國的尊嚴。
師：這位同學(xué)說得太好了，體會得這么深刻，同學(xué)們掌聲鼓勵一下。
師：那你是怎樣體會到這種情感的呢？
生：從吃力、趔趔趄趄我體會到他身體很虛弱，從搖搖頭我體會到他拒絕了老板的要求。
師：說得太好了，什么是趔趔趄趄？
生：就是站不穩(wěn)。
師：那你來表演一下
（一生表演）
師：從他的表演中我明白他明白了，但是看到她表演趔趔趄趄的動作后很多同學(xué)笑了，老師相信如果你了解了中國留學(xué)生是在怎樣的狀況下拒絕了老板的要求，了解他當(dāng)時的處境后就笑不出來了，請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出最能表現(xiàn)“我”處境的句子讀一讀？
生讀：我醒來后……
師：我當(dāng)時的處境怎樣，用一個詞在總結(jié)一下。
生1：處境危險
生2：處境困難
（板書：處境困難）
師：什么是荒無人煙？
生1：就是一個人都沒有。
生2：一戶人家都沒有。
師：筏子、背包都不見了，背包里可能盛著什么？
生1：吃的，喝的。
生2：錢。
師：但是什么都沒了，如果換作是你的話，你的情緒會怎樣？
生1：害怕。
生2：著急。
師小結(jié)渲染：我醒來時也分不清東南西北，不明白自己身處何處，拖著傷痕累累的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。害怕、著急、傷痛，饑餓侵襲著我的身體，三天了，我不曾吃過一點東西，快要餓死了，同學(xué)們，這是我最想得到的是什么？
生齊：面包！
師小結(jié)渲染：是的，是食物，是面包。面包真的有了，就擺在我的面前，我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！但是就在這饑餓難耐的時刻，就在這生死關(guān)頭，我卻斷然拒絕了老板用五星紅旗換面包的要求，寧愿餓死也不愿拿國旗換面包，此時此刻我相信同學(xué)們對這句話有了更深刻的理解，這是多么堅強的意志，多么堅定的決心，這種寧愿餓死也不愿拿國旗換面包的行動，正表現(xiàn)了我的什么精神？
生齊：愛國精神
�。ò鍟壕軗Q面包）
師：我們就應(yīng)懷著怎樣的情感去讀這句話，讀出什么樣的語氣呢？生：懷著對中國留學(xué)生敬佩讀出他堅定，堅強，愛國
生1讀：……
師：他這樣讀你滿意嗎？你能比他讀得更好嗎
生2讀：……
生齊讀：
師：還有哪些行動感動了你呢？
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。（句子二）
生2：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（句子三）
師：從這兩句話你體會到什么？
生：中國留學(xué)生時刻把五星紅旗帶在身邊，表現(xiàn)了他很熱愛五星紅旗。
師小節(jié)：這位同學(xué)體會得真深刻。只有自己最心愛的東西，最熱愛的東西才時刻把它帶在身邊，我出發(fā)前手舉五星紅旗，而危險時脖系五星紅旗，困境中拒換五星紅旗，這都充分說明了我對五星紅旗的熱愛。
生：我還找到了這句--“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”我感到這句也能表現(xiàn)出中國留學(xué)生的愛國精神。（句子四）
師：為什么愣了一下？
生：沒想到老板提出這樣的要求。
師：“凝視”是怎樣的看？
生1：是盯著看。
生2：聚精會神地看。
生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。
生4：全神貫注地看。
師：同學(xué)們積累的詞語可真多。
師：一個外國人，怎樣提出這樣的要求？快讀第五自然段，用本段的一個詞總結(jié)一下。
生齊：驚奇
師：同樣是一面五星紅旗，在面包店老板的眼里只是驚奇，而在我的眼里它又是什么樣貌的呢？請你從課文中找到描述我眼中國旗樣貌的句子讀一讀。
生讀：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么美麗。
師：你再用課文中的一個詞總結(jié)一下在我眼里國旗的樣貌。
生齊：鮮艷。
師：此時你有什么感受？
生1：我感受到了五星紅旗無比美麗。
生2：我覺得五星紅旗在中國留學(xué)生的心里太重要了。
師小節(jié)渲染：這面五星紅旗一向以來都沒離開過我，哪怕是在激流中，在最艱難的困境中也始終陪在我身邊，可見這面五星紅旗在我的心目中有多重要，沒什么能夠代替，所以他在一個愛國留學(xué)生的眼里，是那么美麗，那么神圣，那么鮮艷，我們都是中國人，我們也熱愛五星紅旗，讓我們懷著對國旗的崇敬與熱愛之情讀好這句話。
生齊讀：……
師：同學(xué)們，此時我久久凝視著這面鮮艷的，神圣的，與自己同生共死的五星紅旗，我會想些什么呢？
生1：我想—我不能用國旗換面包，那樣就不是有骨氣的中國人。
生2：我想---我寧愿餓死也不會用國旗換面包的，我要維護國家的尊嚴。
生3:如果不用國旗換面包，那樣我會餓死的，但是如果換了，雖然能夠生存下去，但是有損國家的尊嚴，所我不會換的。
師小結(jié)渲染：是啊，多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選取了前者，寧愿餓死也不會用這面五星紅旗去換面包，我最后的決定就是——
生齊：不用國旗換面包
師：讓我們帶著對祖國同胞的崇敬之情再來讀“我搖搖頭……”這句話。
生齊讀：我搖搖頭……
�。ㄈ形虮磉_方法
師：在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但我們卻體會出了作者的內(nèi)心感受，那我們是透過什么體會到的呢？舉個例子來說一說。
生1：我是透過一些表示動作的詞語感受到的，例如凝視、搖搖頭、吃力的穿、趔趔趄趄地向外走等詞語感受到我的愛國精神。
生2：我是透過一些表示表情的詞語體會到的，例如愣住了，猶豫等。
師：同學(xué)們真聰明。俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種十分好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（四）自學(xué)感悟，面包店老板的援助精神
師：我們被中國留學(xué)生感動了，那么面包店老板的態(tài)度又是怎樣的呢？讓我們來默讀4—12段，找出面包店老板態(tài)度前后變化，體會為什么有這種變化呢？
1、生自學(xué)
2、交流點撥
生1：老板開始一臉無奈，不肯給面包，態(tài)度十分冷漠。
生2：之后他向我豎起大拇指，還給我付了醫(yī)藥費。
�。ò鍟阂荒槦o奈---豎起大拇指）
師：開始老板連一個廉價的面包都不肯給我，但是最后卻對我豎起大拇指，還替我付了昂貴的醫(yī)藥費，老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
生1、2、3：被中國留學(xué)生的愛國精神感動了
師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴�？梢姡粋�熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。
（板書：愛國———尊重）
師：我的愛國行為不只是得到了外國友人對我個人的尊重，同時也得到了外國友人對五星紅旗的尊重，對我們祖國的尊重，讓我們齊讀最后一個自然段。
生齊讀：這時……
三．總結(jié)提升
師：同學(xué)們，應(yīng)對面包店的老板這樣的外國友人，應(yīng)對深深感動我們的祖國同胞，你難道不想對他們說點什么嗎？你想對誰說，說些什么呢？
生1：我想對中國留學(xué)生說—-你太了不起了，你為了祖國的尊嚴寧愿犧牲掉自己的生命，我們會向你學(xué)習(xí)的。
生2：我對中國留學(xué)生說—我真為你驕傲，在那么饑餓的時候都不肯用國旗換面包，維護了祖國的尊嚴，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
生3：我想對面包店的老板說--面包店老板，你是我們的朋友，你必須也是一個愛國的人，真感謝你救了我們祖國的同胞。
生4：……
師：五星紅旗無處不在，你還在哪里見過五星紅旗？當(dāng)時的情緒怎樣？
生1：我在天安門城樓上見過，無情紅旗高高飄揚在祖國的上空，我情緒很激動。
生2：每個星期一我們都要升國旗，那個時候我覺得全場肅穆，而且情緒很激動。
生3：奧運賽場上升起五星紅旗的時候，我感到個性的驕傲，個性的自豪。
生4：……
師課堂總結(jié):同學(xué)們，國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，我們作為龍的傳人，華夏子孫，都就應(yīng)從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。
（完）
一面五星紅旗教學(xué)實錄（五）：
【資料簡介】
《一面五星紅旗》是人教課標版第六冊教材第七單元中的第二課。本單元教材圍繞著“國際理解和友好”組織教材資料�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境十分艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文滲透著“國際理解”這一大內(nèi)涵：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，同時，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
【教學(xué)目標】
1.認識5個生字，正確讀寫“背包、壯膽鼓勁、無影無蹤、雙手一攤、趔趔趄趄、一臉的無奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)情緒感的變化。
3.理解課文資料，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重點】理解面包店老板態(tài)度的變化；
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)情緒感的寫法。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們我們這天在那里上一節(jié)語文課，初次見面，老師送同學(xué)們一個禮物，送大家一首歌吧，隨著這段音樂你想到了哪些畫面？
播放歌曲《紅旗飄飄》五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要……
師：你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？
生：我眼前浮現(xiàn)出了五星紅旗的畫面。
師：對�。÷犞@段音樂我們很自然想到五星紅旗。
生：我想到了天安門廣場的五星紅旗。
師：是�。∶恳惶煸缟显谔彀查T廣場和太陽一同升起的就是五星紅旗。
生：我腦海里浮現(xiàn)出了運動員爭奪金牌后升起的五星紅旗。
師：看著我們的五星紅旗緩緩升起你必須個性自豪是不是？
生：我想到了我們學(xué)校每周一都要舉行的升旗儀式。
師：升旗儀式是多么莊嚴神圣��！
五星紅旗，我們中華人民共和國的國旗。他是祖國尊嚴的象征。在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚著一面莊嚴而神圣的旗幟。那就是——五星紅旗！
請同學(xué)們和老師一齊認真地寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。（板書課題：五星紅旗）
這天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。（補充課題：一面）
齊讀課題。
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，看出你的國旗的熱愛了，你還能夠換一種方式表達，深情的，把你對國旗的熱愛讀到你的心里去！再讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順
師：我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于一面五星紅旗怎樣的故事呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方別著急，反復(fù)多練習(xí)幾遍，然后再向下進行。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀書讀得可真認真，課文中有些生字新詞，我們來看看。
出示：背包
師：這個詞怎樣讀？
生嘗試讀。
師：這個詞有兩種讀音。當(dāng)它讀bèi背包時表示后背上的包，一種包，當(dāng)它讀bēi背包時意思是背起包，表示動作。要確定它到底讀什么音，我們還得看看他在句子中是什么意思。讀讀看，到底讀什么？
出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
生嘗試讀句子，確定讀音。
生：我覺得在那里就應(yīng)讀背包。收拾好的是背在后背上的一種包。
師：你真會讀書。請你做小老師教大家讀讀讀這個詞。
生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
指名讀句子，齊讀句子。
師：多音字在不同的語言環(huán)境中讀音就不同，我們要根據(jù)詞語的意思確定讀音。
師：第二組都是四字詞語，詞語是有生命的，你能讀出詞語的意思來嗎？
出示：壯膽鼓勁無影無蹤雙手一攤趔趔趄趄
生讀。
師：我們都明白形聲字的特點，看看走字上面的半邊就明白這個字的讀音了。
生練讀、齊讀。
師：這個詞聽陌生的，沒關(guān)系，我們放到句子里就好理解了。
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
指名讀。
師：“趔趔趄趄”地向外走就是——
生：搖搖晃晃地向外走。
生：跌跌撞撞地向外走。
師：瞧，有些詞語放到句子當(dāng)中理解意思就十分清楚了。
師：我們來看這第三組，透過動作、表情表達能夠幫忙我們傳達詞語的意思。
出示：一臉的無奈久久地凝視豎起大拇指
指名讀，跟讀。
師：瞧他皺著眉，搖著頭就表示出了“一臉的無奈”。全班齊讀。
師：“久久的凝視”放慢速度慢慢讀。
師：通常在什么狀況下會豎起大拇指？
3.再讀課文，
師：讓我們再來讀讀課文，看看課文中寫誰對誰豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？分自然段讀課文。教師隨機進行朗讀指導(dǎo)。
第一自然段：剛剛強調(diào)的“背包”你記住了，讀準了。
第二自然段：這樣的速度很適合我們邊讀邊思考。
第三自然段：這么長一段，你就這樣認真、耐心地讀下來了，了不起！
第四自然段：“處境”讀音很準確！
第五自然段：“只好”一次讓我聽出了無奈。
第六自然段：這可真是驚奇的語氣。
第七自然段：猶豫了一下，停頓一下，就給他個猶豫的機會。
第八自然段：那里寫的是旗子，老板還不明白那是我們的國旗。
第九自然段：我覺得你讀得很自然，就像講故事一樣。
第十自然段：“趔趔趄趄”你學(xué)會了，讀準了。
第十一自然段：讀得真流利（順暢）。
第十二自然段：聲音真甜美。
三、精讀課文，品讀感悟。
（一）緊扣“豎起拇指”，感受態(tài)度變化
師：弄清楚了嗎？課文中寫誰對誰豎起了大拇指？找到那個句子讀一讀。（板書：中國留學(xué)生外國老板）
一開始，外國老板就是這樣慷慨相助嗎？一開始，這位外國老板是怎樣的態(tài)度？
生敘述。
師：比較前后，你的心中必須產(chǎn)生了疑問。
生：這位老板變化這么大呢？
師：是��！起初拿新大衣?lián)Q面包都不答應(yīng)，之后竟給我支付醫(yī)藥費。他不是講究公平交易的嗎？
師：一個面包才多少錢？住院治療費少說也得幾百塊吧！面包店老板的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
會思考才會發(fā)現(xiàn)問題，那你也必須有本事解決問題。想一想：到底是什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢？（結(jié)合學(xué)生回答可板書：熱愛、感動）
（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情
師：請同學(xué)們到課文中找一找，有沒有中國留學(xué)生說“我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。
生：沒有。
師：那你是從哪讀出這位中國留學(xué)生很愛國，很珍愛國旗的呢？請同學(xué)們默讀課文1～10自然段，畫出使你感受到他對國旗的熱愛的語句。
匯報交流。
A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
師：出門漂流還帶著國旗，多自豪，就這樣舉著國旗出發(fā)了。
B.為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：瞧他多在意啊，妥善保管、不離不棄。
C.我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：老板說了什么讓我猶豫了呢？
生:老板問那是什么？
師：從慢慢解下國旗，你體會到了什么？
生：體會到了他很不情愿把國旗從脖子上解下來。
生：他不期望發(fā)生的事情和國旗有關(guān)。
師：“猶豫”“慢慢”都顯示出了他對國旗的珍愛。
D.我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：他為什么愣了一下？
生：他感到很吃驚。
師：感到吃驚所以“愣了一下”。
生：他沒想到老板會讓他用國旗換面包。
師：真的是萬萬沒想到�。�
生：他不相信老板說的是真的。
師：是啊，怎樣可能是這樣呢！
生：他被老板的話給弄得不知所措了。
師：是啊，這可如何是好呢！
師：此時，他“久久地凝視”著手中的五星紅旗，心中必須很不平靜。如果你是他，會想些什么呢？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
生：我愛我的祖國，五星紅旗比我的生命更重要。
師：應(yīng)對外國面包店老板用國旗交換面包的要求，我思緒萬千。誰能讀一讀。——我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。指導(dǎo)讀。
師：最后，我做出決定，生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。誰再來讀一讀。
師：自己的身體狀況自己最清楚了，在他之前久久的凝視中，他也必須感受到自己快要撐不住了，讓我們再來回憶一下之前到底發(fā)生了什么。請同學(xué)們閉上眼睛，把你的大腦想象成一塊電影屏幕，教師有感情描述課文中1-3自然段描述的中國留學(xué)生漂流遇險的經(jīng)歷。
師：你能用個什么詞來形容此時的中國留學(xué)生。
師：盡管他此刻饑寒交迫、傷痕累累、孤單無助，但是他還是——
生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：腿是軟的，可心是堅定的，肚子雖然空空的，但是看到國旗，想到祖國就全身都熱血沸騰，所以——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。
師：這一走，走出了中國人的尊嚴；這一走，走出了中國人的骨氣；這一走，走出了中國人的愛國情懷。望著眼前這位中國小伙子，外國面包店的老板暗暗在想：
生：真是個倔強的小伙子！
生：真是個熱愛祖國的中國人！
生：中國小伙子，好樣的！
生：如果是我，我也會這樣選取。
生：了不起，你是我佩服的人！
生：愛祖國，是每個人都就應(yīng)做的事情。
師：是的，無論你是哪國人，無論你身在哪里，對祖國的熱愛，對國旗的尊重，都會是一樣的！
�。ㄋ模┩卣寡由旒で�，回扣課題升華
師：這位中國留學(xué)生雖然沒說一句話，但是，“行動勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔郏沁@樣的舉動感動著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不由得為這位中國留學(xué)生豎起大拇指，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的——
生：尊重、敬佩、夸獎……
師板書
師：好一個熱愛祖國，珍愛國旗的中國小伙子！透過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中，所有描述中國留學(xué)生熱愛國旗的語句都找了出來。讓我們一齊再讀讀這些句子，共同感受他對國旗的熱愛和維護國旗尊嚴的深情吧！
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。
師：多么感人的一幕一幕��！正是作者對國旗尊嚴的維護，使他在異國他鄉(xiāng)，受到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。
師：五星紅旗，是中華人民共和國的象征和標志。熱愛五星紅旗，捍衛(wèi)祖國尊嚴，用自己的人生，為五星紅旗增添光彩。
看啊，當(dāng)中國成功舉辦國際奧運盛會時，我們高呼——生接讀：五星紅旗，我為你驕傲；
看啊，當(dāng)全國人民萬眾一心、同舟共濟共渡災(zāi)難時，我們吶喊——生接讀：五星紅旗，我為你自豪；
看啊，當(dāng)祖國華誕舉國歡慶時，我們歡呼——生接讀：五星紅旗，我為你祝福！
無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——生齊讀課題：一面五星紅旗。
帶著你對國旗的崇敬齊讀課題，把這面五星紅旗永遠放在你的心里，再讀課題。
一面五星紅旗教學(xué)實錄（六）：
一．導(dǎo)入。
�。◣煼耪n件）
師：這是什么？
生：紅旗
師：能說準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：關(guān)于紅星紅旗，你明白些什么呢？
生：我明白五星紅旗是1949年10月1日下午3時在天安門廣場上升起的。
生：我明白它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛?/p>
生：我明白它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還明白《國歌》。
師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開書讀課文，仔細思考，你從中明白了什么？
二．初讀體會
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀了課文，你明白了什么？
生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，之后餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。
師：是在什么狀況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。
生：是我去飄流，不留意出事了，丟失了背包和食品的狀況下。
師：課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？
（生畫句子）
生：他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個……
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：就是到處都沒有一個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請你讀一讀，想像他此時的情緒怎樣樣？
生：著急。
生：害怕。
�。ǔ樯x，進行反復(fù)的指導(dǎo)和體會，再讀）
師：你們能把你體會到的情緒寫出來嗎？
�。ㄉ鷦庸P寫，師巡視）
師：如果是當(dāng)時是你在那種狀況下，你會想到什么？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎樣樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
�。ǔ樯x，齊讀）
三．思索感悟
師：之后，我最后走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。
�。ㄉ杂勺x）
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿幫忙人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點---
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）
師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
�。ㄉx，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）
師：大家一齊來讀一讀，從中你體會到什么？
生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時十分虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。
師：你還體會到了什么？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。
師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
生：出發(fā)時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都能夠感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一向以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
�。◣熣n件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
�。ㄉR讀最后一自然段）
下課。
總評：本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強的把握教材和駕馭課堂的潛力。
1把握住了教材的重點和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，透過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時候方法有些欠妥，值得思考。
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