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我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，在備課過(guò)程中會(huì)遇到比較優(yōu)質(zhì)的課堂，以下是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄 1
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，我們的祖國(guó)一共有（孩子們迫不及待地插嘴：56個(gè)民族�。┩瑢W(xué)們真聰明，知識(shí)真豐富，那你們明白都有哪些民族呢？
劉崎嶺：白族。
師：不錯(cuò)，白族！
胡佳佳：藏族。
師：對(duì)，藏族，西藏的！
簡(jiǎn)杰：傣族。
師：對(duì)，傣族是我們第一課里面提到的。
郭鴻海：景頗族。
師：看來(lái)你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真，景頗族也是我們第一課里面的。
周燦：漢族！
師：對(duì)極了，漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。
師：同學(xué)們，在我國(guó)云南省有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校的景色可美了，有來(lái)自各種民族的同學(xué)，他們每一天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。這就是我們這天要學(xué)習(xí)的第一課，來(lái)，跟著老師讀一遍課題。
師：第一課我們的民族小學(xué)（極富深情）
生第一次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)（讀得比較平淡）
二、進(jìn)入新課
1.瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，也讀過(guò)課文了。以前，我們學(xué)過(guò)默讀，此刻老師要教給你們一種新的讀書(shū)方法----瀏覽。（板書(shū)：瀏覽）瀏覽，也是一種默讀，只但是它讀得更快，要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文，并且了解課文的意思。來(lái)，我們?cè)囋嚒?/p>
�。ㄉ鸀g覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書(shū)方法，需要老師具體示范和講解，力爭(zhēng)打響頭炮。在一分鐘的時(shí)間里，能夠?yàn)g覽完課文的有十幾位，大部分同學(xué)用了一分半鐘的時(shí)間。）
師：同學(xué)們，你們?yōu)g覽了課文，能夠講出這篇課文的意思嗎，也就是先講了什么，在講了什么，最后講了什么？
�。ㄅe手的同學(xué)較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。）
劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)プx書(shū)，他們穿著鮮艷的民族服裝，可漂亮了；又講了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師敬禮；又講了大青樹(shù)上的鐘聲敲響了；又講了同學(xué)們開(kāi)始上課了；又講了同學(xué)們下課在玩耍。
�。ㄟB續(xù)幾個(gè)“又講了”，盡管有些用詞不準(zhǔn)確，但已經(jīng)是讓我很滿意了，這是我意料之外的。）
師：劉崎嶺同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他把這篇課文的主要資料都講出來(lái)了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個(gè)“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué)；再講了同學(xué)們?cè)谏险n；最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看，這樣一來(lái)，是不是既簡(jiǎn)單，又清楚了。你把老師說(shuō)的重復(fù)一遍。
�。▌⑵閹X復(fù)述，同學(xué)們?cè)僖黄饛?fù)述一遍。）
2.掃清生字詞障礙。
師：同學(xué)們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個(gè)個(gè)好朋友，在向我們招手呢，來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹搖晃
�。ㄉ杂勺x，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
師糾正：“坪”是后鼻韻，來(lái)，跟著老師讀讀，píng。
師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rènao。
師：“粗壯”這個(gè)詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cūzhuàng。發(fā)翹舌時(shí)，舌頭要抵住天膛的前部，那個(gè)有皺紋的地方，來(lái)，我們?cè)僮x讀，zhuàng。
師：同學(xué)們，老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫(xiě)的字，先看老師范寫(xiě)一遍：戴、蝴蝶、舞。
（師范寫(xiě)，生觀看。）
師：同學(xué)們，你們?cè)趯?xiě)字書(shū)上，把這四個(gè)字寫(xiě)一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能夠說(shuō)出來(lái)。
�。ㄉ鷮�(xiě)。）
黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫(xiě)掉了，上面還有一點(diǎn)。
師：你真細(xì)心！
肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個(gè)人在跳舞一樣。
師：你真會(huì)記字，這四個(gè)小人必須不會(huì)缺一個(gè)的。
鐘敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，這樣才好看。
師（指著板書(shū)）：對(duì)，“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，你真會(huì)寫(xiě)字。
�。ㄗR(shí)字、寫(xiě)字在中年級(jí)并不是可有可無(wú)的雞肋，同樣是十分重要的教學(xué)資料。）
3.進(jìn)入文本，抓住典型進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：首先，我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧，老師此刻要請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀第一自然段，每個(gè)同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。
�。徑B美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗讀，讀的過(guò)程中有漏字的，有添字的，我隨時(shí)注意糾正，同學(xué)們也會(huì)隨時(shí)注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢！其中，黃美林同學(xué)讀得正確、流利，受到了我的表?yè)P(yáng)。）
師：同學(xué)們，此刻老師想和這四位同學(xué)比賽一下，我也想來(lái)讀讀這一段，然后你們給老師打打分。
（師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。）
生：100分！
曾強(qiáng)：我給老師打200分。
師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽(tīng)懂了什么？
曾強(qiáng)：我聽(tīng)懂了高興！
師：也就是說(shuō)，你認(rèn)為老師是高興的，那你明白老師為什么高興嗎？
李佳勵(lì)：因?yàn)橥瑢W(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好。所以老師讀得很高興。
尹彤：因?yàn)橛懈鞣N民族的小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。
師：你們都說(shuō)得很對(duì)，老師在讀的時(shí)候，腦袋里就想到了那幅美麗的畫(huà)面，好多小學(xué)生，穿著新衣服，就像這天早上，老師值周，站在校門(mén)口，你們一個(gè)個(gè)像老師問(wèn)好一樣，龍博峰還給老師敬禮，還說(shuō)了一聲：“老師您好！”所以，老師就覺(jué)得特別高興。來(lái)，同學(xué)們，我們也想一想那幅畫(huà)面，帶著高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀吧。
（生讀第一自然段，師和生一起讀。老師，不就應(yīng)充當(dāng)朗讀的旁觀者，而是朗讀的積極參與者，讓我們都來(lái)一起讀課文吧！）
師：同學(xué)們請(qǐng)看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)，這句話有什么特點(diǎn)？
龍小風(fēng)：都有一個(gè)“的”。
師：真會(huì)觀察。
余海濤：都有一個(gè)“族”。
趙瑩：都有一個(gè)“有”。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種句式就是（師板書(shū)：有……的，有……的，有……的，還有……的），你們用鉛筆在文中點(diǎn)出來(lái)（生動(dòng)筆勾點(diǎn)），誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一句話？
劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。
師：再仔細(xì)看看，“的”字是放在后邊的，誰(shuí)能給他改改。
周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。
師：真會(huì)改，劉崎嶺，你再說(shuō)說(shuō)。
（劉崎嶺復(fù)述。）
張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。
師：老師還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)綠的'野花，這樣吧，改成藍(lán)色的吧。
（張真彬點(diǎn)點(diǎn)頭。）
師：但是，老師還能把你這句話改得更美，你聽(tīng)聽(tīng)----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍(lán)的。
�。◤堈姹蚓尤幌蛭遗e起了大拇指，這個(gè)小調(diào)皮，還挺會(huì)夸人的啊�。�
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)把張真彬的這句話說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ鄰�(fù)述。）
師：那我們一起再回到課文中，一起來(lái)讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……
�。ㄉR讀，讀出了高興的語(yǔ)氣。）
師：大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什么？
生異口同聲地說(shuō)：都有一個(gè)“向”。
師（故作驚訝）：啊，同學(xué)們，你們這么快就找到了這個(gè)句子的特點(diǎn)，真棒，動(dòng)動(dòng)手，在課文中點(diǎn)出來(lái)（生勾勾畫(huà)畫(huà)）。
師：那同學(xué)們，你們看（手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹(shù)，恰巧飛來(lái)一只麻雀），真的飛來(lái)一只小鳥(niǎo)呢，來(lái)，我們和小鳥(niǎo)打招呼，“小鳥(niǎo)，你好！”（師招招手，孩子們就跟著我做動(dòng)作），向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，“老師，您好！”（孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽?jī)海聣殉砷L(zhǎng)），向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�。ㄎ覀儗�(duì)著窗外，向著國(guó)旗升起的地方，舉起了自己的小手，行著標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，望著幾十雙嫩嫩的小手，我們的課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩(shī)意語(yǔ)文、生本課堂、情境教學(xué)，不都在此時(shí)得到了最唯美的詮釋了嗎？）
師：同學(xué)們，讓我們拿起書(shū)，再來(lái)讀讀這一句話。
（師生同讀，極富激情。）
師：會(huì)背嗎？
生（很自信地）：會(huì)背！
（師生同背，而且一邊讀，一邊做手勢(shì)呢！有朗讀到朗誦，一氣呵成，很有實(shí)效。）
師：是啊，這就是我們的民族小學(xué)，真棒！來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什么感受？
生第二次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)
�。ㄟ@次讀出了對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)，有進(jìn)步。）
師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦！孩子們是怎樣上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子講的是同學(xué)們?cè)谏险n的情景，然后用波浪線勾出來(lái)。
�。ㄉx，勾畫(huà)，有的同學(xué)用直線勾畫(huà)，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。）
付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
師：你的聲音就很好聽(tīng)呢！同學(xué)們，我們一起來(lái)好聽(tīng)地讀讀這一句。
生齊讀：上課了，不同民族的小學(xué)生……
師（故作神秘，壓低聲音）：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！蹦隳苈�(tīng)懂什么？
唐瑩：老師的聲音變小了。
師：為什么要這樣讀呢？
唐瑩：因?yàn)榇巴夂馨察o，所以要這樣來(lái)讀。
師：那好，同學(xué)們，你們學(xué)著老師的樣貌，來(lái)讀讀這一句話。
師生齊讀：這時(shí)候，窗外十分安靜……
師：真美��！就連小動(dòng)物都來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢，如果要讓你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)教室外窗外安靜的情景，你能寫(xiě)嗎？
（生思考，看上去思維沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)關(guān)系，有老師呢，老師做你們的開(kāi)路先鋒。）
師：如果要讓我來(lái)寫(xiě)，我就說(shuō)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來(lái)停在我們的窗臺(tái)上（師走到窗臺(tái)前，用手勢(shì)，用情境去引導(dǎo)學(xué)生），安靜地聽(tīng)我們讀課文呢！”你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？
付新航：這時(shí)候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺(tái)上，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)我們讀課文。
師：哦，小麻雀都來(lái)啦！
喻佳誠(chéng)：這時(shí)候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺(tái)上，一聲不響地聽(tīng)我們讀課文。
師：小青蛙也來(lái)啦！真搞笑！
師：那大家把你想到的安靜的情景，寫(xiě)出來(lái)吧，就寫(xiě)在課文的插圖旁邊吧！
（生寫(xiě)，師巡視，有幾個(gè)比較差的男孩子寫(xiě)不出來(lái)，注意輔導(dǎo)，不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音代替，也行的��；寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，也能夠的啊，鼓勵(lì)孩子，課堂小練筆在中年級(jí)尤為重要。）
鐘敏：這時(shí)候，窗外十分安靜，小柳樹(shù)綠綠的長(zhǎng)辮子也不搖了。
師：還加了一個(gè)綠綠的，寫(xiě)得真美。
楊洋：這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時(shí)候，還跑來(lái)幾只猴子呢！來(lái)，同學(xué)們讀讀課文的這句話：最搞笑的是，跑來(lái)了幾只猴子，一百起。
�。ㄉx。）
師：多么神奇啊，民族小學(xué)里面還有猴子，真是太美啦！像我們這些地方，只能在動(dòng)物園里看見(jiàn)猴子，但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時(shí)間，我必須要去民族小學(xué)看看。來(lái)，同學(xué)們，我們?cè)僮x讀這句話-----最搞笑的是，跑來(lái)了。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
�。ㄉR讀，讀出了好奇的味兒。）
師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”下課啦，同學(xué)們要出來(lái)玩啦！他們會(huì)這么玩呢？來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。
生讀：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師：這次，老師聽(tīng)懂了，老師聽(tīng)出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時(shí)候，變大了，因?yàn)橄抡n了，開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，就像你們下課出去玩一樣。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀。
師生齊讀：下課了……。
師：同學(xué)們，這一段就寫(xiě)了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們?cè)谕嫠�。只有讀“窗外的安靜”時(shí)，聲音要變低一點(diǎn)，對(duì)吧，那好，我們完整地讀讀這一自然段吧。
�。ㄉR讀，讀出了本段一波三折的特點(diǎn)。）
師：同學(xué)們，這就是我們的民族小學(xué)，多美的民族小學(xué)啊，我必須要到這所小學(xué)去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學(xué)們，你們想嗎？
生：想！
師：那好，我們就第三次讀讀課題吧！
生第三次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)
（讀出了對(duì)民族小學(xué)的向往）
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄 2
第1課《我們的民族小學(xué)》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
師:同學(xué)們好，快樂(lè)的暑假結(jié)束以后，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們已經(jīng)是三年級(jí)的同學(xué)了，請(qǐng)大家把我們的新課本打開(kāi)，翻到第二頁(yè)，這兒有一幅圖，圖上畫(huà)的是什么呢
生1:圖上畫(huà)的是小朋友在學(xué)校里讀書(shū).
師:這所學(xué)�？烧嬗幸馑迹�(qǐng)你再仔細(xì)看看圖，你覺(jué)得哪些地方特別有意思，
生1:我看到了學(xué)校旁邊的大樹(shù)上有一個(gè)大銅鈴，我們學(xué)�？蓻](méi)有這個(gè)大銅鈴，
生2:學(xué)校的小山坡旁，有許多小動(dòng)物呢.
生3:在教室里，同學(xué)們穿著不同的服裝，可好看了.
師:同學(xué)們穿著不同的服裝，是在為他們來(lái)自不同的民族，你們明白嗎我們中國(guó)是一上多民族的國(guó)家，除了我們漢族之外，你這明白有哪些民族呢
生1:我明白有蒙古族和維吾爾族.
生2:我還明白有苗族和壯族.
生3:我這明白有白族.
師:你們明白的可真不少呀，同學(xué)們，其實(shí)我們圖上畫(huà)的就是一所民族小學(xué).這天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課，請(qǐng)大家一起讀課題.
生齊讀課題:我們的民族小學(xué)
師:老師想先請(qǐng)大家自學(xué)課文，平時(shí)你們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候，都會(huì)做些什么呀
生1:我有一個(gè)自學(xué)的好方法，如果遇到不會(huì)讀的生字，能夠看看后面的拼音，多讀幾遍.
生2:我還能夠把自然段的序號(hào)寫(xiě)好
師:是啊，這些方法都很好，你們能夠按照這樣的方法去自學(xué)課文.
學(xué)生們自學(xué)課文.
師:大家自學(xué)的很認(rèn)真，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎我們一起來(lái)認(rèn)真地讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ):傣族，坪壩，阿昌族，德昂族，摔跤.
師:讀得很正確，同學(xué)們，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你覺(jué)得讀音上要特點(diǎn)注意些什么呢
生1:昌字是翹舌音，很容易讀錯(cuò)，很大家跟我讀一讀，昌，阿昌族.
師：還有要提醒的嗎？
生2:德昂族的昂也不容易讀好，請(qǐng)大家跟我讀一讀，昂，德昂族.
師：摔跤的摔，雖然不是生字，但在讀的時(shí)候也要注意它是翹舌音，我們一起再來(lái)讀一遍吧。
生齊讀：摔，摔跤。
師：很好。這些詞語(yǔ)當(dāng)中，它們的意思你都明白了嗎？
生1：老師，有一個(gè)問(wèn)題我一向不明白，坪壩，到底是怎樣樣的'呢？
師：坪壩呀，就是山里的一塊平地，這是一種方言，清楚了嗎？
師：還有誰(shuí)有問(wèn)題呀？
生2：我明白傣族，傣族的人民能歌善舞，還有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，是潑水節(jié)，可阿昌族，德昂族，我倒沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，
師：你們想明白這些少數(shù)民族是怎樣的嗎？請(qǐng)?jiān)诩野褧?shū)翻到第5頁(yè)，看看資料袋，資料袋里有許多少數(shù)民族的圖片，課前，老師已經(jīng)請(qǐng)大家搜集過(guò)有關(guān)少數(shù)民族的資料了，請(qǐng)來(lái)為大家介紹一下呢？
生1：我要為大家介紹一下納西族，納西族的人民在繪畫(huà)和剪紙方面也有較高的藝術(shù)，而且他們的人民也是能歌善舞的。
生2：我還要來(lái)介紹一下錦坡族，錦坡族的人民風(fēng)純樸，直爽，是一個(gè)少有的民族，錦坡族的歸女善編制，能夠編制出數(shù)百種彩色花紋。
師：說(shuō)得可真好呀，還有誰(shuí)來(lái)再為大家介紹一下呢？
生3：這天，我還為大家?guī)?lái)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的小娃娃呢，你們看，最右邊的是就是我想介紹的德昂族，德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節(jié)日，如潑水節(jié)，關(guān)上節(jié)，開(kāi)門(mén)節(jié)，燒白柴節(jié)等，中間這一個(gè)是布有族的小朋友，最左邊是一個(gè)苗族的小姑娘。
師：我在課前搜集資料可真認(rèn)真呀，剛才同學(xué)們弄明白了詞語(yǔ)的意思，課文也要讀正確，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，能夠和同桌一起讀，也能夠兩個(gè)人輪流讀。
生：自由讀課文。
師：剛才大家讀課文很認(rèn)真，課文一共有幾個(gè)自然段呢？
生：4個(gè)，
師：那么就請(qǐng)你們中間四位同學(xué)輪流來(lái)讀一讀課文吧。
生：四人輪流讀課文。
師：課文讀得很正確，還有小朋友想來(lái)評(píng)價(jià)一下，
生1：聽(tīng)了大家讀課文，覺(jué)得趙悅讀是十分有感情，而且聲音很響亮。
師：把課文讀給大家聽(tīng)，聲音的確要響亮。
生2：要想要來(lái)表?yè)P(yáng)一下王一偉，他讀的課文雖然只有一句話，但是他讀得十分的認(rèn)真，十分的好。
師：能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你也很不錯(cuò)。
生3：我想來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己，因?yàn)槲矣X(jué)得我這一段讀得十分的流利，
師：你很有自信心，同學(xué)們的課文讀得很正確，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢，請(qǐng)大家看大屏幕，這兒有很多詞語(yǔ)，當(dāng)中帶有很多我們要寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀：坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹，孔雀舞。
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第四頁(yè)，看看書(shū)上田字格里的生字，你覺(jué)得你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)坪壩這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是提土旁的，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。
師：這么多生字當(dāng)中，我覺(jué)得特別注意哪些生字呢？
生2：我覺(jué)得舞字特難寫(xiě)，舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳舞，中間一橫特別長(zhǎng)，像是舞臺(tái)，
師：這個(gè)字的確很難寫(xiě)，就讓老師帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，
師范寫(xiě)舞字。
師：還有誰(shuí)想要提醒大家的呢？
生1：我覺(jué)得戴很難寫(xiě)，筆畫(huà)很多，筆順也要注意，
師：你提醒的也很好，這個(gè)字也看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)生字吧，請(qǐng)大家打開(kāi)本子，每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完以后，還能夠把寫(xiě)翻到165頁(yè)，把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)認(rèn)真地抄寫(xiě)一遍。開(kāi)始吧。
生寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們寫(xiě)字很認(rèn)真，這節(jié)課，我們就上到這兒。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：再見(jiàn)。
第二時(shí)
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，有一些會(huì)認(rèn)的生字，我們組成詞語(yǔ)，讀一讀吧。
生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族。
師：詞語(yǔ)讀得很好，還有要會(huì)寫(xiě)的生字呢，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下吧。
師：打開(kāi)大家的本子，我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，注意寫(xiě)的姿式，
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，細(xì)的反義詞。
師：老師把這些詞語(yǔ)連起來(lái)再讀一讀，請(qǐng)你來(lái)訂一訂，請(qǐng)大家把作業(yè)交換過(guò)來(lái)，同桌相互批一批，全對(duì)的要上五角星，有錯(cuò)的趕快訂正。
師：全對(duì)的同學(xué)有舉手，你有錯(cuò)，在哪兒呢？
師：有錯(cuò)的地方能訂正，這是很好的習(xí)慣，同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，明白民族小學(xué)是一所很有意思的學(xué)校，這節(jié)課我們發(fā)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了這段課文，你體會(huì)到了什么，
生讀課文，
師：讀了這一段，你體會(huì)到了什么呢？
生1：我好像看到了有許多小朋友向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好，還向國(guó)旗敬禮，可真有禮貌。
生2：我好像看到了有許多同學(xué)從不同的地方走來(lái)了，有人山坡上走來(lái)的，坪壩里走來(lái)的，還有從開(kāi)滿絨球化和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)的呢。
生3：我還好像看到了不同民族的小學(xué)生穿著他們自己的民族服裝，十分漂亮，把學(xué)校打扮得絢麗多彩，
師：大家把這一段課文讀得很仔細(xì)，上學(xué)的路上，同學(xué)們是那么的快樂(lè)，早晨的校園是那么的美麗，讓我們帶著快樂(lè)的情緒一起讀一讀第一自然段，電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀，
生齊讀第一自然段。
師：看得出來(lái)，讀了這一段，你們也很高興，那么就請(qǐng)你們?cè)僮x讀二三兩個(gè)自然段，想想這兩段主要寫(xiě)的是什么，
生自由讀第二三自然段。
師：這兩段主要寫(xiě)的是什么呢？
生1：我明白這兩段主要寫(xiě)了不同民族的同學(xué)們?cè)谝婚g教室里讀課文，而且讀得十分好聽(tīng)。
師：誰(shuí)還想來(lái)補(bǔ)充呢？
生2：下課了，同學(xué)們玩著帶有民族特色的游戲，可有意思了。
師：不同民族的同學(xué)，坐在同一間教室里讀課文，能讀得很好聽(tīng)，這可真有意思。你能找到他們讀課文好聽(tīng)的句了，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生1：大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)，這一句寫(xiě)到了大家讀課文的聲音十分好聽(tīng)，而且還用上了感嘆號(hào)呢。
師：這個(gè)感嘆號(hào)就是在夸獎(jiǎng)民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文好聽(tīng)。還找到其它的句子了嗎？
生2：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，調(diào)皮的小動(dòng)物都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)明同學(xué)們讀得十分好聽(tīng)。
師：體會(huì)得很好。
生3：最搞笑的是，跑來(lái)了幾只猴子，這些山林里的朋友，是那要好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文，這一句也能夠說(shuō)明同學(xué)們讀得十分好聽(tīng)。
師：噢，我明白了，蝴蝶不飛了，小鳥(niǎo)不叫了，連小猴子也跑來(lái)了，正是因?yàn)槊褡逍W(xué)的同學(xué)們讀課文太好聽(tīng)了，讓我們把這三句話連起來(lái)讀一讀，
生齊讀這三句話。
師：同學(xué)們讀得十分好，民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀課文有好聽(tīng)，這習(xí)很認(rèn)真，下課的時(shí)候，他們玩得也很開(kāi)心，請(qǐng)你趕快找一找，哪些句子是描述他們下課游戲的，找到以后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，
生1：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
生齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)你們讀了這句話以后的體會(huì)吧。
生1：他們玩得游戲十分搞笑，有跳孔雀舞的，有摔跤的，這些游戲我還從來(lái)沒(méi)玩過(guò)呢。
生2：下要的時(shí)候，還有這么多小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧，必須很搞笑，像山貍，松鼠，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。
生3：民族小學(xué)的同學(xué)們，他們的課余生活，跟我們一樣搞笑，一樣熱鬧。
生4：讀了這句話，我們看到他們?cè)谕妫X(jué)得特別有意思，我也想這去和他們一起去玩一玩。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在一起做游戲，卻是那么開(kāi)心，讓我們一起讀好這句話，
齊讀這句話。
師：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝桿上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
生：老師，你讀得真棒。我也想來(lái)像你一們讀一讀，那我們就一起讀一讀吧。
生：齊讀。
師：這篇課文寫(xiě)得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們找到自己喜歡的句子和段落，來(lái)背一背，
生自由背課文，
師：誰(shuí)能給大家來(lái)背一背。
師：大家背得十分好，那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫(xiě)下來(lái)吧。
師：把本子輕輕地合上吧。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，學(xué)校生活豐富多彩，其實(shí)我們的學(xué)校生活的課余生活一樣搞笑，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的要求，我們把書(shū)翻到第5頁(yè)，誰(shuí)能為大家讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的要求呢。
生讀要求。
師：同學(xué)們，我們覺(jué)得能夠有哪些方法來(lái)記錄我們的課余生活呢？
生1；我覺(jué)得能夠拍照。長(zhǎng)大了以中，還能夠回憶。
生2：能夠把它寫(xiě)成文章，相信我們必須能夠?qū)懙煤馨簟?/p>
生3：我們能夠畫(huà)圖畫(huà)，把課余生活畫(huà)下來(lái)。
生4：我們還能夠把課余生活安排做成表格呢。
師：相信你們必須能夠把自己的課余生活記錄下來(lái)，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這兒。再見(jiàn)。
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