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我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,在備課過(guò)程中會(huì)遇到比較優(yōu)質(zhì)的課堂,以下是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄 1
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,我們的祖國(guó)一共有(孩子們迫不及待地插嘴:56個(gè)民族。┩瑢W(xué)們真聰明,知識(shí)真豐富,那你們明白都有哪些民族呢?
劉崎嶺:白族。
師:不錯(cuò),白族!
胡佳佳:藏族。
師:對(duì),藏族,西藏的!
簡(jiǎn)杰:傣族。
師:對(duì),傣族是我們第一課里面提到的。
郭鴻海:景頗族。
師:看來(lái)你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真,景頗族也是我們第一課里面的。
周燦:漢族!
師:對(duì)極了,漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。
師:同學(xué)們,在我國(guó)云南省有這樣一所學(xué)校,這所學(xué)校的景色可美了,有來(lái)自各種民族的同學(xué),他們每一天穿著不同的民族服裝,坐在教室里上課。這就是我們這天要學(xué)習(xí)的第一課,來(lái),跟著老師讀一遍課題。
師:第一課我們的民族小學(xué)(極富深情)
生第一次讀課題:第一課我們的民族小學(xué)(讀得比較平淡)
二、進(jìn)入新課
1.瀏覽課文,把握課文脈絡(luò)。
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,也讀過(guò)課文了。以前,我們學(xué)過(guò)默讀,此刻老師要教給你們一種新的讀書(shū)方法----瀏覽。(板書(shū):瀏覽)瀏覽,也是一種默讀,只但是它讀得更快,要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文,并且了解課文的意思。來(lái),我們?cè)囋嚒?/p>
。ㄉ鸀g覽課文,這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書(shū)方法,需要老師具體示范和講解,力爭(zhēng)打響頭炮。在一分鐘的時(shí)間里,能夠?yàn)g覽完課文的有十幾位,大部分同學(xué)用了一分半鐘的時(shí)間。)
師:同學(xué)們,你們?yōu)g覽了課文,能夠講出這篇課文的意思嗎,也就是先講了什么,在講了什么,最后講了什么?
。ㄅe手的同學(xué)較少,這是我意料之中的,畢竟是第一次,但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。)
劉崎嶺:這篇課文先講了早上,同學(xué)們?nèi)プx書(shū),他們穿著鮮艷的民族服裝,可漂亮了;又講了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼,向老師敬禮;又講了大青樹(shù)上的鐘聲敲響了;又講了同學(xué)們開(kāi)始上課了;又講了同學(xué)們下課在玩耍。
。ㄟB續(xù)幾個(gè)“又講了”,盡管有些用詞不準(zhǔn)確,但已經(jīng)是讓我很滿意了,這是我意料之外的。)
師:劉崎嶺同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他把這篇課文的主要資料都講出來(lái)了,老師再給你修改一下,主要是把那幾個(gè)“又講了”換一下:這篇課文先講了早上,同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué);再講了同學(xué)們?cè)谏险n;最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看,這樣一來(lái),是不是既簡(jiǎn)單,又清楚了。你把老師說(shuō)的重復(fù)一遍。
。▌⑵閹X復(fù)述,同學(xué)們?cè)僖黄饛?fù)述一遍。)
2.掃清生字詞障礙。
師:同學(xué)們,這篇課文有下面一些生字詞,它們就像一個(gè)個(gè)好朋友,在向我們招手呢,來(lái),同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹搖晃
。ㄉ杂勺x,抽讀,開(kāi)火車(chē)讀。)
師糾正:“坪”是后鼻韻,來(lái),跟著老師讀讀,píng。
師:“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母,在這兒還要念輕聲,rènao。
師:“粗壯”這個(gè)詞特別不好讀,“粗”是平舌,“壯”是翹舌,再讀讀,cūzhuàng。發(fā)翹舌時(shí),舌頭要抵住天膛的前部,那個(gè)有皺紋的地方,來(lái),我們?cè)僮x讀,zhuàng。
師:同學(xué)們,老師涂上紅色的字,是我們這次課文比較難寫(xiě)的字,先看老師范寫(xiě)一遍:戴、蝴蝶、舞。
(師范寫(xiě),生觀看。)
師:同學(xué)們,你們?cè)趯?xiě)字書(shū)上,把這四個(gè)字寫(xiě)一遍吧,如果你有什么需要提醒大家的,也能夠說(shuō)出來(lái)。
。ㄉ鷮(xiě)。)
黃美林:我要提醒大家的是:“戴”字的右邊那一撇不要寫(xiě)掉了,上面還有一點(diǎn)。
師:你真細(xì)心!
肖佳欣:“舞”字中間是四橫,就像四個(gè)人在跳舞一樣。
師:你真會(huì)記字,這四個(gè)小人必須不會(huì)缺一個(gè)的。
鐘敏:我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字,要寫(xiě)瘦一點(diǎn),這樣才好看。
師(指著板書(shū)):對(duì),“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫(xiě)瘦一點(diǎn),你真會(huì)寫(xiě)字。
。ㄗR(shí)字、寫(xiě)字在中年級(jí)并不是可有可無(wú)的雞肋,同樣是十分重要的教學(xué)資料。)
3.進(jìn)入文本,抓住典型進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
師:首先,我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧,老師此刻要請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀第一自然段,每個(gè)同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。
。徑B美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗讀,讀的過(guò)程中有漏字的,有添字的,我隨時(shí)注意糾正,同學(xué)們也會(huì)隨時(shí)注意提醒,他們的小耳朵比我靈呢!其中,黃美林同學(xué)讀得正確、流利,受到了我的表?yè)P(yáng)。)
師:同學(xué)們,此刻老師想和這四位同學(xué)比賽一下,我也想來(lái)讀讀這一段,然后你們給老師打打分。
(師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。)
生:100分!
曾強(qiáng):我給老師打200分。
師:既然,你們都給老師打高分,那你們從中聽(tīng)懂了什么?
曾強(qiáng):我聽(tīng)懂了高興!
師:也就是說(shuō),你認(rèn)為老師是高興的,那你明白老師為什么高興嗎?
李佳勵(lì):因?yàn)橥瑢W(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好。所以老師讀得很高興。
尹彤:因?yàn)橛懈鞣N民族的小學(xué)生,他們穿戴不同,語(yǔ)言不同,他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩,所以老師讀得很高興。
師:你們都說(shuō)得很對(duì),老師在讀的時(shí)候,腦袋里就想到了那幅美麗的畫(huà)面,好多小學(xué)生,穿著新衣服,就像這天早上,老師值周,站在校門(mén)口,你們一個(gè)個(gè)像老師問(wèn)好一樣,龍博峰還給老師敬禮,還說(shuō)了一聲:“老師您好!”所以,老師就覺(jué)得特別高興。來(lái),同學(xué)們,我們也想一想那幅畫(huà)面,帶著高興的語(yǔ)氣,一起來(lái)讀吧。
(生讀第一自然段,師和生一起讀。老師,不就應(yīng)充當(dāng)朗讀的旁觀者,而是朗讀的積極參與者,讓我們都來(lái)一起讀課文吧!)
師:同學(xué)們請(qǐng)看看這句話-----“有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的!蹦隳馨l(fā)現(xiàn),這句話有什么特點(diǎn)?
龍小風(fēng):都有一個(gè)“的”。
師:真會(huì)觀察。
余海濤:都有一個(gè)“族”。
趙瑩:都有一個(gè)“有”。
師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),這種句式就是(師板書(shū):有……的,有……的,有……的,還有……的),你們用鉛筆在文中點(diǎn)出來(lái)(生動(dòng)筆勾點(diǎn)),誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一句話?
劉崎嶺:我們班上,有的姓劉,有的姓王,有的姓唐,還有的姓趙。
師:再仔細(xì)看看,“的”字是放在后邊的,誰(shuí)能給他改改。
周燦:我們班上,有姓劉的,有姓王的,有姓唐的,還有姓趙的。
師:真會(huì)改,劉崎嶺,你再說(shuō)說(shuō)。
(劉崎嶺復(fù)述。)
張真彬:路邊的野花,有紅的,有白的,有黃的,還有綠的。
師:老師還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)綠的'野花,這樣吧,改成藍(lán)色的吧。
(張真彬點(diǎn)點(diǎn)頭。)
師:但是,老師還能把你這句話改得更美,你聽(tīng)聽(tīng)----路邊的野花,有鮮紅的,有雪白的,有淡黃的,還有深藍(lán)的。
。◤堈姹蚓尤幌蛭遗e起了大拇指,這個(gè)小調(diào)皮,還挺會(huì)夸人的啊。
師:同學(xué)們,我們一起來(lái)把張真彬的這句話說(shuō)說(shuō)。
。ㄈ鄰(fù)述。)
師:那我們一起再回到課文中,一起來(lái)讀讀這句話----有傣族的,有景頗族的,有……
。ㄉR讀,讀出了高興的語(yǔ)氣。)
師:大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什么?
生異口同聲地說(shuō):都有一個(gè)“向”。
師(故作驚訝):啊,同學(xué)們,你們這么快就找到了這個(gè)句子的特點(diǎn),真棒,動(dòng)動(dòng)手,在課文中點(diǎn)出來(lái)(生勾勾畫(huà)畫(huà))。
師:那同學(xué)們,你們看(手指窗外,我們教室窗外有一株高大的洋槐樹(shù),恰巧飛來(lái)一只麻雀),真的飛來(lái)一只小鳥(niǎo)呢,來(lái),我們和小鳥(niǎo)打招呼,“小鳥(niǎo),你好!”(師招招手,孩子們就跟著我做動(dòng)作),向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,“老師,您好!”(孩子們真的就向我招手,我感受到了孩子們的熱情,孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽?jī)海聣殉砷L(zhǎng)),向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。ㄎ覀儗(duì)著窗外,向著國(guó)旗升起的地方,舉起了自己的小手,行著標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,望著幾十雙嫩嫩的小手,我們的課堂小手如林,此情此景,讓我頓生感慨,詩(shī)意語(yǔ)文、生本課堂、情境教學(xué),不都在此時(shí)得到了最唯美的詮釋了嗎?)
師:同學(xué)們,讓我們拿起書(shū),再來(lái)讀讀這一句話。
(師生同讀,極富激情。)
師:會(huì)背嗎?
生(很自信地):會(huì)背!
(師生同背,而且一邊讀,一邊做手勢(shì)呢!有朗讀到朗誦,一氣呵成,很有實(shí)效。)
師:是啊,這就是我們的民族小學(xué),真棒!來(lái),我們一起再來(lái)讀讀課題,看看這次讀課題,你又有什么感受?
生第二次讀課題:第一課我們的民族小學(xué)
。ㄟ@次讀出了對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài),有進(jìn)步。)
師:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦!孩子們是怎樣上課的呢。大家看看第三自然段,找找,哪些句子講的是同學(xué)們?cè)谏险n的情景,然后用波浪線勾出來(lái)。
。ㄉx,勾畫(huà),有的同學(xué)用直線勾畫(huà),就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)
付茂輝:我勾的是“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”
師:你的聲音就很好聽(tīng)呢!同學(xué)們,我們一起來(lái)好聽(tīng)地讀讀這一句。
生齊讀:上課了,不同民族的小學(xué)生……
師(故作神秘,壓低聲音):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!蹦隳苈(tīng)懂什么?
唐瑩:老師的聲音變小了。
師:為什么要這樣讀呢?
唐瑩:因?yàn)榇巴夂馨察o,所以要這樣來(lái)讀。
師:那好,同學(xué)們,你們學(xué)著老師的樣貌,來(lái)讀讀這一句話。
師生齊讀:這時(shí)候,窗外十分安靜……
師:真美!就連小動(dòng)物都來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢,如果要讓你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)教室外窗外安靜的情景,你能寫(xiě)嗎?
(生思考,看上去思維沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)關(guān)系,有老師呢,老師做你們的開(kāi)路先鋒。)
師:如果要讓我來(lái)寫(xiě),我就說(shuō):“這時(shí)候,窗外十分安靜,小蜻蜓飛來(lái)停在我們的窗臺(tái)上(師走到窗臺(tái)前,用手勢(shì),用情境去引導(dǎo)學(xué)生),安靜地聽(tīng)我們讀課文呢!”你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?
付新航:這時(shí)候,窗外十分安靜,小麻雀飛到我們教室的窗臺(tái)上,一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)我們讀課文。
師:哦,小麻雀都來(lái)啦!
喻佳誠(chéng):這時(shí)候,窗外十分安靜,小青蛙跳到我們的窗臺(tái)上,一聲不響地聽(tīng)我們讀課文。
師:小青蛙也來(lái)啦!真搞笑!
師:那大家把你想到的安靜的情景,寫(xiě)出來(lái)吧,就寫(xiě)在課文的插圖旁邊吧!
(生寫(xiě),師巡視,有幾個(gè)比較差的男孩子寫(xiě)不出來(lái),注意輔導(dǎo),不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音代替,也行的;寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ),也能夠的啊,鼓勵(lì)孩子,課堂小練筆在中年級(jí)尤為重要。)
鐘敏:這時(shí)候,窗外十分安靜,小柳樹(shù)綠綠的長(zhǎng)辮子也不搖了。
師:還加了一個(gè)綠綠的,寫(xiě)得真美。
楊洋:這時(shí)候,窗外十分安靜,小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
師:小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂,這時(shí)候,還跑來(lái)幾只猴子呢!來(lái),同學(xué)們讀讀課文的這句話:最搞笑的是,跑來(lái)了幾只猴子,一百起。
。ㄉx。)
師:多么神奇啊,民族小學(xué)里面還有猴子,真是太美啦!像我們這些地方,只能在動(dòng)物園里看見(jiàn)猴子,但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時(shí)間,我必須要去民族小學(xué)看看。來(lái),同學(xué)們,我們?cè)僮x讀這句話-----最搞笑的是,跑來(lái)了。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
。ㄉR讀,讀出了好奇的味兒。)
師:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”下課啦,同學(xué)們要出來(lái)玩啦!他們會(huì)這么玩呢?來(lái),我們一起來(lái)讀讀。
生讀:下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師:這次,老師聽(tīng)懂了,老師聽(tīng)出了喜悅,而且聲音又比剛才安靜的時(shí)候,變大了,因?yàn)橄抡n了,開(kāi)始熱鬧起來(lái)了,就像你們下課出去玩一樣。來(lái),我們一起再來(lái)讀讀。
師生齊讀:下課了……。
師:同學(xué)們,這一段就寫(xiě)了上課孩子們讀課文,窗外的安靜,下課了孩子們?cè)谕嫠。只有讀“窗外的安靜”時(shí),聲音要變低一點(diǎn),對(duì)吧,那好,我們完整地讀讀這一自然段吧。
。ㄉR讀,讀出了本段一波三折的特點(diǎn)。)
師:同學(xué)們,這就是我們的民族小學(xué),多美的民族小學(xué)啊,我必須要到這所小學(xué)去看看,還要拍幾張照片,還要放給你們看看。同學(xué)們,你們想嗎?
生:想!
師:那好,我們就第三次讀讀課題吧!
生第三次讀課題:第一課我們的民族小學(xué)
(讀出了對(duì)民族小學(xué)的向往)
我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄 2
第1課《我們的民族小學(xué)》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
師:同學(xué)們好,快樂(lè)的暑假結(jié)束以后,新的學(xué)期開(kāi)始了,我們已經(jīng)是三年級(jí)的同學(xué)了,請(qǐng)大家把我們的新課本打開(kāi),翻到第二頁(yè),這兒有一幅圖,圖上畫(huà)的是什么呢
生1:圖上畫(huà)的是小朋友在學(xué)校里讀書(shū).
師:這所學(xué)?烧嬗幸馑迹(qǐng)你再仔細(xì)看看圖,你覺(jué)得哪些地方特別有意思,
生1:我看到了學(xué)校旁邊的大樹(shù)上有一個(gè)大銅鈴,我們學(xué)?蓻](méi)有這個(gè)大銅鈴,
生2:學(xué)校的小山坡旁,有許多小動(dòng)物呢.
生3:在教室里,同學(xué)們穿著不同的服裝,可好看了.
師:同學(xué)們穿著不同的服裝,是在為他們來(lái)自不同的民族,你們明白嗎我們中國(guó)是一上多民族的國(guó)家,除了我們漢族之外,你這明白有哪些民族呢
生1:我明白有蒙古族和維吾爾族.
生2:我還明白有苗族和壯族.
生3:我這明白有白族.
師:你們明白的可真不少呀,同學(xué)們,其實(shí)我們圖上畫(huà)的就是一所民族小學(xué).這天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課,請(qǐng)大家一起讀課題.
生齊讀課題:我們的民族小學(xué)
師:老師想先請(qǐng)大家自學(xué)課文,平時(shí)你們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候,都會(huì)做些什么呀
生1:我有一個(gè)自學(xué)的好方法,如果遇到不會(huì)讀的生字,能夠看看后面的拼音,多讀幾遍.
生2:我還能夠把自然段的序號(hào)寫(xiě)好
師:是啊,這些方法都很好,你們能夠按照這樣的方法去自學(xué)課文.
學(xué)生們自學(xué)課文.
師:大家自學(xué)的很認(rèn)真,詞語(yǔ)會(huì)讀嗎我們一起來(lái)認(rèn)真地讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ):傣族,坪壩,阿昌族,德昂族,摔跤.
師:讀得很正確,同學(xué)們,在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你覺(jué)得讀音上要特點(diǎn)注意些什么呢
生1:昌字是翹舌音,很容易讀錯(cuò),很大家跟我讀一讀,昌,阿昌族.
師:還有要提醒的嗎?
生2:德昂族的昂也不容易讀好,請(qǐng)大家跟我讀一讀,昂,德昂族.
師:摔跤的摔,雖然不是生字,但在讀的時(shí)候也要注意它是翹舌音,我們一起再來(lái)讀一遍吧。
生齊讀:摔,摔跤。
師:很好。這些詞語(yǔ)當(dāng)中,它們的意思你都明白了嗎?
生1:老師,有一個(gè)問(wèn)題我一向不明白,坪壩,到底是怎樣樣的'呢?
師:坪壩呀,就是山里的一塊平地,這是一種方言,清楚了嗎?
師:還有誰(shuí)有問(wèn)題呀?
生2:我明白傣族,傣族的人民能歌善舞,還有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,是潑水節(jié),可阿昌族,德昂族,我倒沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),
師:你們想明白這些少數(shù)民族是怎樣的嗎?請(qǐng)?jiān)诩野褧?shū)翻到第5頁(yè),看看資料袋,資料袋里有許多少數(shù)民族的圖片,課前,老師已經(jīng)請(qǐng)大家搜集過(guò)有關(guān)少數(shù)民族的資料了,請(qǐng)來(lái)為大家介紹一下呢?
生1:我要為大家介紹一下納西族,納西族的人民在繪畫(huà)和剪紙方面也有較高的藝術(shù),而且他們的人民也是能歌善舞的。
生2:我還要來(lái)介紹一下錦坡族,錦坡族的人民風(fēng)純樸,直爽,是一個(gè)少有的民族,錦坡族的歸女善編制,能夠編制出數(shù)百種彩色花紋。
師:說(shuō)得可真好呀,還有誰(shuí)來(lái)再為大家介紹一下呢?
生3:這天,我還為大家?guī)?lái)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的小娃娃呢,你們看,最右邊的是就是我想介紹的德昂族,德昂族原名叫奔龍族,他們有許多節(jié)日,如潑水節(jié),關(guān)上節(jié),開(kāi)門(mén)節(jié),燒白柴節(jié)等,中間這一個(gè)是布有族的小朋友,最左邊是一個(gè)苗族的小姑娘。
師:我在課前搜集資料可真認(rèn)真呀,剛才同學(xué)們弄明白了詞語(yǔ)的意思,課文也要讀正確,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,能夠和同桌一起讀,也能夠兩個(gè)人輪流讀。
生:自由讀課文。
師:剛才大家讀課文很認(rèn)真,課文一共有幾個(gè)自然段呢?
生:4個(gè),
師:那么就請(qǐng)你們中間四位同學(xué)輪流來(lái)讀一讀課文吧。
生:四人輪流讀課文。
師:課文讀得很正確,還有小朋友想來(lái)評(píng)價(jià)一下,
生1:聽(tīng)了大家讀課文,覺(jué)得趙悅讀是十分有感情,而且聲音很響亮。
師:把課文讀給大家聽(tīng),聲音的確要響亮。
生2:要想要來(lái)表?yè)P(yáng)一下王一偉,他讀的課文雖然只有一句話,但是他讀得十分的認(rèn)真,十分的好。
師:能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),你也很不錯(cuò)。
生3:我想來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己,因?yàn)槲矣X(jué)得我這一段讀得十分的流利,
師:你很有自信心,同學(xué)們的課文讀得很正確,接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢,請(qǐng)大家看大屏幕,這兒有很多詞語(yǔ),當(dāng)中帶有很多我們要寫(xiě)的生字,我們一起來(lái)讀一讀,
生齊讀:坪壩,穿戴,招引,蝴蝶,銅鐘,粗壯,鳳尾竹,孔雀舞。
師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第四頁(yè),看看書(shū)上田字格里的生字,你覺(jué)得你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:我發(fā)現(xiàn)坪壩這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的,都是提土旁的,寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。
師:這么多生字當(dāng)中,我覺(jué)得特別注意哪些生字呢?
生2:我覺(jué)得舞字特難寫(xiě),舞字上面有四豎,就是四只小天鵝,手拉手在跳舞,中間一橫特別長(zhǎng),像是舞臺(tái),
師:這個(gè)字的確很難寫(xiě),就讓老師帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧,
師范寫(xiě)舞字。
師:還有誰(shuí)想要提醒大家的呢?
生1:我覺(jué)得戴很難寫(xiě),筆畫(huà)很多,筆順也要注意,
師:你提醒的也很好,這個(gè)字也看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
師:接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)生字吧,請(qǐng)大家打開(kāi)本子,每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完以后,還能夠把寫(xiě)翻到165頁(yè),把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)認(rèn)真地抄寫(xiě)一遍。開(kāi)始吧。
生寫(xiě)生字。
師:同學(xué)們寫(xiě)字很認(rèn)真,這節(jié)課,我們就上到這兒。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:再見(jiàn)。
第二時(shí)
師:同學(xué)們好,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,有一些會(huì)認(rèn)的生字,我們組成詞語(yǔ),讀一讀吧。
生齊讀:傣族,摔跤,坪壩,阿昌族,德昂族。
師:詞語(yǔ)讀得很好,還有要會(huì)寫(xiě)的生字呢,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下吧。
師:打開(kāi)大家的本子,我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě),注意寫(xiě)的姿式,
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):坪壩,穿戴,蝴蝶,孔雀,跳舞,細(xì)的反義詞。
師:老師把這些詞語(yǔ)連起來(lái)再讀一讀,請(qǐng)你來(lái)訂一訂,請(qǐng)大家把作業(yè)交換過(guò)來(lái),同桌相互批一批,全對(duì)的要上五角星,有錯(cuò)的趕快訂正。
師:全對(duì)的同學(xué)有舉手,你有錯(cuò),在哪兒呢?
師:有錯(cuò)的地方能訂正,這是很好的習(xí)慣,同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,明白民族小學(xué)是一所很有意思的學(xué)校,這節(jié)課我們發(fā)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊想,讀了這段課文,你體會(huì)到了什么,
生讀課文,
師:讀了這一段,你體會(huì)到了什么呢?
生1:我好像看到了有許多小朋友向小鳥(niǎo)打招呼,向老師問(wèn)好,還向國(guó)旗敬禮,可真有禮貌。
生2:我好像看到了有許多同學(xué)從不同的地方走來(lái)了,有人山坡上走來(lái)的,坪壩里走來(lái)的,還有從開(kāi)滿絨球化和太陽(yáng)花的小路上走來(lái)的呢。
生3:我還好像看到了不同民族的小學(xué)生穿著他們自己的民族服裝,十分漂亮,把學(xué)校打扮得絢麗多彩,
師:大家把這一段課文讀得很仔細(xì),上學(xué)的路上,同學(xué)們是那么的快樂(lè),早晨的校園是那么的美麗,讓我們帶著快樂(lè)的情緒一起讀一讀第一自然段,電視機(jī)前的同學(xué)們,我們一起來(lái)讀,
生齊讀第一自然段。
師:看得出來(lái),讀了這一段,你們也很高興,那么就請(qǐng)你們?cè)僮x讀二三兩個(gè)自然段,想想這兩段主要寫(xiě)的是什么,
生自由讀第二三自然段。
師:這兩段主要寫(xiě)的是什么呢?
生1:我明白這兩段主要寫(xiě)了不同民族的同學(xué)們?cè)谝婚g教室里讀課文,而且讀得十分好聽(tīng)。
師:誰(shuí)還想來(lái)補(bǔ)充呢?
生2:下課了,同學(xué)們玩著帶有民族特色的游戲,可有意思了。
師:不同民族的同學(xué),坐在同一間教室里讀課文,能讀得很好聽(tīng),這可真有意思。你能找到他們讀課文好聽(tīng)的句了,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生1:大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng),這一句寫(xiě)到了大家讀課文的聲音十分好聽(tīng),而且還用上了感嘆號(hào)呢。
師:這個(gè)感嘆號(hào)就是在夸獎(jiǎng)民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文好聽(tīng)。還找到其它的句子了嗎?
生2:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花草上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,調(diào)皮的小動(dòng)物都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)明同學(xué)們讀得十分好聽(tīng)。
師:體會(huì)得很好。
生3:最搞笑的是,跑來(lái)了幾只猴子,這些山林里的朋友,是那要好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文,這一句也能夠說(shuō)明同學(xué)們讀得十分好聽(tīng)。
師:噢,我明白了,蝴蝶不飛了,小鳥(niǎo)不叫了,連小猴子也跑來(lái)了,正是因?yàn)槊褡逍W(xué)的同學(xué)們讀課文太好聽(tīng)了,讓我們把這三句話連起來(lái)讀一讀,
生齊讀這三句話。
師:同學(xué)們讀得十分好,民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀課文有好聽(tīng),這習(xí)很認(rèn)真,下課的時(shí)候,他們玩得也很開(kāi)心,請(qǐng)你趕快找一找,哪些句子是描述他們下課游戲的,找到以后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),
生1:下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師:讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
生齊讀。
師:說(shuō)說(shuō)你們讀了這句話以后的體會(huì)吧。
生1:他們玩得游戲十分搞笑,有跳孔雀舞的,有摔跤的,這些游戲我還從來(lái)沒(méi)玩過(guò)呢。
生2:下要的時(shí)候,還有這么多小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧,必須很搞笑,像山貍,松鼠,我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。
生3:民族小學(xué)的同學(xué)們,他們的課余生活,跟我們一樣搞笑,一樣熱鬧。
生4:讀了這句話,我們看到他們?cè)谕妫X(jué)得特別有意思,我也想這去和他們一起去玩一玩。
師:民族小學(xué)的同學(xué)們,雖然穿戴不同,語(yǔ)言不同,但是在一起做游戲,卻是那么開(kāi)心,讓我們一起讀好這句話,
齊讀這句話。
師:這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué),古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝桿上,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。
生:老師,你讀得真棒。我也想來(lái)像你一們讀一讀,那我們就一起讀一讀吧。
生:齊讀。
師:這篇課文寫(xiě)得可真好,有很多句子都讓我們喜歡,就讓我們找到自己喜歡的句子和段落,來(lái)背一背,
生自由背課文,
師:誰(shuí)能給大家來(lái)背一背。
師:大家背得十分好,那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫(xiě)下來(lái)吧。
師:把本子輕輕地合上吧。
師:民族小學(xué)的同學(xué)們,學(xué)校生活豐富多彩,其實(shí)我們的學(xué)校生活的課余生活一樣搞笑,在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,有一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的要求,我們把書(shū)翻到第5頁(yè),誰(shuí)能為大家讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的要求呢。
生讀要求。
師:同學(xué)們,我們覺(jué)得能夠有哪些方法來(lái)記錄我們的課余生活呢?
生1;我覺(jué)得能夠拍照。長(zhǎng)大了以中,還能夠回憶。
生2:能夠把它寫(xiě)成文章,相信我們必須能夠?qū)懙煤馨簟?/p>
生3:我們能夠畫(huà)圖畫(huà),把課余生活畫(huà)下來(lái)。
生4:我們還能夠把課余生活安排做成表格呢。
師:相信你們必須能夠把自己的課余生活記錄下來(lái),同學(xué)們,這節(jié)課,我們就上到這兒。再見(jiàn)。
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