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    在大海中永生教案

    時間:2024-05-16 18:30:01 專題 投訴 投稿
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    在大海中永生教案(精選5篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的在大海中永生教案(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

    在大海中永生教案(精選5篇)

      在大海中永生教案 1

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞。

      3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達(dá)人民對偉人的一片深情。

      教學(xué)難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

      教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。

      教學(xué)時間:二課時

      第一課時

      教學(xué)資料:初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。

      教學(xué)目標(biāo):初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)進程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們明白這是誰嗎?[點擊鼠標(biāo),屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下?

      2、指名學(xué)生介紹

      3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

      二、揭示課題,解題

      1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

      2、板書課題:23、在大海中永生

      3、解題:

     。1)“永生”,你是怎樣想的?

     。2)看到這個題目,你有什么問題嗎?

      三、初讀課文

      1、帶著剛才的問題,請同學(xué)們閱讀課文。

      2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:

     。1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。

      (2)能正確、流利地朗讀課文。

      (3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙?并按順序給課文分段。

      3、小組匯報學(xué)習(xí)狀況

      4、聽課文錄音,再次整體感知全文。

      (1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學(xué)們好好的想一想。

      [1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。

      [2]小組之間進行交流討論

      [3]班級交流匯報

     。2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

      [未解決的問題:

      1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?

      2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?

      3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]

      (3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學(xué)們說該怎樣辦?請同學(xué)們說一說。

      5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解狀況。

      板書設(shè)計:

      布置作業(yè):

      1、課后熟讀課文

      2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。

      第二課時

      教學(xué)資料:從三個問題入手,細(xì)讀全文。

      教學(xué)目標(biāo):理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

      教學(xué)進程:

      一、談話直入主題,引出問題

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,透過閱讀對課文資料有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題,有些我們運用課前學(xué)習(xí)的資料,透過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,再去尋找有關(guān)資料,進一步了解狀況。是哪幾個問題呢?

      指名說說,師相機出示:

      [共三個問題:1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]

      好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學(xué)互相交流一下。

      二、學(xué)生自讀課文,思考并查閱資料。

      1、教師深入小組,適時給予指導(dǎo),同時參與討論。

      2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

      解決第一個問題。

      [師點擊鼠標(biāo),屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

      學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫。(結(jié)合查閱資料回答)

      過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。

      解決第二個問題。

      [點擊鼠標(biāo),屏幕顯示:我是中國人民的兒子]

      (1)學(xué)生自讀。

     。2)從這句話中,你體會到什么?

     。3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

      小結(jié):同學(xué)們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

      3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。

      過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個問題

     。1)觀看錄像,代替講讀。[點擊鼠標(biāo),播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛#ǖ诙?jié)資料)]

     。2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

      飛機飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的.鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎樣讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來?

      學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。

      同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,誰來讀給大家聽聽?

      學(xué)生朗讀,師適時指導(dǎo)。

     。3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

      過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?

      此時此刻,我們又會想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界”這句話,你此刻又是怎樣理解的?

      學(xué)生讀一讀課文,小組里互相交流。

      老師參與小組討論。

     。4)指名說一說。

      這一段飽含激情的文字,讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎?怎樣讀呢?

      由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

      讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>

      師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

      來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ、豐功偉績永遠(yuǎn)記在心里。

      群眾朗讀。(能背的試著背)

      為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?此刻大家都理解了嗎?[點擊鼠標(biāo),屏幕顯示:為什么說鄧爺爺在大海中永生?]誰講給大家聽?

      學(xué)生同桌思考討論。

      自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      師進行小結(jié)。

      三、回顧全文,加深印象。

      本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復(fù)讀讀,讀出自己的感情來。

      1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選取的句段。

      2、指名朗讀,鼓勵學(xué)生試著誦讀。

      讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時候很少看書,看來,他們已經(jīng)把這些語句記在心里了,課后請大家把全文連起來再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過程中,你又有了什么新的體會,新的問題,好好想想,并寫下來,好嗎?

      板書設(shè)計:

      布置作業(yè):

      背誦課文。

      隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。

      在大海中永生教案 2

      [設(shè)計理念]

      1、掌握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗,讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓學(xué)生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。

      2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本,抓住學(xué)科特點,以語言文字的.理解感悟,語文素養(yǎng)形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

      3、落實學(xué)生主體地位,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者,體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

      [教學(xué)方法]

      1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認(rèn)識,陶冶情操。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗,合作對話,自主構(gòu)建。

      [教學(xué)過程]

      一、音樂導(dǎo)入,提示課題

      1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)

      2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?(鄧小平)

      3、出示鄧小平畫面,簡介鄧小平生平。

      4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉溺在無比悲哀之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知,理清順序

      1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(師巡視,指導(dǎo))

      2、說說課文主要講什么?能根據(jù)教師提示補充小標(biāo)題嗎?

      在大海中永生教案 3

      教學(xué)流程:

      課前聽歌曲《春天的故事》

      一、以歌引路,創(chuàng)設(shè)氛圍。

      1、同學(xué)們,剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人?(鄧小平)為什么要歌唱他呢?

      2、你還明白偉人的什么事,給你留下怎樣的印象?

      3、師敘述:是!就是他提出了中國要改革開放,才使我們擺脫了貧窮,走向了富裕生活的道路,正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想,才使香港、澳門的問題得以解決。然而,就是這么一位偉人,還沒等到香港回歸的那一天,2月19日卻離我們而去。

      4、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》。

      二、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

      (1)透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白課文寫了什么資料?(板書:飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生)

      師導(dǎo)語:同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日,去送別我們敬愛的鄧爺爺吧。úシ配浵螅

      三、抓疑扣情,讀中感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

     。ㄤ浵笈浣庹f):年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊大海。

      1、同學(xué)們,請大家自由讀讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫了什么?

      師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。

      2、請大家再次默讀第一小節(jié),想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心啊!

      3、交流

     。1)出示句子與詞語:抓住“緩緩地低低地”品讀。

      從這兩個詞語中你體會到了什么?(人們舍不得偉人的離去,偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地)

     。2)“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個篇章。”

      這句話告訴了我們什么?(重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”)

      4、指導(dǎo)朗讀

      深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:

      過度語:飛機已經(jīng)飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷,我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了,將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋篇章。

      1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。

      2、同學(xué)們,此時你們的情緒怎樣?(悲痛)

      3、請大家看課文,文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒?(學(xué)生看書用筆劃出來,教師巡視)

     。1)出示:大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去……

      A、能告訴我從這句話中你感覺到了什么?

      這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著,在濤聲中,你聽到大海好象在說些什么?

      4、讓我們透過朗讀表達(dá)我們體會到的感情。

      師:是呀,懷著無比悲痛的情緒,親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海(看錄象)

      5、浪花會把骨灰送往哪里呢?請同學(xué)們讀第三小節(jié),并劃出表示地方的詞語。

      6、出示句子、交流劃出的詞語。(就這些地方嗎?——理解省略號)

     。1)作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢?

      課件(一組圖片):師描述:萬里海疆,那里有許多沿海對外開放城市。瞧,這就是改革開放后崛起的深圳,但是鄧爺爺卻看不到了;這是改革后的老城市上海,夜晚,燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港,鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方,就是有什么心愿?(讓他永遠(yuǎn)活在人們心中,讓他看看自己為之奮斗了一生的'大地)

      (2)讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”(加組讀)

      師:同學(xué)們那里的四個“也許”隨著地域的漸增、漸遠(yuǎn),就是說:鄧小平的影響(引讀)……此刻理解這句話嗎?

     。3)的確是呀,鄧爺爺在國際上的影響是偉大的,看這是他在:(聯(lián)合國講壇上的演講;與英國首相會談)。教師簡單介紹。

      7、把你體會到的透過朗讀表達(dá)出來。請各自練讀這一段;

      8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:

      1、過渡學(xué)習(xí):“骨灰撒大海,鮮花送偉人”。時近中午,完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中,在那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音:

      2、出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。

     。1)從這句話中,你體會到了什么?

     。2)師:是呀,鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子,他的胸懷是多么寬廣,博大;鄧小平爺爺愛自己的祖國,就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話,讀著震撼人心。

      A、誰能試著讀一讀?

      B、能給老師一次機會嗎?老師也想讀一讀。范讀。

      C、學(xué)生再練讀,指名朗讀。評議。

      5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣,人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。

     。1)、引讀:與大海同在,……

     。2)、與大海同在,與人民同在的是什么?(精神)

     。3)、師小結(jié):浪花奔騰不息,海水永不枯竭,我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象,他的豐功偉績,永不磨滅,永垂不朽。他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。

      三、總結(jié)朗讀,升華體驗。

      1、鄧爺爺雖然與世長辭了,但他的豐功偉績歷史不會忘記,人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié),把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情,衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。

      2、學(xué)到這兒,你有什么心理話要說?

      3、那就讓我們在課外做到:找一個鄧爺爺?shù)墓适,唱一首歌頌鄧爺爺(shù)母、背一首懷念鄧爺爺(shù)脑姟?/p>

      在大海中永生教案 4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感受。

      3、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

      4、對古代西方偉大的'教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬。

      教學(xué)過程:

      一、情境體驗

      1、走進麥地,一邊看,一邊選擇最大的麥穗。注意:看到你認(rèn)為最大的麥穗,就馬上站起來示意?凑l選得最大!

      2、揭題、質(zhì)疑。

      二、讀通課文

      帶著問題讀課文,要求:大聲讀,反復(fù)讀,讀正確,讀通順。

      三、品讀對話

      你從故事中,找尋到哪些答案?準(zhǔn)備一下,通過朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。

      邊讀邊品:

      1、描寫弟子們行動與心理的句子。

      2、突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這是,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

      3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的,但你們未必能碰見它,即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。

     。1)自由讀,說說讀懂了什么?

      (2)蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗?

      4、聽了蘇格拉底的話,弟子們悟出了怎樣的一番道理呢?同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢?寫下來。交流、評議。

      5、多元地朗讀課文的最后一段

      人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當(dāng)然,我們是應(yīng)該追求最大的麥穗,但把眼前的麥穗拿在手中,這才是實實在在的。

      四、感悟蘇格拉底。

      在大海中永生教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):理解重點詞語,體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

      2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試著背誦課文

      3、情感目標(biāo):體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷

      教學(xué)重點難點:

      緬懷小平爺爺超越時代與國界的影響,這是重點部分,也是本課學(xué)習(xí)的難點。

      教法:

      根據(jù)這篇文章的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用品讀感悟法,讓學(xué)生通過品讀,體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情,緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力

      教學(xué)思路:

      閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程,是學(xué)生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進表達(dá)的過程。因而,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點解決難點,我將此課安排為兩課時。第一課時:初讀課文理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第一段。給足時間使學(xué)生讀、思、劃、批,自讀之后有個人的感受、體驗和見解。第二課時:深入研讀課文體會感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀,多媒體等手段,引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情,內(nèi)化遷移。

      板書設(shè)計:

      在大海中永生

      也許……也許……

      撒向大海豐功偉績

      也許……也許……

      告別大海懷念

      教學(xué)活動設(shè)計:

      一、激情導(dǎo)課

      1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日,敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世,他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中,F(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

      2、師:鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海,一代偉人從此告別人世,課文會怎么描寫這感人的一幕呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

      3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)理解重點詞語,體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

     。2)能有感情地朗讀課文,試著背誦課文

     。3)體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績

      二、民主導(dǎo)學(xué)

      1、學(xué)習(xí)第二段

     。1)自由讀2---4自然段,邊讀邊想:這三節(jié)講了什么?

      生答,師板書:撒向大海

     。2)師:在骨灰撒入大海的那一刻,你聽到了什么聲音?指名讀第2自然段

     。3)師:“嗚咽”是什么意思?為什么大海在嗚咽?“痛悼”是什么意思?

     。4)師:人們痛悼偉人,悲痛不已,所以聽到寒風(fēng)卷著浪花,便感到大海在低聲哭泣,這是用了什么手法?(擬人)借大海來表達(dá)人們什么樣的心情?(悲痛)痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云:感時花濺淚,恨別鳥驚心。

      指名讀,師評價:你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

      再指名讀

      江河動情,天地同悲。男生齊讀。

      大海嗚咽,寒風(fēng)痛悼,這是我們心情的真實寫照。女生齊讀。

     。5)師:奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?生默讀第3自然段,用“-------”劃出來。

      生交流

      師:這四個地方用四個什么連在了一起?(也許)這就構(gòu)成了(排比句),還用了什么修辭?(擬人)從哪兒看出來的?(送)

      指名讀

      (6)師:讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧!

      指名感情朗讀課文

      師:你讀的聲音越來越響亮,為什么?(鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱螅?/p>

      指名讀

      (7)師:當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆時,祖國人民會說些什么?當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港時,港澳同胞會怎么說?當(dāng)骨灰送往三大洋的時候,世界上其他國家的民眾又有什么話對鄧爺爺說呢?

      生發(fā)揮想象,說一說

     。8)師:鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁,他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中,他人生的征程,最終匯入浩瀚的大海,同時昭示著一個真理:敢向時代潮頭立,滄海一粟也永恒!

      生齊讀排比句并試著背誦

     。9)師:從那永不停息的.濤聲中,人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

      出示第6自然段,齊讀

      師:鄧爺爺是中國人民的兒子,他不僅屬于中國,也屬于全世界!他的影響超越了時代,超越了國界

      課件理解“超越時代”,“超越了國界”

      出示第3自然段,讀給同桌聽并說說理由

      朗讀交流

     。10)師:骨灰撒大海,鮮花送偉人

      連讀2---4自然段,在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象

      2、學(xué)習(xí)第三段

     。1)師:專機盤旋,水天一色,波浪翻滾,骨灰、鮮花和海水化為一體,偉人和大海融為一體,此時此刻,我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

      出示第6自然段,指名讀

      (2)師:小平爺爺深情地愛著祖國和人民,他鞠躬盡瘁,日理萬機,把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑,捐獻角膜給失明的人,解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究,這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。

      齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>

     。3)師:與大海同在,與祖國同在,與人們同在,與藍(lán)天同在,與長城同在

      出示:鄧爺爺與﹍﹍同在

     。4)師:言為心聲,此情此景,人們由衷地發(fā)出:我們衷心愛戴的鄧爺爺——(在大海中永生)

      師:“永生”是什么意思?指具體的生命么?(不是,是指他的豐功偉績。師板書:豐功偉績)

      三、檢測導(dǎo)結(jié)

      1、師:鄧爺爺與世長辭了,我們告別大海,但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前,他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊,同學(xué)們,你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢?

      指名說

      2、師:萬千話語,萬千情思,都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績,他為祖國和人民貢獻了他的畢生精力,其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策,他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟簯涯睿?/p>

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