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在大海中永生教案(精選5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的在大海中永生教案(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
在大海中永生教案 1
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:電視錄像設備,投影片,資料卡片。
教學時間:二課時
第一課時
教學資料:初讀課文,學習主要生詞。
教學目標:初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程:
一、導入新課
1、同學們,你們明白這是誰嗎?[點擊鼠標,屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下?
2、指名學生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
。1)“永生”,你是怎樣想的?
。2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
。1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
。2)能正確、流利地朗讀課文。
。3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序寫的?并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
。1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
。2)師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
[未解決的問題:
1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?
3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]
。3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎樣辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料,進一步了解狀況。
板書設計:
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關資料,以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料:從三個問題入手,細讀全文。
教學目標:理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程:
一、談話直入主題,引出問題
同學們,上節(jié)課我們學習了《在大海中永生》,透過閱讀對課文資料有了初步的了解。課上同學們提出了一些問題,有些我們運用課前學習的資料,透過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,再去尋找有關資料,進一步了解狀況。是哪幾個問題呢?
指名說說,師相機出示:
[共三個問題:1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標,屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發(fā)言,談談自己的理解。(結合查閱資料回答)
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子]
。1)學生自讀。
。2)從這句話中,你體會到什么?
。3)學生談談自己的體會。
小結:同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
。1)觀看錄像,代替講讀。[點擊鼠標,播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛#ǖ诙?jié)資料)]
。2)指導朗讀第一節(jié)
飛機飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的.鄧爺爺離我們遠去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎樣讀才能把我們的這種感情表達出來?
學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。
。3)指導朗讀第三節(jié)
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
此時此刻,我們又會想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界”這句話,你此刻又是怎樣理解的?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
。4)指名說一說。
這一段飽含激情的文字,讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎?怎樣讀呢?
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯,行嗎?/p>
師放聲讀,并漸漸轉為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ、豐功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)
為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?此刻大家都理解了嗎?[點擊鼠標,屏幕顯示:為什么說鄧爺爺在大海中永生?]誰講給大家聽?
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學讀的時候很少看書,看來,他們已經把這些語句記在心里了,課后請大家把全文連起來再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過程中,你又有了什么新的體會,新的問題,好好想想,并寫下來,好嗎?
板書設計:
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案 2
[設計理念]
1、掌握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗,讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓學生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本,抓住學科特點,以語言文字的.理解感悟,語文素養(yǎng)形成為目標,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。力使三維目標和諧達成。
3、落實學生主體地位,老師是教學的引導者,學生學習過程的合作者,體現(xiàn)整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
[教學方法]
1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設情境,引領體驗,合作對話,自主構建。
[教學過程]
一、音樂導入,提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)
2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?(鄧小平)
3、出示鄧小平畫面,簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內外,全國各族人民都沉溺在無比悲哀之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,理清順序
1、請同學們放聲地自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。(師巡視,指導)
2、說說課文主要講什么?能根據教師提示補充小標題嗎?
在大海中永生教案 3
教學流程:
課前聽歌曲《春天的故事》
一、以歌引路,創(chuàng)設氛圍。
1、同學們,剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人?(鄧小平)為什么要歌唱他呢?
2、你還明白偉人的什么事,給你留下怎樣的印象?
3、師敘述:是。【褪撬岢隽酥袊母镩_放,才使我們擺脫了貧窮,走向了富裕生活的道路,正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構想,才使香港、澳門的問題得以解決。然而,就是這么一位偉人,還沒等到香港回歸的那一天,2月19日卻離我們而去。
4、這天我們繼續(xù)學習《在大海中永生》。
二、復習鋪墊,導入新課
(1)透過上節(jié)課的學習,我們明白課文寫了什么資料?(板書:飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生)
師導語:同學們讓我們隨著課文回到193月2日,去送別我們敬愛的鄧爺爺吧。úシ配浵螅
三、抓疑扣情,讀中感悟。
。ㄒ唬⿲W習第一段:
。ㄤ浵笈浣庹f):年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊大海。
1、同學們,請大家自由讀讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫了什么?
師導語:同學們,我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié),想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心!
3、交流
。1)出示句子與詞語:抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什么?(人們舍不得偉人的離去,偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地)
。2)“一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個篇章!
這句話告訴了我們什么?(重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”)
4、指導朗讀
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了,多么令人悲痛!讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧!
。ǘ⿲W習第二段:
過度語:飛機已經飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷,我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了,將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學們,此時你們的情緒怎樣?(悲痛)
3、請大家看課文,文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒?(學生看書用筆劃出來,教師巡視)
(1)出示:大海嗚咽,寒風卷著浪花,痛悼偉人的離去……
A、能告訴我從這句話中你感覺到了什么?
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著,在濤聲中,你聽到大海好象在說些什么?
4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。
師:是呀,懷著無比悲痛的情緒,親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海(看錄象)
5、浪花會把骨灰送往哪里呢?請同學們讀第三小節(jié),并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。(就這些地方嗎?——理解省略號)
。1)作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢?
課件(一組圖片):師描述:萬里海疆,那里有許多沿海對外開放城市。瞧,這就是改革開放后崛起的深圳,但是鄧爺爺卻看不到了;這是改革后的老城市上海,夜晚,燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港,鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方,就是有什么心愿?(讓他永遠活在人們心中,讓他看看自己為之奮斗了一生的'大地)
。2)讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”(加組讀)
師:同學們那里的四個“也許”隨著地域的漸增、漸遠,就是說:鄧小平的影響(引讀)……此刻理解這句話嗎?
。3)的確是呀,鄧爺爺在國際上的影響是偉大的,看這是他在:(聯(lián)合國講壇上的演講;與英國首相會談)。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段;
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
。ㄈ⿲W習第三段:
1、過渡學習:“骨灰撒大海,鮮花送偉人”。時近中午,完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中,在那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音:
2、出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
。1)從這句話中,你體會到了什么?
(2)師:是呀,鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子,他的胸懷是多么寬廣,博大;鄧小平爺爺愛自己的祖國,就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話,讀著震撼人心。
A、誰能試著讀一讀?
B、能給老師一次機會嗎?老師也想讀一讀。范讀。
C、學生再練讀,指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣,人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
。1)、引讀:與大海同在,……
。2)、與大海同在,與人民同在的是什么?(精神)
。3)、師小結:浪花奔騰不息,海水永不枯竭,我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象,他的豐功偉績,永不磨滅,永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結朗讀,升華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了,但他的豐功偉績歷史不會忘記,人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié),把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情,衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒,你有什么心理話要說?
3、那就讓我們在課外做到:找一個鄧爺爺?shù)墓适,唱一首歌頌鄧爺爺(shù)母琛⒈骋皇讘涯钹嚑敔數(shù)脑姟?/p>
在大海中永生教案 4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系實際,說出自己對追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感受。
3、憑借課文語言材料,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
4、對古代西方偉大的'教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學生對古代名人和文化的崇敬。
教學過程:
一、情境體驗
1、走進麥地,一邊看,一邊選擇最大的麥穗。注意:看到你認為最大的麥穗,就馬上站起來示意?凑l選得最大!
2、揭題、質疑。
二、讀通課文
帶著問題讀課文,要求:大聲讀,反復讀,讀正確,讀通順。
三、品讀對話
你從故事中,找尋到哪些答案?準備一下,通過朗讀表達自己讀懂了什么。
邊讀邊品:
1、描寫弟子們行動與心理的句子。
2、突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:你們已經到頭了。這是,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的,但你們未必能碰見它,即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。
。1)自由讀,說說讀懂了什么?
。2)蘇格拉底認為該怎樣追求最大的麥穗?
4、聽了蘇格拉底的話,弟子們悟出了怎樣的一番道理呢?同學們又悟出了怎樣的一番道理呢?寫下來。交流、評議。
5、多元地朗讀課文的最后一段
人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,我們是應該追求最大的麥穗,但把眼前的麥穗拿在手中,這才是實實在在的。
四、感悟蘇格拉底。
在大海中永生教案 5
教學目標:
1、知識目標:理解重點詞語,體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
2、能力目標:能有感情地朗讀課文,試著背誦課文
3、情感目標:體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷
教學重點難點:
緬懷小平爺爺超越時代與國界的影響,這是重點部分,也是本課學習的難點。
教法:
根據這篇文章的特點,結合學生的實際情況,采用品讀感悟法,讓學生通過品讀,體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情,緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力
教學思路:
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程,是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程,是教師引導學生在閱讀實踐中自我構建、學習閱讀、促進表達的過程。因而,為實現(xiàn)教學目標,突出重點解決難點,我將此課安排為兩課時。第一課時:初讀課文理清脈絡,學習課文第一段。給足時間使學生讀、思、劃、批,自讀之后有個人的感受、體驗和見解。第二課時:深入研讀課文體會感情。通過抓關鍵詞、多種形式的讀,多媒體等手段,引導學生悟清傳情,內化遷移。
板書設計:
在大海中永生
也許……也許……
撒向大海豐功偉績
也許……也許……
告別大海懷念
教學活動設計:
一、激情導課
1、師:同學們,今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日,敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世,他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,長城內外,全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。
2、師:鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海,一代偉人從此告別人世,課文會怎么描寫這感人的一幕呢?我們一起來學習課文。
3、出示學習目標
(1)理解重點詞語,體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
(2)能有感情地朗讀課文,試著背誦課文
。3)體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績
二、民主導學
1、學習第二段
。1)自由讀2---4自然段,邊讀邊想:這三節(jié)講了什么?
生答,師板書:撒向大海
。2)師:在骨灰撒入大海的那一刻,你聽到了什么聲音?指名讀第2自然段
(3)師:“嗚咽”是什么意思?為什么大海在嗚咽?“痛悼”是什么意思?
。4)師:人們痛悼偉人,悲痛不已,所以聽到寒風卷著浪花,便感到大海在低聲哭泣,這是用了什么手法?(擬人)借大海來表達人們什么樣的心情?(悲痛)痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
指名讀,師評價:你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。
再指名讀
江河動情,天地同悲。男生齊讀。
大海嗚咽,寒風痛悼,這是我們心情的真實寫照。女生齊讀。
。5)師:奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?生默讀第3自然段,用“-------”劃出來。
生交流
師:這四個地方用四個什么連在了一起?(也許)這就構成了(排比句),還用了什么修辭?(擬人)從哪兒看出來的?(送)
指名讀
(6)師:讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧!
指名感情朗讀課文
師:你讀的聲音越來越響亮,為什么?(鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱螅?/p>
指名讀
(7)師:當奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆時,祖國人民會說些什么?當浪花把他的骨灰送往澳門、香港時,港澳同胞會怎么說?當骨灰送往三大洋的時候,世界上其他國家的民眾又有什么話對鄧爺爺說呢?
生發(fā)揮想象,說一說
(8)師:鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁,他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中,他人生的征程,最終匯入浩瀚的大海,同時昭示著一個真理:敢向時代潮頭立,滄海一粟也永恒!
生齊讀排比句并試著背誦
。9)師:從那永不停息的.濤聲中,人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段,齊讀
師:鄧爺爺是中國人民的兒子,他不僅屬于中國,也屬于全世界!他的影響超越了時代,超越了國界
課件理解“超越時代”,“超越了國界”
出示第3自然段,讀給同桌聽并說說理由
朗讀交流
。10)師:骨灰撒大海,鮮花送偉人
連讀2---4自然段,在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象
2、學習第三段
。1)師:專機盤旋,水天一色,波浪翻滾,骨灰、鮮花和海水化為一體,偉人和大海融為一體,此時此刻,我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段,指名讀
。2)師:小平爺爺深情地愛著祖國和人民,他鞠躬盡瘁,日理萬機,把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑,捐獻角膜給失明的人,解剖遺體供醫(yī)學研究,這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產。
齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>
。3)師:與大海同在,與祖國同在,與人們同在,與藍天同在,與長城同在
出示:鄧爺爺與﹍﹍同在
。4)師:言為心聲,此情此景,人們由衷地發(fā)出:我們衷心愛戴的鄧爺爺——(在大海中永生)
師:“永生”是什么意思?指具體的生命么?(不是,是指他的豐功偉績。師板書:豐功偉績)
三、檢測導結
1、師:鄧爺爺與世長辭了,我們告別大海,但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前,他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊,同學們,你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢?
指名說
2、師:萬千話語,萬千情思,都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績,他為祖國和人民貢獻了他的畢生精力,其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策,他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達對鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟簯涯睿?/p>
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