- 相關(guān)推薦
四年級《綠》知識點整理
在平平淡淡的學習中，不管我們學什么，都需要掌握一些知識點，知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的四年級《綠》知識點整理，歡迎大家分享。
四年級《綠》原文
好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇;
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動在一起……
四年級《綠》知識點
我會寫：
瓶：花瓶 酒瓶 水瓶 瓶頸 守口如瓶
擠：擁擠 排擠 擠牙膏 擠牛奶 擠眉弄眼
叉：交叉 叉魚 魚叉 鐵叉 叉燒 叉車
揮：指揮 揮動 揮霍 大筆一揮 揮汗如雨
形近字：
擠(擁擠)濟(人才濟濟) 叉(交叉)杈(樹杈)
揮(揮手)輝(光輝)
多音字：
倒：dào倒車 dǎo摔倒
重：chóng重復 zhòng重要
叉：chā交叉 chǎ叉著腿 chà劈叉
反義詞：
集中——分散 整齊——雜亂
課內(nèi)詞語：
墨綠 嫩綠 集中 交叉 教練 指揮
整齊 節(jié)拍
理解詞語：
【出奇】特別;不平常。
【重疊】(相同的東西)一層層堆疊。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指揮】發(fā)令調(diào)度。
【節(jié)拍】音樂中每隔一定時間重復出現(xiàn)的有一定強弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。
段落大意：
第一部分(1~3)：寫世界充滿了豐富多彩的綠。
第二部分(4~5)：寫綠色聚集重疊的靜姿和動態(tài)。
課文主題：
這首詩運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對“綠”的喜愛和贊美，對春天、生活、生命的熱愛。
問題歸納：
1、詩中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點?
這些綠色的特點是綠得發(fā)黑，綠得出奇。
2、想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面?
一場春雨潤醒了小草，田野里小草破土而出，遠遠望去一片嫩綠;潤綠了楊柳，楊柳擺動著腰肢，隨風舞蹈。潤動了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風吹過，笑臉沒了，翠柳的身姿也凌亂了。
3、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
表達了作者熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。
四年級《綠》知識點
一、多音字。
處：chǔ相處、chù到處
奇：qí奇怪、jī奇數(shù)
重：chónɡ重復、zhònɡ慎重
二、近義詞。
出奇—稀奇、集中—集合、重疊—堆疊、交叉—交錯、突然—忽然、飄動—飄蕩
三、反義詞。
集中—疏散、重疊—分散、整齊—凌亂
四、詞語解釋。
1、墨綠：（顏色）深綠。
2、嫩綠：像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。
3、集中：本文指將所有的綠聚集起來。
4、教練：訓練別人使掌握某種技術(shù)或動作的人員。
5、節(jié)拍：音樂中每隔一定時間重復出現(xiàn)的有一定強弱分別的一系列拍子。
五、句子解析。
1、刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。
用排比句式，寫出了多方位的綠色，流露出詩人的喜愛之情。
六、詩歌主題。
《綠》描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是安慰，是快樂!《綠》這首詩出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風而動，乃至綠的生命“綠色”真是具有永恒的魅力!
四年級《綠》教案
教學目標
1. 能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”;在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。
2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。
3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點
1. 識記本課11個生字。
2. 能聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。
3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
教學準備
圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。
教學過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、談話導入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?
2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題：6、綠
4、全班齊讀課題。
說明：
低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。
二、初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
教學生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。
3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”
(1)在小組中自學生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?
(2)抽讀生字字音。
(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。
這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。
(4)出示“淡、淺”
�、偻ㄟ^觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相似之處?
�、跁铡皽\”的右半部分。
�、壅f說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)
(5)出示“處”
�、偎臀覀儗W過的哪個字很相似?(外)
�、谧寣W生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。
說明：
識字教學是本環(huán)節(jié)中的重點，因本文生字數(shù)量較多，可根據(jù)每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學�！暗埂⒌�、按”的重點在讀音上，可結(jié)合學生分小節(jié)讀文時隨機教授�！肮巍⒄�、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學生理解字義�！暗�、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納�！疤帯眲t可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。
三、誦讀課文，感悟體會
1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?
2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時貼出色卡)
3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)
4、出示第一小節(jié)：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。
5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?
6、齊讀第一、二小節(jié)。
7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。
(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。
(2)你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細讀讀。
隨機：第三小節(jié)：
(1)出示文中插圖和說話練習。
說一說：
風中的是綠色。
雨中的是綠色。
陽光下的也是綠色。
(學生看圖，挑選其中一個交流)
(2)指名讀，全班讀。
第四節(jié)：
(1)出示文中插圖，幫助學生理解。
(2)指名讀，男女生對讀。
第五節(jié)：
(1)出示說話練習。
說一說：
一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。
(2)指讀，師范讀，全班讀。
8、全文朗讀。
說明：
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心�？蓪τ谝荒昙壍膶W生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
四、拓展運用，指導寫字
1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?
2、學生交流，句式訓練
春天到了，校園里。
公園里。
田野里。
3、試背課文。
4、指導寫字。
(1)做寫字準備(手指操、寫字歌)
(2)觀“到、刮、淺、淡”4個字。
(3)注意共同點：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。
(4)學生書寫，教師巡視。
說明：
拓展說話訓練時，教師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。但如果時間不夠，也可將此練習作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣為重點，教師要重視示范指導。示范時，引導學生仔細觀察生字各部分在田字格中的位置，使學生養(yǎng)成先觀察再落實的寫字習慣。
四年級綠反思
在本課的教學中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心�？蓪τ趯W生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
不足之處：
只有少數(shù)同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。
【四年級《綠》知識點整理】相關(guān)文章：
數(shù)學知識點總結(jié)整理12-23
整理房間的作文04-09
整理書包作文12-27
教學設(shè)計整理03-23
《分類與整理》教案03-07
整理與練習教案03-29
整理的好處作文04-05