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高三模考考試總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的高三模考考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三�？伎荚嚳偨Y1
一�？荚囈呀浗Y束，高三.31班A線上線人數30人，B線上線人數57人，較好的完成了一輪復習的目標。為了給高三二輪復習奠定一個良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學任務，為學生以后的發(fā)展和綜合素質的提高搭建平臺，我們班教導組認真對一模成績進行了分析，對上學期的教學工作進行了總結回顧，堅定了信心，查擺出了問題，并制定了其實可行的措施。以指導下一階段的復習備考及班級工作。
一、工作回顧
工作需要，高三我校重新進行了分班，高三31班不例外，是一個全新的實驗班，共有學生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實驗班，但本班初始階段紀律并沒有想象的那么好，很多以前養(yǎng)成一些不良習慣，紀律觀念差，學習習慣差。新組建的班級，學生來自不同的班級，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學的努力下，經過一學期的教育疏導，班級的整體面貌有了較大的改觀，學生的學習行為也有了很大的提高。一學期以來，我做了如下工作：
(一)常規(guī)管理方面：
堅持不懈的地進行思想品德教育，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，通過自己的嚴格管理，以及班級文化的熏陶作用，使班級很快步入健康發(fā)展的良性軌道，班內形成了良好的輿論氛圍，同學們比學習，比上進，大家以為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥，班內紀律在的改變，違紀現象越來越少，大部分學生能夠把精力投上課入學習。衛(wèi)生、作息、兩操等常規(guī)方面也不落后，從學期初我便把班級的衛(wèi)生工作放在第一位去抓。從要求衛(wèi)生委員嚴格監(jiān)督開始，到衛(wèi)生干完以后的檢查落實，直到衛(wèi)生反饋和最后的獎懲都一一落實，且常抓不懈，尤其是想辦法增強學生的集體主義和責任感，起到了不錯的效果。
(二)學習管理方面：
1、狠抓學習習慣的養(yǎng)成，
“良好習慣成就未來”，“行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”這是我們班級文化中的幾句話。可見我對習慣養(yǎng)成的重視。學習習慣的培養(yǎng)更為重要。我從課前預習、聽課、課堂筆記、錯題記錄、反思等學習常規(guī)抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優(yōu)秀、劣質試卷展評等活動的開展，有效地解決了學生非智力因素方面不足對學習帶來的不利影響。
2、實行重點學生導師制。
把班內文化課成績分成1-10名、11-40名、50-62名三個層次的學生分依據其薄弱學科情況給各課老師作為重點培養(yǎng)對象，尤其是他們的弱課。實施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績。分別向重點本科、一批本科、二批本科邁進。這一舉措已取得不錯的效果，但是由于個別學生的基礎太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績。
(三)心里疏導方面
1、做好學生心理疏導工作，使學生能以健康積極的心態(tài)應對高三艱苦的備考。
“健康心態(tài)決勝高考”。一個什么樣的狀態(tài)就決定了一個什么樣的成績。高三復習備考是漫長而艱苦的'，學生在備考期間會出現各種各樣的不良心態(tài)，教師要善于觀察，及時疏導。要了解不同的階段學習特征，學生心理特征，有的放矢地進行疏導，我一學期以來，不知跟學生談了多少次話!有的出問題較多的學生，不下5次。這些工作也帶來了實際效果，現在學生都以高昂的斗志，投入到備考復習中，他們懂得積極心態(tài)的重要性，并且他們學會了調整自己的狀態(tài)。
2、定期召開班教導組會，為學生把好脈，增強教學、指導的針對性。 定期召開班教導組會，逐一分析學生情況，給每一個學生單獨把脈，并提出下一階段的任務目標，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。
二.任重而道遠。
1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。
2.幾名落后生雖然成績在不斷提高，但離本科線還是有一定差距，是我的壓力所在。
3.部分學生因一輪復習時間緊、任務重，沒有整理，吃了夾生飯，導致基礎不扎實，遺忘嚴重。是我近一段之所急。
4.有一部分學生學習上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復習時不能按部就班，緊跟老師計劃，按老師有求，嚴謹治學，一絲不茍，向規(guī)范要質量。是我之所憤。
學生紀律仍需加強，學習成績還需進一步穩(wěn)定，提高，還需進一步做好學生思想工作。
總之，這一學期的工作之中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，作為高三班主任，深感自己的任務重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學生提供一個專心學習的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。在今后的工作中，一定要從’小’字著手,以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在6月份的高考中取得更好的結果。
高三�？伎荚嚳偨Y2
每一次的考試我都非常的緊張，盡管我心里非常的清楚這只是一次簡單的小考試，現在的考試也是為了我們之后可以更好的完成自己的學習，在考試的時候最怕的并不是發(fā)現問題，而是通過一次的考試沒能發(fā)現自己身上或是學習上的問題，所以盡管自己非常的緊張，但是我也依舊對考試保持著自己足夠端正的態(tài)度，認真的去對待考試，在考試的過程當中保持自己絕對的細心和謹慎，將每一次的考試都當成是高考來看待。成績并不是最重要的，而是在考試的過程當中以及在成績出來之后，對自己的此次的考試做出一個合理的分析和總結才是最為重要的，所以在這次的�？冀Y束之后，在自己的所有科目的成績出來了之后，在試卷發(fā)下來的時候，我也認真的將自己的錯誤合理直觀的分析了一下，其實我的成績并不是自己最需要，最為急切的需要去改正的，而是自己的心態(tài)，我每次在平時學習當中可以完成好的題目，可以很好的做出來的題目，在考試的時候總會出現一些問題，我也知道這肯定有很大的原因是因為我對考試過于的緊張，以及自己不夠自信和嚴謹，才會導致這些不應該的失分，所以我也希望自己的可以在之后的學習當中調整好自己的狀態(tài)，盡自己的努力去做好自己應該要做的事情，收拾好自己的心情，一次考試的'失敗也代表著自己更大的進步空間，所以我也會更加的打起精神，保證自己的學習可以順利的進行。
通過這次的考試，我也了解了自己所存在的一些問題，在之后的學習當中，我也會去努力的改善自己，在心態(tài)上更好的提升，也保證自己的學習可以順利的進行的同時，自己的成績也會得到相應的提高，抓緊自己最后的時間，去盡自己最大的力量做好高考的備考，相信我一定會憑借自己長時間的努力和付出，在高考的時候取得優(yōu)異的成績，超常發(fā)揮，獲得最終的勝利。
高三�？伎荚嚳偨Y3
一、試卷總體特點
本次采用高三雙向達成入學調研評價統(tǒng)一考卷，這套語文聯(lián)考試題有以下特點：
1、 有的放矢 錯落有致
本套試題緊扣中學語文教學大綱，遵照考試說明，依照20xx年高考題型，切合高三教學實際，重點突出，難度適中，知識能力點布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區(qū)分度。
2、 立足教材 突出基礎
該試題能夠依托教材，突出對基礎能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學過的教材內找到對應點，凸顯了高考“萬變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，教材是第一位的，基礎是第一位的。
3、強化綜合 直擊生活
13、14、16、17題，注重學科內知識點之間的交叉、銜接與綜合等�？疾檎Z言運用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實際能力——學生分析問題、解決問題的能力。試題與生活接軌，認識與實踐結合，理論聯(lián)系實際，這集中體現了大語文精神和新課改理念。
全年級總平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分為92.42，文科平均分為94.82，，有20%左右的題難度較大，有40%左右的題難度較小，很多題看起來比較簡單，但效果并不理想。
二、問題所在病理診斷
1、薄弱的基礎是潛在的最大危險。
2、可憐的積累量是作文的最大障礙。
3、審題不明 誤解指令，應考技巧缺乏。 不能準確理解題意，張冠李戴或答非所問。
4、譯析不分 有釋無賞 詩歌鑒賞題的攻堅仍然任重而道遠。
5、思辨弱勢 整合不力 不會提煉、不會歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡無序。不會使用專業(yè)術語、關鍵語句，有的題雖然答的很多，但沒有達到采分點，或者是在答題的過程中語言不夠規(guī)范，不夠簡練，答題的位置、格式不規(guī)范、字跡有時候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫作不能跳出定勢思維，學過的寫作手法不能很好運用，特別是文體不明，沒清晰的條理結構。
三、試題具體分析評價和學生考試答卷情況
1、社科文的閱讀 材料是關于玄幻色彩作品的。內容容易理解，但設題有一定的迷惑性，特別是第1、3題，只有少數學生選對,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文閱讀 由于文意較為淺顯，一般學生均能讀懂。下設三個單選題，考查文言實詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸納、概括評價能力。
第4題考查根據文段對文言實詞的理解能力，正答率較高,得分率0.75�！爸x”字應結合上下文來理解為“謝罪”。
第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答對的學生較少,得分率只是0.28。 第6題考查的是對文言文的分析綜合能力，本題難度較大。由于題目設置的錯誤信息較為隱晦，一般學生都看不出來，學生不能對那些信息量大就極容易出錯的選項進行關注。
以上為選擇題，從學生的答題情況來看，平均得分只有14.4分，難度系數為0.48，結果不夠理想。因此，選擇題學生仍有很大的提升空間。
第7題文言文翻譯題，兩道題共10分，每小題5分。第一道全級得分2.95分，第二道全級得分1.03分，本題全級得分3.98分。
第7題文言文翻譯能夠體現出難易結合，第一小題語句翻譯能考出學生的實際水平，得分情況符合學生實際。本題得分情況反應出本屆學生文言文翻譯能力不強，翻譯的句子或沒有堅持直譯的基本原則，或詞不達意，或有明顯的語病，學生在翻譯時，半白半文的現象較為嚴重。
達不到“信”、“達”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類活用現象的翻譯更是丟分嚴重，在“陛下念及此，所謂生死而肉骨也”這個句子的翻譯上，90%以上的學生翻譯不正確，不知道“生”“肉”為使動用法，得分率僅為0.21。全級只有9個學生拿到5分，均分僅為1.03分；該題總均分僅為3.98分，全級學生一半的分值都未拿到，后期提升的空間仍然很大。
學生答卷主要存在以下問題:
(1)關鍵詞不譯。
(2)關鍵詞譯錯，尤其是使動用法的翻譯失分較為嚴重。
(3)非關鍵詞翻譯錯誤或不準確。
(4)大意譯錯。
(5) 文言基礎知識的積累以及根據上下文語境上判斷疏通比較欠缺
3、古代詩歌鑒賞 詩歌選自賈島的《送褚山人歸日本》。 第8、9題有一定的難度，得分率為0.43和0.33，學生理解題意有偏差：
�、俨荒芨鶕姼璧囊庀髞頊蚀_推斷詩人所處的環(huán)境，即使有推斷，也不能寫的較為正確。
�、谠姼梃b賞知識相當薄弱。對詩歌的表現手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡要分析，也就是要求你把詩人所處的意境描繪出來，這肯定得圍繞意境對意象加以闡釋，可很多學生不加任何分析。
③答題不規(guī)范，語言組織混亂，只分析，不會總結。
�、軐υ姼璞旧淼男畔⒗斫獠煌�，缺乏一定的想象力：要拿滿分則需較深厚的古詩詞積淀才行。
4、名句名篇 第10題考查常見名句名篇的識記默寫。本次考題依照今年高考間接默寫的模式考查，難度不算大，但寫錯別字的多，80％的學生不能得滿分。其中初中的默寫丟份很多。名句名篇的默寫要以篇為基礎，光孤立地記名句不夠用。要特別重視工整規(guī)范的書寫。
5、現代文閱讀 所設題目考查學生的對文章整體內容的概括能力、理解文中重點語句的能力、對文章內容的理解、分析和評價、篩選并整合文中信息的能力、對文學作品表達技巧的'鑒賞能力，考點、難度、能級比例分布合理。
此題為選做題百分之九十學生選做12題——人物傳記，只有百分之十學生選做11題——散文閱讀。 12題的第 1題為閱讀理解選擇題，滿分5分，全年級平均分3.97分。多數同學選對兩個選項，只有少數同學只選對一個。失分原因：對原文理解不深，對題讀文沒有勾畫關鍵詞。
第2題為閱讀理解主觀題，滿分6分，全年級平均分5.43，得分率為最高0.90.。人物傳記設題難度不大，對文段過渡作用的考查，只有少數學生答題不準確，缺少條理，沒有分點回答。
散文閱讀較人物傳記設題難，“段落敘述結構特點”多數學生沒有認真讀題，回答成段落結構特點，過渡。更有個別學生基本概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻；或者回答為敘述方法，順敘，插敘。沒有從敘述結構特點：總分回答。以后教學中應落實基本概念的理解，記憶。
第3小題考查學生對文章內容的理解、分析和綜合的能力。11題的（3）和12題的（3）是一個題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的（4）和12題的（4）是一個題組，分值是8分，考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。
11題選的文章題目為《我所知道的康橋》，是一篇寫景的散文，要能夠靜下心來讀，而且它后面有注解，注解為解答第三和第四小題有很大幫助，同時我們學過徐志摩的《再別康橋》，所以選做這題難度也不是很大。
11題第3小題的題目是：文中所描寫的康橋景色有什么特點？有什么作用？請簡要分析。（6分）
描寫康橋景色的特點主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實細心的同學會發(fā)現注解里面寫到“大自然的優(yōu)美、寧靜、調諧……”，考生只要搬過來再加上一點即可，但很多同學根本沒有認真讀題，答非所問的同學較多，部分同學根本沒有認真在文中找。
第二問也較簡單，根據景色本身的特點和作者的思想情感作答即可，但很多同學只對景物的特點點了一下，至于從作者的思想感情方面入手，則很少有同學做到，其實作者寫景的目的就是為了抒情，況且這是一篇寫景抒情散文。
本題凸顯的問題：第一、考生沒有認真讀文章和題目，答題時憑讀的印象去答題，沒有認真在文中找，第二、缺乏基本的答題思維，這體現在打第二小問時，鮮有人能夠答出寫景是為了抒情，第三、粗心，第一小問的答案已經在文章注解中告訴我們了，而同學沒有去注意注解內容，其實注解內容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建議：第一、認真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一定要在文中找，不能憑自己對這篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答題思路，第三、注意文章注解。
12題的第3小問的題目是：文章體現了曹禺的哪些特點？請簡要分析。（6分）
這題百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺關心學生、很有學問，講課精彩、對朋友真情相待，但沒有一個同學答出曹禺同情、參與革命。
凸顯的問題：第一、沒有分點作答，第二、找不全，第三、部分同學沒有論據支撐。
改進措施：第一，注意分點作答，第二、做題時要在文本中認真找答題點，第三，題目叫具體分析，就要具體展開分析。
第4小題考查學生的對文章整體內容的概括能力。難度不大，解題的關鍵在于能否在通覽全文的基礎上聯(lián)系文章主旨及自己的認識進行篩選概括。滿分8分，屬開放性題，難度不大，關鍵要理解文章的主旨和價值取向。
11題的第4小題的題目是：為什么作者說“康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂？”，從而把康橋當成了故鄉(xiāng)，試結合文本談談你的認識。（8分）
這題實際就是要考生探究其中的意蘊，要注意作者生活在中國，把康橋當成故鄉(xiāng)，這就要從精神追求方面來分析。同時注解里面也提示了我們做題的信息，注解里面說“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。所以本題也不難，但很多考生都說康橋是徐志摩的故鄉(xiāng)，這顯然是錯的，只能說是徐志摩的精神和心靈的故鄉(xiāng)，也鮮有人能夠答道康橋對徐志摩的影響。
本題凸顯的問題有第一、對文本的理解不夠，第二、沒有注意注解，第三、沒讀懂題目。
建議：加強對文本的閱讀和培養(yǎng)知識的遷移能力，加強對題目的理解能力的訓練，重視注解部分。
12題的第4小問的題目是：第⑤段中作者所說的“這大概是人生中最高的享受了”，對我們有什么啟示？請結合文本談談你的認識。（8分）
本題屬于開放性題目，答題要注意扣住本句中的關鍵詞“享受”，再聯(lián)系文中內容、人生歷程、社會現實來進行分析，言之有理即可，為什么說是“享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關懷、支持信任、承擔責任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、追求，能在一起談論人生與文學，不失為人生的一大享受，而且是最高的。
本題凸顯的問題有：第一、沒有認真讀題目要求，題目要求我們結合文本談談認識，很多同學是聯(lián)系自身來談，第二、理解的偏差，很多同學去聯(lián)系其他方面去答了。第三、沒有分點作答。
改進措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點，第三、分點作答。
這兩大題組從平均分來看，還不錯，但得加強，這就要求學生在語言的精練和切合要點上還要下功夫，需要平時加強訓練， 使平均分能再提高。
高三�？伎荚嚳偨Y4
第13題考查點是“正確使用熟語”（成語），主要考查不同語境中意思相近的詞語的運用。此題也符合今年高考考查近義詞的辨析模式，主要從詞語適用對象、感情色彩和詞義角度考查詞語的正確運用，只是試題有嚴重錯誤，正答率極低�！把┥霞铀边x項勉強還說得過去，“釜底抽薪”就極為錯誤。
第14題考查的是辨析語病的能力題，難度不大，絕大多數能找到語病的所在，具備了一定的語感，但多數只能找到兩處：句式雜糅、成分殘缺，這應該引起重視，進行分類的修改訓練。
第15題考查點是“語言連貫”，主要考查了學生在語言運用中注意句子本身的邏輯順序。
16題要求以“厲行節(jié)約，反對浪費”為主題擬寫宣傳標語�？疾閷W生觀察生活及語言概括能力，從中考查選用句式和正確運用常用修辭手法的能力。
16題：平均分3.03 存在問題：
�。�1）:繞主題不緊，內容缺乏針對性；
（2）句式選擇失當，語言不精煉沒力度，不符合宣傳標語的特點要求。
�。�3）修辭使用不當。不會恰當運用比喻、對偶修辭手法。
（4）沒關注校園文化觀察生活
改進措施：
�。�1）培養(yǎng)審題意識，做到怎么問怎么答；
�。�2）就本題而言，必須針對“勤儉節(jié)約、厲行節(jié)約、反對浪費”這些內容要求答題；
�。�3）在修辭使用方面，要作為專題認真研究，以實際案例進行教學，要和所寫內容有機結合，做到形式和內容統(tǒng)一。
第17題考查學生讀圖分析問題以及如何運用合理的句子來表述圖表題的能力。17題：平均分3.61在圖表題此塊是一大難點問題。
存在問題：
�。�1）對圖文轉換類題目，要素認識不清晰。
（2）部分學生沒好好讀材料審題，表述不當，或不合邏輯。
（3）角度選擇不當，寓意解讀不準確。
�。�4）很多學生語言不精練。部分學生寫的句子太長或語句不通。
改進措施：
（1）明確圖文轉換類題目常見命題特點和思路；
（2）學會結合具體畫面要素、文字解釋等作具體闡釋。
（3）就本題而言，要認真分析變形的畫面內容，叩主題展開合理想象，有針對性答題。
�。�4）學生大語文觀還得從平時訓練開始樹立。
8、作文 是“剛與柔”的給材料作文。平均分為41.82 得分率0.70
(1)、審題不準確。審題看似沒有難度，實際上寫出高分作文是很難的，部分學生能結合自己的認識及當前的實際來寫，但忽視材料的具體內容，以主觀經驗的推測作為立意的前提。故文中還是觀點不明或騎墻，沒有自己基本的立場。甚至有部分學生寫偏題，缺乏整體立意的意識與能力。
往往斷章取義，基于臆測而非基于材料本身進行判斷推導，結果導致立意偏誤。整則材料由兩句話構成，其中包含著兩組矛盾與兩個主要的'提煉角度。往往只就其中一句話甚至是一個細節(jié)就開始匆忙立意。這樣脫離材料邏輯主線的立意往往導致審題的偏誤。要寫好本題關鍵在于準確把握“剛”與“柔”的內涵及兩者的對立統(tǒng)一關系。
(2)、標題沒明確觀點。大多只表明范圍，或粗陋淺白，有些標題言不及義。
(3)、素材不充實。選材立意上要出彩必須動一番腦筋，從字面來看，“剛”與“柔”是比較抽象的概念，《現代漢語詞典》對其解釋如下：剛，堅硬(與柔相對)；(性格或態(tài)度)強硬；(意志)堅毅。柔，軟；使變軟；溫和(與剛相對)�？梢姟皠偤腿帷笔且粚ο鄬Φ母拍睿鼈冎g有著緊密的關聯(lián)。學生要么沒事實論據，要么以敘代議，羅列材料，缺乏分析。或堆砌名人名事，提不出有針對性的現實問題，沒有現實感。
(4)、正文沒清晰層次，段落太大，沒能把專題訓練過的方法用在實際寫作上。
(5)、文體不明，語言不精煉。不恰當地運用描寫、敘述、抒情等表達方式，甚至展開人物對話。結尾沒有點題或呼應。
�。�6）、書寫不工整。匆忙潦草者多。字數不夠，最好在800至900之間。
高三�？伎荚嚳偨Y5
一�？荚嚱Y束了，三班總體考得不是很理想，沒有實現我們的真正目標。面對這一次成績，,我覺得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學工作有效的指導。
從本次考試可以發(fā)現如下問題：
1、很多學生都存在不同程度上的弱科，特別是語數外這三科尤為嚴重;
2、結合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學生的在班級中的名次變化頻繁，成績不穩(wěn)定，特別是2-10名，這些學生能考好也能考的不理想;
3、學生成績差距大，班級第一名比第二名的成績多出60分以上，后面的學生差距更大;
4、在考試過程中，對于弱科學生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對，甚至毫無思路，這在數學和英語兩科中體現尤為明顯;
5、文科綜合成績不集中，單科成績名次靠前的部分學生文綜反而不是很出色。
6、學生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。
針對以上問題，我認為在高考之前應該做一下工作：
一、通過本次考試暴露出的問題，學生反思前一段時間的學習狀況，進一步明確學習態(tài)度和學習目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續(xù)自己的拼搏進取的精神，并落實到行動上。事實上每個學生都有學好的愿望，成功與否關鍵看行動，看能否堅持到底。。
二、正確看待成績，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強科。學習的過程就是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績較好的同學的薄弱學科的突破;對于這類學生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學生之間的差距，實現更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學生的心理輔導工作。一�？荚嚭�，很多學生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學的.情況。這段時間我們老師應該主動出擊，及時了解學生的思想動態(tài)，做好學生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復習，鼓勵學生與老師多交流，多請教。
四、隨著一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學生調整心態(tài)，學會做題，減少失誤，把平時的考試當高考來對待，實現考試的價值最大化。
五、隨著高考的日益臨近，常規(guī)管理不放松，進一步抓好常規(guī)，著重抓學生的習慣養(yǎng)成，為學生的學習創(chuàng)設良好環(huán)境。
總之，考試讓我們認識到了一輪復習中的優(yōu)點與不足，找準了我們努力的方向，我們會在接下來的教學中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，抓好學生的弱科，做好部分學生的心理疏導，群策群力，齊抓共管，努力實現我們的目標。
高三�？伎荚嚳偨Y6
回首高三，已經度過的一百九十多個日日夜夜。我們瑯瑯書聲，喚起東方日出，我們披荊斬棘，翻越書山重重，泅渡無垠題海。如果把高三的復習比作一次三千米的長跑，那么現在已跑過最后一個彎道，距終點只有百米之遙。在高考的最緊張、最刺激、最變幻莫測、最富有挑戰(zhàn)性的沖刺階段，為充分發(fā)揮一�？荚嚨淖饔�，高三教學部眾志成城，通力合作，通過一系列工作，分析了前期工作中的不足，找準發(fā)力點，力爭再創(chuàng)佳績。
一、一�？荚囐|量分析會
3月12日，召開一模考試質量分析會。高三教學部于一�？荚嚦煽児嫉牡诙旒皶r召開一�？荚囐|量分析會，由張德升主任對成績進行分析。與期末相比，進線人數有進步。假期學習效果明顯，部分同學名次變動很大，需設法讓名次下降了的學生找到自信和努力方向。線下20分的同學，都是有進步空間的潛力股。
張德升主任進一步對普通班教學提出要求：自習不分到學科，作業(yè)量一定要控制，把練習當考試，把考試當高考，把高考當練習。要引導學生形成審題、解題、演算的模式，模式化就能簡單化、自動化。重視邊緣生和弱科生的工作。
張金山校長提出幾點要求：對尖子生多觀察，少打擾;多關注，不關照。重視中檔學生，把普本的盤子做大，重本數必然變大。關注弱科和邊緣生。
二、藝術生高考動員大會
高三教學部于3月13日晚在報告廳召開藝術生高考動員大會，全體藝術生教師、家長、學生參與會議。分析高考形勢，研究備考策略，營造高考氛圍，鼓舞學習士氣，爭取優(yōu)異成績，考入理想大學。
在會議上，張德升主任首先分析了高考形勢，近幾年教育部開始逐漸“收緊”藝考政策，逐步為藝考降溫，山東省的藝術生文化課分數線在逐年提高。在高考錄取中，無論哪一種錄取方法，文化課都起決定性作用，文化課的學習就是藝術生是否考上大學的決定因素。同時提出文化課學習的建議和要求：要有堅定的信念和良好的學習心態(tài)，要有必勝的學習信心，選擇適合的教材和學習重點，要有科學的學習方法。
張金山校長對藝術生提出要求，面對僅有85天的`時間，送給同學們16個字：調整心態(tài)、注意方法、堅持不懈、嚴明紀律。
三、高考專家報告會
為了取得更好的備考效果，高三教學部特別邀請了高考命題專家于3月14、15日舉行了兩場高考專家報告會，有針對性的對化學、物理這兩科進行了答疑解惑，對高考大綱進行了解讀，從復習策略、應答技巧、考試心態(tài)等方面對同學們進行了指導。
四、學校領導包靠備課組、班作業(yè)組，重點關注目標學生
成績是學校的生命線，為更好的為高考服務，學校領導對高三工作格外關心，領導進到年級，對備課組和班作業(yè)組進行包靠指導。
老師們對本班的重點生、邊緣生、弱科生具體問題具體分析，協(xié)力制定提高策略。教學部成立虛擬班，對線下部分學生實行重點關注，爭取更大面積的成績提高。
五、高考沖刺誓師大會
3月16日，距離高考還有最后的83天。學校領導、家長和我們20xx級全體師生匯聚一堂，隆重召開“20xx年高考沖刺誓師大會”。大會對一�？荚嚨膬�(yōu)勝學生、班級、備課組、作業(yè)組以及先進個人的進行了表彰。
由徐杰然老師代表了高三全體老師發(fā)聲，熱情洋溢、鏗鏘有力。在這83天里，老師們將與同學們一起拼搏、同舟共濟、臥薪嘗膽!
在我們即將踏上征程去尋找夢想時，父母的關愛也早已在路上。劉彥君的媽媽代表所有家長表達期望。
學生代表XX同學代表高三全體同學傾吐內心最真實的感受!十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜?一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠!
全體同學表決心。共同誓言“自信人生二百年，會當擊水三千里”。20xx，高考必勝!20xx，高考必勝!20xx，高考必勝!
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