高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)6篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)6篇，希望對大家有所幫助。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在本教研組教師共同努力協(xié)作下，面對我�；瘜W(xué)教師緊張而且部分老師身體不適的情況下，化學(xué)教研組在本學(xué)期的教學(xué)中克服了很多困難，很好的完成了各個學(xué)年的教學(xué)工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
1. 細致備課
按照學(xué)校要求，每周進行一次集體備課，在備課中三個學(xué)年的老師們都能提前做好充分的`準備，針對教學(xué)重點和難點認真分析，討論疑點，分析學(xué)生的實際狀況，研究切實可行的教學(xué)方法，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高都在盡最大的努力。
2. 認真上課
三個學(xué)年八位教師都能認真對待每一節(jié)課，在課上盡可能調(diào)動學(xué)生們的積極性，嘗試了很多的辦法，也用了很多的心思，嚴慈并用，賞罰分明，小步走，細講解，充分體現(xiàn)了教師們務(wù)實的工作態(tài)度。
3. 跟蹤問效
對課后作業(yè)三個學(xué)年都有相應(yīng)的要求，每個備課組作業(yè)基本上要求一致，都能做到及時批改，及時解決，對個別學(xué)生進行跟蹤輔導(dǎo)，每周一小測，每月一檢測，對期中和期末兩次大型考試都能及時批完，及時分析。
4. 提高業(yè)務(wù)能力
化學(xué)教研組在具體備課的同時抽出一部分時間進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或研究高三模擬試題和高考試題，不斷的補充養(yǎng)分，為更好的教學(xué)夯實自己的業(yè)務(wù)水平。同時都能積極參加點課和公開課的活動，通過聽課可反饋自己的不足和問題所在，為自己在課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮注入新的活力。
5. 團結(jié)協(xié)作，無私奉獻
本學(xué)期化學(xué)教研組教師十分緊張，又加之xx三位老師的身體不適情況下，本組的教師們都分擔(dān)了很多額外的工作量，如張xx是高三學(xué)年主任還任三個班的化學(xué)課，xx是高三班主任還任三個班的化學(xué)課，許老師有病時間里xx和xx兩位老師承擔(dān)了高一十二個班的化學(xué)課，王老師有病期間張xx和xx兩位老師承擔(dān)了高二十二個班的會考復(fù)習(xí)課。這些老師的付出讓我們非常感動。
本學(xué)期化學(xué)教研組也存在一些不足，我們會在假期認真反思自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，下學(xué)期我們會更加努力。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺收獲也是蠻大的�，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答;有時提問學(xué)生，覺得學(xué)生回答的慢又不夠全面準確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復(fù)習(xí)多遍的知識，實際考查時學(xué)生的成績卻差得令人意外。
在聽課評課過程中學(xué)習(xí)借鑒了同事先進的教學(xué)方法，也明白了自己講得好，不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著讓學(xué)生來自己學(xué)著說，試著講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機化學(xué)，知識點也較多，但是很整齊，思路很清晰。學(xué)好有機化合物的各類物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機推斷題的基礎(chǔ)。于是在這一段時間里我將學(xué)習(xí)官能團的性質(zhì)作為訓(xùn)練的主項目。 具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標，然后便以小組形式整理學(xué)習(xí)研究內(nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識點講給同學(xué)們聽，然后一同確立重要需
要掌握的有價值的信息。
二、多聽課 取長補短
在教學(xué)中難免會遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。 三、認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢。 四、根據(jù)學(xué)生實際，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
我教的班級中，大部分同學(xué)上課還是很認真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué)。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期高二化學(xué)備課組的教學(xué)科研重點是進一步完成從“有效教學(xué)”到“高效教學(xué)”過渡及實施，提高教學(xué)的有效性及化學(xué)期末考的合格率，同時不斷促進備課組教師的群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，創(chuàng)出化學(xué)教學(xué)工作的新成績�，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、勤學(xué)——新課程標準為指針
1、積極參加市、區(qū)組織、以及我校本教研組組織的教學(xué)教研活動。
2、主動學(xué)習(xí)課標及考試說明，使老師們明確《化學(xué)課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標及教材的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
3、認真研究歷年高考化學(xué)試題，把握命題方向及命題特點，同時研究新教材和新課程標準的變化。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握教學(xué)的`方向和深難度，有利于增強教學(xué)的目的性、針對性和有效性。
4、 高二化學(xué)備課組認真研究課程標準，能做到優(yōu)化分層教學(xué)方法，提高教學(xué)的實效性，組織教師認真學(xué)習(xí)"化學(xué)新課程標準"的精神和內(nèi)容，重點做到以下幾個方面：
�。�1）針對學(xué)生制定不同的分層教學(xué)目標：其中7、8、9、10、11、12班以略低于高考要求為教學(xué)目標、知識體系較高為教學(xué)目標；對于13、14、15、16班以高考要求、學(xué)科知識體系完整為教學(xué)目標。
（2）教師先行全局把握后上課：課前要求教師認真?zhèn)湔n、備作業(yè)、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、做作業(yè)；課堂講課時做實驗、討論的問題設(shè)計、選擇的例題要求符合本班學(xué)生要求，課后學(xué)生作業(yè)必須要讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)后的成就感。
�。�3）堅持分層次使用教學(xué)資料，做到有的放矢：16班網(wǎng)播班教學(xué)資料，難度較大，指向高考，由李敏老師負責(zé)；5、7、8、10、11、12理科班根據(jù)“起點低、多層次、夠得著”的原則，選擇基礎(chǔ)知識題，編寫適用于學(xué)情、難度降低的課堂練習(xí)，結(jié)合所用資料，緊扣市上質(zhì)檢考試的重難點，做到夯實基礎(chǔ)、重點突出。
二．善查——認真對待每次常規(guī)工作檢查
高二化學(xué)備課組認真落實學(xué)校要求，做到認真集體備課，認真完成教案、教學(xué)流程、課后反思和導(dǎo)學(xué)案的編制，認真規(guī)范地批閱作業(yè)，并能做到組織好備課組內(nèi)的教學(xué)"試驗課"、"常態(tài)課"、"研討課"等聽課和評課等常規(guī)工作
三、善思——教學(xué)水平提高的捷徑
1、認真進行了每節(jié)課后進行詳盡的教學(xué)反思。
2、堅持課題論文撰寫、發(fā)表和有關(guān)資料的積累工作。
四、善教——三維目標為教學(xué)目標
1、高二化學(xué)備課組做到每周周四第一、二節(jié)集體備一周的課，明確一周所要教學(xué)內(nèi)容的三維目標和教學(xué)方式與方法，力求發(fā)揮集體的智慧和力量把每一學(xué)時教學(xué)內(nèi)容，并隨時交流聽課、評課、并一起提出改進意見和重新實施。
2、熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)教學(xué)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個教學(xué)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整教學(xué)的方向。
3、積極開展化學(xué)實驗，做到將化學(xué)教學(xué)回歸到化學(xué)實驗中。教學(xué)大綱中要求的演示實驗和學(xué)生分組實驗?zāi)茉诂F(xiàn)有的實驗條件下認真完成。不能進行的實驗采用播放視頻，盡量創(chuàng)造條件安排創(chuàng)新實驗及探究實驗，在實驗中學(xué)好化學(xué)。
4、本組教師利用補差或課間或面批作業(yè)等時機積極與學(xué)生交流，有效建立了師生關(guān)系。
四、實干——常規(guī)教學(xué)持之以恒
1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重、難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2 、注重課堂教學(xué)的有效性，始終堅持向40分鐘要效率。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合、精講精練。在教學(xué)中注意抓重點，突破難點，利用每周六早自習(xí)作為限時記時間來讓學(xué)生將本周的基礎(chǔ)過細過手，從而達到夯實基礎(chǔ)。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，面批面改。
4、高二化學(xué)備課組在教學(xué)中從化學(xué)競賽與輔差兩方面出發(fā)，同時兼顧了優(yōu)生與差生的需求，使優(yōu)生更優(yōu)，差生能過關(guān)，通過各位老師辛勤的努力，年級上今年參加省化學(xué)預(yù)賽的學(xué)生獲一等獎5人、二等獎10人、三等獎8人。高二化學(xué)備課組積極開展保優(yōu)輔差工作，本組內(nèi)每位老師利用課間或晚三的時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
存在問題： 存在的問題及改進措施
在這一年的教學(xué)工作中，我們還存在著一些不足之處，①學(xué)生的水平依然是參差不齊，學(xué)困生的面較廣，基礎(chǔ)知識不夠牢固。②學(xué)生的分析能力，對知識的理解能力、運用能力以及綜合解題能力還需要提高。③學(xué)生實驗條件創(chuàng)造有待加強，學(xué)生練的時間少，教師講的多等。
改進今后工作的設(shè)想：在今后的教學(xué)工作中我們一定會逐一改進，力求做得更好，在做好尖子生的培養(yǎng)工作、加強后進生的轉(zhuǎn)化、加強對學(xué)生進行解題能力的訓(xùn)練等方面再上一個更高的層次。
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo)。
4 、后進生未抓在手。由于本學(xué)期學(xué)生面臨學(xué)業(yè)水平測試，后進生難度較大。
五、教學(xué)反思不夠。
�。�1）針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，以后要加大對學(xué)生的感情投入，多和學(xué)生談心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情及對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）教師對于“蹲下來”教學(xué)，教學(xué)生能掌握的，做得不夠常態(tài)，沒能讓全體學(xué)生動起來。
（3）在后一段工作中要加大提高教學(xué)有效性，爭取縮短與同類學(xué)校間的差距，力爭同類學(xué)校第一，使我校的化學(xué)教學(xué)成績能更上一個新臺階。 一份耕耘，一份收獲，我校在生源質(zhì)量差的情況下，本學(xué)期的化學(xué)成績在同類學(xué)校名列第二，與第一名的差距很小，已經(jīng)很不錯了。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我擔(dān)任高二6、7、11三個班的化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要化學(xué)教學(xué)工作做以下總結(jié):
1、課前準備，備好課。
把握課程目標，使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相合;使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相合;使化學(xué)在人類進步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充那些材料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點，從學(xué)生為本源的思維策略去實施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
化學(xué)學(xué)科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)點，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實踐中，我主要抓了實驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實驗保證高質(zhì)量完成，還合知識系統(tǒng)的具體情況，適當增加部分演示實驗。實驗中，隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利用的見解。
5、課堂上的情況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作
學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這個問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的`理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
本學(xué)期，本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持向同行學(xué)習(xí)，聽課15節(jié)，參加教研活動19次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在高二化學(xué)的教學(xué)中，我取得了較好的成績，但對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我擔(dān)任高二（2）、（4）班化學(xué)教學(xué)工作�，F(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：
高中化學(xué)課程目標是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實踐中增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。對于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進行教法與學(xué)法的探索與實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合學(xué)科知識，使學(xué)生感受化學(xué)對促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點。在一學(xué)期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學(xué)關(guān)系。探討問題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點強加于學(xué)生，在知識學(xué)習(xí)的同時、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識的過程體驗。
高二化學(xué)要在本學(xué)年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計劃，按計劃有條理的實施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了課程計劃的各項指標。
備課：把握課程目標，使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
教學(xué)：課堂教學(xué)作為實施課程目標的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長過程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學(xué)關(guān)系，是新課程的`基本要求。
教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點，從學(xué)生為本源的思維策略去實施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
知識與能力的關(guān)系：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎(chǔ)之上的，所以，學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍然是教與學(xué)實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又積極、奮進的環(huán)境中，學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗化學(xué)、欣賞化學(xué)、獻身化學(xué)。是我的教學(xué)追求，我會不斷的努力和實踐總結(jié)。在師生的共同活動中，實現(xiàn)共同成長。
過程與方法的落實：化學(xué)學(xué)科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實踐中，我主要抓了實驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實驗保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學(xué)生實驗的做出率100％，對于某些用品，發(fā)動學(xué)生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識，又增長了才干。鼓勵學(xué)生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學(xué)對生活的促進作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利用的見解。
教學(xué)評價：本學(xué)期在所進行的課程內(nèi)容中，六個單元都進行了單元練習(xí)與測試，但重點不在分數(shù)的高低，而在于學(xué)生自身的反思與評價，教師只是對測試數(shù)據(jù)做導(dǎo)向性的分析，為后期教學(xué)作為參考，不對學(xué)生進行排名公布，注重診斷性評價，淡化結(jié)果性評價。鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，取長補短，優(yōu)勢互補。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：
1． 新課程的實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程，需要的是堅韌、意志、責(zé)任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的扎扎實實的實踐，新課程才會有生命力。
2． 在高二化學(xué)的教學(xué)中，對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。
一 理念的轉(zhuǎn)變
相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達到。其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么？讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興，奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升？有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索�？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標準開宗明義對化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
二 解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中詳細梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的'文字敘述的應(yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"
這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的："高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
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