實用的六年級語文教學總結范文錦集9篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的六年級語文教學總結9篇，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教學總結 篇1
本學期語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹吉陽區(qū)教科局對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為年級組長，為了學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是學習內容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習，特別是教研培訓。在多次的培訓中，我校六年級語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況，我校教導處和語文教研組立即調整了教研活動計劃，扎實開展的開展了公開觀摩課、閱讀交流、高年級的閱讀教學等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導備課，組織聽課，評課、診斷、總結。在相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的'問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進六年級教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
4、教研組主動性不夠。多數活動都是在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
總之，在本學期里，我們六年級語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
六年級語文教學總結 篇2
光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們六年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的`人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗!
六年級語文教學總結 篇3
本學期，我擔任六年級一班的語文教育工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回首這一學期的教育工作，感觸頗深。針對上學期級班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教育工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結
一、提高教育質量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教育不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教育上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教育上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教育中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語文教育必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教育過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教育方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教育中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教育手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
六年級語文教學總結 篇4
本學期，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務�，F將本學期工作總結如下：
一、認真?zhèn)湔n，做到“有備而戰(zhàn)”。
在教學中，我始終堅持認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，特別是在教學、學法上狠下功夫，力求吸引學生注意力，教給學生學習方法。課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。
二、認真上課，努力提高課堂教學效益。
在上課時，我盡力使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；結合語文課的特點，加強讀的訓練，堅持以讀為本，讀中感悟的原則；同時在每一堂課上都盡力考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力。鼓勵學生質疑問難，有意識地培養(yǎng)學生在這方面的能力。在各個單元的學習上做到重點突出。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。為了提高自己的上課水平，我還積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的.技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、狠抓學風。
良好的學風是一個班級學習提高的保障。我在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。只是后進生基礎太差，個別同學有時還考不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
總之，我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，積極學習新的教育教學理論，并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，并得到全面發(fā)展。
六年級語文教學總結 篇5
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束�；仡欉@學期，我主要做了如下的幾項工作：
一、夯實基礎知識，抓實基本技能。
“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的'基礎知識和基本技能。
二、探索互動型課堂教學模式，提高40分鐘教學效果。
新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。
三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關。
為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。
四、重視學法指導，提高學習效率。
優(yōu)生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時要學會思考找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法，這將終身受益。
五、多渠道拓展學生的知識視野。
語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓。本學期，我要求學生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，向村民學習俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。
六、成績和不足。
在本學期中心校舉行的美文誦讀活動中嚴月圓同學取得了第六名;翁啟堯和林丹陽同學在學科競賽中獲得三等獎。但也看到了自己的成績和兄弟學校有一定的差距，需要在今后的工作中不斷地努力和創(chuàng)新，爭取更好的成績。
總之，為了學生的全面發(fā)展，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新，爭取更大的成績。
六年級語文教學總結 篇6
站在春末夏初的時間拐點，回首過去一年來的點點滴滴，心中不禁感慨萬千�，F在對我的20xx年度作一盤點。
一、工作態(tài)度
始終保持一種積極進取的工作熱情，認真完成學校交給我的任務。一學期來，虛心向老教師并通過互聯網向優(yōu)秀同行學習先進的教育教學方法，并閱讀理論書籍，充實自我。
二、教學工作
1.當面輔導，個別談心。
每次抽考和作文訓練之后，我都盡可能多的個別找一些學生，當面改正他們習題的錯誤。以發(fā)現他們是否真正掌握語言知識點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。對退步的學生提出警告和善意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。比如萬浩同學原來在華杰上，轉到班上學習習慣很差，后來經過我多次談心教育，學習態(tài)度明顯轉變，現在語文成績提升很快。
2.課余輻射，跟蹤檢查
我利用課余時間對學生進行檢查，尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時有效地檢查，許多學生就會偷懶不認真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進行抽查檢查，學生擔心被批評，因此在課堂上比較能夠認真聽講。
3.精選作業(yè)，引領發(fā)展
根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導學生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時間讀課外名著。
4.目標導航，精神激勵
不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現在的自己比。給每個學生制定學習目標分數。鼓勵學生一次一次的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機會寫著一些話在學生的本上或留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質獎勵和語言激勵使學生提高了信心，語文成績又上了一個臺階。經過一個學期的努力有一大批同學取得顯著進步，比如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認可。
三、幾點反思和教學過程中存在的.問題：
1、我剛接手六年級，經過不到一年的時間就要迎接畢業(yè)考，教學的任務非常緊，復習時間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對語文失去興趣。
2.通過幾次抽考發(fā)現學生們對語文知識的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強語文思維方法的滲透，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成生動流暢的書面表達。
四、下學期教學工作打算
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握語文的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對語文的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。
2、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生語文素養(yǎng)，即強化發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程；重訓練，輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習語文的“基本學科思維方法”。
3、深化課堂教學改革，鉆研新課程標準，研究新課程的特點，用新的教學理念武裝自己。
4、強化教學過程的相互學習、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，相互間取長補短，以求達到更好的課堂效果。
5.抓好學有余力、有特長的學生的培養(yǎng)，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的優(yōu)秀率。
六年級語文教學總結 篇7
期末考試結束了，學生的試卷成績一出來，他們都很開心，我看了考分也還比較滿意。學生考得最差的得了35分（該生考試的時候發(fā)燒），其他學生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本學期學生們的語文能力能夠有較大提高，大概有這么幾方面的原因：一是本期教學時間比較春季要長，二是我對學生的要求比較春季更嚴格，三是教學手段比較切合學生的實際。本文不全面談這些，僅就本學期語文教學工作談談自己的具體做法。
開學之初，不少學生害怕語文，經常對我說，老師，不知道咋回事，語文課上一聽我們就明白，可是，到了考試時候就不會做題了。學生們的困惑，也是不少家長和語文老師們的困惑。
談起語文教學，但凡識幾個字的中國人，似乎都能夠說出個一二三來。但是，似乎誰也不知道語文到底都包括什么內容，因為語文的外延跟生活的外延相等。而且，現在語文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題，以顯示他的高深莫測，如此一來，語文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而，很多所謂的優(yōu)生，從語文考場出來，也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面，語文試卷中的問題大多是結構不良問題，沒有確定的答案，沒有唯一的答案，沒有標準的答案。同一張語文試卷，不同的老師閱卷，可以相差幾十分。甚至，同一個老師，在不同的時間再批改同一份試卷，分數值也不一致，并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實，無可辯駁地證明了語文分數與學生實際語文水準之間存在某種或然性關系。而數學試卷就沒有這樣的問題，數學題的答案，是就是是，錯就是錯，優(yōu)秀的學生，出了考場就能夠知道自己可以考多少分。由此看來，似乎人人都可以指手畫腳的語文學科，其實最不容易教好、學好。
我怎么教學生學習語文的呢？
如果是一篇課文，我首先讓學生自讀文本，要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問。不管是什么問題，只要學生敢于提問，我就不吝鼓勵之詞。我從來不嘲笑他們提的問題是怎樣的幼稚，多么的可笑，如何的怪誕。在我“無原則”的鼓勵下，學生們變得“不知天高地厚”了，什么五花八門稀奇古怪的問題都出來了。
不少老師覺得我的語文課是信馬由韁放任自流不負責任沒有章法，讓學生牽著老師的鼻子走，會完不成教學任務，而且沒有在課文的講授中灌輸思想教育，背離了教參的要求。而我覺得，語文課要培養(yǎng)學生的想象力和敢于質疑的品質。如果老師事先畫地為牢，講課就是為了把學生引入彀中，“請君入甕”，這實在是與語文學科的本質大相徑庭，甚至南轅北轍的。所以，我對風言風語置若罔聞，依舊我行我素，這樣堅持做的結果是，師生關系密切了，學生們什么事情都敢于問老師了，在師生關系親密無間“無縫隙對接”中，學生語文知識的缺陷也就暴露無遺了，由此，老師就可以及時了解掌握學生的語文水平，從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文，學生們也問完了我問題，再不知道問什么了，我才開始對學生們發(fā)問，開始質疑他們的問題，提出我的問題，當然就是我備課時候根據教學大綱和計劃設計的問題了。 這時候，他們聽課特別用心，因為，他們還想反駁我呢。如此一來，師生互動，課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學生，作者寫本文目的.是什么？課文主要講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫自己的生活嗎？你覺得課文那些地方寫得還不夠好？
學習每篇課文，我都這樣要求學生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日語文課時候，每位學生都必須聽寫、默寫他自己在本課新學會的字、詞，全班不統(tǒng)一要求，聽寫要求只針對各人實際。不會的下次語文課還寫，直至會了為止，決不放任。但是，他們默寫生字、生詞，會得快還是慢，我不會去批評的，只要會了，早一點，晚一點都行。如果批評他們，我怕傷了他們的自信心，那樣就得不償失了。 至于教參所講的課文中所謂的微言大義，我從來不講，我只根據學生的問題，相機點撥而已。學生把文本讀熟了讀透了，考試時候，自然會變通應對。至于說教參里講的文本的微言大義，本來就有不少值得商榷的地方，而且，即使正確的見解，由于小學生的理解力限制，即使給他講了也是對牛彈琴，幾無作用。（未完待續(xù)）
關于文言文和詩歌，我的做法很簡單，就是先讀熟文本，然后自己根據課文注釋，試著翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最后學生們沒有招兒了，我才講解。這個時候，學生們聽課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學生們死記硬背參考譯文，而是必須會用自己的話來把文言文、古典詩詞的意思說一遍 ，哪怕是土話方言，只要說的意思對了，我都給與肯定。而且，學生能夠用方言土語翻譯文言文、古典詩詞，我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個人都要過關才行。
關于作文的教學，我以前在一篇日志里講過，這里就不再贅述了。
本學期這樣的做法，使學生的基本知識和基本技能得到了充分訓練，至少他們拿起這學期的語文課本，沒有不認識的生字，沒有不理解的新詞，沒有不知道的課文內容。如此一來，考卷上的基礎知識部分，學生們就很少有不會做的題目了。比如，他們看到讀拼音填漢字的題，馬上就想到了自己以前默寫的字或者詞兒，不費吹灰之力就做完了。當然，我知道他們其實還有不少不懂的內容，只是考題沒有辦法檢測出來他們的不足。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點困難了，可能他們會寫聲母、韻母，聲調就不一定做得正確了。
總的來說，本學期語文教學成績是明顯的，概括起來，就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，重點抓好字、詞、句的落實，要求他們熟讀每一篇課文，多數課文要背誦相當的文段。老師不可多講，學生不可少讀，師生要互動，老師要隨學生動，要因勢利導，如春風化雨潤物無聲。
六年級語文教學總結 篇8
時光流逝，歲月如梭，彈指一揮間，日子在無為的忙碌中一天天的劃過，不知不覺一個學期又將過去了。本學期我認真執(zhí)行學校教育教學，把新教育理念滲透到日常教育教學中，嘗試生本的課堂，新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的教學效果�，F對本學期教學工作做出如下總結：
一、求新思變，積極探索、改革教學
怎樣教好數學，一直以來不斷地在摸索，將新教育理念滲透到日常教育教學中，并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數學教師，我深知此道理，不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學期以來，本人在完成工作之余，多看書，用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念，升本的課堂，有效地把數學新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創(chuàng)新教學手段。
二、認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并做好課后總結。
1。 上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學中，認真作好每一節(jié)課的課前準備（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學難點、重點。備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
2。 上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維， 增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生自主學習，孩子們學得輕松，過得愉快。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。
3。 合理控制教學節(jié)奏，提高教學的有效性。如果說教學形式和教學方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學過程的主要步驟，那么合理控制教學節(jié)奏，是教學效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說：“教育需要的不是很長時間，而是如何利用很少時間。”因此，在課堂40分鐘的教學中，應注意選擇教學的最優(yōu)速度，充分利用學生有意注意和無意注意，向主攻目標進取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉換的規(guī)律，形成有張有弛變而有序的教學節(jié)奏。
4。作好小結、條理存貯、系統(tǒng)知識。學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯系。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識結構。
三、以人為本、尊重差異、激發(fā)興趣
學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采用不同的方法，因材施教�；A好的學生，鼓勵他們自學，培養(yǎng)他們的自學能力，提高教學要求，注重思維能力的培養(yǎng)。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養(yǎng)。
四、認真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的'作業(yè)類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風、新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我所教的這個班，我雖然不是班主任，但大部分同學對數學課很感興趣，學習勁頭也濃，后進生基礎太差，我了解原因，有些是不感興趣，連平時做作業(yè)都是找其他同學來抄的。開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成 。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
七、家、校聯系
學生的教育問題，只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以前更重家訪，我會經常利用周末的時間去看他們家，從家長那了解他們在家的學習、生活狀況，對于出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。家長在家督促，通過一段時間，有的學生已經徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣，養(yǎng)成到家先寫作業(yè)，認真檢查的好習慣。
當然，本學期的教學中還有很多不盡人意之處，如教學進度的把握還需加強，課堂調控能力也有待提高，學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本次畢業(yè)考試數學成績不盡理想，總體來說考試題偏難，但也有很多的不足之處，如基礎知識掌握不夠牢固，理解題意一知半解，計算能力有待提高等。吃一塹長一智，今后的畢業(yè)班教學中我將繼續(xù)探索，找到適合我校學生特點的教學方法，提高孩子們的整體水平。
六年級語文教學總結 篇9
本學期，我擔任六年級語文教學工作。一轉眼一個學期的工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結
一、班級基本概況
本班學生共11人，男生9人，女生2人。學生都來自本村，學生的基礎較差。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。
二、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
三、提高教學質量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
�。ǘ┳龊脤W習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班需幫助的差生大約有4名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的'方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
四、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
五、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
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