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問題學(xué)生總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的問題學(xué)生總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
問題學(xué)生總結(jié)1
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行了問題學(xué)生幫教活動(dòng)，我負(fù)責(zé)幫教的問題學(xué)生是高二（1）班的三大重要人物：黃闖、毛智鵬、李，軍。一學(xué)期的問題學(xué)生幫教工作結(jié)束了，在這個(gè)過程中當(dāng)然體驗(yàn)到了身體的疲憊，但是更多的還是快樂和滿足在充實(shí)著自己。
黃**：平時(shí)沉默不語，不能很好的和其他人溝通和友好相處，生活自理能力較差，很容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，屬于弱勢(shì)群體的一員。
毛**：經(jīng)常出口成臟，不注意個(gè)人行為習(xí)慣，喜歡吃零食，課堂上愛講話，擾亂課堂秩序，自制能力差，會(huì)頂撞老師。
李**：反應(yīng)遲鈍，做事偏激，不能很好的控制自己，身體肥胖，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好。
以上是三位問題學(xué)生的問題所在，問題較為突出，所以幫教工作實(shí)際上是一個(gè)極其復(fù)雜的工作，這里面包含著"學(xué)高為師，德高為范"的滲透；這里面還包含著思想的溝通，情感的交流；這里面更包含著理解和必要的犧牲。
經(jīng)過一學(xué)期的幫教，他們?cè)谧袷貙W(xué)校紀(jì)律、遵守班級(jí)紀(jì)律方面有了較強(qiáng)的自律性，也和我有了進(jìn)一步的親近感，有問題會(huì)及時(shí)、主動(dòng)地來向我反映或?qū)で蠼鉀Q，也能給我講一些心里話。取得這樣的效果，我認(rèn)為主要是我做到了以下幾點(diǎn)：
一、平易近人，不給學(xué)生擺架子。
高二學(xué)生說大不大，說小不小，自尊心強(qiáng)。如果老師和他們談話時(shí)擺出一副高高在上的姿態(tài)的話，他會(huì)不買你的帳。因此我在他們談話時(shí)，都會(huì)讓他們坐在我的對(duì)面，平和地和他們交流，絕不大聲呵斥，從他心里上找原因，然后說服他們。
二、就事論事，不給學(xué)生扣帽子。
是人就難免犯錯(cuò)誤，何況孩子。犯了錯(cuò)及時(shí)改正就好。沒有一個(gè)學(xué)生喜歡聽老師說："你就是怎樣怎樣的一個(gè)壞孩子。所以遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切忌由此及彼——你今天犯了這個(gè)錯(cuò)誤，你上次還犯了那個(gè)錯(cuò)誤，你就是… …的.一個(gè)學(xué)生。"這樣學(xué)生會(huì)反感，反而于改正錯(cuò)誤不利。因此要就事論事，不要因一件事而產(chǎn)生聯(lián)想，輕易地給學(xué)生扣帽子。有時(shí)氣極沖動(dòng)說的話，可能會(huì)"說者無心，聽者有意"，要么會(huì)讓學(xué)生對(duì)進(jìn)取喪失信心，要么會(huì)記恨你而不聽你的話，不親近、信任你。
三、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不給學(xué)生留空子。
學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會(huì)出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機(jī)會(huì)。
四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，要給學(xué)生成就感和自信心。
問題學(xué)生往往會(huì)給自己下一些定義，對(duì)進(jìn)取缺乏自信，有時(shí)甚至?xí)乒拮悠扑�。作為老師除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正他身上的缺點(diǎn)外，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并及時(shí)予以表揚(yáng)、肯定，讓他們?cè)讷@取成就感的同時(shí)積累信心，不斷進(jìn)步。
俗話說：一把鑰匙開一把鎖。經(jīng)過一學(xué)期的努力，三位同學(xué)的行為習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變。我相信，只要我們不斷努力，全身心投入，總會(huì)找到解開幫教對(duì)象心靈之結(jié)的良方，幫教活動(dòng)總會(huì)有所收獲的。
問題學(xué)生總結(jié)2
學(xué)期伊始，學(xué)校對(duì)初三學(xué)生重新進(jìn)行了分班，“聞名”全校的王恒同學(xué)被分進(jìn)了我們班。王恒是上學(xué)期剛從外校轉(zhuǎn)來的留級(jí)生。他轉(zhuǎn)學(xué)的原因據(jù)說是無視學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)打架，不僅班主任管不了，學(xué)習(xí)成績(jī)也太差。轉(zhuǎn)來不到一周，他的“真面目”果真暴露出來了：上課不認(rèn)真聽講，下課欺負(fù)同學(xué)，上自習(xí)課時(shí)說話，故意頂撞班干部，不按時(shí)完成作業(yè)……幾乎天天進(jìn)辦公室，不是這個(gè)老師找就是那個(gè)老師叫。因此，同學(xué)們氣憤地叫他“恒老大”。
如何對(duì)王恒進(jìn)行有效的教育呢？我先向王恒原來的學(xué)校了解他的詳細(xì)情況。原來，王恒的父母常年在廣州做生意，他平時(shí)就跟爺爺、奶奶住在一塊。由于家庭富足，又缺少必要的家庭教育，逐漸養(yǎng)成了一些不愛學(xué)習(xí)、不服從管理的壞習(xí)慣。典型的特征是受社會(huì)風(fēng)氣的影響較重，染有一些不良的行為習(xí)慣，在校外還結(jié)交了一幫自己的“哥們兒”。解決問題的關(guān)鍵在哪里呢？我思考了很久，決定先找王恒很好地聊一聊。利用一次課外活動(dòng)的時(shí)間，我把王恒喊進(jìn)了我的辦公室。一開始，他認(rèn)為又要“挨整”了，低著頭，繃著嘴，滿臉的不高興。我讓他坐下后，笑著說：“王恒，聽說你有很多朋友。今天我也想跟你交個(gè)朋友，你看怎么樣？”聽我這么一說，王恒竟然笑了，說：“鄭老師，你說的.是真的還是假的？”“當(dāng)然是真的了。但我還有個(gè)要求，我們成了朋友后，你必須每周到我這里來兩次，我們進(jìn)行‘交流’。你放心，我絕不會(huì)給你上‘政治課’�！蓖鹾憔谷缓芡纯斓卮饝�(yīng)了。以后每次王恒來，我總是讓他自己說說近來的表現(xiàn)，言行舉止，在班里與老師、同學(xué)的關(guān)系以及有無遇到不順心的事情，并且適時(shí)給他提出指導(dǎo)性的建議，有時(shí)也順便給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)課。幾個(gè)星期后，老師和同學(xué)都發(fā)現(xiàn)王恒變了，作業(yè)能夠認(rèn)真完成了，不但不再惹事，而且經(jīng)常主動(dòng)幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，特別是數(shù)學(xué)，竟然考了98分。
感悟：針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采取不同的教育方法，要講究教育的藝術(shù)，特別是對(duì)那些“問題學(xué)生”。途徑之一就是要主動(dòng)去發(fā)掘和合理利用他們的潛在長(zhǎng)處，因?yàn)樗麄兊倪@些長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)就是促使他們發(fā)生“質(zhì)變”的真正內(nèi)驅(qū)力。
問題學(xué)生總結(jié)3
“問題學(xué)生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而后快。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“問題學(xué)生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“問題學(xué)生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做問題學(xué)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？在本學(xué)期里，我主要采取了以下措施：
一、對(duì)癥下藥，有的放矢。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到問題學(xué)生的根源及主要因素，了解問題學(xué)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及出現(xiàn)問題的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會(huì)到問題學(xué)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待問題學(xué)生，做到“四不”“三會(huì)”。既不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。
三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。
問題學(xué)生的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長(zhǎng)處。
四、趁熱打鐵，持之以恒。
“問題學(xué)生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的'漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，問題學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績(jī)就不斷提高。
五、樹立信心，把握成功。
在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是問題學(xué)生最感喜悅的事，因此在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視問題學(xué)生的“成功”。在班上，每一次班會(huì)，我都要把問題學(xué)生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的問題學(xué)生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)。
總之，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
問題學(xué)生總結(jié)4
我們班有一些學(xué)生存在這樣或那樣的問題，有時(shí)他們可能會(huì)給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時(shí)他們又可能會(huì)給老師帶來很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待差生要以表揚(yáng)為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓勵(lì)，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。
一、調(diào)整心態(tài)，從頭做起。
遇到一些問題學(xué)生或問題事，不妨先給自己一個(gè)思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學(xué)生一種感覺，老師不放過一件學(xué)生的錯(cuò)誤，但也不隨意冤枉任何一位學(xué)生或任何一件事情。
不翻舊帳，不跟學(xué)生反過來復(fù)過去的說道以前的毛病和錯(cuò)誤。相信學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他的尊重而可能改變自己。
二、關(guān)心、鼓勵(lì)差生，用優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)問題學(xué)生。
班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此多次批評(píng)、訓(xùn)斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚(yáng)表揚(yáng)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開始有意識(shí)地多表揚(yáng)少批評(píng)，結(jié)果出乎意料，幾星期的時(shí)間里全班學(xué)生沒有不按時(shí)完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過去不大一樣。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，我們要幫助差生找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，從而樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學(xué)生知道，打消學(xué)生對(duì)我們的`戒備心理。
使他們跟我們站在一起，不要輕易把學(xué)生推到我們的對(duì)立面，那樣我們會(huì)很難堪的。
四、經(jīng)常跟問題學(xué)生交流。
讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會(huì)百倍的信心來完成自己的計(jì)劃。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點(diǎn)滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的問題學(xué)生。
問題學(xué)生總結(jié)5
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。
幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的`人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。
總之,通過大量的努力,很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進(jìn)步。
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