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    教師示范課活動(dòng)總結(jié)

    時(shí)間:2022-11-01 14:36:27 總結(jié) 投訴 投稿

    關(guān)于教師示范課活動(dòng)總結(jié)4篇

      總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的教師示范課活動(dòng)總結(jié)4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    關(guān)于教師示范課活動(dòng)總結(jié)4篇

    教師示范課活動(dòng)總結(jié) 篇1

      一、總體情況

      為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),濃厚教學(xué)教研氛圍,發(fā)揮骨干教師的示范作用,促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng),我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動(dòng)。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺(tái),展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。全校教師參與了所在學(xué)科的聽課和評(píng)課活動(dòng)。

      二、突出亮點(diǎn)

      本次活動(dòng)參與度高,效果好,氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備,課上認(rèn)真組織教學(xué),很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“堅(jiān)守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征,課堂教學(xué)水平高,業(yè)務(wù)能力過硬,效率高,理念新,總體可謂精彩紛呈。試舉

      有的課以教師為主導(dǎo)駕馭課堂、啟發(fā)點(diǎn)撥、揮灑自如。例如:郭艷玲老師的課側(cè)重于語言分析,與學(xué)生探討語言的準(zhǔn)確性。她引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本,由扶到放,在教師的指導(dǎo)下先學(xué)習(xí)三峽早晨的景色特點(diǎn),抓住描寫景物的關(guān)鍵詞及其特點(diǎn),細(xì)膩分析,做到了不動(dòng)筆不讀書,課堂上收放自如,極具大家風(fēng)范;于秀敏老師組織學(xué)生參與探究活動(dòng),通過教師出示的學(xué)習(xí)問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的分析,提綱挈領(lǐng),起到了向高年段語文學(xué)習(xí)過度的作用,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉兩得,教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭,逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛意,娓娓道來,學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程。

      有的課注重師生互動(dòng)的巧妙預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成相結(jié)合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,在一次次的朗讀中,在一組組的表演中將學(xué)生帶進(jìn)那可愛的童話中去,學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì),我想所有的老師都會(huì)對(duì)胡老師班級(jí)學(xué)生那靈動(dòng)的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對(duì)課文的理解,我們看到了講臺(tái)前略帶笨拙的動(dòng)作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時(shí)的課堂也必定是有效的課堂。

      有的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計(jì)。如石秀琴老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手,一句“誰見過泉水?”便將學(xué)生的話匣子打開,更將我們帶入了對(duì)濟(jì)南泉城的無限向往之中,課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片,結(jié)合學(xué)生課前查找的資料將學(xué)生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解分析,以讀代講,讀思結(jié)合,結(jié)合本課的教學(xué)滲透培養(yǎng)了學(xué)生讀書的方法,這可謂是授之以魚,更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設(shè)情景的高手,課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種,與小烏鴉打招呼更營(yíng)造了一個(gè)溫馨、平和的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識(shí)字及寫字指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合,識(shí)字寫字中,每個(gè)生字的教學(xué)都各有側(cè)重,識(shí)記方法也是多種多樣,有的采用了形近字區(qū)別識(shí)字發(fā),如渴和喝的識(shí)記就是在區(qū)別兩個(gè)字不同的基礎(chǔ)上,又以一句順口溜加深了學(xué)生們的印象。

      有的'課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分?jǐn)?shù)的意義》,整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分展示了師生的風(fēng)采,劉老師把課堂還給學(xué)生,由學(xué)生上講臺(tái)講課,為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái),充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,讓課堂充滿了生命活力,且對(duì)問題的設(shè)計(jì)精心巧妙,暗藏玄機(jī),層層鋪墊,條分縷析,從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識(shí)與能力。

      有的課精彩流露于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進(jìn)行分析,課堂生動(dòng)自如,環(huán)節(jié)清晰流暢,圍繞著小珊迪是一個(gè)怎樣的孩子展開,依托具體語句,深入分析,課堂節(jié)奏把握十分精準(zhǔn)。高老師課堂上的另一大亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有層次,而且沒有說教式的評(píng)價(jià)而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生通過自己的聲音對(duì)文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。比如說在指導(dǎo)朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中,開始學(xué)生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感,高老師評(píng)價(jià)是:“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學(xué)生再讀時(shí)雖略有進(jìn)步,但仍不夠味兒,此時(shí)高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅,是孩子的朗讀有了抓手,此時(shí)再讀,讓聽者真的仿佛看到了一個(gè)衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。

      有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王秀杰老師的體育課課,一張?jiān)倨胀ú贿^的報(bào)紙,在王老師的奇妙構(gòu)思下竟帶領(lǐng)孩子們?nèi)绨V如醉的學(xué)習(xí)了一節(jié)課、鍛煉了一節(jié)課、玩了一節(jié)課。課堂上,那一張張報(bào)紙由大變小,最后變成了一個(gè)小小的紙團(tuán),鍛煉了學(xué)生的跑、反應(yīng)、及投擲的能力,讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺,成人尚且如此,何況是孩子們呢!這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。甄暢

    教師示范課活動(dòng)總結(jié) 篇2

      第一輪教研活動(dòng)“省級(jí)骨干教師示范課”活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行,并取得圓滿成功。通過本次活動(dòng),充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用,較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中,講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用,而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法,給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師研討會(huì),首先講課教師進(jìn)行說課,再讓每位聽課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì),參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念,交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異,進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性,為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。

      一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

      1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng),對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,這也是取得較好的`教學(xué)效果的原因之一。

      2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂,充滿著生機(jī)和活力,體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,對(duì)于知識(shí)傳授來說或遷移或自然生成,絕不是灌輸。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。

      3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底,對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮,讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。

      二、聽課教師在聽評(píng)課中得到了收獲和啟迪

      1、教師們聽課的積極性很高,當(dāng)堂無課教師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記,對(duì)照自己的教學(xué)找差距。

      2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上,骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,反思自己的教學(xué)行為;聽課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué),學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。

      3、教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻,無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí),真情實(shí)感,收獲頗豐。

      三、不足和缺點(diǎn)

      1、教師的參與面略窄,有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應(yīng)有的作用。

      2、部分教師的研討存在著走形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。

    教師示范課活動(dòng)總結(jié) 篇3

      20xx年4月6日在中心小學(xué)多媒體舉行了數(shù)學(xué)示范課活動(dòng),我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀摩研討,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用,提升教師的教學(xué)水平,扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

      周老師是我鎮(zhèn)成長(zhǎng)最快的青年教師,教學(xué)思路新,剛剛參加過市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,并取得了較好的成績(jī)。參加本次示范課執(zhí)教活動(dòng),周老師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她執(zhí)教了人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減運(yùn)算》一課,教學(xué)效果很好,博得教師們的認(rèn)可。首先因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備充分,對(duì)教材研究有一定的深度。因此,周老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,重點(diǎn)難點(diǎn)把握很好,難點(diǎn)的'處理得當(dāng)。其次得益于周老師的個(gè)人素質(zhì),她的板書精妙,語言清晰,評(píng)價(jià)藝術(shù),激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛較好。再次因?yàn)橹芾蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師,她能學(xué)習(xí)吸收很多名師的教學(xué)方法為自己所用。在一些問題的處理上,駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

      我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的下冊(cè)《筆算乘法》一課,是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計(jì)算課型。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),我確定我的教學(xué)思路是,讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為老知識(shí),讓學(xué)生理解筆算乘法的算理,掌握筆算乘法的算法,培養(yǎng)學(xué)生用豎式計(jì)算的能力。對(duì)教材的把握我是對(duì)比北師版、人教版和蘇教版之后選定的,我選定了蘇教版教材進(jìn)行執(zhí)教,我個(gè)人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,內(nèi)容更豐富,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出特點(diǎn)是注重知識(shí)的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

      我的課前交流,從數(shù)學(xué)與智慧、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為,旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

      我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì)六道數(shù)學(xué)計(jì)算題,這些題目是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí),通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)掌握更扎實(shí),為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為學(xué)生解決問題提供必要的鋪墊。

      我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教材內(nèi)容相對(duì)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單的多,教材只是對(duì)不進(jìn)位筆算乘法進(jìn)行教學(xué),我的教學(xué)設(shè)計(jì)了進(jìn)位的筆算乘法和筆算乘法的驗(yàn)算,這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

      我的一點(diǎn)反思,在課前我沒有進(jìn)行試課,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多,在進(jìn)入課堂之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓(xùn)是,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分的了解學(xué)生,所以要進(jìn)行一個(gè)必要的前測(cè),了解學(xué)生的現(xiàn)狀,可能教學(xué)效果會(huì)更好一些。

      教研室張主任主持教學(xué)研討,教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說課,然后是教學(xué)議課,在議課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,把話語權(quán)還給教師,讓教師說真話,說心中想說的話。

    教師示范課活動(dòng)總結(jié) 篇4

      20xx年5月12日——13日,xx鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),各學(xué)科骨干教師6人參加了活動(dòng),這是前半學(xué)期開展的一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。

      一、 課堂教學(xué)觀摩。

      與會(huì)教師聽課六節(jié):中心小學(xué)肖晴老師執(zhí)教的三年級(jí)英語

      《Where is my car?》和寇飛雪老師執(zhí)教的二年級(jí)音樂《金孔雀輕輕跳》,王少寧老師執(zhí)教的伍年級(jí)英語《Whose dog is it?》,張曉蕾老師執(zhí)教的一年級(jí)音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執(zhí)教的四年級(jí)英語《shopping 》、肖晴老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《陶罐和鐵罐》。

      二、 課堂教學(xué)研討。

      會(huì)議由王榮斌校長(zhǎng)主持,六名執(zhí)教老師進(jìn)行了說課,談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路,自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

      聽課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能,更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià),多讓學(xué)生上臺(tái)展示,通過開展討論、辯論等活動(dòng),抓好雙基訓(xùn)練,糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在美術(shù)、音樂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生審美、欣賞美的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念,教師評(píng)價(jià)語言要多樣化,使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)。老師上課要力求做到言干語凈,微笑可親,體現(xiàn)親和力,拉近與學(xué)生之間的距離,重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處,力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。 在英語課教學(xué)中,要緊扣教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練,力求做到用英語教“英語”,重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練,從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

      三、 評(píng)審組王榮賓校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。

      這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變,能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,做好后期教學(xué)工作;即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo),做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

      縱觀本次比賽,給評(píng)委們一個(gè)突出的感受是:各校領(lǐng)導(dǎo)和參賽教師及其重視,每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學(xué)校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是:本次參賽的6節(jié)課,沒有花里胡哨的環(huán)節(jié),沒有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,所有參賽教師都在帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語文訓(xùn)練,進(jìn)行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng),努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的,這也說明語文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。

      主要亮點(diǎn)為:

      一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。

      三、教學(xué)方法靈活多樣。

      四、課前準(zhǔn)備充分。

      五、教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

      六、青年教師基本功有所提高。

      此次比賽,在呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn)的同時(shí),還帶給教師們很多值得深入思考的問題:

      一、研讀文本還有待深入。

      二、教材處理缺乏整體觀。

      三、關(guān)注學(xué)生不夠。

      四、作業(yè)布置缺乏實(shí)效。

      五、部分教師課堂訓(xùn)練仍有盲目性。

      中心校王校長(zhǎng)根據(jù)以上問題提出了教學(xué)建議:

      一、樹立一個(gè)理念:追求語文教學(xué)的實(shí)效、高效。

      所謂有效教學(xué),要看學(xué)生。能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”、從“不好”到“好”的教學(xué),學(xué)生有所生長(zhǎng)的課堂才是有效的課堂。

      二、明確一種方向:教學(xué)要簡(jiǎn)潔:

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)都不宜過多,要簡(jiǎn)潔。要做到——教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、教學(xué)方法簡(jiǎn)便、教學(xué)媒介簡(jiǎn)單、教學(xué)用語簡(jiǎn)要、教學(xué)細(xì)節(jié)豐滿。

      三、關(guān)注幾項(xiàng)銜接:

      1、一二課時(shí)的銜接

      2、課前、課中、課后的銜接

      3、單元與課文的銜接

      4、課內(nèi)外的銜接

      5、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的銜接

      6、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的銜接。

      王校長(zhǎng)的`總結(jié)為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課,時(shí)間雖然短暫,但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺(tái),促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,錘煉教學(xué)的基本功。正如王校長(zhǎng)所說:“以前也是經(jīng)常得到老師們的幫助與指導(dǎo),但所得都是一點(diǎn)一滴的,而這次比賽,讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導(dǎo),真的收獲很大。”

      基礎(chǔ)決定高度,心胸決定遠(yuǎn)度。觀摩活動(dòng)雖已結(jié)束,但教學(xué)的研究、反思卻仍有待深入。教學(xué)的進(jìn)步貴在反思,教師的專業(yè)成長(zhǎng)貴在反思,比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業(yè)品質(zhì),推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,才是比賽所追求的。在本次活動(dòng)的6節(jié)課上,聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長(zhǎng),看到了每一位青年教師的朝氣與活力,看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時(shí),她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學(xué)行為和思想,她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

      xx鎮(zhèn)中心小學(xué)

      20xx.5.14

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