實(shí)用的課堂教學(xué)總結(jié)四篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)總結(jié)4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā)，堅持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過學(xué)習(xí)、歷練，全體教師充分認(rèn)識到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗、教訓(xùn)，立足思想根源，提高認(rèn)識，對認(rèn)識不到位，思想不重視的個別同志，個別學(xué)科、個別年級實(shí)行強(qiáng)制入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實(shí)踐，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué)，生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互助落實(shí)，對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發(fā)散的問題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進(jìn)行有針對性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三，融會貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進(jìn)行課堂反饋，通過檢測反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動性等方面進(jìn)行反思升華，使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時、準(zhǔn)確的掌握知識。
2、改變評價標(biāo)準(zhǔn)，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動
傳統(tǒng)課堂的評價，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評價（如氣氛熱烈、時間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn)，主要評價教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性，對構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時，為激勵學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進(jìn)行研討，教師在實(shí)踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實(shí)用價值，同時從學(xué)生的角度來評價課堂，主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時間、回答問題的.創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評價，對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過去只注重評價優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長足的進(jìn)展。
3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗
積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實(shí)驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗教師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)�？闯晒χ�，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗。
由于我們堅持不懈的的探討和實(shí)踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會參與競賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎，學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會議，我校做了典型發(fā)言。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)
1、凝心聚力抓課改
為把課堂改革落到實(shí)處，學(xué)校加大過程管理力度，形式上，想方設(shè)法營造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語都體現(xiàn)課改特色；內(nèi)容上，積極落實(shí)“周檢月評”，實(shí)施“小組評價、教師評價結(jié)合”制，通過制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長、備課組長分組進(jìn)行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善，教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的實(shí)施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動了以“個體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長，組長組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項改革深受教師歡迎，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益。
2、積極開展小課題研究
我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時我們注重引領(lǐng)教師將課題選項與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強(qiáng)教師之間的切磋，實(shí)現(xiàn)智慧的共享，通過這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點(diǎn)，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時學(xué)會傾聽？如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個問題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會了反思、探詢、研究，以親身感受去驗證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問題。
3、實(shí)施師徒結(jié)對幫扶計劃
我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了加速他們的成長和發(fā)展，讓老教師能取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽課、評課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。
三、 存在的困惑及今后的打算
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1、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑，評價機(jī)制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。
2、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在
①常識性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān)，敷洐了事；
�、谡n堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導(dǎo)致講得過多，練得過少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。
�、圩鳂I(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。
3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題
�。�1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn)。
（2）教研教改成果，不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。
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1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師
潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。
手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計方面。
批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。
2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)評價進(jìn)行驗收；語文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，通過作文競賽形式對訓(xùn)練情況進(jìn)行驗收；英語學(xué)科充分利用好晨讀時間，上課時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗收，教導(dǎo)處將定期對以上大三個學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗收，力爭短時期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時了解孩子信息，共同促進(jìn)孩子健康成長。
各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實(shí)的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開發(fā)區(qū)教育新形象！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期實(shí)驗教學(xué)總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。
我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
1.加強(qiáng)演示實(shí)驗教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實(shí)驗我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗.
2.努力開足學(xué)生實(shí)驗
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗做到每2人一組，位置固定，每次實(shí)驗都進(jìn)行登記，并對每個實(shí)驗
從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗習(xí)慣；對于一些較簡單的演示實(shí)驗，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗，使學(xué)生積極主動的獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.開展了課外實(shí)驗活動
根據(jù)我校的實(shí)際情況，每逢周四周會課，我們向?qū)W生開放實(shí)驗室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實(shí)驗，制作實(shí)驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的.實(shí)驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗現(xiàn)象、填寫實(shí)驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實(shí)驗報告時，我要求學(xué)生將實(shí)驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學(xué)研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學(xué)校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些杰出英語教師的教學(xué)經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會過程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標(biāo)八年級下冊第六單元各個部分的新授課，共七節(jié)。聽課時我認(rèn)真記錄，深刻反思。聽完后我積極參與研討交流，認(rèn)真聽取其他老師對每節(jié)課的評價，認(rèn)真反思自己上課時的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講，來自北京外國語大學(xué)的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)與評價”的報告。最后，臨沂市英語教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見，并對大會進(jìn)行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨(dú)特的個人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的`新人，我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗或者說優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學(xué)設(shè)計要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓(xùn)練。
第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)；“寫”時充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行及時的評價和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注重語法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn)，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
第一環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識、方法：
1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系；
（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；
�。�2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一 次方程．
2．方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：
�。�1）方程組的解是對應(yīng)的兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；
（2）兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是對應(yīng)的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
�。�1）代入消元法；
�。�2）加減消元法；
（3）圖像法． 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的'不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解．
意圖：旨在使本節(jié)課的 知識點(diǎn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能形成能力；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么，學(xué)了有什么用．
效果：充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用過程．對同學(xué)的回答，教師給予點(diǎn)評，對回答得好的學(xué)生教師給予表揚(yáng)、鼓勵．
第二環(huán)節(jié) 作業(yè)布置
習(xí)題7．7
附： 板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課在學(xué)生已有了解方程（組）的基本能力和一次函數(shù)及其圖像的基本知識的基礎(chǔ)上，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索相結(jié)合的方法，進(jìn)一步揭示了二元一次方程和函 數(shù)圖像之間的對應(yīng)關(guān)系，從而引出了二元一次方程組的圖像解法，以及應(yīng)用代數(shù)方法解決有關(guān)圖像問題，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的 意識和能力，充分展示了方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化．教學(xué)過程中教 師一定要講清楚圖像解法的局限性，這是由于畫圖的不準(zhǔn)確性，所求的解往往是近似解．因此為了準(zhǔn)確地解決有關(guān)圖像問題常常把它轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題來處理，如例2及反饋練習(xí)中的4個問題．
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