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    高一語文教學總結

    時間:2022-05-30 13:37:13 總結 投訴 投稿

    高一語文教學總結8篇

      總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的高一語文教學總結8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    高一語文教學總結8篇

    高一語文教學總結 篇1

      綜上各位老師的觀點:第一單元欣賞小說:《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與!,這三篇小說分別是中國古代白話小說,中國現代小說和外國小說,從內容的歸屬上來講,編者力圖使教材包含古今中外的作品,但是這樣的編排,使我們的教學有了一定的難度,小說與小說之間的跨越太大,聯系不強,但這幾篇小說在情節(jié)結構上都有著比較一致的特點,那就是情節(jié)結構相對復雜,反映的社會比較廣,而且風格多樣,增強了文章的深度。

      傳統(tǒng)意義上的小說是一件通過敘述故事情節(jié),刻畫人物形象來反映社會的文學樣式、欣賞《林黛玉進賈府》《祝!贰独先伺c!罚梢酝ㄟ^分析深入細致的人物刻畫,完整復雜的政策情節(jié),具體充分的環(huán)境描寫這三個要素來把握小說的主旨,而其中,人物形象的分析則是重點,三篇小說所塑造的'人物形象是很成功的,像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑亞哥,無不栩栩如生,學習時可以從人物格言、心理、神態(tài)、動作等方面來把握。

      本單元提示中提到另外一個學習重點就是品味語言,包括對個性化的人物語言以及作者的敘述語言的品味。

    高一語文教學總結 篇2

      一、進入高一第二學期,學生和老師彼此都比較了解和適應,本期學生有一些突出特點,主要表現在以下幾個方面:

      1、師生關系融洽,語文學習興趣有很大提高。上課積極性高漲,課余相當多的學生能主動找老師或到圖書室借閱有益的課外讀物。

      2、學生學理科壓力較大,數理化基礎較差作業(yè)練習量大,時間緊,客觀上存在重理輕文傾向,學生課余閱讀和自學時間嚴重不足。

      3、語文基礎極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善于安排、反思與總結。

      4、學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善于學習,甚至不會于學習;學習較比動,部分學生不能及時復習鞏固,落實相關要求。

      5、上課部分學生注意力有較大的改觀,但有少部分學生不能持續(xù)集中到底,尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,需要教師多次提醒暗示。

      6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,誦背上有普遍有畏難情緒,學習較浮躁怕吃苦,靜不下心。有個別學生有懈怠心理并開始分化。

      7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,知識面狹窄,不善于感悟和表現生活,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。

      二、本學期提高成績的具體措施:

      針對上述學生的具體問題和情況,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,較圓滿地完成了學校制定的學科目標。

      總的教學理念和教學策略:千方百計調動學生學習語文的興趣和熱情,讓學生親近老師、親近語文,好學樂學能學,充分開發(fā)利用各種語文教學資源,優(yōu)化課堂結構,深鉆教學藝術,師生互動,效益優(yōu)先,以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。

      1、情感上

      用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的.奮斗目標。

     。1)在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生,使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服學習和考試中消極與懈怠心理

     。2)分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”,單獨找單項后進生分析談心,制定下一月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處強化補差。

     。3)通過作文、月考總結、作業(yè)批語、談心等與學生交流,給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

     。4)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態(tài)。

      (5)繼續(xù)做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作,穩(wěn)定學生。

      2、備課上

     。1)多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢,結合自身鉆研,借助媒體網絡,深入研究教材和文本,鉆研教法與學法,精心備課,大膽創(chuàng)新,反復修改教案,保證備課質量。

      (2)充分根據所教學生重點班的實際,有針對性的實行不同教法,保證課堂上充分讓學生活動。

      (3)針對不同層次的學生精心設計各項練習,對手中資料大幅度刪繁就簡,盡量精練,并引導學生特別注意資料的利用方法。

      3、課型上

     。1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有實實在在的收獲,讓學生動手動口動腦。

     。2)結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、文學欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

      4、授課上

     。1)繼續(xù)堅持踐行自主、合作、探究的學習方式,堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律,活躍課堂氣氛,盡量讓每一個學生認真學習、練習。

     。2)一切從學生實際需要出發(fā),繼續(xù)改進教法,采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生,實行分層提問答疑、分級分組做題,努力促尖轉中補差。

      5、輔導上

      分層培優(yōu)補差,自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。

      6、教師業(yè)務提高上

      廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;積極聽課,參加中小學教師專業(yè)技術培訓與學習;積極參加語文年級組和教研組的專題學習培訓,業(yè)余繼續(xù)自學各種相關的語文教育教學和新課改的資料和文獻,主持的語文研究課題做三門峽市立項。參加高校課堂優(yōu)質課授課并獲得一等獎。

      三、教學效果。

      1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣,樹立了學好語文的堅定信心,學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,初步形成了較好的語文思維,贏得了學生的充分肯定和高度認可,較好地完成了學校交給的教學任務。

      2、學生的寫作興趣高漲,寫作水平有較大的提高。

      四、本期教學的繼續(xù)堅持的幾個立足點和出發(fā)點:

      1、立足于提升學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng);

      2、千方百計挖掘和整合語文資源,讓學生節(jié)節(jié)課有收獲;

      4、繼續(xù)探索和豐富語文教法和學法,豐富語文課型5、自己購買并推薦介紹學生“多讀書、讀好書”

      6、融會聽說讀寫思賞、貫通課內課外、兼顧知識與方法、并重過程和結果、結合做人與做學問、注重學生的情商

      7、指導學生自改互改作文,

      五、下期工作的思路和改進方向:

      1、基礎字詞和課文背誦強調指導有余,督促檢查不足,下期將加大督促檢查的力度

      2、平時練筆相對較自由,系統(tǒng)性和層次性不夠,目前正在探索作文高效系列訓練的路子。

      3、繼續(xù)加強學法指導,目前正在查閱相關資料,總結歸納學法,希望能早日探索出一條針對性強、實效性高、較完善并自成體系的學法指導路子。

    高一語文教學總結 篇3

      本學期根據學校領導的工作安排,我擔任高一年級(1)和(3)的語文課教學工作。其中(1)班為文科班,(3)班為理科班。兩班共同點都是語文基礎極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善于安排、反思與總結。學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善于學習,甚至不會于學習;學習較比動,部分學生不能及時復習鞏固。寫作缺乏堅實的語言文字功底,知識面狹窄,不善于感悟和表現生活,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。就兩班而言,(3)班的語文基礎較差。這學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的兩個模塊的內容。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,學期初就根據學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調整完善,達到了預期的效果,現將本學期的語文教學工作進行小結,總結經驗教訓,以促進今后的教學工作更上一個臺階。

      一、夯實基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力。

      高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的`認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

      二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

      為了切實地提高語文課的效率和質量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

      三、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。

      新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

      四、充分利用現代化教學手段,擴大課文容量,豐富活躍了語文課堂。

      我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《雷雨》這一篇課文的時候,我就先播放了話劇《雷雨》,營造出一種氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。或是通過表演的形式,讓學生寓教于樂。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。

      五、開展多種多樣的語文學習的活動,促進語文學習,提高語文能力。

      學習語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄外,還做好語文的學習積累,開展語文背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽。

      六、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標。

      高一的學生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息,介紹高考的狀元經驗,學習方法,往屆的高考語文試卷,使學生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準備。

      總之,高一語文教學工作已經告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。

    高一語文教學總結 篇4

      一、夯實基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力。

      高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

      二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

      教學工作服從教務處的安排,也給自己提出更高的要求。這一學期教案和各種業(yè)務資料齊全,備課認真規(guī)范,每一堂課都保證有備而來,內容豐富。課堂教學基本功扎實,課堂教學效果比較好。我給學生要求的是做課堂筆記,讓他們養(yǎng)成做筆記的習慣。同時我在其他同學科老師的`啟發(fā)下,加強了教學手段的探索和變化,以取得更好的教學效果。平時我和其他同志經常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課。保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

      三、認真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學生的成績

      現在的在校生的學習程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中,我根據學生的不同程度,在教學過程中面向全體學生,利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練,對基礎較差的學生加強基礎訓練。

      總之,高一語文教學上半學年工作已經告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。

    高一語文教學總結 篇5

      這一學期,我繼續(xù)擔任高一語文教學,任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經教過一個學期,磨合較好,可以提高教學要求和教學質量,重點和方法也稍有變化。

      作為一名新時代的人民教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此,平時與領導群眾關系和諧,與本組及相關處室工作人員合作愉快,人際關系較好。廉潔從教,無私奉獻,從不計較個人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學工作。

      教學工作服從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量,教案和各種業(yè)務資料齊全,備課認真規(guī)范,每一堂課都保證有備而來,內容豐富。課堂教學基本功扎實,課堂教學效果比較好?紤]到這一學期要向高二過渡,所以繼續(xù)注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成,加強了對筆記的要求,注重打牢基礎。并且分層次作要求,對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內形成比學趕幫的熱潮,以學促學,為以后高二和高三的學習作好足夠準備,在上學期的'基礎上更上一個臺階.所以,讓學生學會為自己負責,提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下,加強了教學手段的探索和變化,以取得更好的教學效果.平時我和其他同志經常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課.新的高一語文教材,使我更像一個新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經驗.到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出,達到了我的學期要求,基本奠定了較好的局面。

      近一年我雖然沒有從事班主任工作,但不忘“身正是范”,在語文教學中滲入德育教育,從語文的角度,積極主動做好教育學生的工作。以身示范,真誠對待學生,與學生是師生,也是朋友,和學生一起努力搞好教與學,積極進取,使學生不只會學習,而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的,兩年的高三經驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學必須有大語文觀念,主動同其他學科結合,同現實聯系,才能從根本上取得理想的成績,才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.

      其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真,上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。這學期經由老師們的幫助,經過自己的認真準備和反復練習,較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》,聽課的領導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來,對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發(fā)不夠,沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習心態(tài),影響了全班的成績。自己也有一些惰性,筆不勤,個人教研活動還有明顯缺陷,尤其課件做得不夠好,今后一定要向別的同志學習,時刻注意加強研究,總結經驗,探索新路,做到有成績,有發(fā)現,有創(chuàng)新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。

      這一學期出勤準時,正常教學時間是全勤,從沒無故曠工。

      這一年總的來說收獲良多,最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作,也鍛煉了自己的耐力,提高了能力。還有許多不足,如與學生相處還不夠自然融洽,還不能教學相長,還不能多結合先進的教學手段,所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好,需要加強學習,向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學期,我要在這些方面多下功夫,爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平!

      

    高一語文教學總結 篇6

      本學期我擔任高一兩個班級的語文教學工作。一學期來,我在備課組長組織下完成了必修一必修二的語文教學任務,學生的學業(yè)水平有了顯著的提高,為了更好的總結經驗,彌補不足,F在將學期的主要工作總結如下:

      一 、推進新課程改革,實施高效課堂。

      新課改重視三維目標的實現,重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學過程以自主探究合作,即學生的.自我領悟,機子鉆研為主,教師不過是指導者、提示者、鼓勵者,首席對話者,以學生的活動鉆研探究為主。高效課堂講在課堂上,最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,讓學生樂學、愛學,主動求學,獨立鉆研。本學期的課堂教學以課改精神為指導,課堂盡量多得提問,然讓學生活動,注重教學過程的細化處理,用學生樂學來推進課堂教學,學生不僅是課堂的參與者,而且是課堂目標的實現者,課堂的組織形式以學生的情操培養(yǎng)熏陶為主,以學生聽說讀寫為主,充分調動學生的學習積極性。

      二 、以學生喜聞樂見的姓氏培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

      在某種意義上說,語文學習就是語言學習,要學好語言,就要讓學生多讀。在平時的課堂教學,我經常抽時間讓學生練習朗讀,來提高他們的語感,一學期下來,很多學生的朗讀能力都有了提高,同時由于經常學習一些名家名篇,也培養(yǎng)了學生的語文鑒賞能力,有些學生甚至做到了出口成章。在學習必修二的時候,課文中的背誦篇目特別多,如《詩經氓》《詩三首》《蘭亭集序》《赤壁賦》等古文篇目都要求背誦,我們在早讀時間逐一檢查背誦,雖然花了大量的時間,但最終取得了很好的效果。

      三 、培養(yǎng)學生的學習興趣。

      學習必修一的時候,學生初次接觸到詩歌教學,所以上課時,我用電腦中得名家朗讀引領教學,激越高昂的名家朗讀聲情并茂。深深的打動并感染了每一位學生,尤其像《大堰河——我的保姆》的朗讀,使許多學生都留下了感激的淚水,逐漸地學生也喜愛激情朗讀,這對熏陶感染學生的品質有很大感化作用。通過一個時期的觀察,我發(fā)現高一的學生學習時動手能力很差,于是,每學習一課,我就讓他們完成一課的練習冊。由于練習冊上有答案,我就要求學生獨立思考,自己動腦完成練習題,讓各組組長每天檢查、批閱,學生既動口又動手,雙管齊下,就更樂于學習語文了。

      四 、引導學生自主探究合作學習,創(chuàng)新運用。

      本學期組織了幾次學生的課外語文學習活動,組織了語文基礎知識大賽,三次作文競賽,特別是組織了語文報杯的作文競賽,學生踴躍參與積極報名,目前參賽資料剛剛發(fā)給學生,具體寫作在假期完成,期待參賽者能取得優(yōu)異的成績。

    高一語文教學總結 篇7

      由于這個學期我們高一的語文老師依然是采用以”導學案”為主指導學生學習的方式組織課堂教學,所以我的教學反思主要就從”導學案”的設計,編寫,實施運用幾個方面進行反思。

      一、設計編寫上,有些”導學案”問題的設置顯得或者瑣碎,繁雜。或者機械,呆板。

      ”導學案”實施運用成不成功,有不有效,關鍵取決于設計編寫是否科學合理。而設計編寫是否科學合理又關鍵取決于問題的設置是否精當,巧妙。這一認識在我們高一語文備課組已經形成了共識。上完一堂課后,我們經常有一種強烈的感受,”導學案”里一個好問題的提出對激發(fā)學生思維,調動課堂氣氛有多么重要的作用,反過來,如果”導學案”從頭至尾都沒有一個真正讓學生感興趣,非常想去探究的問題,那這節(jié)課又將是多么地乏味,甚至有可能比傳統(tǒng)的老師一個人講還要乏味。

      問題是,雖然在思想認識上,我們非常清楚地知道問題設置的重要性,但在實際設計編寫的過程中,卻還是屢屢出現問題設置不當的情況,導致一堂課的失敗。這里面固然有好問題的設置和提出本來就是一個難點這一客觀情況,但和我們老師思想認識上的某些誤區(qū)也不無關系。

      有些老師擔心學生會遺漏掉某些重要的知識點,因此在”導學案”問題的設置上總是”貪多求全”,想面面俱到,一網打盡。數量上一篇課文的”導學案”就設置了十幾個問題,范圍上基本涵蓋和”教參””目標””示范”有關的所有知識點。這種設計思路出發(fā)點無疑是好的,學生確實能學到更多東西。問題是課時夠不夠?即便夠的話,就能保證學生全部學得到嗎?實踐證明,這種想什么都教給學生的做法往往是什么都沒教給學生,想什么都讓學生學到往往是什么都沒讓學生學到。

      因此我認為,”導學案”在問題的設置上一定要有”精品意識”,寧愿少而精,也不要多而濫,數量上以三——五個為宜,最多不超過七個;內容上,突出重點,難點,不太重要,可講可不講的盡量不講,把它們留給學生,要相信學生。

      與問題設置的瑣碎,繁雜相比,機械,呆板的.問題設置對學生探究積極性的打擊恐怕會更大。有些老師受考試和教輔資料的影響,老是用出出正規(guī)考題的思維模式設置“導學案”上的問題,不敢求“新”,求“變”,求“異”,設計出的問題往往和“目標”“示范”上的問題大同小異,甚至一模一樣。

      我不知道這種資料上有現成答案的問題如何去激起學生的思維和興趣?盡管我并不否認這有提醒學生注意,強化學生記憶的作用,但我還是想說,能不能換種思路?設計出資料上沒有但在思考時又不得不利用資料或課本的問題。雖然這樣去設計問題肯定要加重老師的負擔,但我相信,只有這樣設計出的問題才能真正激發(fā)學生的興趣,激活學生的思維。

      二、實施運用上,主要是評價機制的缺失造成的問題。

      是不是設計編寫的問題處理好了,“導學案”的實施運用就不存在問題了呢?并不一定,除了我在上學期教學反思中提到的老師要加強“導”的作用,提升“導”的藝術外,這個學期我又有了個突出的感受——評價機制的缺失對學生學習積極性有很大負面影響。

      學生學習的積極性主要來自內在和外在兩個方面。比較起來,外在占主要方面,畢竟在應試環(huán)境下真心喜歡學習,愛學習的學生是少數,甚至可以說是極少數。絕大多數學生學習的積極性其實還是來自于家長、老師的鼓勵,同學、朋友的艷羨以及周圍人的肯定。高一年級實行“導學案”以來,創(chuàng)造了大量讓學生展示才華的機會,比如板書,寫黑板,中心發(fā)言,朗誦,表演,質疑,辯駁等,再加上分組學習、討論、競賽的方式,充分利用了學生的表現欲,好勝心,課堂氣氛確實比以前活躍得多,學生參與學習活動、學習競賽的積極性、主動性有了很大提高。

      問題是對那些表現活躍的、精彩的學生我們老師除了口頭表揚之外似乎找不到更好的辦法,對那些做得還不夠好的學生也拿不出什么有效的激勵措施。如果僅僅是口頭表揚或批評而沒有任何實質性的獎勵或處罰(比如發(fā)獎品,加學分或者扣學分),恐怕大多數學生的表現熱情或畏懼心理都很難持久,結果是課堂成為少數積極分子的舞臺,而大多數人選擇成為觀眾,而這種情況似乎在大多數班級已經普遍存在,有些班級甚至越來越嚴重。究其原因,恐怕主要是缺少有效的評價機制。沒有評價機制,對于大多數渴望從學習中撈取“實惠”的學生,他們究竟有多大熱情投入到學習活動中來是個很大的問題。盡管學校試圖在學分評定上起到相應的或獎勵或處罰的作用,但在具體操作過程中的形式化傾向反而導致更多的學生對此更加的不屑一顧。所以,我建議學校一定要建立嚴格有效的評價機制。

      以上就是我這個學期的教學反思,歡迎大家批評指正。

    高一語文教學總結 篇8

      本學期重新回到高一起始年級,重新審視高一教材,面對眼前和我的女兒同年出生的學生們,我有一種別樣的親切感,我再一次想到語文教育的三重境界:人技教育、人格教育和人生教育。人技教育側重給學生以生活技能,人格教育側重將語文養(yǎng)料內化為學生自己的精神,人生教育則引導學生最終把語文素質與自己的人生融為一體。人技教育給學生以"真",人格教育給學生以"善",人生教育則將學生引向生命之"美"。作為一線語文教師,我感到了責任的重大。

      一學期以來,我在自己的教學崗位上辛勤耕耘,鉆研新教材,琢磨新教法,制作實用的教學課件,不斷完善自己的課堂教學;開辦新浪博客,qq空間,和學生多種形式溝通,把語文教學從課堂延伸到課外,力求走進學生的心靈,不僅做知識的傳播者,更是學生人生道路上的領路人。

      一、鉆研教材,鉆研教法,完善課堂教學。

      本屆高一使用的是人教版新編教材,本學期要完成必修一和必修二。我們面對的學生基礎較差,學習上缺乏自覺性和主動性,教學任務相當繁重。我們改變不了生源,只能改進自己的教學,適應眼前的教學對象。

      為了調動學生課堂學習的積極性,我花費了大量時間深入鉆研教材,閱讀大量教學資料,制作適合實用的教學課件,力求在課堂教學中給學生視覺、聽覺等多方面的感官刺激,豐富學生的知識儲備,吸引學生把注意力轉向語文課堂,讓學生每天都期待語文課的到來。對重要的知識點我?guī)ьI學生總結規(guī)律,督促學生做好積累筆記。在課堂教學中插入能觸動學生心靈的鮮活的人物事跡,既積累了寫作素材,又感化了學生的心靈。比如有一天我在中央電視臺看到了"華人世界"播出的《楊佳的陽光世界》,我就在網上找來了視頻,播放給學生,榜樣的力量是無窮的,留給學生的震撼也將是深遠的。

      二、充分利用網絡資源,調動學生的積極性,把語文教學由課內延伸到課外。

      我們面對的是信息化時代,學生當中有相當一部分網絡高手,學生上網是一種流行和時尚。為了更貼近學生,不至于被時代甩得太遠,一年以來,我利用業(yè)余時間開設了新浪博客和qq空間,和很多學生成為網友,我把自己的教案,重要的知識點,寫作素材,高考資料都上傳到自己的博客上,一些思考題我還動員學生回帖,在課堂上反饋,參與的學生都很有成就感,在qq空間里發(fā)表我自己寫的.隨筆,讓學生了解老師的生活,感受生活中的語文。我還鼓勵學生也開博客,辦空間,我也經常會去學生的網上世界踩踩,留言鼓勵。

      早自習我組織學生們同桌互相出試卷,規(guī)定每次6道題,題型是事先約定的,每個人都是出題人、評卷人和監(jiān)考員,同學們參與的積極性也很高。

      語文教材中有大量要求背誦的篇章,我把全班同學編成8個小組,每組都有小組長,形成課代表監(jiān)督小組長,小組長監(jiān)督組員的背誦檢查網絡,還邀請兩位班主任協助,效果良好。

      三、多親近學生,拉近師生距離,力求師生關系和諧。

      "親其師,信其道",教師要做學生的知心人,學生才會和老師合作,給老師爭氣,教學才能收到更好地效果。課前10分鐘,我都會早早來到班級,隨意和學生交流,學生們一般都很期待老師的關注,老師看似不經心的一句話、一個微笑、一個眼神,都會讓學生感受到老師的關注,這些無形當中都會拉近師生之間的距離。我和任課班級的好多學生都是網友,雖然我不知道他們是生活中的哪一個,但他們都知道我是他們的語文老師,有什么煩惱,有什么心事都會和我在網上交流,我也盡自己所能,幫助他們、鼓勵他們。孩子畢竟是孩子,遇到困難時身邊需要有個人鼓勵一下,哪怕解決不了根本問題,至少可以做孩子們的聽眾,人是非常需要聽眾的。過節(jié)的時候,我會在網上給我的學生們發(fā)賀卡,學生們都會熱情地回應我,我相信他們感受到了老師真誠的祝愿。

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