語文知識點總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的語文知識點總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
語文知識點總結(jié)1
一、重點字詞
1. 給下列加點字注音。
碣(jié)石 澹(dàn) 竦(sǒng) 峙(zhì) 堤(dī)
2. 解釋下列句中加點的詞語。
(1) 次北固山下 次：停泊。
(2) 最愛湖東行不足：不夠。
(3) 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 見：出現(xiàn)。
二、重點句子
1. 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
2. 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
3. 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
4. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
5.《觀滄�！分畜w現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
6.《次北固山下》中蘊(yùn)含深刻哲理的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。
7.《西江月·明月別枝驚鵲》中表達(dá)豐收帶來的喜悅之情的詩句是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
8.《天凈沙·秋思》中道出天涯游子之悲的.句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
三、文學(xué)常識
1.《觀滄�！愤x自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
2.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。
3.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者是唐朝詩人白居易，字樂天，號香山居士。
4.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。
5.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。
語文知識點總結(jié)2
詩歌：古代文學(xué)體裁之一，起源于古代勞動�！对娊�(jīng)》是我國第一部詩歌總集，開創(chuàng)了我國詩歌現(xiàn)實主義的源頭。戰(zhàn)國時期在南方出現(xiàn)的楚辭體代表作《離騷》開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義的先河。以“五四”新文化運動為界，詩歌分為新體詩和舊體詩。
“五四”以前的詩歌統(tǒng)稱為舊體詩，其中舊體詩又以唐代為界分為古體詩和近體詩。唐代以前的詩歌統(tǒng)稱為古體詩，近體詩從唐代才開始興起。古體詩和近體詩的主要區(qū)別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對仗。近體詩又分為律詩、絕句和排律。
律詩都是八句的，有七言律詩和五言律詩;絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。五四以后興起的新體詩也有格律詩和自由詩之分，其中用舊格律填寫新內(nèi)容的`稱為格律詩，像《沁園春·長沙》;其它的稱為自由詩，像徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。
詞：是詩歌的一種。詞的全名為曲子詞，又叫長短句，是與曲調(diào)相諧和的唱詞。詞起源于隋唐之際，隋代已有聲腔，曲調(diào)，但不見曲子詞。
到了唐五代開始出現(xiàn)發(fā)間曲子，也就是有了樂譜后而按譜寫詞，名為曲子詞，后簡稱為詞�，F(xiàn)存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經(jīng)室中發(fā)現(xiàn)的敦煌曲子詞�，F(xiàn)存最早的文人詞是李白的《憶秦娥》和《菩薩蠻》。因而李白被尊為“百代詞曲之祖”。
詞發(fā)展于五代，到了宋代發(fā)展到頂峰。根據(jù)風(fēng)格特點，詞有婉約和豪放之分;按照字?jǐn)?shù)，詞有小令、中調(diào)和長調(diào)之分。
戴望舒(1905——1950)，浙江杭縣人，中國現(xiàn)代詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。
詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯。課本中選入了他的作品《雨巷》。
徐志摩(1896-1931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。詩人、學(xué)者。新月社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再別康橋》《沙揚娜拉》《在病中》等。
艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。詩人，有詩集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。
語文知識點總結(jié)3
一、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。
畫圖省識春風(fēng)面。春風(fēng)面，古義：形容王昭君的'美貌;今義：得意的樣子。
萬里悲秋常作客。萬里，古義：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng);今義：遙遠(yuǎn)。
一去紫臺連朔漠。去，古義：離開;今義：到。
百年多病獨登臺。百年，古義：年暮垂老;今義：很多年，一輩子，終生。
艱難苦恨繁霜鬢。恨，古義：遺憾;今義：仇恨，痛恨。
二、解釋下列句中一詞多義詞的意義。
“語”
千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。
又聞此語重唧唧。話，內(nèi)容，名詞。
琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。
語曰：唇亡齒寒。古話，名詞。
亡去不義，不可不語。告訴，動詞。
“獨”
百年多病獨登臺。獨自，單獨。
鰥寡孤獨。獨身。
獨亮自以為死灰有時而復(fù)燃者。唯獨。
“哀”
風(fēng)急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。
君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。
秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。
誰為哀者。悲傷，形容詞。
“向”
獨留青冢向黃昏。對著。
回車叱牛牽向北。面向。
秋天漠漠向昏黑。接近。
向吾不為斯役。從前。
失向來之煙霞。剛才。
語文知識點總結(jié)4
阿長與《山海經(jīng)》
駭hài：驚駭；驚詫；驚動。擄lǔ：俘獲；抓獲�；碳県uángjí：恐懼慌張。
瘡疤chuāngb�。函徍昧艘院罅粝碌陌�。詰問jiéwèn：追問；責(zé)問。
渴慕kěmù：迫切地希望；殷切盼望。
霹靂pīlì：又急又響的`雷,是云與地面之間發(fā)生的強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。
孤孀gūshuāng:孤兒寡婦
震悚粗拙
《背影》
交卸jiāoxiè:解除；解下.
奔喪bēnsāng：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事。
狼藉lángjí：亂七八糟；散亂、零散；也作“狼籍”.
簌簌sùsù∶風(fēng)吹物體等的聲音；形容流淚的樣子。
典質(zhì)diǎnzhì：典押。以物為抵押換錢,可在限期內(nèi)贖回。
賦閑fùxián：晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。后來就把沒有職業(yè)在家閑住叫賦閑。
頹唐tuítáng：萎靡不振的樣子�，嵭約uǒxiè：零碎細(xì)小。
《臺階》
凹凼āodàng：周圍高中間低。
尷尬gāngà∶處于兩難境地?zé)o法擺脫；行為、態(tài)度不正常的；鬼鬼祟祟,不正派
煩躁fánzào：煩悶焦躁。微不足道wēibùzúdào：事物細(xì)小而輕微,不足掛齒。
大庭廣眾dàtíng-guǎngzhòng：本來指在朝廷之上,面對群臣的公開場所,后指人數(shù)眾多的公開場合。
語文知識點總結(jié)5
課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫句子。
仿寫題主要考查學(xué)生在語意連貫、語法結(jié)構(gòu)、修辭運用、表達(dá)方式等方面的能力。
仿寫看似簡單，其實得分率并不高。學(xué)生對開放性試題重視不夠，平日練習(xí)過少或不屑練習(xí)，認(rèn)為隨便寫上幾句即可，其實開放并不是無原則的渲染，也是有規(guī)則在里面的。
基本方法：
1、注意內(nèi)容的統(tǒng)一性，仿句要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到文脈相通。
2、注意結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系以及句式一致，字?jǐn)?shù)近量相同，至少相近。
3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。
4、注意語意上的協(xié)調(diào)性，仿句要與例句前后語意連貫，語體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。
解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。
常見考法
句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。
誤區(qū)提醒
1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力
首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)律，掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。
根據(jù)例句句式特點，在橫線上另外仿寫句子。
太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。
這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神;二是例句是一個二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標(biāo)志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內(nèi)容，因題干無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無語，卻煥發(fā)出活力;鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳;春雨無語，卻滋潤著大地。”
其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識，如果不能展開聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過擴(kuò)大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。
仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補(bǔ)寫兩個句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。
這是一道指定話題的仿寫練習(xí)。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。做這道題，我們要展開聯(lián)想：春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家�！�
再次是過硬的語言表達(dá)能力。仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語言表達(dá)平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中，要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。
2、解答仿寫題要做到四個統(tǒng)一
(1)話題要統(tǒng)一
“話題”在這里指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：
第一，顯性話題，指題目中規(guī)定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。
請仿照例句，以“友誼”為話題造句。
例句：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造力去開拓，要用汗水去澆灌。
示例：“友誼要用真誠去播種，要用理解去護(hù)理，要用熱情去澆灌�！�。
第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時要根據(jù)上下文語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，精心選材。
仿照下面這句話的句式，仿寫兩句話，組成一個排比句。
人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;________;________。
示例：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)�！�
(2)句式要統(tǒng)一
仿寫句了突出的特點就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問句還是祈使句、感嘆句;同時還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫時必須嚴(yán)格按例句的句式特點去造句，做到句式的統(tǒng)一。
(3)修辭要統(tǒng)一
仿寫句子的考查一般與運用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時要仔細(xì)分析例句所運用的修辭格。
(4)色調(diào)要統(tǒng)一
色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語境色彩，也指感情色彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說明的是。此項要求與前三項相比具有一定的靈活性。更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。
仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
�、偃绻沂乔屣L(fēng)，我將________。②如果我是春雨，我將________。
示例：①“吹走世間的塵�！薄按稻G田野里的莊稼”：②“滋潤人們的心田”“滋潤干涸的土地”。
總之，仿寫句子考查的是綜合能力，做這種題要對例句分析透、把握準(zhǔn)，嚴(yán)格做到四個統(tǒng)一。
【典型例題透視】
1、套用式仿寫題
仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
仿句：_______________________
[解析]例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的3個特點;從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，句式直接套用例句即可。內(nèi)容的`選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。如：“人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物�！�
2、修改式仿寫題
刪改下列句子中的畫線部分，使它與前面的句子組成對偶句。
遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。
改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。
[解析]此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要整齊相對，既是對后句的修改，又是對前句的仿寫。據(jù)此不難得出對仗工整的修改句：“近看西北，造數(shù)間臨水軒齋�！�
3、續(xù)寫式仿寫題
仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;______________________，_____________________。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生仔細(xì)分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色�！�
4、造句式仿寫題
“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。
示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：(1)___________(2)___________(3)___________
[解析]本題其實是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上。展開聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(2)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。”
語文知識點總結(jié)6
《觀刈麥》
1、本詩從格律上，這是五言律詩。從表達(dá)方式上，這是一首敘事詩。
2、白居易的敘事詩善于刻畫人物在某種特定環(huán)境下有悖于常情的心情，請從本詩中摘出這樣的詩句，進(jìn)行簡要分析。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長�！彪m說烈日炎炎，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，人都筋疲力盡了，但還是只想著抓緊夏天白晝長多干點活。這里人物的心理跟環(huán)境是對立的，這樣的描寫能突出人物形象，深化主題思想。
3、發(fā)揮想象，用生動的語言描述“足蒸暑土氣，背灼炎天光�！币痪渌宫F(xiàn)的'勞動場景。
在一望無際的麥田里，農(nóng)民頂著烈日勞動，腳下是被烈日熏蒸的暑氣，陣陣往上沖，彎下的赤.脊背，被灼熱太陽光燒烤得油黑發(fā)亮。
4、賞析“今我何功德，盡日不能忘”。
這段議論抒情句，通過官吏舒適富裕與農(nóng)民辛苦貧困的鮮明對比，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。
5、詩中最能體現(xiàn)農(nóng)民辛苦勞作的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。
6、描寫母子給田間勞作的親人送飯送水的句子是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
7、描寫“田家少閑月，五月人倍忙”而換來的豐收的句子是：夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
8、“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋保瘡暮翁巵?家田輸稅盡，拾此充饑腸。
語文知識點總結(jié)7
文章開頭即切入正題，敘述事情的本末緣起。洞庭天下水，岳陽天下樓。
古今異義
⒈氣象萬千【古義：事態(tài)； 今義：天氣變化】
�、参⑺谷恕� 古義：如果沒有；今義：微小】⒊此則岳陽樓之大觀也【古：景象；今：看】
⒋橫無際涯【古：廣遠(yuǎn)；今：與“豎”相對】
⒌濁浪排空【古：沖向天空；今：全部去除掉】
�、队栌^夫巴陵勝狀【古：指示代詞，表遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“那”；今：丈夫，夫人】
�、非叭酥鰝湟印竟牛涸敱M 今：準(zhǔn)備】
�、冈銎渑f制【古：規(guī)模 今：制度】
�、棺魑摹竟牛簩懳恼� 今：作文】
�、褐寥舸汉途懊鳌竟牛喝展�；今：景色、景物】
11則有去國懷鄉(xiāng)【古：國都；今：國家】
�、紕t有去國懷鄉(xiāng)【古：離開；今：前往】
�、接鑷L求古仁人之心【古：曾經(jīng)；今：品嘗】
⒕越明年【古：及，到；今：越過】
�、繉櫲栀赏竟牛簶s耀；今：恩寵】
�、郎锄t翔集【古：群鳥停息在樹上；今：集體，集中】
�、吝M(jìn)亦憂【古：在朝廷做官；今：前進(jìn)】
�、峦艘鄳n【古：不在朝廷做官；今：后退】
總結(jié)：以“慶歷四年春”點明時間起筆，格調(diào)莊重雅正；說滕子京為“謫守”，已暗喻對仕途沉浮的悲慨，為后文抒情設(shè)伏。下面僅用“政通人和，百廢具興”八個字，寫出滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事，為全篇文字的'導(dǎo)引。
語文知識點總結(jié)8
一、重點字詞
1. 給下列加點字注音。
窘(jiǒng) 眈(dān) 瞑(míng) 尻(kāo) 黠(xiá) 隧(suì)
2. 解釋下面加點的詞語。
(1) 綴行甚遠(yuǎn) 綴：連接，這里是緊跟的意思。
(2) 一狼仍從 從：跟從。
(3) 兩狼之并驅(qū)如故 故：舊，原來。
(4) 恐前后受其敵 敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。
(5) 顧野有麥場 顧：回頭看，這里指往旁邊看。
(6) 弛擔(dān)持刀 弛：放松，這里指卸下。
(7) 其一犬坐于前 犬：像狗一樣。
(8) 目似瞑 瞑：閉眼。
(9) 意暇甚 意：神情，態(tài)度。
(10) 屠暴起 暴：突然。
(11) 又?jǐn)?shù)刀斃之 斃：殺死。
(12) 一狼洞其中 洞：打洞。
(13) 乃悟前狼假寐 寐：睡覺。
(14) 狼亦黠矣 黠：狡猾。
二、重點句子
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1. 途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。
2. 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。
3. 屠大窘，恐前后受其敵。
屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。
4. 屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下?lián)樱闷鹜赖丁?/p>
5. 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
6. 意將隧入以攻其后也。
想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。
7. 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
這才明白前面的`那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
8. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?
三、文學(xué)常識
《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。
語文知識點總結(jié)9
一、語文知識點
1．小說三要素：A人物 B情節(jié) C環(huán)境
2．議論文三要素：A論點 B論據(jù) C論證
3．比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4．記敘文六要素（五W+H）：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what
5．律詩四條件：A八句四聯(lián)（首頷頸尾） B偶尾同韻 C中聯(lián)對偶 D平聲合調(diào)
6．五種表達(dá)方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫
7．六種說明文說明方法：A舉例子 B列數(shù)字 C打比方（喻） D作比較 E分類別F下定義
8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)
9．三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點
11．六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12．八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問 F設(shè)問 G反復(fù) H對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對）
13．四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D心理描寫（簡記為：外語動心）
14．七種短語類型： A并列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語
E動補(bǔ)短語 F介賓短語 G的字短語（按功能劃分為七種）
A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語（按詞性分三種）
15．六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補(bǔ)語 E定語 F狀語
16．十二詞類（性）：A名動形 B數(shù)量代 C副介連 D助嘆擬
17．三種記敘方法（順序）：A順敘 B倒敘 C插敘
18．三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長
19．四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表后文跳躍轉(zhuǎn)折 C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止
20．四種引號作用： A表引用實際內(nèi)容 B表諷刺反語 C表特定稱謂
D表著重強(qiáng)調(diào)
二、語文學(xué)法歸類
1．課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內(nèi)容
C了解作者，把握背景 D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)
E畫關(guān)鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色
2．學(xué)生課堂聽講五法（細(xì)聽講做筆記）：A聽到listen B看到look
C寫到write D說到 speak
E思到think（耳眼手嘴腦五官并用）
3．賞詩三步法：A知人論世（了解作者，把握背景）
B譯析字面（通譯全詩，分析景情）
C闡明主旨（簡述內(nèi)容，闡明理趣）
4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達(dá)方式 B找尋明暗線索
C依據(jù)時空順序 D依據(jù)邏輯順序
5．分析八種關(guān)鍵句作用：A點明題目，引起下文（點題句）
B點明中心，亮出主旨（中心句）
C設(shè)置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）
D承上啟下，自然銜接（過渡句）
E前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）
F側(cè)面烘托，間接映襯（烘托句）
G 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）
H增強(qiáng)語言，突出特征（修辭句）
6．辨別七類文章寫法：A對比寫法 B象征寫法 C烘托寫法
D以小見大寫法 E先揚后抑寫法
F虛實結(jié)合寫法 G夾敘夾議寫法
高考語文易錯的108個多音字總結(jié)
1、單：單（shàn，姓）老師說，單（chán匈奴族首領(lǐng)）于只會騎馬，不會騎單（dān）車。
2、折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。
3、喝：武松大喝（hè）一聲："快拿酒來！我要喝（hē）十二碗。"博得眾食客一陣喝（hè）彩。
4、著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓他干著（zháo動詞）急,又無法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。
5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了幾千年。
6、量：有閑心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。
7、沓：他把紛至沓（tà）來的想法及時寫在一沓（dá）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。
8、烊：商店晚上也要開門，打烊（yàng晚上關(guān)門）過早不好，糖烊（yáng溶化）了都賣不動了。
9、載：據(jù)史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。
10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校會上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。
11、寧：盡管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。
12、和：天氣暖和（huo），小和（hé）在家和（huó動詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊："我和（hú）了。"
13、省：湖北副省(shěng)長如能早些�。▁ǐng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不省（xǐng）人事了。
14、拗：這首詩寫得太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。
15、臭：臭氣熏天的臭（chòu）是指氣味難聞，無聲無臭的臭（xiù）是泛指一般氣味。
16、度：度（dù姓）老師寬宏大度（dù名詞），一向度（duó動詞）德量力，從不以己度（duó動詞）人。
17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話，引得人們哄（hāng）堂大笑，大家聽了一哄（hòng）而散。
18、喪：他穿著喪（sāng）服，為喪（sāng）葬費發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。
19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出點差（ch�。╁e。
20、扎：魚拼命掙扎（zhá），魚刺扎（zh�。┢屏耸�，他隨意包扎（z�。┮幌�。
21、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。
22、盛：盛（shèng）老師盛（shèng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chéng）飯。
23、傖：這個人衣著寒傖（chen），語言傖（cāng）俗。
24、創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chuàng）造的人難免會遭受創(chuàng)（chuāng）傷。
25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。
26、瘧：發(fā)瘧（yāo）子就是患了瘧（nǜe）疾。
27、看：看（kān）守大門的保安也很喜歡看（kàn）小說。
28、行：銀行（háng）發(fā)行（xíng）股票，報紙刊登行（háng）情。
29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。
30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔壞了，以后使用沒把（bǎ）柄了。
31、傳:《鴻門宴》是漢代傳（zhuàn）記而不是唐代傳（chuán）奇。
32、荷：荷（hé）花旁邊站著一位荷（hè）槍實彈的戰(zhàn)士。
33、漲：我說她漲（zhǎng）了工資，她就漲（zhàng）紅著臉搖頭否認(rèn)。
34、奇：數(shù)學(xué)中奇（jī）數(shù)是最奇（qí）妙的。
35、炮：能用打紅的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制藥材嗎？
36、給：請把這封信交給（gěi）團(tuán)長，告訴他，前線的供給（jǐ）一定要有保障。
37、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點冠（guān）冕堂皇了。
38、干：穿著干（gān）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點不協(xié)調(diào)。
39、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點相似。
40、薄：�。╞ò）荷油味不�。╞áo），很受歡迎，但要薄（bó）利多銷。
41、拓：拓片、拓本的"拓"讀 tà ，開拓、拓荒的"拓"讀 tuò 。
42、惡：這條惡（è）狗真可惡（wù），滿身臭味，讓人聞了就惡（ě）心。
43、便：局長大腹便便（pián），行動不便（biàn）。
44、宿：小明在宿（sǜ）舍說了一宿（xiǔ）有關(guān)星宿（xiù）的常識。
45、號：受了批評，那幾名小號（hào）手都號（háo）啕大哭起來。
46、藏：西藏（zàng）的布達(dá)拉宮是收藏（cáng）大藏（zàng）經(jīng)的寶藏（zàng）。
47、軋：軋（zhá）鋼車間的工人很團(tuán)結(jié)，沒有相互傾軋（yà）的現(xiàn)象。
48、卡：這輛藏匿毒的卡（kǎ）車在過關(guān)卡（qiǎ）時被截住了。
49、調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（diào）查，然后調(diào)（tiáo）解。
50、模：這兩件瓷器模（mú）樣很相似，像是由一個模（mó）型做出來的。
51、沒：駕車違章，證件被交警沒（mò）收了，他仍像沒（méi）事一樣。
52、舍：我真舍（shě）不得離開住了這么多年的宿舍（shè）。
53、殷：老林家境殷（yīn）實，那清一色殷（yān）紅的實木家具令人贊嘆不已。
54、還：下課后我還（hái）要去圖書館還（huán）書。
55、系：你得系（jì）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（xì）少先隊員來參加活動。
56、假：假（jiǎ）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（jià），我們怎么辦？
57、降：我們有辦法使從空中降（jiàng）落的敵人投降（xiáng）。
58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一個讀音。
59、間：他們兩人之間（jiān）的`友誼從來沒有間（jiàn）斷過。
60、石：兩石（dàn）石（shí）子不夠裝一卡車。
61、勁：球場上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。
62、茄：我不喜歡抽雪茄（ji�。�，但我喜歡吃番茄（qié）。
63、刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。
64、彈：這種彈（dān）弓彈（tán）力很強(qiáng)。
65、顫：聽到這個噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。
66、扒：他扒（b�。┫缕ば腿プ钒牵╬á）手。
67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒法寫了。
68、數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shùo）見不鮮了。
69、參：人參（shēn）苗長得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。
70、會：今天召開的會（kuài）計工作會（huì）議一會（huì）兒就要結(jié)束了。
71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。
72、嚇：敵人的恐嚇（hè）嚇（xià）不倒他。
73、胖：肥胖（pàng）并不都是因為心寬體胖（pán），而是缺少鍛煉。
74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用釘耙（pá）耙（pá）草。
75、伺：邊伺（cì）候他邊窺伺（sì）動靜。
76、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。
77、咳：咳（hāi）！你怎么又咳（ké）起來了？
78、處：教務(wù)處（chǔ）正在處（chù）理這個問題。
79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿了糧食。
80、縫：這臺縫（féng）紉機(jī)的臺板有裂縫（fèng）。
81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。
82、扇：他拿著扇（shàn）子卻扇（shān）不來風(fēng)。
83、得：你得（děi必須）把心得（dé）體會寫得（de）具體、詳細(xì)些。
84、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風(fēng)后面。
85、幾：這幾（jǐ）張茶幾（jī）幾（jī）乎都要散架了。
86、卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。
87、樂：教我們音樂（yùe）的老師姓樂（yùe），他樂（lè）于助人。
88、了：他了（liào）望半天，對地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。
89、吭： 小李一聲不吭（kēng），小王卻引吭（háng）高歌。
90、粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhān）不緊。
91、畜：畜（xù）牧場里牲畜（chù）多。
92．稱：稱（chèng同"秤"）桿的名稱（chēng）、實物要相稱（chèn）
93．弄：別在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鳥。
94．倆：他兄弟倆（liǎ）耍猴的伎倆（liǎng）不過如此。
95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露（lù）了目標(biāo)。
96．重：老師很重(zhòng)視這個問題，請重（chóng）說一遍。
97．率：他辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。
98．空：有空（kòng）閑就好好讀書，盡量少說空（kōng）話。
99．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。
100．朝：我朝（zhāo）氣蓬勃朝（cháo）前走。
101．膀：膀（páng）胱炎會使人膀（pāng）腫嗎？
102．校：上校（xiào）到校（jiào）場找人校(jiào)對材料。
103．強(qiáng)：小強(qiáng)（qiáng）很倔強(qiáng)（jiàng），做事別勉強(qiáng)（qiǎng）他。
104．塞（sài）外并不閉塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。
105．辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。
106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出來。
107．都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。
108．匙：湯匙（chí）、鑰匙（shi）都放在桌子上。
語文知識點總結(jié)10
課標(biāo)與教材對句子排序這一考點的相關(guān)要求是：培養(yǎng)學(xué)生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：
1.空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。
2.時間關(guān)系：或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。
3.人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺人深，或由表及里，或由此及彼……
4.事物本身的發(fā)展規(guī)律。
5.思維規(guī)律：或由一般到個別，或由個別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括……做題時一定要準(zhǔn)確把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序。
排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：
1.揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信，息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。
2.分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。
3.進(jìn)行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的`語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>
4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
常見考法
句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字中為上下文銜接選填恰當(dāng)?shù)木渥?用序號重新排列句子順序，使其通順并前后銜接一致;在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子;在語段中選填句子順序正確的選項;在一段文字的末尾填寫與前文相一致的句子。因此，解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。
誤區(qū)提醒
例 根據(jù)所提供的語境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后句式一致，語意連貫。每人都擁有財富。知識是財富，它能增長智慧，也能美化心靈;_______，_______，
_______;挫折是財富，它能積累經(jīng)驗，也能磨煉意志……擁有這些財富，人生就會多姿多彩。
答案示例：親情是財富它能溫暖心靈也能撫平傷痛
分析：這是一道填寫題，要求考生以“財富”為中心詞，參照前后句式寫三句話，并且要與前后句式一致，語意連貫。答題時，考生可能會在“財富”內(nèi)容的具體選擇上一時拿不定主意，或者是確定了具體對象卻無法用生動的語言進(jìn)行表達(dá)，從而影響得分。【典型例題透視】例 依次填入文段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是( )
___________，你盡可流動明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評自娛，把玩深嘗。
�、傥膶W(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園;②文學(xué)是一杯回味無窮的香茗;③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國畫;④文學(xué)是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
透視：這是一道選擇題。試題材料以文學(xué)為描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進(jìn)行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學(xué)設(shè)喻)列于題后，打亂順序后讓考生進(jìn)行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其后的描述聯(lián)系起來，看它們是否意蘊(yùn)連貫。
語文知識點總結(jié)11
一、基本常識
1、題解
辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。起源于戰(zhàn)國時的楚國，故稱楚辭。漢代常把辭與賦合稱為辭賦，辭和賦還是有區(qū)別的。一般說來，辭重言情，賦重鋪陳
2、作者
陶淵明，東晉詩人。出身于破落官僚家庭，家境貧寒。29歲起為江州祭酒，不久自解職歸。以后做過鎮(zhèn)軍、建威參軍，因不堪行役之苦，轉(zhuǎn)任彭澤令，僅80余天即辭歸田園。晉安帝義熙末，50多歲時，被征為著作佐郎，不就。晚年窮到“窺灶不見煙”（《泳貧士》）的程度。最終在貧病交加中死去，卒年62歲。
陶淵明的'詩留存一百二十多首，其中有20余首是寫田園生活和景色的田園詩。這些詩沖破當(dāng)時“玄言詩”的風(fēng)氣，為五言詩開辟了新境界。
陶淵明長于詩文辭賦。作品題材大致分為兩類。一類是描繪田園美景，抒發(fā)厭惡官場、潔身自好的情懷。如《歸園田居》、《飲酒》、《移居》等；另一類為詠懷詩，如《泳荊軻》、《讀山海精。精衛(wèi)填微木》等，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文首推《桃花源記》，辭賦《歸去來兮辭》稱著文史。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。”
3、寫作背景
陶淵明41歲時（405年），最后一次出仕，做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書。陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當(dāng)時郡里一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。
二、字詞語言
1、古今異義詞
悅親戚之情話
親戚
古：指包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬
今：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或成員
情話
古：指知心話今：指男女間談情說愛的話
農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇
有事
古：指農(nóng)事今：泛指
既窈窕以尋壑窈窕
古：幽深曲折的樣子今：指女子文靜而美好
覺今是而昨非
是
古：正確今：判斷詞
非
古：過錯、錯誤今：不
恨晨光之熹微
恨
古：埋怨、遺憾今：仇恨、怨恨
2、詞類活用
�。�1）名詞作狀語
園日涉以成趣日：每天
時矯首以遐觀時：有時
（2）形容詞作名詞
攜幼入室，有酒盈樽幼：兒童、小孩子
�。�3）名詞作動詞
樂琴書以消憂琴書：撫琴、讀書
或命巾車，或棹孤舟棹：劃船
策扶老以流憩策：拄著
（4）使動
眄庭柯以怡顏怡：使……愉快
�。�5）意動
樂琴書以消憂樂：以……為樂
悅親戚之情話悅：以……為愉快
善萬物之得時善：以……為善羨慕
3、一詞多義
引引以為流觴曲水疏導(dǎo)、引來
引壺觴以自酌端起
引而不發(fā)，躍如也拉弓
相如引車避匿掉轉(zhuǎn)
引兵欲攻燕率領(lǐng)、引導(dǎo)
秦軍引而去避開、退卻
乘聊乘化以歸去，樂夫天命復(fù)奚疑順應(yīng)
因利乘便，宰割天下趁著
以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢shèng量詞，古時一車四馬為一乘
牛十二，乘韋先四的代稱
策策扶老以流憩拄著
振長策而御宇內(nèi)馬鞭子，引申為暴政
夸父棄其策拐杖
策之不以其道鞭打，引申為馴養(yǎng)
行善萬物之得時，感吾生之行休將要
君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣行為
漢天子，我丈人行也輩分
三人行，必有我?guī)熝尚凶?/p>
4、虛詞把握
以舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣連詞相當(dāng)于“而”
問征夫以前路，恨晨光之熹微介詞把、拿
忠不必用兮，賢不必以動詞用，采取
日以盡矣，荊軻豈無意哉副詞通“已”，已經(jīng)
相當(dāng)于“何”的疑問代詞：
田園將蕪胡不歸胡
既自以心為形役，奚惆悵而獨悲奚
世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求焉
寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留曷
三、理解分析
1、結(jié)構(gòu)層次
�。ㄒ唬┥晔觥皻w去來兮”的緣由
�。�1）“心為形役”——為衣食所迫而做官
�。�2）“覺今是而昨非”——認(rèn)為以前所為是錯的
（二）歸家之后的情狀
�。�1）心情愉快——小舟輕飏，和風(fēng)吹衣
�。�2）歸心似箭——“問征夫以前路，恨晨光之熹微”
（3）家人歡迎——“童仆迎接，稚子候門”
�。�4）修身養(yǎng)性——飲酒、游園、觀景
�。ㄈ┗貧w田園的愉快生活
（1）遠(yuǎn)離官場，享受天倫
�。�2）讀書撫琴，頤養(yǎng)天年
（3）駕車乘舟，尋幽探勝
（四）抒發(fā)詩人樂天安命的情懷
�。�1）人生苦短，淡薄名利
（2）樂天安命，順其自然
2、寫作特點
（1）駢散結(jié)合，音韻和諧
行文注意對仗駢偶，且又靈活多有變化。既講用韻辭采，又簡潔清新，富有節(jié)奏感和音樂美。
（2）寓情于景，情景交融；感情充沛強(qiáng)烈
作者的感慨、追求、心志等借助于景物描寫而自然流露，全辭情真意切，沁人心脾。
�。�3）結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，不蔓不枝
首段直接抒情，照應(yīng)序文；二、三段借物抒情，表達(dá)情懷；末段屬總結(jié)，卒章顯志。
語文知識點總結(jié)12
一、詞類：
有實詞與虛詞兩大類
�。�1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家；
表示具體事物，河流、高山；
表示抽象事物，如政治、科學(xué)；
表示時間名稱，上午、夏天；
表示處所名稱：上海、中國；
表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）
名詞的語法特點：
�、俦硎救朔Q的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語
�、勖~一般不受副詞修飾。
B、動詞：是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。
表示動作、行為：坐、聽；
表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；
表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；
表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會；
表示趨向（趨向動詞）：來、去；
表示判斷（判斷詞）：是。
動詞的語法特點：
�、賱釉~一般受副詞“不”的修飾。
�、趧釉~后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)。
③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。
④判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。
⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。
�、挹呄騽釉~可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補(bǔ)語。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。
表示事物形狀的：高、矮；
表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實；
表示事物狀態(tài)的：快、慢；
形容詞的語法特點：
�、僖徊糠中稳菰~可以用重疊形式來加強(qiáng)語義。
�、诖蠖鄶�(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。
表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；
表概數(shù)：幾、許多；
表序數(shù)：第一、老三；
數(shù)詞的語法特點：
�、贁�(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示
�、跀�(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。
E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。
表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。
表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。
表示事物單位的：個、只；
表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年；
量詞的語法特點：
①量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。
�、诒硎疚锪康臄�(shù)量詞常用在名詞的前面。
�、郾硎緞恿康臄�(shù)量詞數(shù)量詞常用在動詞的后面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。
代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。
代詞的語法特點：
�、俚诙朔Q的敬稱“您”不用于復(fù)數(shù)，如果需要表示復(fù)數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”
�、诘谌朔Q復(fù)數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性
�、圩⒁狻拔覀儭焙汀霸蹅儭庇梅ǖ膮^(qū)別。“我們”指說話人，有時也可以包括聽話人；“咱們”一定包括說話人和聽話人
�、苤甘敬~“那”用于遠(yuǎn)指，“這”用于近指
⑤代詞用得不恰當(dāng)，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示范圍：都、全；
表示語氣：可、倒；
表示否定：不、沒；
表示時間：剛、恰好；
表示程度：很、極；
表示情勢：仿佛、漸漸。
副詞的語法特點：
�、俑痹~主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。
�、诟痹~有時用在形容詞后面，補(bǔ)充說明程度、結(jié)果，作補(bǔ)語。
�、鄹痹~不能修飾名詞、代詞。
H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。
一般連詞：和、與、并、或、及；
關(guān)聯(lián)詞：主要用來連接復(fù)句中的分句或句群中的句子。不但……而且、雖然……但是。
語法特點：
�、僖话氵B詞的前后兩部分可以調(diào)換而基本意思不變。
�、陉P(guān)聯(lián)詞的主要在復(fù)句中進(jìn)行運用。
I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法（順口溜）
自、從、以、當(dāng)、為、按照，
由于、對于、為了、到
和、跟、把、比、在、關(guān)于
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補(bǔ)充“動”“形”要記牢。
J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。
助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。
結(jié)構(gòu)助詞：的、得；
動態(tài)助詞：著、了、過；
語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。
如啊、嗯等。
語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。
語法特點：在句子中相當(dāng)于一個形容詞。
（1）詞類的辨別：
�、賲^(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。
�、趨^(qū)分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”（表示心理活動的動詞除外）
�、蹍^(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。
④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。
�、輩^(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補(bǔ)充動詞、形容詞的是介詞。
�、迏^(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。
二、短語
詞和詞按照一定的規(guī)則可以組成短語，短語是詞和詞構(gòu)成的比詞大、比句子小的語法單位。
漢語里有許多種短語，最基本的是下面七種。
（1）聯(lián)合（并列）短語：
由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。
由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。
如：科學(xué)技術(shù)調(diào)查研究酸甜苦辣你我他細(xì)致而周到討論并通過上游或下游升學(xué)或就業(yè)
（2）主謂短語：
被陳述對象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨立性。
如"電燈亮、電話通、學(xué)校開學(xué)、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國富強(qiáng)"。
�。�3）偏正短語：
由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間的關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。
根據(jù)組成部分的不同，可以分為：
�、僦行恼Z是名詞的：其中修飾語叫定語（可以是名詞、形容詞、動詞等），因此又叫“定中短語”。
如：祖國大地我的故鄉(xiāng)文學(xué)流派遙遠(yuǎn)的地方
一朵茶花美麗天使千斤重?fù)?dān)前進(jìn)的步伐流動狀態(tài)
�、谥行恼Z是動詞或形容詞的：修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫“狀中短語”。
如：很好看不細(xì)致已經(jīng)完成精心培植獨立思考大力支持可以參加慢慢地走
�。�4）動賓短語：
由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關(guān)涉的對象，是賓語。兩部分之間的關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉的關(guān)系，也就是動賓關(guān)系。
如：翻修馬路寄存行李熱愛科學(xué)影響聲譽(yù)來了客人防止中毒下決心是鳳尾竹象珍珠
象征光明富有幽默感
（5）后補(bǔ)短語：
由中心語和補(bǔ)語兩部分組成，前一部分表示動作、行為或性質(zhì)，是中心語，后一部分補(bǔ)充說明前一部分，是補(bǔ)語。兩部分之間是補(bǔ)充說明關(guān)系。中心語一般是動詞或形容詞。
這是補(bǔ)充成分在后面的短語，
如"坐下、掉下去、拿起來、算得準(zhǔn)、說得妙、放在這里"。
�。�6）介詞短語：
介詞在前，其他詞語（主要名詞或者名詞短語）在后組成的短語。
如：在中國、對他們、往新疆、從今年、關(guān)于他、向大家、朝北京方向、以這種方式、為廣大群眾、比個人的利益。
（7）的字短語：
用“的”在最后組成的短語，相當(dāng)于一個名詞。
如"教書的、開車的、走路的、先進(jìn)的、手里拿把花的、頭上打著蝴蝶結(jié)的"。
三、句子六種成分
主語、謂語、賓語；
——三種主要成分
定語、狀語、補(bǔ)語；
——三種附屬成分
句子成分標(biāo)識符號
主語：“====”劃在主語下面
謂語：“—— ”劃在謂語下面
賓語：“~~~~”劃在賓語下面
定語：“（）”用在定語前后
狀語：“[ ]”用在狀語前后
補(bǔ)語：“〈〉”用在補(bǔ)語前后
句子成分作用
主語——是謂語陳述的對象
謂語——是對主語加以陳述的
賓語——是動語支配、關(guān)涉的對象
定語——是名詞性短語里中心語前面的修飾語
狀語——是謂詞性短語里中心語前面的.修飾語
補(bǔ)語——是謂詞性短語里中心語后面的補(bǔ)充語
1、主語：就是謂語陳述的對象，主要由名詞、代詞充當(dāng)，動詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當(dāng)主語。如：
回家的感覺又不知不覺涌上心頭。
2、謂語：是陳述主語的，一般由動詞和形容詞充當(dāng)，其他實詞和短語也可以充當(dāng)謂語。如：
戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)。你是學(xué)生。
3、賓語：是動詞中心詞支配的對象，一般由名詞和代詞充當(dāng)，其他實詞和短語也可以充當(dāng)賓語。如：
大家喜歡游泳。他給我一本書（雙賓語）
4、定語：是名詞中心語的修飾成份，名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞和短語充當(dāng)定語�！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。如：
�。\淺的）月光流進(jìn)了村子。
注意：定語后置。如：
荷塘的四面長著許多樹，（蓊蓊郁郁的）。
5、狀語：是動詞、形容詞中心語的修飾成份。副詞、形容詞、表時間（處所）的名詞和短語充當(dāng)狀語。“地”是狀語的標(biāo)志。如：
汽車[在望不到邊際的高原上]奔馳。（介賓短語）
6、補(bǔ)語：是對動詞、形容詞中心語起補(bǔ)充說明作用的成份。形容詞、動詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語�！暗谩笔茄a(bǔ)語的標(biāo)志。如：
轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著
我的心事，繃得<像調(diào)緊的弦>。
句子成分分析實例
例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。
全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。
（全體）同學(xué)[都]做〈完了〉（語法）作業(yè)
劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓，然后再找出定、狀、補(bǔ)。
多層定語的排列順序
多層定語的一般次序：
領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞。
句例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。
多層狀語的排列順序
多層狀語的一般次序：
何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語
句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。
特殊句子成分
特殊的主謂句成分的劃分
1、主謂謂語句：這個電影我看過。
2、復(fù)雜賓語句鏈：我看見小王在大街上邊走邊讀書。
3、兼語句鏈：大家選他當(dāng)班長。
4、雙賓語句：李老師教我們語文。
5、連動句：他們聽了這個消息[很]高興。
6、把字句：老師[親切地][把書]放〈到他的手中〉。
7、被字句：她[已][被北京大學(xué)]錄取了。
8、存現(xiàn)句：我家的后面//有一個園子。
復(fù)句
復(fù)句：由兩個或兩個以上的意義密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句組成的句子。
組成復(fù)句的單句叫分句。
分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
語文閱讀理解的八大技巧
帶著問題讀文章
讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內(nèi)容有一個大致的了解和思考，然后快速讀文章，進(jìn)一步了解這篇文章到底是講什么的，對文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)有一個初步的認(rèn)識。
然后看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細(xì)細(xì)的理解每一段甚至每一句的含義。
分析題目
題目其實已經(jīng)代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經(jīng)知道內(nèi)容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。
認(rèn)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞
因為什么，所以什么。這些關(guān)聯(lián)詞，一定不能只出現(xiàn)前半個，或者是后半個，這是嚴(yán)重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。
從原文找答案
閱讀理解的題目，文章越長，就越有優(yōu)勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什么，這個時候，標(biāo)注的關(guān)鍵詞就派上用場了，從關(guān)鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。
仔細(xì)看原文
一般閱讀理解題目，最常見的考察辦法，就是文中人物的描述，這樣的題目一出，就能套上：什么什么使人物的形象更加立體，這樣的答題方式了，但是從哪里體現(xiàn)出來的，一定要寫清楚，否則就有虎頭蛇尾之嫌。
答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準(zhǔn)確，簡潔，全面。
及時放棄
有的時候，閱讀理解就是讓你百思不得其解，沒關(guān)系，先做別的，因為語感這種東西，真的很神奇，說不定啥時候就有了。就算是語文的答題高手，也免不了思維放空這一招。
文言文一般考察少見含義
古代文言文的閱讀，是狠多同學(xué)頭疼的地方，那是其實，這是最容易的，考察的內(nèi)容，基本上老師都會講，這個時候，不要猶豫，就是你覺得最不可能的那個意思。
注重表達(dá)情感
詩詞賞析，一般都是要考察，看看你是否了解這首詩的主要內(nèi)容。一般都是抒發(fā)了詩人怎么樣怎么樣的情感，這句肯定不能少。
某句話在文中的作用
1、開頭
�。�1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
�。�2）開篇點題，提出中心（中心論點）
�。�3）用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣
2、結(jié)尾
（1）深化中心，升華感情
（2）篇末點題，提出中心或中心論點
�。�3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召
3、中間某句話或者某段
�。�1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
�。�2）語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
語文知識點總結(jié)13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀議論文的評價建議：
1、閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向;重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。
2、重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的評價。
議論文知識點概要：
議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文的三要素。
(一)、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。
論點的類型
論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務(wù)的;②有的文章有幾個并列的分論點。
論點位置：a、經(jīng)常放在文章開頭;b、放在文章中間;c、放在文章結(jié)尾;d、標(biāo)題直接提出;e、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。(把握論點的位置有助于我們找論點)
(二)論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力;沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。
議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：
a.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。
b.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的.論述、格言、諺語以及自然和社會科學(xué)的原理、概念、定律、公式等
(三)論證
a議論文的論證方式有以下兩種：
�、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為"立論文。"。
�、隈g論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為"駁論文" 。
b常見的論證方法有以下幾種：
最基本的論證方法：擺事實、講道理
常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有"同樣""諸如此類"等詞語)
議論文的語言
1、議論文語言風(fēng)格——概括性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動性。
2、品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點的詞語;②表現(xiàn)文章主題思想的詞語;③反映深層次含義的詞語;④反映具體語言環(huán)境的詞語;⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。
議論文的結(jié)構(gòu)
一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。
層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：①總——分——總;②總——分;③分——總。
1、全文結(jié)構(gòu)的劃分和對重點語段的層次劃分。
2、分析過度句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。
論證的方式：
1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。
2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。
常見考法
誤區(qū)提醒
例閱讀下面文章，完成1-5題。
一笑
王虎林
�、冽R白石老先生有一句座右銘："人譽(yù)之，一笑;人罵之，一笑。"
�、谌松谔斓刂g，有人稱贊，就一定會有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。
�、蹌e人夸獎，自然歡喜，高帽子誰不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準(zhǔn)備了些什么?袁枚老老實實地回答：學(xué)生也沒有準(zhǔn)備什么，就準(zhǔn)備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀(jì)輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務(wù)實呀!袁枚說，老師您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。
�、苓B自以為高明的尹文端，都做不到"人譽(yù)之，一笑"，何況普通人呢。如果一個人真正能做到"人譽(yù)之，一笑"，那么他無論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經(jīng)有了一定的高度了。
�、莞M(jìn)一步，如果能夠做到"人罵之，一笑"，那就更是了不得了。
⑥有一段時期，釋迦牟尼經(jīng)常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回?fù)�。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終于罵累了，這時，釋迦牟尼微笑著問他："我的朋友，當(dāng)一個人送東西給別人，別人不接受時，那么這個東西屬于誰呢?"這個人不假思索地答道："當(dāng)然是屬于送東西的人自己了。"釋迦牟尼又問：" "這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。
�、呙鎸ν蝗缙鋪淼恼u謗和指責(zé)，釋迦牟尼不為所動，表現(xiàn)出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機(jī)，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責(zé)無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸了自己的腳。
�、嗝鎸o聊的誹謗與謾罵，有時候，一笑其實就是最有力的還擊。
1.作者在這篇文章中表達(dá)的主要觀點是：
2.聯(lián)系前后文，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。
3.說說本文采用的兩個事例在論證角度上有什么不同。
4.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。
5.結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勥@篇文章給你的啟示。
答案：
1.人譽(yù)之，一笑;人罵之，一笑。(用自己的話提煉亦可。如：應(yīng)微笑對待別人的贊譽(yù)與謾罵。)
2.那么謾罵又屬于誰呢?(扣住"謾罵"這個核心詞，句式相同即可)
3.第一個是從反面舉例論證，第二個是從正面舉例論證。
4.總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證"人譽(yù)之，一笑"，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證"人罵之，一笑"。
5.示例：每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上取得一些成績時，師長的夸贊、同學(xué)們的羨慕總會讓我沾沾自喜。學(xué)習(xí)了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過的。
分析：做閱讀題一定要有文體意識，明確每一個小題的考點是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)。
1題要求找出論點，本文的②④⑤⑧段中均有一些語句容易被誤認(rèn)，但若能仔細(xì)分析，便可以發(fā)現(xiàn)它們均不是文章所要表達(dá)的核心觀點。
2題考查對文章內(nèi)容的了解。這個題最容易出現(xiàn)的錯誤是忽略了前面的"問"這個字眼，把答案寫成"那么你的謾罵就又還給自己了"。
3題的失誤原因主要會出在不知道論證有哪些角度上。
4題是一個有難度的試題，容易出現(xiàn)的問題是混淆層次，分析理解不恰當(dāng)。
5題最忌諱回答大而空，沒有結(jié)合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手;還有一個容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀點不吻合。
語文知識點總結(jié)14
《科學(xué)的春天》
這篇講話稿中，郭沫若除了應(yīng)用論證方法之外，還應(yīng)用了大量的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢，這是本文的重點，需要全面掌握。在文中，對論證方法的掌握及修辭手法的運用是難點，需要深刻領(lǐng)會。
1、論證方法
本文主要采用了三種論證方法：歸納論證法、類比論證法、演繹論證法。
(1)歸納論證法。如第2自然段從歷史過程和個人經(jīng)歷中歸納出“科學(xué)的春天到來了”這一論點，從媳娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變?yōu)楝F(xiàn)實來論證科學(xué)需要異想天開。
(2)類比論證法。如第3自然段，作者把十六世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興與我們的時代進(jìn)行類比，得出我們的時代和科學(xué)需要巨人的結(jié)論。
(3)演繹論證法。本文有典型的演繹論證法的運用。演繹法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性結(jié)論的推理。如第4自然段中，運用了演繹論證方法論證了我國科學(xué)家需要探索精神，具體表現(xiàn)形式是：
大前提：“人的天職在于勇于探索真理”和“我國人民歷來是勇于探索的”。
小前提在文中被省略了：我國科學(xué)家是人，是我國人民的一分子。
結(jié)論：我國科學(xué)家需要打破陳規(guī)、披荊斬棘和開拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。
2、修辭手法
本文大量運用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
(1)比喻。例如“科學(xué)的春天”、“初升的太陽”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”等運用了比喻的修辭手法，使表達(dá)更加生動、形象。
(2)排比。例如“封建王朝摧殘它，北洋軍閥摧殘它，摧殘它”，“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”，“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天”等運用了排比的修辭方法，加強(qiáng)了論辯力度和感染力。
(3)擬人。例如“讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧”運用擬人的修辭方法，增強(qiáng)了講話的感召力。
《論“費厄潑賴”應(yīng)該實行》
本課主要考核點是記憶課文作者王蒙所處的時代背景;識記王蒙在歷的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點;簡要說明作者所理解的“費厄潑賴應(yīng)該緩行”的兩層意思;結(jié)合有關(guān)段落，簡要說明文中所運用的演繹論證法和歸納論證法;識別本文修辭手法上善用排比、反潔、設(shè)問的特點。
1、中心論點
本文從半個世紀(jì)前魯迅提出的“費厄潑賴”應(yīng)該緩行這一命題出發(fā)，反其意而用之，鮮明地提出了本文的中心論點：在目前情況下，“費厄潑賴”應(yīng)該實行。
2、修辭手法
(1)排比，其作用是加強(qiáng)語言氣勢，使觀點的內(nèi)涵細(xì)致、豐富。為使本文有一種毋庸置疑的氣勢，作者在文中運用了許多排比句。例如：“‘費厄潑賴’意味著和對手的平等的競賽，意味著一種文明精神，一種道德節(jié)制，一種倫理的、政策的.和法制上的分寸感，一種民主的態(tài)度，一種公正合理、留有余地、寬宏大度的氣概，意味著‘三不’主義和‘雙百’方針�！�
(2)反詰，其作用是增強(qiáng)了語言的說服力量和論辯色彩。例如：“這難道還有什么可懷疑的嗎?”、“不是許多戰(zhàn)犯都釋放，有的還當(dāng)了政協(xié)委員嗎?這豈不是化不能‘費厄”為彼此’費厄‘嗎?“等等。
(3)設(shè)問，其作用是使論點清晰、突出。例如：“‘費厄潑賴’到底要不要實行?”、“那么要到什么時候呢?”、“什么時候這種可能才變?yōu)楝F(xiàn)實性呢?”
3、論證方法
具體到演繹的方法，主要表現(xiàn)在作者以魯迅原意中的“費厄潑賴”應(yīng)該實行，但條件尚不成熟為大前提，以今天實行的條件已經(jīng)具備與其必要性、可行性為小前提，從而得到了得出了“費厄潑賴”應(yīng)該實行的結(jié)論。這是運用了演繹法。
《論氣節(jié)》
本文闡述了“氣”與“節(jié)”的概念及兩者之間關(guān)系的歷史演變，論證了氣是敢作敢為、積極，節(jié)是有所不為、消極的這一中心論點，成一家之言。作者提倡知識分子應(yīng)該持有以“氣”為主的具有“正義感”和“行動”的新的氣節(jié)觀，表達(dá)了他對知識青年的殷切期望。故此，對本文的重點內(nèi)容進(jìn)行掌握就非常必要，尤其是在了解上述觀點之后，還應(yīng)該注意把握好以下問題：
1、本文創(chuàng)作的歷史背景
本文寫于1947年，是一篇講演稿，當(dāng)時全國還沒有解放。1948年，朱自清一家陷入饑荒，但他毅然拒絕了美國的糧食，寧愿餓死，表現(xiàn)了崇高的愛國精神，他用自己的“行”實踐了他的“言”。
2、本文的論證方法及對應(yīng)詞語的應(yīng)用
本文的論證方法主要是歸納法，但作者在進(jìn)行論證時，又應(yīng)用了大量的對應(yīng)詞語，從而體現(xiàn)了歷史方法與邏輯方法的統(tǒng)一，體現(xiàn)了作者注意判斷與分析的寫作特點，這是本文的難點內(nèi)容，需要掌握。
(1)論證方法。本文主要運用了歸納論證方法。文章首先從“氣”與“節(jié)”這兩個獨立概念的歷史演變中歸納出“氣”是戰(zhàn)斗的、“節(jié)”是消極的論點。接著通過列舉歷的“士”與今日知識分子在氣節(jié)問題上的種.種表現(xiàn)，歸納出“氣是敢作敢為、積極的和節(jié)是有所不為、消極的”這一結(jié)論。從而從氣節(jié)的理論和節(jié)氣的實踐這兩個方面闡明了論點。
(2)對應(yīng)詞語的應(yīng)用。本文中使用了較多具有對應(yīng)關(guān)系的詞語，使中心論點更加鮮明。例如：“氣”是敢做敢為的、積極的、動的、變化的，“節(jié)”是有所不為的、消極的、靜的、不變的：“禮”的精神是“節(jié)”，跟“和”配合著，“樂”的精神是“和”，跟“節(jié)”配合著：“忠節(jié)”表現(xiàn)在犯顏直諫，甚至犧牲殉國，造就的是失敗的英雄，“高節(jié)”表現(xiàn)在不愿和在朝的人合作，逃避現(xiàn)實，造就的是明哲保身的自了漢和虛無主義者：“氣重于節(jié)”是說清末民初的知識分子集團(tuán)參加了維新運動或革命運動，“節(jié)重于氣”是說“五四”以后的知識分子獲得獨立地位，成為自由職業(yè)者。
語文知識點總結(jié)15
一.明確考綱要求
1、理解 B
理解常見文言實詞在文中的含義;
理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之;
理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用;
理解并翻譯文中的'句子。
2、分析綜合C篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
二.近四年寧夏海南高考卷文言文試題特點
(一)選文特點
高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，以近四年寧夏卷為例，20xx節(jié)選自《新唐書·韋丹傳》,20xx節(jié)選自《晉書·嵇紹傳》,20xx節(jié)選自《宋史·朱昭傳》,20xx節(jié)選自《明史·花云傳》，四年皆為史傳類，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結(jié)構(gòu)特點是：人-簡歷-性格特點-事件①-事件②……如20xx年的《韋丹傳》;后者結(jié)構(gòu)特點是：事件-緣由-人物①-人物②……結(jié)局，如20xx年的《朱昭傳》。
(二)設(shè)題特點
以近四年寧夏卷為例，文言文試題分為兩種類型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測試角度也很固定，分別是實詞考查、信息篩選、分析概括題。
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