有關(guān)課堂教學總結(jié)范文匯總九篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的課堂教學總結(jié)10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學總結(jié) 篇1
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
一、課前準備：短句對答，師生互動。
要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的`時間里進入良好的學習狀態(tài)。
二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
我告訴學生，課堂上隨便講話是對老師和同學的不尊重，再聰明的學生，如果在課堂上不認真聽講，學習的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學的學習。因此，老師講課時要專心聽講，不亂講話。作業(yè)過程中，允許學生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學生對聲音
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學生進行適當?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學，下課就不能活動。學生對老師的獎勵是非�？粗氐模词故且活w小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
三、課后清潔：責任到人，持之以恒
美術(shù)課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。
課堂教學總結(jié) 篇2
時間如白駒過隙般，轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔負的責任。當?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學生的身份變?yōu)榻處�，這不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長。現(xiàn)在我就課堂教學技能的提高說一說，主要從新課導入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調(diào)控、板書技能等六個方面展開。
一、新課導入技能
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關(guān)重要的，課堂教學也不例外。
實習之前，教法老師在課上專門的訓練我們的導入技能。所以在實習的過程中，我也特別的注意課堂的導入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習，并在當?shù)乩蠋焸兊膸椭�，新課的導入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學者以及其含義。然后通過預(yù)習以前的舊知識“等式”的方式進行導入新課“方程”。通過這種方法導入新課，充分調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導入工具外，還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進行導入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學來說，數(shù)學課上比較單調(diào)，不像語文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學課上學生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學生的注意力是有難度的'，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時，與學生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標準，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學生的學習興趣。對于數(shù)學定義的給出采取引導的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對比法等，讓學生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
三、提問技能
課堂教學最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學生處于被動地位。但是提問，這種看似學生是被動回答的形式，卻在課堂教學中不可或缺。提問，可以提高學生的注意力，提問的方式更影響著教學的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學。任一個定義都能用數(shù)學式子表達出來。通過讓學生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據(jù)學生的回答給予適當?shù)脑u價和引導，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學生們可以跟上老師的思路，有助于教學質(zhì)量的提高。在課堂教學中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
四、師生互動技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學觀念的轉(zhuǎn)變，課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生共同的舞臺，甚至是以學生為主的舞臺，所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時候，
我與學生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學教材，相當重視師生間的交流互動，改變課堂的教學方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發(fā)式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神，還為學生提供了展示自己的平臺。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的軍隊要有鐵的紀律，一堂成功的課也要有鐵的紀律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調(diào)皮的學生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調(diào)皮。剛開始學生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學生，要根據(jù)他的類型，開個適當?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該；當然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀律，課堂教學就無“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學的過程中，不斷摸索課堂調(diào)控的策略，讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實習之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當?shù)氐睦蠋焸冮_導我，字不漂亮沒關(guān)系，寫工整，讓學生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結(jié)構(gòu)，努力做到簡潔明了。有一天，一個學生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚�！蔽衣犃酥蠛荛_心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。
總之，在教學過程中，學生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導者，和學生換位思考，多站在學生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，感謝學校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學總結(jié) 篇3
根據(jù)“主動有效”課堂達標與提升工程的總體計劃，前階段各校高中物理組對“主動有效”課堂教學進行了一系列的實踐和研究，并分別進行了校內(nèi)比武和片級比武等一系列活動。按照計劃，今年12月是本次活動的.達標驗收總結(jié)階段，為此，經(jīng)研究決定要求各校做好如下幾項工作：
1、各校教研組工作總結(jié)。
針對兩年來就本次達標工程中開展的一系列活動、獲得的經(jīng)驗和成果，引起的反思，要求各校教研組撰寫一份總結(jié)，字數(shù)不得少于2500字。可以和優(yōu)秀教研組、備課組評選活動上交材料整合起來。
2、“主動有效”課堂教學縣級比武工作。
參加人數(shù)：崇中、揚子、民本各報2人，其他學校報1人。
比武內(nèi)容：(1)教學設(shè)計10%;(2)說課20%;(3)上課70%
形式：統(tǒng)一課題同課異構(gòu)，借班上課，分高一和高二兩個課題，自主選擇。
時間：11月下旬(具體時間和課題另行通知)
報名時間：xxxx年11月1日前各校將參加比武的名單報到教研室。
3、“主動有效”課堂教學論文評比活動。
要求：論文要圍繞“主動有效”課堂教學主題展開，其他主題不作為本次評比的范圍。論文格式盡可能規(guī)范，字數(shù)不少于3000字。必須為作者原創(chuàng)。篇數(shù)不限(參加12年上海市物理論壇的論文只要符合本次評選主題要求的也可以再次上交)，上交時間xxxx年11月20日前。
4、“主動有效”課堂教學優(yōu)秀教研組、備課組評選活動。具體要求已下發(fā)。
5、學科能手、標兵、帶頭人課堂教學展示活動。
結(jié)合縣名師班部署的學科骨干輻射引領(lǐng)工作，骨干教師自填“輻射引領(lǐng)申報表”，活動貫徹在整個學期中。要求還沒有上交“輻射引領(lǐng)表”的骨干教師在10月底前上交。
課堂教學總結(jié) 篇4
作為課堂教學的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽視的作用。通過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導學生自主總結(jié)，更有助于學生理清所學知識的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，把握總結(jié)與歸納方法，更好地內(nèi)化知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對此，筆者以初中語文教學為例，談?wù)劤Ｒ姷恼n堂小結(jié)方法。
一、梳理歸納法，整理知識
在課堂教學中，所教知識常常是較為零散的，若要讓學生更深刻地理解知識，更有效的記憶知識，課堂小結(jié)則是十分必要的。即教師通過生動的語言或者簡潔明了的板書形式，梳理與總結(jié)課堂所學知識，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學生強化認知，再次整體性的復(fù)習與鞏固課堂所學知識。當然，也可以是學生在教師指導下進行自我總結(jié)，這需要根據(jù)具體教學實際而定。如對于一些陳述性知識，可要求學生進行復(fù)述，以加深學生對知識的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的'修辭手法、人物特點、故事情景等，為學生閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。如教學《我的叔叔于勒》一文后，教師可引導學生再次回顧本課內(nèi)容，思考：文中寫了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點評）然后結(jié)合文章分析，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時，教師還可以引導學生梳理小說三要素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，既讓學生梳理了文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清了故事情節(jié)，也讓學生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對本文的認識，把握文章主旨。
二、對聯(lián)詩句概括法，把握主題
在課堂小結(jié)中，教師還可運用詩句、對聯(lián)等方法加以概括與總結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié)藝術(shù)特色以及人物形象等。如學習《我的叔叔于勒》一文時，教師還可運用對聯(lián)來概括菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，引導學生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人�！边@家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，那么這一切都是為什么呢？這副對聯(lián)少了一個橫批。同學們，你們是否可以幫忙擬定呢？呈現(xiàn)出示對聯(lián)，要求學生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢。）
三、拓展遷移法，應(yīng)用知識
在教學過程中，僅僅依靠課本知識，依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要適當拓展與遷移，將課堂教學與社會生活、課外閱讀以及學生自身思想實際緊密結(jié)合起來，使教學空間更為廣闊，使教學內(nèi)容更為豐富，使學生視野更為開闊，讓學生學會觸類旁通，靈活運用所學知識，提高學習能力。因此，在初中語文教學中，教師應(yīng)巧用拓展遷移法。
第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學內(nèi)容，也就是引導學生根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學文章，結(jié)合社會生活，融入自己的生活經(jīng)驗與思想展開縱深拓展；如教學《中秋詠月詩三首》后，教師可進行拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內(nèi)涵，同學們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據(jù)你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學生小組間吟誦，同時評析其他詠月的詩詞佳句。小組組長記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進行集體交流。
第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導學生課外閱讀類似的文章，加以比較，實現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學生模仿寫作，遷移知識，提高寫作水平。其次，注意拓展學生思維。即引導學生自學與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗生活，學會思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學容量，優(yōu)化學習場景，升華情感。如教學《幼時記趣》一文時，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學生說出圖片內(nèi)容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學生把握學習方法，并學會知識遷移，為后續(xù)學習與活動奠定堅實基礎(chǔ)。
四、練習鞏固法，加深記憶
在知識學習過程中，記憶是重要學習手段。在教學過程中，若想學生深刻把握知識，則需提高學生記憶率，減緩遺忘時間。因此，鞏固與練習則顯得十分必要，這是深化知識與增強記憶的有效途徑。在課堂教學過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習來引導學生運用所學知識，在實際操作中強化知識與技能。如教學一些字詞以及文學常識類知識，教師可在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計練習活動，如默寫、知識填空、問答等，以幫助學生鞏固知識，加深記憶。
課堂教學總結(jié) 篇5
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領(lǐng)導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。
三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
�、谧鹬貙W生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材
教學設(shè)計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。
�、苊嫦蛉w學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。
劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的.能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。
四、需改進地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應(yīng)該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。
五、活動評獎結(jié)果：
比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。
這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。
課堂教學總結(jié) 篇6
為進一步深化課堂教學改革，探索教學模式，優(yōu)化教學過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學質(zhì)量，實施有效課堂”骨干教師示范課后，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學展示活動。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，促進學生自主發(fā)展。希望通過活動的開展，達成以下幾個目標：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個學科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課；三是每個教研組、學科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達成每個人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學效益。
一、本次活動呈現(xiàn)的亮點有：
�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視，全員參與，大家群策群力。
本次教研活動，得到了校領(lǐng)導及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細節(jié)到最終的落實，校領(lǐng)導全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質(zhì)。各個年級組、學科組全方位參與，從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相，保證了此次活動的有序開展；不同學科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協(xié)調(diào)，既安排好班級調(diào)整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現(xiàn)了我們這個集體的團隊意識、合作精神。學校的發(fā)展，教師的進步，學生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。
�。ǘ⒎謱油七M，注重實效，教研有始有終。
本次高品質(zhì)課堂研討活動分兩個階段，第一階段是區(qū)市骨干教師
的引路課。第二階段是全學科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學。
活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)等學科的課堂教學，聽課教師達200多人次。
在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態(tài)度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強；上課的老師能認真準備教學設(shè)計、教學課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學，充分的體現(xiàn)了老師們積極上進的工作態(tài)度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。校領(lǐng)導也對“理念的落實，課堂的構(gòu)建，環(huán)節(jié)的設(shè)計，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。
另外，10月份八位骨干老師的教學設(shè)計、教學反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導處，并收到組內(nèi)老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學展示活動中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學設(shè)計（在此提出表揚）；反思及教研組的'活動紀實和評課材料各組請在下周上傳教導處。
(三)、打造高品質(zhì)課堂，效果顯著，精彩不斷。
本次活動，每位教師在教學中都體現(xiàn)了自己獨有的教學魅力，亮出了自己的優(yōu)點，活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也
為學生樹立起想表達、敢表達、能表達的自信；孫超群老師充滿激情層層遞進的教學導語感染著學生，讓學生遨游于語文課堂；蘇曉老師虛心好學，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導課，熟練的白板使用，吸引學生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態(tài)；劉博文老師的大氣從容的教學風格；董金香老師的規(guī)范的粉筆字，情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式，引發(fā)思維碰撞的精彩；時倩老師在短時間內(nèi)有效導入新知，高效地完成教學任務(wù)；韓靜老師的干練，課件設(shè)計的引人入勝；白濤、黃銘靜兩位老師用細致的講解，耐心的輔導，使每一位學生有了實踐的機會，創(chuàng)新的能力；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學策略令人羨慕；宋新美老師親和力的語音語調(diào)，富有特色的教學活動；孫曉慶老師雖然有孕在身，但仍堅持備課上課的精神這些都打動了我，他們值得我們學習。
本次活動，我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點很多，除了老師們自身的特點、亮點之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：
�。�1）學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。音、美、英學科的老師，能做到關(guān)注兒童的體驗，通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學習等多種途徑，來達成本課教學目標，完成本課教學任務(wù)。并且在凸顯學科特點的同時，強化了學科融合，不僅拓展學生的文化視野，還能跳出學科看教學，讓本學科的學習多元化。能為學生一節(jié)課服好務(wù)，也能為學生的終身發(fā)展
服務(wù)，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。
（2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧。數(shù)學老師敢在課堂上給學生質(zhì)疑時間，學生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文，激發(fā)學生的深度閱讀，縮短文本與學生的距離。我想，學生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題，理清思路，這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。
�。�3）提升意識：我們這次教研活動任務(wù)之一就是提升教師的教育教學水平，每一位青年教師在我�！肮歉梢I(lǐng)，同伴互助，自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗困惑和樂趣的時候，我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失，而是那種全身心投入后的進步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠。
總之，課堂上，我們能達成多維目標，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊重學生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學習有序有效，就是簡約之美；教與學相協(xié)調(diào)，目標與策略相統(tǒng)一，這就是和諧，什么是高品質(zhì)？真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質(zhì)；什
么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，當我們和學生一起學習，一起探討、一起興奮、一起激動時，當我們在進步，在超越自我的時候，就是精彩。
二、值得反思的問題：
1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：
�。�1）教學組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀律時，教師束手無策。其實，目光的注視，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。
（2）生成與預(yù)設(shè)不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學生深層次學習，另一方面教師的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學設(shè)計來，就上不下去了。
�。�3）教學評價不夠到位；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價“通過你的讀，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞轉(zhuǎn)化，這是數(shù)學中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調(diào)動學生的學習積極性。
�。�4）教學基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態(tài)是否優(yōu)美，等等，這些基本的東西如果不過關(guān)，很難上臺階。
�。�5）經(jīng)驗積累不夠及時；撰寫教學診斷不夠及時，老師在聽課、評課時都特有感觸，可一旦落到筆頭上，又覺得無話可說，懶得動筆，
流失了很多值得記錄的經(jīng)驗和方法，極個別老師聽課節(jié)數(shù)不充分，且沒有上傳一份評課材料。
（6）教師緊張，聽不出學生的錯誤等問題。
這些問題，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學的方式方法，相信大家完全有能力解決好。
2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加強對學生學習能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學生自習能力。試想，我們老師離開班級，就一定會不放心，擔心學生出來這樣或那樣的問題，就是說，學生還不會自習，不會在老師不在的情況下主動學習。
（2）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，不畏權(quán)威的學習品質(zhì)，課堂上無論老師還是學生出現(xiàn)錯誤時，要讓學生能聽出來，并提醒老師及時修正，課堂上，允許不會，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。
�。�3）培養(yǎng)學生的表達能力，使學生知其然更要知其所以然。
三、今后努力方向：
作為教導處，今后將多組織這樣的活動，使老師得到鍛煉，不斷成長；讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在自己所任教的學科上，成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師，請堅信：只要你足夠努力，你就一定行。
課堂教學總結(jié) 篇7
走進第五小學教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名�！笔菍Φ谖逍W辦學理念、辦學方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學理念及“四環(huán)導學”高效課堂教學模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導銳意進取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。
本學期以來，我校為了凸顯出教學中學生的主體地位，教師的引導作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導思想，探索出了目標教學法下的“四環(huán)導學”教學模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學理念及“四環(huán)導學”高效課堂教學模式進行課堂教學。
一、課前預(yù)習自主學習。
課前各年級科任課老師集體認真解讀教材，明確教材的教學目標，集體備課，依據(jù)教學目標設(shè)計好課前預(yù)習卡，上課的前一天安排給學生，學生課前依據(jù)預(yù)習卡自學自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習好的'內(nèi)容，用紅色筆標記出自學中存在的問題。走進辦公室里隨處可見老師討論學案的場景，文印室里更是一片忙碌的景象。
二、小組討論，合作探究
課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學方式，讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，期間學生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學生的學習資源適時點撥指導，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了，學生的學習興趣提高了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學生都能積極主動的參與到學習中來，學生樂學了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。
三、展示交流，質(zhì)疑解惑。
課堂上學生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，老師巡視，及時了解課堂上學生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學以展示代講，以學生講代講。
四、檢測反饋，鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測的練習冊上的習題，讓學生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學生當堂根據(jù)教學目標、重、難點以及學習后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學生回答，最后出題學生解答出題的目的，意義，知識點，學生闡述，教師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。
“潮平兩岸闊、風正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導學”教學模式的引領(lǐng)下，教學成績逐步提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標而努力奮斗。
課堂教學總結(jié) 篇8
為了改變傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)立新的課堂教學，切實提高教育教學的質(zhì)量，我校根據(jù)縣教育局關(guān)于“課堂教學改革年”文件精神和學區(qū)“課堂教學改革年”實施方案，具體做了以下工作：
一、宣傳動員
3月9日，學區(qū)何校長在我校召開了全校教師會議，對當前教研教改的形式做了明確的說明，對我校教師提出了殷切的期望。3月10日，我校中心教研組成員召開專題學習會議，初步研究了我校課堂改革的方案，確定了“先學后教”的基本框架。
二、理論學習
首先學校安排魏主任打印了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，分發(fā)到各位老師手中，要求各老師認真領(lǐng)會《綱要》精神，了解國家教育方針。其次集體學習了《蘭州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和蘭州市教育局局長的講話稿，進一步深化了教師的理論基礎(chǔ)。
三、觀摩學習1、就近“取經(jīng)”
我校于3月15、16兩日派出32名教師，走進小康營中學的課堂，觀摩學習了他們的新教學模式，并和小康營中學的老師座談，就我們的疑惑向小康營中學的老師請教。3月16日晚，全體觀摩學習人員又召開討論會，以教研組為單位進行討論，并對教研教改提出了一些建設(shè)性的意見和建議。會后，每位觀摩學習的老師又認真做了反思，寫出了心得體會。
2、利用網(wǎng)絡(luò)學習
每周一至周四安排集體學習下載的優(yōu)秀視頻。具體安排是周一語文教研組集體學習，周二數(shù)學教研組集體學習，周三英語教研組集體學習，周四理化教研組集體學習。每次集體學習后，各成員都進行了激烈的討論，并結(jié)合各自的教學特點，提出了自己的看法。
四、制定方案
根據(jù)縣教育局文件精神和學區(qū)教改方案，中心教研組成員研究討論，制定了我校教育改革的`實施方案。
五、存在的問題
1、部分老師依然抱有觀望的態(tài)度，對教改沒有投入真情實感。
2、學習的步伐還不一致，個別老師敷衍塞責。
3、制度改革滯后，還沒有跟上改革的步伐。
六、今后工作要點
1、加強學習，徹底改變傳統(tǒng)思想，把我們的老師真正從原有的教學思想中解放出來。
2、建立健全考核評價制度。我們將在短期內(nèi)制定出于教改相一致的評價長效機制。
3、抓好課堂改革，把改革的每一步都落到實處，避免口頭叫喊改革，行動原地踏步的現(xiàn)象發(fā)生。
雖然改革的步子剛邁出去，我們將會面對很多的阻礙，但我們有信心，也有實力搞好我們的課堂，一定給新營的父老鄉(xiāng)親交一張滿意的答卷，我們也絕不辜負領(lǐng)導的期望，讓我們共同期待。
課堂教學總結(jié) 篇9
為了貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神，深入推進我校教育教學改革，優(yōu)化教學管理，深化教學研究，全面提高教育教學質(zhì)量。決定以“新課程理念下的課堂教學模式一一目標、自學、交流、質(zhì)疑、檢測”的五步教學法作為依托，研究適合我校各學科教學的有效教學模式，將新課程教育要求落實到學科教學之中。五步教學法的啟用，對創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，探索小學學科教學中有效教學模式的研究，有著極其重要的作用。
一、指導思想
以“立德樹人”為教育的核心，以“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。優(yōu)化教學過程，積極探索”自主、合作、探究”的學習方式，促進學生積極地、主動地投入到學習當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而富有個性地學習。全面提高教育教學質(zhì)量，努力打造一所教學有特色，課堂有亮點的學校。
二、總體目標
1.結(jié)合教學模式構(gòu)建五步教學法:(1)目標(2)自學(3)交流(4)質(zhì)疑(5)檢測。根據(jù)學生年齡特點及學科教學要求，“自學”環(huán)節(jié)可有可無，自主安排。通過各學科組的參與研究、實踐，在終極成果上，形成富有代表性與典型性的實踐模式。
2.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學生自有、自學的思想和行為成為一種自我需要。
3.課堂上實現(xiàn)真正的以學生為主體、學習中發(fā)揮團體合作意識。
三、新課程理念下的課堂教學模式總體要求
1.劃分學習小組，本著好中差相互搭配的原則，班主任和任課教師根據(jù)本班學生實際情況劃分課堂學習小組，每小組4人。
2.教師每節(jié)課的講解時間不得超過15分鐘。
3.語文、數(shù)學、英語學科，1-2年級不留書面作業(yè)，3-6年級每天每學科可留不超過20分鐘的課外作業(yè)，其他學科的作業(yè)一律當堂完成，不得留課外作業(yè)。
四、回顧歷程
3月15日市學院孫院長來我校進行調(diào)研，孫院長向校領(lǐng)導詳細地闡述了“五步教學法”的重要意義和具體的操作方法，使校領(lǐng)導眼前為之一亮，決定進行“新課程理念下課堂教學模式”即“五步教學法”的課堂教學改革。隨后，全校教學人員集思廣益、群策群力，確立了領(lǐng)導小組，制定了實施方案和工作指南。這對于發(fā)展中的xx小學來說，如一場及時的春雨，帶來了課堂教學的蓬勃生機。
4月8日下午我校的新課改正式拉開了帷幕，“新課程理念下的課堂教學模式”啟動儀式在xx小學隆重召開，會議上，孫院長高屋建瓴，為我們解讀了當前形勢下以立德樹人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育、學科核心素養(yǎng)的真正含義，拓寬了我們的教育視野，為我們的教育教學指明了方向。
接著學校領(lǐng)導確定數(shù)學、語文、英語、品德、科學為實驗學科，并果斷舍棄原有共享教案，由教學部門重新設(shè)計了教案，教師們運用“五步教學法”手寫教學設(shè)計。
4月13日全校教師積極響應(yīng)，全部行動起來，班級內(nèi)劃分了學習小組，四人一組的學習方式立刻開展了起來。從此“五步教學法”在我校落地生根。
4月16日上午，xx市教育學院副院長孫xx帶領(lǐng)兩名教研員蒞臨xx小學進一步指導“新課程理念下的教學模式”即“五步教學法”課堂教學工作。首先，校長趙云彬從統(tǒng)一思想、科學規(guī)劃、有序推進三個方面匯報了“五步教學法”課堂教學開展情況，孫院長對我校的工作給予了充分的肯定。接下來，孫院長不辭辛苦深入班級聽課。聽課后給做課教師進行全面細致地點評。在肯定成績的同時對教學中的問題進行了剖析、指正，為教師今后的教學起到方向性的引領(lǐng)和指導。兩位教研員就教學細節(jié)、知識點、環(huán)節(jié)與方法提出了要求。
5月17日我校xx三名教師參加了進修學校舉辦的“同課異構(gòu)”活動，這三名教師都運用“五步教學法”進行授課，取得了優(yōu)異的成績。
6月22日，市教育學院孫院長帶領(lǐng)郭主任再一次走進我校，進行了“五步教學法”階段性成果座談會。會上我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導及各學科教師代表先后發(fā)言，就這一階段所取得的成績及存在的不足進行了詳細的總結(jié)，市教育學院的領(lǐng)導也進行了分析并對下一步工作進行了指導。
10月25日至26日，我校利用兩天時間開展了“落實核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”青年教師匯報課活動。xx等七位教師作課，全校教師86人次參加聽課。
本次活動大家十分重視，積極準備，年組教師集體備課，認真研究教材，用心醞釀設(shè)計。有的教師借用其他班級進行試講，請業(yè)務(wù)領(lǐng)導聽課并給予指導，然后進一步完善自己的教學設(shè)計。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見進行評課，取得了良好的效果。
11月6日，趙云彬校長帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學第一教研體‘學生學習方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學習”現(xiàn)場交流會活動。趙校長的《行走在學生學習方式變革之路上》的報告及王賽男主任執(zhí)教的《周長的認識》一課都獲得與會者的一致好評，取得了優(yōu)異的成績。
11月9日，剛剛載譽而歸的趙校長不辭辛苦，為全校教師進行了“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”專題講座，趙校長講得精彩紛呈，全體教師聽得認真專注，記得細致入微。
五、當前取得的`成績
1．“五步教學法”模式從無到有，校領(lǐng)導及業(yè)務(wù)部門，多方查閱資料，教師們?yōu)橐搏I計獻策，在此過程中無論是領(lǐng)導還是教師思想認識都得到了提高，教學理論得到了提升。
2.“五步教學法”的運用，讓教師的課堂更有章可循，有法可依。操作起來更方便。
3．教學模式的確立，讓業(yè)務(wù)領(lǐng)導更有抓手。趙校長、徐校長、教學管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導們聽、評、導課時目標更明確，評課時步驟更清晰，五個環(huán)節(jié)準確定位，對授課教師的指導就也更具有方向性。
4．“五步教學法”培養(yǎng)了孩子們獨立思考的自學能力及小組合作探究能力，孩子們的團隊意識更強了，也變得更加敢想，敢說，敢于提出質(zhì)疑了。這正是我們每一位教師所無比期待的。
5.教師們參與熱情高。俗話說：萬事開頭難，但我們的教師不困難，在五步教學法實施不久，正趕上全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，我們的教師敢于嘗試、勇于實踐，全部采用“五步教學法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長及市學院教研員的耐心、細致地指導。
6.取得的成績與獎勵。5月份，在xx區(qū)進修學校舉辦的“同課異構(gòu)”活動中，xx老師執(zhí)教的《天山牧場》一課榮獲二等獎，宋娜老師的《軸對稱》和李慧老師的《Unit4whereismycar》獲得優(yōu)秀獎。11月份趙校長、xx主任代表代表xx區(qū)參加了“xx省小學第一教研體‘學生學習方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學習”現(xiàn)場交流會活動。趙校長的《行走在學生學習方式變革之路上》的報告贏得了一致好評，并榮獲一等獎。王賽男主任執(zhí)教的《周長的認識》一課同樣榮獲一等獎。
六、今后愿景
雖然我們?nèi)〉玫某煽儾⒉煌怀�，但我們在學院領(lǐng)導的支持與幫助下，至少在課改上已勇敢地邁出了堅定的一步，為我們的今后的教學找到了方向指南。實踐出真知，通過本學期的實驗，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，為了進一步優(yōu)化教學，下面我來談一談“五步教學法”實驗下一步打算：
1.學生座位科學合理設(shè)計。
目前我們大多數(shù)班級采用的是四人小組座位方式，下學期大家可以靈活安排，可以六人小組式，也可以原來橫豎排對齊方式，本著科學、高效的課堂安排座位。
科學建構(gòu)學習小組，小組成員既要考慮到學生學習成績的層次性，也要考慮到學生性別、性格的搭配與互補，小組創(chuàng)建組名，并制定小組評比標準，全面鋪開，鼓勵手拉手，互助式學習，促進小組共同進步。
2.遵循大環(huán)節(jié)，增添小特色。
實驗教師在遵循大環(huán)節(jié)的前提下，可以適當增加一些適合本節(jié)課教學內(nèi)容或能夠體現(xiàn)自己教學風格，能夠提高課高效率的小步驟。例如：課前情境導入、布置作業(yè)、小結(jié)等過程。
3.學科輻射范圍和教師參與人數(shù)。
由于英語學科實施有難度，下學期開始英語學科實驗再做進一步探討，科學學科因為做實驗，在高年級開展，一年級上學期主要是行為習慣養(yǎng)成，所以一年級從下學期開始實驗，六年級根據(jù)實際情況靈活采用不同教學方法。因此實驗?zāi)昙墳橐荒晗聦W期到五年級。
4.個體探究與整體探究
本模式的實驗人員由精力比較充沛的年輕教師完成，對于年齡偏大或新教師可以彈性安排，逐步參與。
5．進一步優(yōu)化“五步”教學法數(shù)學教學流程及時間比例。
新課前鋪墊（2分鐘），包括師生問好，創(chuàng)設(shè)情境，引入。
第一步：出示目標（3分鐘）對于學習目標的表述一定要準確，明了，使學生一讀就懂，可以指名讀，齊讀。此時學生面朝黑板方向。
第二步：自學（10分鐘）學生身體要轉(zhuǎn)過去，小組四人面對面。學生在自學的過程中，學習目標要始終停留在大屏幕上，便于學生在自學中逐條完成目標，如果一晃而過，學生不可能在短時間內(nèi)記住這些目標，就會沒有了方向。
第三步：交流（5分鐘）此環(huán)節(jié)教師必須要到學生中間巡視，以掌控學生的學習情況。
第四步：質(zhì)疑（3分鐘）包括組間質(zhì)疑，師生質(zhì)疑。關(guān)于質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，不能形同虛設(shè)，很多的時候孩子們不能提出問題，教師在備課時一定要有所預(yù)設(shè)，當學生不能提出問題時，教師要結(jié)合本節(jié)課的知識形成過程，針對重點，難點，易錯，易混淆處向?qū)W生提出問題，讓學生的自學過程由模糊，朦朧變得明朗起來。在自學中學生可能重結(jié)果，依照例題照貓畫虎，把答案模型出來，但卻不能真正懂得知識的來龍去脈，此刻在教師的質(zhì)疑中讓學生懂得知識的形成過程，思考問題的方法，滲透數(shù)學思想和方法。
第五步：檢測（17分鐘）當堂檢測一定要針對不同層次的學生，由于是當堂的檢驗，學生剛剛接觸新知，一定要以基礎(chǔ)為主，第一類題幾乎就是例題原形，這是一個知識同化的過程，以便于學生消化吸收。第二類題是適合中等生的，與例題稍有些變化的題目，第三類是適合優(yōu)等生的難題，一道即可，不宜過多，起到一石激浪、扣開學生思維的閘門便可。
關(guān)于課題板書，可以在課前板書，可以在課中完善，也可以質(zhì)疑時板書。
以上時間安排教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，教學效果彈性處理。
6.請進來，走出去。
為了使實驗達到預(yù)期的效果，下學期我校將邀請市學院領(lǐng)導，區(qū)進修學校教研員進行課堂教學指導。還計劃派代表到省內(nèi)外大校。名校參觀學習。
7.經(jīng)驗總結(jié)，材料歸檔。
我校力爭20xx年底，以教科研為藍本，形成文字、圖片、紙質(zhì)、電子等形式的系列經(jīng)驗材料，力爭科學規(guī)范，嚴謹，以便建檔成冊。
實驗的過程，有著許多的不確定性，也可能會走許多彎路，但通過近期的過程來看，總的來說，效果還是不錯的，只是在具體的細節(jié)操作上，存在這樣或那樣的問題，需要認真去摸索，去改進，相信，改進后的方案會越來越好的。xx小學將繼續(xù)“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”，在學生學習方式變革的路上前行。
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