語文教學(xué)總結(jié)匯總9篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的語文教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期擔(dān)任二年級語文教學(xué)的工作。本班共有學(xué)生36人，從語文成績上看，學(xué)生大致分為三類。第一類成績比較穩(wěn)定大約20人左右，各方面能力都比較好，學(xué)習(xí)也非常自覺。第二類學(xué)生語文基礎(chǔ)不差，大約有8人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學(xué)生的基礎(chǔ)較差，大約7到8人，學(xué)生的成績極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風(fēng)懶散。書寫也較慢經(jīng)常完不成作業(yè)。
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在。因此我在教學(xué)工作上堅持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進一步提高。
本學(xué)期教學(xué)中，我根據(jù)二年級語文教學(xué)的目標(biāo)，努力抓了三方面的訓(xùn)練：
在識字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。
激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
注重寫字教學(xué)�！缎W(xué)語文新課標(biāo)》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始我就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。而且注意寫字習(xí)慣、姿勢的養(yǎng)成教育。
2、在閱讀教學(xué)中，強調(diào)有層次的讀書。
首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師歸類出有價值的問題共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。
3、說話、寫話教學(xué)
重視說話、寫話訓(xùn)練，以看圖說話為主。教給學(xué)生看圖方法，教給學(xué)生寫作技巧，看圖時要求學(xué)生弄明白圖畫所表達的時間，地點、人物，事件等。由說到寫，慢慢訓(xùn)練。另外要求學(xué)生仿寫課文，續(xù)寫課文。有時出一些簡單的命題，讓學(xué)生去寫，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的說話寫話能力。
在課堂教學(xué)中，我始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以追求課堂教學(xué)實效性為目標(biāo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為遵旨，力求做到如下幾點：
1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的.新思路、新模式。
2、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知—交流匯報---質(zhì)疑問難――合作探究――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
另外為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和多方面的能力，我要求學(xué)生每周辦一份《語文小報》也收到了良好的效果。
我還利用網(wǎng)絡(luò)飛信，每天給學(xué)生發(fā)一些語文知識，幫學(xué)生積累。拓展了學(xué)生的知識面。
通過自己的不斷努力，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識都掌握的扎實牢固，閱讀，說話和寫話能力不斷加強，學(xué)生的自學(xué)能力有所提高。學(xué)生成績在學(xué)校名列前茅。
語文教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)年，我擔(dān)任六(1)班的語文教學(xué)工作。面對全區(qū)統(tǒng)一的畢業(yè)考和日益浮躁的畢業(yè)生，就意味著多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽負(fù)責(zé)!回首一年工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、為人師表，以德為首。
學(xué)高為師,身正為范。在工作中，我不斷告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，保持最好的精神狀態(tài)，全心撲在教育教學(xué)上。努力以一顆博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，不以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。
二、不斷學(xué)習(xí),扎扎實實做好教育教學(xué)工作。
教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的'工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。為了做一個有思想的老師,我經(jīng)常閱讀教育書籍,訪問教育網(wǎng)站,遇到問題,一起和同事們探討。并且把學(xué)到的理論和經(jīng)驗運用到教學(xué)中來。在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作中,我上網(wǎng)查閱了大量的別的老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。在本班級中進行了專題復(fù)習(xí),開展了基礎(chǔ)知識的人人過關(guān)測試,名著知識競賽,還有促進課外閱讀的美文欣賞等一系列活動。讓學(xué)生在活動中獲得知識,體驗樂趣,提高課堂教學(xué)效率。
畢業(yè)班的孩子思想浮動大,易叛逆。為此我時時關(guān)注學(xué)生。針對不同的孩子,給以不同的教育方式。和孩子們談到女孩的自尊自愛問題,和幾個男生講過細(xì)節(jié)決定成敗問題,和孩子們談?chuàng)Q位思考問題等等,力爭將一些問題掐死在萌芽狀態(tài),讓他們將心思放在學(xué)習(xí)上。
三、不斷努力,更上一層樓
為了做好畢業(yè)班語文教學(xué)工作。上學(xué)期我們在完成六上教學(xué)任務(wù)的情況下,還提前學(xué)習(xí)了六下三個單元。本學(xué)期主要是邊學(xué)習(xí)新知識邊系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這學(xué)期僅試卷我們大概就做了四五十張,最后主要的教學(xué)方式是以考定教。孩子們最后在找錯題,進行二次復(fù)習(xí)時自己也嚇了一跳,原來我們不知不覺間竟做了那么多試卷。通過幾次�？�,也發(fā)現(xiàn)效果是不錯的。
反思過去的一年,有所得也有所失。例如對待孩子的問題我能否更耐心一些,激勵性的語言更多一些呢?在促進孩子的主動學(xué)習(xí)上,還要再動一些腦子。后進生我關(guān)注的多,那么對于優(yōu)秀的學(xué)生又該如何促進呢?
這些都將是我再接手一個新的班級時應(yīng)該思考并解決的問題。
語文教學(xué)總結(jié) 篇3
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟社會對中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大和需求層次的提高，隨著職高學(xué)生就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)及職高招生規(guī)模的逐步擴大，人們對職高教學(xué)改革的呼聲越來越高。語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要影響。因此，職高語文教學(xué)的改革顯得尤為重要。近年來，職高的語文教學(xué)經(jīng)過不斷改革，尚未能達到理想的效果。突出表現(xiàn)為：大多數(shù)職高學(xué)生語言和文字的應(yīng)用能力不強。本文從職高語文教學(xué)中的主客體易位和情感運用談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施主體客體易位的創(chuàng)新教學(xué)法
我們以往的教學(xué)，采取的是“先教后學(xué)”的模式，即由老師作主要的講授，學(xué)生進行被動的接受。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太差，教學(xué)效果不佳。此類傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上忽略了興趣是最大的動力這個原則，總是在一相情愿地往學(xué)生的嘴里塞知識。即使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，聽課、作業(yè)都較為認(rèn)真，但學(xué)習(xí)效果并不理想。“授人以魚，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法進行積極的主動的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，比簡單的灌輸知識更為重要。因此，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，實現(xiàn)職高學(xué)習(xí)的主體客體易位，把教學(xué)的主體還位給學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。
語文本身所具有的人文意義，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強調(diào)了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。要求教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、評價者，所以傳統(tǒng)教學(xué)中以講代賞、以講代讀的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教學(xué)需求，它剝奪了學(xué)生親身品味、探究閱讀作品的權(quán)利和機會。
在筆者實施教學(xué)的過程中證明，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，是達到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識的方式除了課堂外還有了許多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統(tǒng)講課式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。例如在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時，筆者放手讓學(xué)生唱主角，收到了良好效果。方法是讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上，講述自己家鄉(xiāng)的美景。目的是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、說話的能力、概括的能力、剪裁的能力，從而起到一箭三雕的作用。學(xué)生們爭著表達自己的見解，氣氛異常熱烈，之后要求學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)寫出家鄉(xiāng)的特有景色和故事。根據(jù)學(xué)生的寫作的家鄉(xiāng)美景作文，我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀，使學(xué)生的積極性得到了空前的提高，整個課堂洋溢著歡聲笑語。
誦讀也是品味語言的最好手段，讀到得意處，自然悟真諦。通過反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會，才能領(lǐng)悟到語言的美妙以及遺詞造句的技巧。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，教師既要做好角色的轉(zhuǎn)換，又要設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生某些感受、理解、體驗的“碰撞”，使學(xué)生自然而然地得到情操的陶冶和對作品的感悟。為此，構(gòu)建互動課堂，提升語文閱讀能力就成為語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，互動的語文課堂閱讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)過程中既能體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式。因此，筆者在教學(xué)當(dāng)中因勢利導(dǎo)，有計劃地選取課文和課外的優(yōu)美的詩歌和散文，組織了全體學(xué)生廣泛參與的配樂詩歌散文朗誦，讓他們充當(dāng)課堂的主角，朗誦的形式有個人獨立朗誦、男女學(xué)生雙人分段朗誦、學(xué)生自由選擇伙伴朗誦，不僅加深對所學(xué)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、借助多媒體技術(shù)，熏陶感染學(xué)生，并因勢利導(dǎo)，展開熱烈討論
直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。它通過多種媒體使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語文教學(xué)中教師要創(chuàng)造條件，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如在學(xué)習(xí)我國著名音樂家陳鋼《音樂就在你心中》這篇激情洋溢的文章時，筆者講解并播放了他的著名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂的強大魅力和感染力。在講述《中國的�！泛汀读熊嚿系呐既幌嘤觥愤@兩篇課文時，我適時讓學(xué)生在課堂中觀看了著名的奧斯卡獲獎電影《阿甘正傳》，觀看后又展開熱烈的討論，激發(fā)了學(xué)生興趣，從始至終學(xué)生都積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)積極性很高。通過討論，學(xué)生對人生的意義和學(xué)習(xí)的態(tài)度有了進一步的深刻認(rèn)識。總之，這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動多媒體教學(xué)，改變了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。
三、發(fā)揮感情效用，鍛造情感學(xué)習(xí)的新空間
感人心者，莫先乎于情。美學(xué)家梁啟超先生說過一段很精彩的.話：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力。”要使學(xué)生對語文保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有發(fā)揮情感的效用，才能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。
那么，怎樣才能真正建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍呢？作為老師，我們要把學(xué)生看成是一個個將來要負(fù)擔(dān)起奉獻社會和供養(yǎng)自己責(zé)任的社會個體——人，不但尊重他們的精神和他們的價值體現(xiàn)方式，而且尊重他們的情感。學(xué)習(xí)不應(yīng)成為他們的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對他們來說，應(yīng)是一種快樂的游戲，氛圍應(yīng)該是愉悅的。筆者覺得，在語文學(xué)習(xí)中讓每一位學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的情感，在學(xué)習(xí)過程中體驗真善美與假惡丑，這才是成功的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們的職高語文教學(xué)忽視了學(xué)生個體的情感，語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落和教師對他們主觀情感的冷落使得他們已經(jīng)快成為當(dāng)代應(yīng)試教育的一個附屬品。
面向世界、面向未來的語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要成為培養(yǎng)、呼喚學(xué)生個體情感的陣地。我們作為新世紀(jì)的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學(xué)要培養(yǎng)人文素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，就必須積極創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的情感體驗和情感表達，從而達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
首先，應(yīng)鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生享受到被關(guān)注和信任的幸�！，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，自信心強，大腦思維就活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，大腦活動就受抑制，很難進行創(chuàng)造性思維。因此，我們必須鼓勵學(xué)生對自己充滿信心，讓學(xué)生時刻告誡自己“我一定行”“我一定能贏”，以十足的信心去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅持不懈地為實現(xiàn)它而奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣的鼓勵能讓學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注、被信任的幸福。因此不管是聽說還是讀寫訓(xùn)練都要做到信任每個學(xué)生的能力。
其次，陶冶凈化學(xué)生心靈是實施情感教育的重要環(huán)節(jié)。語言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。語文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)知識，更能夠通過一篇篇人物形象鮮明，故事情節(jié)感人的文章感化學(xué)生的心靈。教師應(yīng)運用語文教學(xué)的特點，充分利用語文教材陶冶凈化學(xué)生心靈，教師在課堂上，充分利用課文所包含的感情教育因素，適當(dāng)發(fā)揮，適時引導(dǎo)，會增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情，樹立正確的人生觀，價值觀；培養(yǎng)學(xué)生從事祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的獻身精神，從而增強學(xué)生的內(nèi)在動力。筆者在實施語文教學(xué)過程中，立足培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任心和感恩心入手，從他們父母的辛勤勞作和講述親情重要，旨在建立學(xué)生良好的情感和強烈的責(zé)任心，并收到了較為理想的效果。
教學(xué)的實踐告訴我們，語文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價值觀和人生觀。讓語文課多一些情感，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人，他們也有自己的情感與思想，感悟與理解。讓學(xué)生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知，這才是培養(yǎng)學(xué)生具有真正自學(xué)能力的根本途徑。
四、豐富課堂提問，展現(xiàn)提問的新天地
從目前的語文教學(xué)實際看，課堂提問在多數(shù)情況下無法達到預(yù)期效果。究其原因，根子仍在課堂提問本身的諸多不足。具體表現(xiàn)為：其一，提問過于簡單，沒有深度，沒有思考價值。有些老師喜歡問“是不是”、“好不好”、“對不對”“作者是誰”等，這樣的提問毫無價值，只會讓學(xué)生厭倦，思維也得不到訓(xùn)練。其二，提問沒有新意。篇篇文章都是雷同的提問，“文章分幾段？”、“各段大意是什么？”、“文章主題思想是什么？”，長此以往，讓學(xué)生生厭。其三，提出的問題空泛、難度大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。如一開篇就問學(xué)生“課文寫的是什么？”、“寫作特色是什么？”，對學(xué)生啟而不發(fā)。由于學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有感性的全面的認(rèn)識，必然回答不上。其四，提問缺乏廣度，提問的對象過于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。其五，提問沒有時效性，急于求成。有些教師發(fā)問后，沒有給學(xué)生足夠的時間思考，就要求立刻作答，這樣只會壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。以上種種提問的做法，都是不科學(xué)的，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不用說訓(xùn)練思維能力了。
作為教師，我們必須返回起點審視：課堂提問的價值是什么？為什么提問？課堂提問應(yīng)該能夠激起學(xué)生的疑惑和好奇，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問首先應(yīng)從實際出發(fā)，因材施問。尤其是對職業(yè)高中的學(xué)生，更要從他們基礎(chǔ)普遍較差的實際出發(fā)來設(shè)計提問。
在對每篇課文的講授之前，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，在課文的導(dǎo)入上作文章，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進行了思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如職高語文《中國的牛》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：中國的牛具有什么樣的品質(zhì)？中華民族又是一個什么樣的民族？從中國的�？梢钥闯鍪裁�？當(dāng)學(xué)生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內(nèi)容，把握了文章的主旨。
提問要提倡全面性，如運用比較提問、逆向提問、想象力提問。同時，提問要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提倡一題多解提問、聯(lián)系生活提問。
德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓勵，課堂提問必須結(jié)合教學(xué)實際，要問得其人、問得其所。在“善問”、“巧問”的同時，還要善于導(dǎo)疑、釋疑。作為語文教師，應(yīng)精心設(shè)計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單一、枯躁的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛，促進學(xué)生思維的發(fā)展，在有限的時間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、提高教師的個人修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友
語文教學(xué)主要取決于三個因素：教材、學(xué)生和教師。教材的重點是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，而學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)又是實施目標(biāo)的前提。教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)個性也是確定和實施教學(xué)目標(biāo)的重要因素。相同教材，同樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的教師來教，其教學(xué)效果不一樣，這是教師的條件使然。所以語文教學(xué)的效果主要來自于教師這個重要的因素。為此要求職高語文教師要有良好的思想素質(zhì)、豐富的知識內(nèi)涵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對學(xué)生的親和力。
任何人都有追求進步的愿望，職高學(xué)生也不例外，他們更會對責(zé)任心強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的教師產(chǎn)生崇拜心理，這是一個拉近師生距離的絕好基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該努力強化個人素質(zhì)，用廣博的知識和高尚的人格的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。同時，由于職中生的語文學(xué)習(xí)水平，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心理、個性特征和興趣愛好的個體差異性比校大，教師要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還需老師去了解學(xué)生，學(xué)會做學(xué)生的朋友。職中生需要的是表揚和鼓勵，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以肯定表揚，會使學(xué)生感受到成功的快樂，從而收到意想不到的作用。筆者除了通過自己的觀察和找學(xué)生談心外，還通過學(xué)生的作文加強對學(xué)生的了解。尤其是通過學(xué)生的作文，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，而且和學(xué)生們成了朋友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話，每篇作文上我都會批上評語，或是開導(dǎo)或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫作上的指導(dǎo)，逐漸我的學(xué)生都喜歡上我，愿意上我的課，提高了語文課堂學(xué)習(xí)的興趣了。
總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，如何使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣和愛好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，雖然職中生有著這樣那樣的缺點，但只要我們強化語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教師個人的教學(xué)魅力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的普通教師，我衷心希望早日走出傳統(tǒng)教育，形成職教特色。
語文教學(xué)總結(jié) 篇4
學(xué)前班的教育教學(xué)工作終于能圓滿結(jié)束了，我們對本學(xué)期的工作進行回顧。學(xué)前教育是幼兒園教育與小學(xué)教育之間的一個重要銜接階段，對孩子的身心發(fā)展起著承上啟下的橋梁作用。我班的兩位老師能夠嚴(yán)格遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度，在生活上相互關(guān)懷，在工作上齊心協(xié)力、密切配合、克服困難、不斷進取、共同制定、實施學(xué)期計劃使班級工作又上新臺階。
一、我們的環(huán)境、資源
1、給孩子提供參加多種運動的機會和條件，讓幼兒充分感受運動的快樂和益處，知道人們有自己喜歡的運動方式。
2、在日常生活中重視養(yǎng)成幼兒良好的運動、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。幫助幼兒了解身邊可能會發(fā)生的一些突發(fā)事件的.處理方法，積累應(yīng)對意外事件的常識和經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒積極參與日�；顒又械捏w育運動，使其奔跑、跳躍等方面的能力有所提高。
二、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育
1、孩子們在自理能力的培養(yǎng)都得到了很好的培養(yǎng)，到了學(xué)前班我們著重培養(yǎng)幼兒在自理的同時幫助別人。教育從早晨入園到晚上離園的時間內(nèi)，為班級和小伙伴做自己力所能及的事情。
2、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，本班幼兒在老師的要求下有序地進行日常的生活和學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們在常規(guī)習(xí)慣方面強化工作做得很扎實，班上多數(shù)幼兒已形成一種有序的行為規(guī)范，不但能自覺地遵守秩序還能幫助和提醒個別違反常規(guī)的幼兒改正錯誤。在入廁、盥洗時懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧；上課時的小動作少了，積極發(fā)言的多了；下課、入寢時也能約束自己的行為。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
從中班開始，我們一直都注意幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們深知從小養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使幼兒終生受益。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，積極開動腦筋，堅持講普通話。寫字、繪畫是都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，著力培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、讀詩歌、表演歌舞等。本學(xué)期，我們重點放在培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣這一方面，每次作業(yè)前都要求幼兒先把姿勢擺好，書寫過程中還不斷提醒幼兒保持良好的姿勢，使大多書的小朋友養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣，幼兒的書寫也有了很大的進步。
四、生活常規(guī)方面
在日常生活中，我們注重加強幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在飯前便后要洗手，養(yǎng)成幼兒勤洗手的好習(xí)慣，現(xiàn)在，幼兒自己不需要老師的提醒，自己能做到視情況而吸收。吃飯時，督促幼兒做到不挑食，保持餐桌的干凈，如果有個別幼兒吃飯掉飯粒，別的小朋友就會提醒他注意衛(wèi)生。幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，在老師的指導(dǎo)下，幼兒能將書包、衣物、被放好，疊好擺放整齊。個別幼兒啃手指、衣袖的壞習(xí)慣，得到糾正。
五、家長工作
通知家長及時做好讓幼兒就讀哪所小學(xué)及回學(xué)校參加暑假班。
六、不足之處與努力方面：
1、 我們還應(yīng)加強業(yè)務(wù)鉆研，及時反思，隨時總結(jié)，不斷改進工作中的不足。
2、 合理安排工作時間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。
語文教學(xué)總結(jié) 篇5
一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課題階段性總結(jié)（怎樣提高學(xué)生的閱讀能力）
《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：1、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣；2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
對于二年級的小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)，首先要注意朗讀的指導(dǎo)。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來。
其次，閱讀教學(xué)中，要注重詞語的理解。詞語是能夠獨立運用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學(xué)習(xí)語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，要重視詞匯教學(xué)。特別是低年級，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語教學(xué)中，我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，如：讓學(xué)生看實物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
第三，在閱讀教學(xué)中，我注重并鼓勵學(xué)生獨立思考，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時間讓學(xué)生讀書和交流閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就給予肯定。
第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣，是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是個性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過情景表演、懸念導(dǎo)入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的'成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持跟緊班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
通過以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了一個共同的進步，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度都比以往端正了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在差生語、數(shù)競賽中，張津語、數(shù)分別考了97分和95分；趙天祿語、數(shù)分別考了88和90分；韓朵語、數(shù)分別考了86和88分；武詩月語、數(shù)分別考了87和82分；鞏文佳語、數(shù)分別考了90和87分；與期中相比他們的成績都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成績分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個不小的進步。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。
語文教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期我擔(dān)任高一（8）班和（9）班的語文教學(xué)，這是兩個普通班�；臼侵邢碌葘W(xué)生，基礎(chǔ)知識不扎實。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力，為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，我在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的.提高�，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、加強修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)素質(zhì)。
“學(xué)無止盡”，身為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有淵博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進行微觀運作。我認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加各項工作培訓(xùn)，并報名參加暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
三、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思。
除了在備課組內(nèi)進行教學(xué)交流外，還注重進行教學(xué)反思，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，撰寫教學(xué)反思。
激發(fā)興趣，建立對語文的全新認(rèn)識。
四、“興趣是最好的老師”。
因?qū)W生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。
五、認(rèn)真對待每一次考試，從中得到信息反饋。
嚴(yán)格做好組考工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)監(jiān)考，仔細(xì)批改試卷，精心分析學(xué)生得分與失分情況，以便促進今后教學(xué)方法的改善與提高，做到真正的教學(xué)相長。
六、依靠集體力量，依靠多媒體，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期期初集體討論，制定切實可行的教學(xué)教研計劃；執(zhí)行中分工協(xié)作，如質(zhì)如量的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
語文教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年三、四班語文教學(xué)工作，不斷更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量�，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)的一些心得體會闡述如下：
一，課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，本學(xué)期以來，我繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、精講課本范文，擴展課外閱讀面。
本學(xué)期，我精講課本范文，縮短授課時間，多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時間和機會。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多接觸生活實際，學(xué)會從生活中采掘大量鮮活的知識，結(jié)合適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，課外閱讀面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，處理好課本范文精講和加強課外閱讀訓(xùn)練的關(guān)系，才能把語文學(xué)科教好。在高中階段，特別是理科班里，語文科明顯處在弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。
3、注重基礎(chǔ)知識的積累，促進整體素質(zhì)的提高。
在高一年語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)扎實抓好這項工作。在編寫提綱時，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、成語選擇題、詩歌鑒賞題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底，大幅度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二，閱讀教學(xué)緊抓不放
壓縮課文的授課時間，把教學(xué)目標(biāo)落實到每一節(jié)課，明確每節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點，課堂上能夠不講的內(nèi)容，就盡量不講；課前預(yù)習(xí)工作落到實處，堅持作到有布置，有檢查，有落實。把高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識點，有機的分散到每堂課中，有計劃的學(xué)習(xí)，鞏固，復(fù)習(xí)提高。扎實知識積累，提高知識遷移能力。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，解決課外活動與課堂教學(xué)有機配合的.問題。
三，多元化的作文教學(xué)體制
本學(xué)期要求學(xué)生加強話題作文的寫作訓(xùn)練。“作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的�！蔽乙罁�(jù)每次作文的具體情況，本學(xué)期作文批改繼續(xù)實行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個訓(xùn)練點，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來禰補。我已經(jīng)試行一年半時間，感覺效果不錯。每兩個星期組織學(xué)生觀看全國大學(xué)生演講比賽錄象，并及時寫好觀后感。繼續(xù)加強說讀方面的活動，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進一步提高。
我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時，榮獲中學(xué)組一等獎第一名。
四、繼續(xù)加強教育科研力度
高一年申報的課題“構(gòu)建聽說讀寫合一活動，試行高中語文課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報泉州市級課題并認(rèn)真作好各項教研工作。進一步加強教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期，我有一篇教育教學(xué)論文在國家級比賽中榮獲一等獎，三篇論文在國家級比賽中榮獲二等獎，一篇教育教學(xué)論文在國家級比賽中榮獲三等獎；有三篇教育教學(xué)論文在CN刊物發(fā)表。
教學(xué)是無止境的。只有加強教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量，我們的教學(xué)水平才能提高到一個新的層次。
名師是在不斷學(xué)習(xí)、研究中鑄造出來的！謹(jǐn)以此與同行們共勉。
年 月 日
語文教學(xué)總結(jié) 篇8
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束�；叵胱约寒�(dāng)初剛?cè)肼氝�有些許緊張，感謝這期間幫助我、鼓勵我的朋友和同事們，讓我不斷進步。
這學(xué)期伊始，在同事的建議下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，讓我頓時明白了如何進行低端語文科目的教學(xué)。接下來我就認(rèn)真地備課，結(jié)合教輔資料，使我明白不僅要備教材還要備學(xué)生，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點也慢慢有了把握。在備好課的前提下，努力去上好每一節(jié)課。二年級的孩子正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段，所以盡量要以快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)，每堂課使每個孩子都能參與進來，通過小游戲和情景表演，讓學(xué)生成為課堂的小主人，調(diào)動每個孩子的積極性。了解到我班部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，我在課堂中不斷的鞏固拼音和漢字的書寫，從漢字的筆畫順序到間架結(jié)構(gòu)，都認(rèn)真地滲透在每節(jié)課中。同時，對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)我都會及時的用貼畫作為獎勵，鼓勵孩子們繼續(xù)努力。語文朗讀能力也是培養(yǎng)的重點，借用晨誦，結(jié)合本班學(xué)生的情況，選擇美文讓孩子們進行誦讀，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的'樂趣。
當(dāng)然，本學(xué)期自己也存在許多不足，有時備課不充分，對教學(xué)的重難點把握不準(zhǔn)確，對于篇幅較長，生字較多的課文沒有很好的辦法讓學(xué)生去掌握。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，比如：寫字姿勢和筆畫順序。經(jīng)過幾次考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績也不平衡，尤其是本次期末測試，班級及格人數(shù)還不到總?cè)藬?shù)的一半，優(yōu)秀率為零，結(jié)果及不理想。細(xì)心觀察試題發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的出題風(fēng)格靈活多變，很多課本知識的課外延伸，想想自己平時的教學(xué)只一味注重書本知識和模擬試卷，沒有及時對課本知識進行擴展，讓學(xué)生把新知識聯(lián)系到生活中去，豐富自己的知識經(jīng)驗，缺乏有效靈活的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法守舊，缺乏創(chuàng)新意識，分層教學(xué)實施的不夠好，沒有照顧到班級學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)指導(dǎo)，沒有及時進行教學(xué)反思，分析自己的得與失。
今后教學(xué)工作中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。繼續(xù)對學(xué)困生加強輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高整體學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。不斷學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識，扎實的基本功是前進的動力，新的學(xué)期爭取和學(xué)生一起更大的進步。
語文教學(xué)總結(jié) 篇9
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺雖累，但收獲不少。
本學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、抓好拼音教學(xué)，奠定讀書基礎(chǔ)。
培養(yǎng)讀書習(xí)慣要從孩子做起，但二年級的孩子漢字還未學(xué)好，怎么讀書？針對這種情況，我們就根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進度，分階段安排不同的讀書活動。拼音是識字的基礎(chǔ)，我們首先從抓好拼音教學(xué)入手，強化拼音練習(xí)，邊學(xué)拼音邊指導(dǎo)孩子讀簡單的兒歌，開展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書。
2、聽故事，培養(yǎng)讀書興趣
借助拼音讀書，速度慢，也體會不到讀書的樂趣。因此我們在學(xué)期初與廣大家長聯(lián)手，采取聽故事的讀書形式，先培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，當(dāng)他們被精彩的.故事情節(jié)深深地吸引住時，告訴他們，其實這些故事就在書中，你也可以來讀書，就會看到更多有趣的故事。
3、讀書識字互利互惠
讀書與識字其實是一個整體，讀書可以幫助認(rèn)識更多的生字，識字又可以提高讀書的速度。我們在開展豐富多彩的讀書活動中，就將讀書與識字融為一體，讀書時將認(rèn)識的生字圈出來，介紹給大家，還可以制作讀書卡，把新字摘抄或者剪貼制作成讀書卡，瞧，各種漂亮的讀書卡：蘋果型、桃子型、星星型……各式各樣這些都是孩子們讀書識字的收獲與結(jié)晶。
4、古詩文誦讀活動。
本學(xué)期我們繼續(xù)開展古詩文誦讀活動。為了激發(fā)學(xué)生背古詩的積極性，我們把詩文背誦記錄張貼在墻上，每個學(xué)生隨時可以了解自己和別人的古詩背誦情況，整個班級營造了一種競爭、積極進取的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué) 習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
【語文教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
語文新課改教學(xué)總結(jié)04-08
語文期末教學(xué)總結(jié)05-01
語文教學(xué)總結(jié)05-07
語文下冊教學(xué)總結(jié)05-04
語文教學(xué)總結(jié)06-13
關(guān)于語文的教學(xué)總結(jié)05-21
語文線上教學(xué)總結(jié)01-04
語文教學(xué)總結(jié)【精】08-08