課題工作總結(jié)（精選22篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的課題工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題工作總結(jié) 篇1
自申報小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評價方式的研究與實(shí)踐之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實(shí)踐以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、成立課題研究小組。
在校教導(dǎo)處室的組織下，經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的課題隊(duì)伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。
二、制定課題研究思路與方法：
1、采用“課堂教學(xué)觀察法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)行全程地觀察，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與感受，及教師在實(shí)施綜合性活動過程中體會等進(jìn)行觀察、調(diào)查、與分析。特別是對學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度與價值觀進(jìn)行觀察分析。
2、采用“案例研究法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)的典型案例進(jìn)行分析，分析的角度著重對案例本身對學(xué)生的知、情、意、行方面帶來的影響進(jìn)行評價。
3、采用“量表分析法”：對一定的事物進(jìn)行評價，除了進(jìn)行定量分析評價，還應(yīng)進(jìn)行定性分析評價。沒有科學(xué)而具體的量表，那么分析評價只會帶來主觀印象，所以設(shè)計(jì)科學(xué)的“量表分析”是對語文綜合性學(xué)習(xí)的`最有效地評價。
三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度
為了保證該項(xiàng)科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實(shí)際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：
1、工作記錄；
2、研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；
3、會議活動記錄（包含文字、圖片）；
4、成績與獎勵記錄；
5、教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題研究制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評制度。
四、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
1、理論學(xué)習(xí)
我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請進(jìn)來
課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會組織的課題培訓(xùn)
3、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準(zhǔn)備。
五、存在的問題：
實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。
六、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
課題工作總結(jié) 篇2
有生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念在嬋變中對傳統(tǒng)的超越，才能真正展現(xiàn)出課堂的精彩�；趯W(xué)校的課題《彈性預(yù)設(shè)，靈動生成》，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了《小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學(xué)期中，我們組成員講究“求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，注重“認(rèn)真、科學(xué)”的工作態(tài)度，加大教學(xué)研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，不斷提高思想認(rèn)識。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學(xué)期組織了理論學(xué)習(xí)共3次，分別為：探究性學(xué)習(xí)的方法與特征；小學(xué)探究型課堂中若干問題的思考；探究性學(xué)習(xí)的`生成資源的處理的困惑與思考。通過學(xué)習(xí)，使每個成員在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提高。保證了各自承擔(dān)任務(wù)在每個時期都能按質(zhì)按量完成。
二、課題研究經(jīng)常化，課題研究活動化，課題研究深入化。
課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課題研究經(jīng)�；�，課題研究教學(xué)化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學(xué)期我們組開展了評課活動，張志偉老師在這本活動中得到了所有術(shù)課老師及領(lǐng)導(dǎo)人員的一致好評；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區(qū)里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學(xué)功底。每一次活動后我們都會繼續(xù)深入研究反思，寫教學(xué)案例。
三、存在問題及對策：
當(dāng)然，由于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，理論水平的有限，再加上學(xué)生受教育程度的不同，在實(shí)際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：
1、在教學(xué)實(shí)踐中，碰到認(rèn)為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。
2、學(xué)生的個性差異會給教學(xué)實(shí)踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探索，時間上顯得不足了點(diǎn)，因此得出的經(jīng)驗(yàn)總是不很成熟。
3、理論水平的有限導(dǎo)致對教學(xué)中的一些現(xiàn)象未能作出科學(xué)的解釋。
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1、努力提高理論水平，加大研究的力度。
2、不斷實(shí)踐，不斷探索，堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理。
課題工作總結(jié) 篇3
一、提高教師的科研意識，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，研究工作總結(jié)。
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認(rèn)識教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求，充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專業(yè)的科研人員，但教師要在教育教學(xué)過程中不斷探索、研究、總結(jié)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
我校擁有一個“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此，我校的教育科研工作管理規(guī)范，工作扎實(shí)有效。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)。
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，學(xué)校和教師們訂購了各種科研報刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)，利用星期二、四下午時間，組織集中培訓(xùn)，自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)活動，提高了教師的科研素質(zhì)，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來，學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等，今年結(jié)合教研教培中心的重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標(biāo)、研讀了教材。
三、以科研促教研，以課題牽動教育科研的發(fā)展。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻(xiàn)課”活動，青年教師匯報課活動，課標(biāo)教材研讀示范課活動。我校每門學(xué)科都有備課組，每組有負(fù)責(zé)人。我們利用每周二的集體備課時間，分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時的教學(xué)。然后由教師上課，大家聽后進(jìn)行評議交流，活動有計(jì)劃、有總結(jié)、采取自評、互評相結(jié)合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達(dá)，開放了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
2、利用課題研究，開展教學(xué)反思活動
在課改實(shí)驗(yàn)中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著許多困惑和難題，需要我們深入進(jìn)行思考，尋找解決這些問題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗(yàn)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，通過課題研究，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思，回顧總結(jié)在課改實(shí)驗(yàn)中的成敗得失，找出存在的問題。我們結(jié)合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思。
3、用課題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問題
學(xué)校科研是以解決學(xué)校改革發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題為目標(biāo)取向的研究活動。每個學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問題各不相同，因此，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，這類課題的研究過程，其實(shí)就是實(shí)際問題的解決過程。在課題研究過程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過程管理和材料積累，努力使課題研究達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、程序化、過程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個人課題方案，在教學(xué)實(shí)踐中按計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫出科研工作總結(jié)，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學(xué)期，每個教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出自己的研究課題及個人的教學(xué)風(fēng)格，同時，寫一份教學(xué)反思、寫一份案例。通過課題研究和寫教學(xué)設(shè)計(jì)，反思評課等活動中，找出不足，解決教學(xué)中存在的問題。
四、創(chuàng)造良好的科研條件，普及科研方法
為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平，學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師外出聽報告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金。在校本培訓(xùn)中，安排有關(guān)科研知識的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修，普及科研知識與方法；同時，倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí)，共同提高。
五、課題進(jìn)展情況與階段性成果
從3月至今，經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究，取得一些初步的成果。在積極開展教育科研的同時，我校教師還很注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，先后有多篇論文分獲各級獎勵，上交有16篇省級論文，有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道，提高識字效率》在課題組成員的努力下，已接近結(jié)題階段，課題組正著手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂課的“互動”教學(xué)》，本學(xué)年共進(jìn)行4課時研究課，課題組撰寫了論文2篇，教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，課例與反思3篇，課題組組長同時寫出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級課題《課堂教學(xué)中存在的問題與研究》經(jīng)研究，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結(jié)題。在此課題研究中，有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項(xiàng)，有18人次的'教學(xué)設(shè)計(jì)或不同級別不同等次的獎項(xiàng)，有6人的教學(xué)故事或不同級別不同等次的獎項(xiàng)，有5人次的教學(xué)錄像課或不同級別不同等次的獎項(xiàng)。同時，我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動的成因與對策研究”已被立項(xiàng)，并通過了專家的開題論證；我校申報的中國教育學(xué)會外語學(xué)會的研究課題“提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準(zhǔn)立項(xiàng)。
總之，在這一年里，我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實(shí)驗(yàn)研究人員對開展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當(dāng)中，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開展起來。
課題工作總結(jié) 篇4
將“主題學(xué)習(xí)”融入課堂實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在我們自己的具體實(shí)施中，課題取得了一些成效，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況報告如下：
一、關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題
我們想通過教師對教學(xué)的能動設(shè)計(jì)，結(jié)合兒童生理、心理特點(diǎn)及其頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，最佳順序地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學(xué)過程，及時獵捕兒童興趣，有機(jī)地激發(fā)兒童的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自行探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，既領(lǐng)悟到自然科學(xué)之真知，又掌握獲取知識的方法。提出該課題的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)必須面向全體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ǘ┱_認(rèn)識母語教學(xué)的特殊性。母語不僅是一個民族的交際工具，也是一個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個人首先應(yīng)該有的最樸素的.情感。而小學(xué)階段的語文教學(xué)正是母語教育的起始階段。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。
�。ㄈ┏珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）構(gòu)建開放、充滿活力的語文課堂教學(xué)。
�。ㄎ澹┮匀藶楸�，自我完善，發(fā)展個性。
基于以上五點(diǎn)，為促使學(xué)生主動探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，學(xué)到真本領(lǐng)，并掌握獲取知識的方法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，在此提出此實(shí)驗(yàn)課題。
二、已實(shí)施的工作
①在各年級學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容是有關(guān)科學(xué)興趣。這種問卷在本學(xué)期末完成；
�、卺槍W(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對科學(xué)課的一些想法。
三、實(shí)驗(yàn)成果
實(shí)驗(yàn)研究以來，基本完成了既定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得一定的成效。
1、激發(fā)了學(xué)生對大自然的興趣。在教學(xué)中盡可能根據(jù)學(xué)生興趣，組織、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生對大自然的興趣上來了，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也更濃了。
2、提高了教學(xué)質(zhì)量，在此次學(xué)期末的科學(xué)考試中，六年級的學(xué)生成績比往年都有所提高。
3、發(fā)展了學(xué)生的能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募訌?qiáng)最明顯：年級的學(xué)生有了初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，六年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有自主實(shí)驗(yàn)的能力。
4、新教師得到了鍛煉。在學(xué)校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
四、討論和結(jié)論
通過該課題一段的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：
1、該課題真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。
2、學(xué)生通過自行探求和應(yīng)用知識，學(xué)到了真知，并掌握了獲取知識的方法。
3、適合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點(diǎn)。
4、對科學(xué)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一個新的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)要求，符合時代發(fā)展需要。
我們的實(shí)驗(yàn)研究才開始起步，還存在很多問題需進(jìn)一步探討，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，通過我們的不斷努力，該實(shí)驗(yàn)課題一定會更充實(shí)、完善。
課題工作總結(jié) 篇5
記憶是整個活動的基礎(chǔ)。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行。記憶是有規(guī)律的，增強(qiáng)記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪?qiáng)記憶的一些做法。
第一、培養(yǎng)有意識記。
1、要使學(xué)生明確自己活動的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學(xué)生往往不懂得主動向自己提出識記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L遠(yuǎn)識記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會發(fā)揮能動性，并主動運(yùn)用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會，怎樣才算記住了。老師要教會學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的.情感體驗(yàn)；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。
第二、培養(yǎng)意義識記。
1、幫助學(xué)生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記；對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。
2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識記；在識記前對材料進(jìn)行分析；運(yùn)用比較、分類、分段等方法。
3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較好，應(yīng)適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。
第三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘
這主要是要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，及時強(qiáng)化，提倡過度學(xué)習(xí)，防止過度疲勞。調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識系統(tǒng)等。
記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會取得更大的收獲。
課題工作總結(jié) 篇6
我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔(dān)過多項(xiàng)國家省市級科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。
一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)
學(xué)校與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。
二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強(qiáng)對研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任 奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報告。 并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。
“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點(diǎn)，我們在課題研究過程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚(yáng)州市一等獎的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強(qiáng)化過程管理
我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動，及時進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序�！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織申報、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的'又一個重要標(biāo)志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具個性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學(xué)期，我校對留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時，加強(qiáng)對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。 通過一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進(jìn)步。
課題工作總結(jié) 篇7
一學(xué)期來，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)�；Ｗ⒅匾龑�(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。
為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時堅(jiān)持“請進(jìn)來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強(qiáng)。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果。
學(xué)�！都訌�(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：
第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);
第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;
第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四，開展學(xué)習(xí)競賽;
第五，及時反饋、正確評價、適時進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的`業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
課題工作總結(jié) 篇8
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識課題研究的重要意義
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究�，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法�，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的'重要標(biāo)志。
二、全面開展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來�！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在互動、合作中成長。
已經(jīng)結(jié)題的有：XXX主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個課題研究中，XXX主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校XXX等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；XXX老師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。XXX老師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中形成評價的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。XXX校長主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》
現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有
語文組的三個課題：一個是由XXXX校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。XXX主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由XXX主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。
德育組今學(xué)期由XXX持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由XXX主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。XXXXXXXXXXX三個課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個人。
三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個到位”。
第一是認(rèn)識到位。認(rèn)識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認(rèn)識到課題研究是通過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。
第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習(xí)。
四、課題驅(qū)動下取得的驕人成績
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項(xiàng)競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
課題工作總結(jié) 篇9
《如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，克難奮進(jìn)，課題研究取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定�，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，合理安排
研究課題申報后，以教務(wù)處為龍頭，學(xué)校成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計(jì)劃有序開展。
二、對照計(jì)劃，抓好課題研究的落實(shí)
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，不驕不躁，一絲不茍，認(rèn)真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅(jiān)持每周一次理論學(xué)習(xí)不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)、搜集資料有效性課堂教學(xué)的.理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實(shí)際教學(xué)過程為依據(jù)，采用科學(xué)的研究方法，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的有效性課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持上好每堂課，在課堂教學(xué)中尋找有效課堂的教學(xué)流程。
近三年來，課題組的全體成員堅(jiān)持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠(yuǎn)學(xué)杜郎口，近學(xué)修武，共外出學(xué)習(xí)考察10余次，形成3000多公里，撰寫學(xué)習(xí)體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，學(xué)校建立有效性課題QQ論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實(shí)現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究QQ群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負(fù)責(zé)人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為課題研究的順利實(shí)施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學(xué)校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元期末卷〉人實(shí)九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學(xué)�！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學(xué)校被隨州市教育局授予“德育課題先進(jìn)單位”稱號。
實(shí)施有效性課題研究以來，學(xué)校制定了教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則，約束教師的教學(xué)行為，學(xué)生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學(xué)期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學(xué)科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學(xué)生學(xué)科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學(xué)生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學(xué)校把課題研究和學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作有機(jī)的結(jié)合在一起，工作開展的扎實(shí)。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機(jī)的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達(dá)到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學(xué)生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚(yáng)，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學(xué)校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互補(bǔ)位。特別是教務(wù)處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學(xué)有效性”結(jié)題鑒定會在學(xué)校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學(xué)校校長馬中立、校長助理王元勇、常務(wù)副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學(xué)校教學(xué)副校長及學(xué)�！叭绾翁岣哒n堂教學(xué)有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們隨機(jī)聽了課題組成員的語文、數(shù)學(xué)、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學(xué)校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學(xué)校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學(xué)校歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進(jìn)行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學(xué)校常務(wù)副校長陳國明校長對老師們的回答進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實(shí)”豐”兩個字對整個課題研究進(jìn)行了高度概括和精彩點(diǎn)評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實(shí)豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學(xué)效益，對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實(shí)深入推進(jìn)，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進(jìn)行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學(xué)的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學(xué)校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題工作總結(jié) 篇10
20xx年是輝煌的一年，是豐收是喜悅的一年。交通路小學(xué)在省教研室和市教科院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”研究課題，組織帶領(lǐng)我校全校教師積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，全面討論課題研究的有效性，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)把一年來的主要工作回顧如下：
一、為課題研究，我們準(zhǔn)備了
課程改革的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂是落實(shí)課程改革的場所，學(xué)生的生命活動主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的素質(zhì)形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識很強(qiáng)的活動，通過教學(xué)要是學(xué)生掌握知識，習(xí)的技能，行成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性成了教學(xué)的生命。面對時代面對教育發(fā)出的強(qiáng)烈要求，于今年四月，我校成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究課題”的課題。
1、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識。
對成立課題實(shí)驗(yàn)小組籌備階段，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動工作，提高老師們的認(rèn)識。今年來，教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，三月，我校派兩名教師前往武漢開會求經(jīng)，參加省教研室劉利老師主持的‘湖北省學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課題研究“工作會，在會上，劉老師給我們的課題研究注入了強(qiáng)心針，給我們帶回了課題研究的背景于意義，教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示。我們確立了課堂教學(xué)有效性的重要地位，要求重視做好實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造機(jī)會讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)，動員大家及早更新觀念，并發(fā)揮我們交通路小學(xué)在干河的龍頭作用，在教研活動中宣傳貫徹課堂有效性精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好師資準(zhǔn)備。
為確保課題研究這項(xiàng)專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，積極采取走出去、請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟區(qū)、校際間的`橫向聯(lián)系。多次派人參加省教研室舉辦的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討、觀摩活動。四月，派兩名老師參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師潘小明授課。十月又分別有幾組老師前往鄂洲和荊門武漢等地聽課學(xué)習(xí)。
3、深入課堂，學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在教師的組織的課堂教學(xué)活動中積極參與并高效率的獲得新的知識。本學(xué)年，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的有效教學(xué)方法改革，形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于課堂有效教學(xué)評價中，老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。
二、舉辦形式多樣的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，我們努力了
開展群眾性的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，有利于增強(qiáng)課研活動的實(shí)效性，擴(kuò)大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。一年來，我校針對實(shí)際，結(jié)合省市教研室的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，達(dá)到了預(yù)期的目的。四月份在市教研室的組織下我們參加了公開課比武，我校趙艷云老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》獲一等獎；五月，我們校又有兩位教師寫的《新課程體會》獲一等獎，并登在仙桃教研網(wǎng)。十月，市教研室來我校進(jìn)行常規(guī)檢查，我校周平老師執(zhí)教的《莫比烏絲圈》獲秦院長好評。此外，為了交流展示學(xué)習(xí)有效性學(xué)習(xí)的成果，通過開課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會新教材的編寫意圖，提高了課堂有效性的能力。
三、開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的交流、評選活動
我們收獲了時值基礎(chǔ)教育全面大改革之時，我校教師積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結(jié)出許多有效性的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了數(shù)次"有效性課堂"的教學(xué)設(shè)計(jì)，舉行了有效性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文評選活動。其中，三月份舉辦了“有效性”課堂的教學(xué)比武，許明輝，周麗平等老師托穎而出。另外，老師們在參加各類培訓(xùn)、活動中，也撰寫并發(fā)表了許多較有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。這些教學(xué)有效性研究成果方面的文章，有的被教研室發(fā)到仙桃教炎網(wǎng)上，有的被各級各內(nèi)的文章采用。以此傳遞教研動態(tài)，促進(jìn)我校教研水平的提高。
20xx年是不平凡的一年，我們經(jīng)過了課題研究的籌備啟動階段和初步的實(shí)施階段。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念。探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸宿，通過對自身或他人實(shí)踐的反思，或主動的設(shè)計(jì)與嘗試，來檢驗(yàn)自己對問題的看法，檢驗(yàn)解決問題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。也許課堂教學(xué)的有效性研究是一項(xiàng)難題，我們不一定做的最好，但我們在努力，我們一定可以做的更好！
課題工作總結(jié) 篇11
我校課題組根據(jù)課題申報的計(jì)劃，結(jié)合本課題的實(shí)際情況，按照期初所定的計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行。下面，就開展的工作，簡要地作一下總結(jié)。
20xx年9月，我們根據(jù)實(shí)際情況，成立了課題研究小組，并選擇了經(jīng)驗(yàn)足和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師作為該課題的中心組成員。各自根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇了相應(yīng)的子課題，并討論制定了本學(xué)期的總體研究計(jì)劃，再由各位老師根據(jù)自身的子課題制定出自己的學(xué)期計(jì)劃。各位老師也都嚴(yán)格的按照課題計(jì)劃認(rèn)真的執(zhí)行并做了詳細(xì)的記錄。
在20xx到20xx學(xué)年的第二學(xué)期我們組織所有課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)方面的理論，學(xué)習(xí)的參考資料主要有《中國電化教育》，《電化教育研究》，《中小學(xué)電教》，《江蘇電教》。另外，還讓信息技術(shù)老師對各子課題組中的骨干教師進(jìn)行了“如何使用網(wǎng)頁制作工具”、“教學(xué)軟件的使用”的培訓(xùn)，有Frontpage、Authorware、Photoshop、Powerpoint等軟件。結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，協(xié)助相關(guān)的班主任制作了各班的班級網(wǎng)頁，并指導(dǎo)班主任對其中的內(nèi)容進(jìn)行的及時的更新。學(xué)校的網(wǎng)站根據(jù)實(shí)際也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�，現(xiàn)在的內(nèi)容和形式比以前更充實(shí)，每個欄目都有專門人員負(fù)責(zé)更新與審核，更新的速度也比以前有了很大的提高。我們還組織所有課題組成員召開了多次課題組會議專門對多媒體器材的使用進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能讓它們更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。同時，教師結(jié)合自己上課的實(shí)際情況，及時的撰寫了心得體會，并進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會的交流，組織教師撰寫相關(guān)的電教論文，通過交流和總結(jié)使課題組成員對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵有了更深刻的理解，為進(jìn)行課題研究打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
根據(jù)實(shí)際的情況，我們對教研組的網(wǎng)頁進(jìn)行了重新的思考，每個教研組都建立了專門的網(wǎng)頁，并組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中教師更深一步的理解了網(wǎng)絡(luò)的意義及它的.實(shí)際使用價值，并在學(xué)校網(wǎng)站重新更新之后，把相關(guān)欄目的審核權(quán)交給了相關(guān)的負(fù)責(zé)人，每個教師都可以及時的把自己的論文、案例、反思等上傳至學(xué)校網(wǎng)站，以方便以后資料的收集和統(tǒng)計(jì)、查閱。我們還在網(wǎng)站上開辟了論壇，讓教師能夠及時反饋教育教學(xué)中的問題。讓網(wǎng)站的建設(shè)真正為教育教學(xué)所用。
同時，信息技術(shù)教師還利用課內(nèi)、課外時間指導(dǎo)學(xué)生申請和建立個人博客，并指導(dǎo)他們發(fā)表和更新自己的博客，讓學(xué)生也體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)的作用與樂趣。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)教研活動，何廣付、陸昌明老師還上了市級公開課，并得到聽課老師的一致好評。在開展電教課題研究活動的同時，我們很多老師都深入的分析本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和各章的知識點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，了解網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，確定便于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，并同時制作出精美的課件或?qū)ｎ}站。以豐富而又直觀、形象的方式引導(dǎo)著學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和嘗試。
課題組成員積極參加學(xué)校組織的教研活動，并對研討課進(jìn)行評議分析，研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，分析其中的得失，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
課題組成員在校內(nèi)舉行的揚(yáng)中市首屆風(fēng)華杯課堂教學(xué)大比武選拔賽中脫穎而出，獲得較好名次，繆菊琴老師還代表學(xué)校參加了市級比賽，并獲獎。
課題組成員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，部分教師還撰寫出了高質(zhì)量的論文。課題組成員何廣付老師的兩篇論文在國家級獲獎，陳紅老師的論文在鎮(zhèn)江市雜志發(fā)表，楊恒生、蔣惠琴等老師的論文在江蘇省獲獎。
在短短一學(xué)期的研究中，我們重新的認(rèn)識了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的概念，并了解了多媒體在教育教學(xué)中所起到的重要作用，今后我們將更加深入的分析和研究，讓它們更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。
課題工作總結(jié) 篇12
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書籍，學(xué)習(xí)堅(jiān)持個人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會5次，學(xué)習(xí)時開展體驗(yàn)教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強(qiáng)了教師自覺參與課題研究的意識。
2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的'課例，堅(jiān)持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，而且，備課要
體現(xiàn)課題的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師認(rèn)真填寫對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級評定，寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價活動的開展，促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上，要通過開發(fā)和使用的互動，才能保證資源的生命力，思想?yún)R報專題缺乏一線教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
課題工作總結(jié) 篇13
一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力。高年級學(xué)生在良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上有了很大進(jìn)步，他們已經(jīng)掌握正確書寫漢字的能力。
“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。”
一、課題研究目的
我參與寫字課題研究，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合中、高、低年級學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿勢，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內(nèi)容
對本校各年級的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合各年級學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。
三、研究的方法
1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動，探索行之有效的方法。
2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學(xué)效果。
四、寫字課模式：
（一）看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。
（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆準(zhǔn)確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復(fù)涂改。
�。ㄈ┰u。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。
五、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的'書寫（板書、作業(yè)批語）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學(xué)生提筆寫字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣，寫字能力明顯提高。
3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習(xí)時間：在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo)，集中練習(xí)時間；課余時間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
六、課題研究的反思。
寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長很難在很短的時間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅(jiān)持下來�？傊谷w學(xué)生真真正正的學(xué)會寫字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。
課題工作總結(jié) 篇14
這學(xué)期到了市級語文重點(diǎn)課題研究驗(yàn)收結(jié)題的時間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來的研究工作進(jìn)行總結(jié)，特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究個人工作小結(jié)如下：
一、結(jié)題理論學(xué)習(xí)
課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們的重點(diǎn)放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點(diǎn)，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應(yīng)如何來做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來準(zhǔn)備好結(jié)題資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí)，并做好了學(xué)習(xí)筆記，交流了學(xué)習(xí)心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對客家故事再次補(bǔ)充，著手編撰客家故事專輯，于XX年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學(xué)期開學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學(xué)初下發(fā)給四至六年級的同學(xué)手中。
3、根據(jù)學(xué)期初制訂的課題研究計(jì)劃要求，我課題組于XX年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進(jìn)行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學(xué)生參與的積極性。
4、XX年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學(xué)生心中。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在cn作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在cn級《學(xué)生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文資料，收集老師獲獎證書及學(xué)生獲獎證書的復(fù)印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思等論文集，寫好課題結(jié)題驗(yàn)收報告，做好個人的研究資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說明文。
三、結(jié)題工作展望
1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專家前來驗(yàn)收、檢查。
3、我們真誠地希望實(shí)際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場，一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
一、課題研究的目標(biāo)
在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。
2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4 、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、課題實(shí)驗(yàn)的管理
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級。
在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、
部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)老師。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)
扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會精神，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問題的談話》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。
3、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的老師應(yīng)圍繞一兩個子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個案分析，寫好課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文。
三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略
在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：
(一)、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其次，我們尊重學(xué)生的個性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
(二)、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個迫切的任務(wù)。
1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個展現(xiàn)個體發(fā)展的舞臺，每一個人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺，在這個空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指令，他們可以自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，考慮學(xué)習(xí)時間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。
2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗(yàn)，你會有什么反映?你會對他提出什么問題呢?這樣一問，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異�；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能。
課題工作總結(jié) 篇15
通過對“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計(jì)劃的教學(xué)之中�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”所以讓孩子們在真實(shí)的生活情境中解決生活問題已成為了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。
取得進(jìn)步的地方：
老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，生活處處皆數(shù)學(xué)，所以，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)教學(xué)魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，使之為教學(xué)服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們在教育教學(xué)活動中，認(rèn)真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動中有利幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的因素、情景時便進(jìn)行隨機(jī)教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學(xué)概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動物園里的各種動物有多有少，整理玩具時可按形狀、顏色分類，散步時可說說花草的形狀、顏色，戶外活動可說說自己的所處位置，進(jìn)餐時將碗、筷和勺一一對應(yīng)，上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣；有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、自然的生活情景，將數(shù)學(xué)目的滲透其中，這種情景將數(shù)學(xué)的計(jì)劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如什么時間上幼兒園？什么時間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰個子最高？班里清點(diǎn)人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園？怎么排隊(duì)？等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對數(shù)學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，學(xué)會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，讓一日生活充滿數(shù)學(xué)教學(xué)。
在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，幼兒對數(shù)學(xué)活動的越來越感興趣，特別是在數(shù)學(xué)區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來數(shù)學(xué)區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學(xué)區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強(qiáng)，對有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛玩這類的游戲，而數(shù)學(xué)區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。需要改進(jìn)的地方：
一、了解幼兒，為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學(xué)源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們在為幼兒準(zhǔn)備操作材料時，有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準(zhǔn)備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因幼兒年齡偏小，有時很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實(shí)教材，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育可以與幼兒一日活動中的運(yùn)動、游戲和生活進(jìn)行整合，真正實(shí)現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的'數(shù)學(xué)”，如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習(xí)加減法、比較高矮、長短、遠(yuǎn)近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對物品進(jìn)行分類，比較數(shù)量多少，購物時計(jì)算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計(jì)劃活動路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學(xué)概念的過程實(shí)際上是幼兒學(xué)習(xí)從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程，數(shù)學(xué)是抽象的，例如，14可以表示車牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實(shí)數(shù)字本身不具有實(shí)際意義，但當(dāng)它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習(xí)以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時數(shù)學(xué)融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學(xué)，這本身就是一個主動學(xué)習(xí)的過程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運(yùn)用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為每一節(jié)課，都應(yīng)把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，整個學(xué)習(xí)過程更活潑、生動，充滿生活氣息，深化幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，使他們從小就喜愛數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)思想在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實(shí)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學(xué)，和孩子們一起分享數(shù)學(xué)的樂趣吧！
課題工作總結(jié) 篇16
一個學(xué)期已結(jié)束。半年的工作下來，總體來說，能完成基本的教育教學(xué)任務(wù)。有許多收獲和啟示、也有許多過失和遺憾，有一些成績、但更多的是不足，有成功的經(jīng)驗(yàn)、也有很多失敗的教訓(xùn)。鑒以往之，用發(fā)展的觀點(diǎn)來看，要從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、在教學(xué)中運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與：
學(xué)生認(rèn)識剪紙主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到剪紙活動中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運(yùn)用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來再讓學(xué)生剪紙的時候，學(xué)生對魚的造型不感到陌生全都爭先恐后地想要剪出各種各樣的魚。
二、設(shè)計(jì)剪紙教學(xué)活動時，必須增強(qiáng)其趣味性：
剪紙教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使剪紙教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣�！芭d趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)
的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在剪紙教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的“機(jī)器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在我在剪紙教學(xué)中，重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對剪紙課懷有強(qiáng)烈的渴望。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會表揚(yáng)、鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。
為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的'特點(diǎn)，讓他們在黑板上、實(shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚(yáng)他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！
課題工作總結(jié) 篇17
中學(xué)物理作業(yè)批改是教師了解學(xué)生對所學(xué)物理知識理解和掌握程度的一個主要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決物理問題能力的一項(xiàng)重要措施，是教師和學(xué)生進(jìn)行教、學(xué)信息反饋交流的一條主要通道，是中學(xué)物理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。中學(xué)物理批改作業(yè)作為體現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智勇，反饋教情、學(xué)情，提高教師教學(xué)水平等方面都起到了重要的調(diào)節(jié)作用。本課題旨在通過對初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結(jié)出一套適合初三學(xué)生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強(qiáng)學(xué)生能力的同時，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。本人負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生批改、評價作業(yè)并在所教班級積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數(shù)據(jù)資料，過程性資料為課題的進(jìn)行提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、立項(xiàng)以來做的主要工作
1．協(xié)助主持人申報課題，并制定課題方案。
2.積極學(xué)習(xí)有關(guān)零作業(yè)批改方面的理論。
3.對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分組并找出學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長，建立學(xué)生檔案袋。
4.對學(xué)生進(jìn)行簡單培訓(xùn)
5.互批或自批作業(yè)
6.學(xué)生各自標(biāo)記“作業(yè)問題”
7.教師課后抽查學(xué)生作業(yè)并做相應(yīng)記錄
8.對作業(yè)問題實(shí)行雙重跟蹤
二、“零作業(yè)批改”的效果
1.使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)了。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的主人意識，學(xué)生學(xué)習(xí)興提高。
3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去搞好備課、上課，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。
三、“零作業(yè)批改”的問題與思考
“零作業(yè)批改”的實(shí)踐給教師和學(xué)生都帶來了好處，實(shí)現(xiàn)了多贏。但在實(shí)踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．小組長問題。有一小部分小組長責(zé)任心不強(qiáng)，講解過程中不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導(dǎo)致整個小組活動質(zhì)量低下。
2．差生問題。極少數(shù)差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長講解，而這些差生往往學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。
3．教師問題。教師有時由于工作忙，往往沒能及時記錄學(xué)生所出現(xiàn)的'問題，也沒能對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行反饋訓(xùn)練，做到出現(xiàn)一個問題徹底解決一個問題。
4.學(xué)生間互相包庇，錯題批不出來。
四、下一步工作設(shè)想
針對以上問題，我們課題組成員反復(fù)討論、實(shí)踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應(yīng)對策略。教學(xué)改革是一條漫長的路，而作業(yè)教學(xué)的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個比較重要的課題，只要我們做一個有心人，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，一定會摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責(zé)任在這一教學(xué)活動中不斷地調(diào)整自己，完善這項(xiàng)工作，以更好地造福學(xué)生。
1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實(shí)的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動記錄，保存原始材料。
2.互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相研討、共同提高。
3.對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見。
4.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗(yàn)，完善本課題不足之處。
課題工作總結(jié) 篇18
一、實(shí)施該課題意義：
我廠天車大部分為建廠初期所上，天車經(jīng)過將近10年的運(yùn)行，設(shè)備已進(jìn)入事故多發(fā)期，同時我廠現(xiàn)有天車30余部，每部天車備件有60余種，每個備件的故障都會影響到天車的正常運(yùn)行，而天車設(shè)備運(yùn)行的好壞會直接關(guān)系到生產(chǎn)的節(jié)奏。所以備件的管理工作凸顯重要。
二、課題的技術(shù)難點(diǎn)及可行性：
a、我廠天車大部分從技改部接手，普遍存在圖紙不全的現(xiàn)象，個別天車就沒有圖紙，這給備件管理工作帶來很大難度。所有備件只能自己實(shí)測，同時由于天車正在保生產(chǎn)運(yùn)行中，不允許把備件拆開實(shí)測，又進(jìn)一步加大了備件管理的難度。
b、通過天車這幾年的運(yùn)行情況和天車的維護(hù)記錄可以發(fā)現(xiàn)很多天車備件損壞的原因?yàn)樘燔嚿a(chǎn)廠家設(shè)計(jì)缺陷（如4#和9#天車主傳動傳動軸設(shè)計(jì)過短，天車夾鉗設(shè)計(jì)經(jīng)常傷卷）或天車安裝時安裝調(diào)整精度差（如1#鋼卷庫天車啃軌）的原因，這鐘情況下單純的更換備件并不能解決問題。
c、我廠天車訂貨分屬不同廠家，有太重、大起、銀起、新起、中原等。各個生產(chǎn)廠家都有自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，有時兩個天車備件的圖號、型號都一樣，但兩個實(shí)物卻不同，如果備件弄錯，會影響生產(chǎn)節(jié)奏。
d、不同生產(chǎn)廠家的天車選用的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是不同的，這就造成同噸位、工作級別相同的天車選用傳動件的標(biāo)準(zhǔn)不同，同時也造成天車備件數(shù)量比較繁瑣，每種備件都要備齊，相應(yīng)的也增加了庫容量，而有的備件有可能幾年不用，這也占用了大量資金。
e、我廠天車運(yùn)行狀況比較復(fù)雜，設(shè)備故障率較大，同時，設(shè)備的工作存在間隙性，故障發(fā)生沒有嚴(yán)格的規(guī)律可循，所以造成了備件的需求量不穩(wěn)定，這就造成了訂貨時備件的數(shù)量無法掌握，很容易造成資金的占用和浪費(fèi)。
f、我廠自投產(chǎn)后開始訂購天車備件起，天車備件生產(chǎn)廠家已更換了好幾批，與此同時，國家也不斷推出新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我廠天車上備件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。同一種型號，不同廠家做出的備件有時也不相同。近兩年邯鋼新上ERP后，備件統(tǒng)一招標(biāo)，有時生產(chǎn)廠家中標(biāo)后不到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)測，只按照自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)圖號或型號制作備件，把備件送到現(xiàn)場后，驗(yàn)貨時才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)場實(shí)物不符，就很有可能影響生產(chǎn)。
三、課題采取的主要措施：
a.爭取把天車所有備件重新實(shí)測一次，有條件的盡量拆開實(shí)測，其余的根據(jù)廠家提供的.圖號再結(jié)合生產(chǎn)廠家選用的標(biāo)準(zhǔn)自己重新設(shè)計(jì)。
b.根據(jù)天車所存在問題，找出問題原因。對天車設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，個別部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
c.對不同廠家的備件進(jìn)行重新整理，對一部分備件進(jìn)行改造，重新設(shè)計(jì)，盡量對備件尺寸進(jìn)行統(tǒng)一，減少備件數(shù)量。
d.對不同生產(chǎn)廠家的備件統(tǒng)一制作為一個標(biāo)準(zhǔn)，更換備件時成套更換，為以后備件的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
e.加強(qiáng)對設(shè)備的點(diǎn)、巡檢，在線監(jiān)控備件的使用情況，定期對備件進(jìn)行檢查和更換，統(tǒng)計(jì)不同天車備件的使用情況和更換周期，合理申報和庫存?zhèn)浼�。把備件資金控制在合理范圍。
四、課題目標(biāo)完成情況：
達(dá)到的目標(biāo)：課題完成后，要使天車備件庫存更合理，天車備件數(shù)量減少，減少庫存量，釋放出部分占壓的資金，同時合理設(shè)備備件數(shù)量。通過改造可以更大限度的使設(shè)備運(yùn)行在健康狀態(tài)。針對課題具體的目標(biāo)是；
a、課題實(shí)施后的四個月內(nèi)，完成所有天車圖紙的測繪工作。
b、課題實(shí)施后的十個月內(nèi)，爭取對個別天車的設(shè)計(jì)缺陷進(jìn)行處理，同時對天車備件的不合理性進(jìn)行調(diào)整。
c、對天車圖紙進(jìn)行整理，爭取不同廠家備件進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，減少備件數(shù)量。
d、課題實(shí)施后的一年內(nèi)，完成對天車備件的優(yōu)化，實(shí)行備件的在線監(jiān)控，優(yōu)化備件管理，把備件訂貨及占用資金控制在合理范圍。目前正處在圖紙測繪階段，圖紙基本測繪完畢。
課題工作總結(jié) 篇19
本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的研究過程、體驗(yàn)語文、經(jīng)歷語文。以培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。以如何有效地開展小組同伴合作學(xué)習(xí)工作重點(diǎn)。取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、建立平等的師生關(guān)系。
建立和諧平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)民主，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。以往，教師在課堂中是以教學(xué)活動的主宰者面目出現(xiàn)。學(xué)生早已有自主學(xué)習(xí)的愿望，只是被壓抑著；學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件，只是沒有施展的機(jī)會；在自主學(xué)習(xí)上，學(xué)生沒有好壞之分，有的只是智能表現(xiàn)的形式和特征不一。因此，教師要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)者，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、注意小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配。
小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配應(yīng)尊重學(xué)生的自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行綜合評價。教師始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，盡量讓學(xué)生發(fā)表意見；學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生有不同想法，盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習(xí)中形成人人教我，我教人人，當(dāng)一個人回答不完整或遇到困難時，其他同學(xué)及時補(bǔ)充，在主動參與和合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正起到“合作”作用。對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
為了更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時空，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，本學(xué)期，我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養(yǎng)各個學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行內(nèi)部靈活調(diào)空控。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。
在小組學(xué)習(xí)中操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是與人交往的良好機(jī)會，因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐問題上，要盡量設(shè)計(jì)一些一個人操作不方便，只有大家合作才能完成的內(nèi)容。例如：我講解的《鄉(xiāng)村里的大花園》一課，在復(fù)習(xí)整理環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供大家共同操作，通過提問、答辯、質(zhì)疑。從基礎(chǔ)知識的回顧，到復(fù)習(xí)整理提高，再到實(shí)踐與應(yīng)用始終通過學(xué)生多種形式的交流，來揭示知識之間的聯(lián)系，認(rèn)識修辭手法，想象等寫作方法，學(xué)會搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗(yàn)探索與成功的快樂。我親自上的語文表達(dá)課《熱門話題》設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作進(jìn)行調(diào)查自己身邊人現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟膴W運(yùn)活動，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識和合作精神，并設(shè)計(jì)出有一定環(huán)保意識的問題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財問題，給學(xué)生多提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)。
一要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間。二要當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時。三要當(dāng)學(xué)生僅靠個人的思考不全面時。
我們深刻地體會到，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的`過程，不僅可以使學(xué)生親自參與語文知識、結(jié)論形成的過程，幫助理解和掌握相應(yīng)的語文知識，更可以給學(xué)生帶來探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不僅使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍，更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)特的思維個性和解決問題的能力；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)，敢于迎接挑戰(zhàn)，樹立學(xué)好語文的信心。
5、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>
一方面我從理論學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先，成立組建具有我校特色的學(xué)習(xí)型組織課改理論研究會。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習(xí)的形式，請善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)的教師為研究會理事，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研討專題都有計(jì)劃地得到了落實(shí)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)積極參與，努力成為課改理論研究學(xué)習(xí)中的設(shè)計(jì)師、仆人和教師。此項(xiàng)活動實(shí)行周活動制。切實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去，做好了鋪墊。
再次，做好信息快遞。創(chuàng)辦了博客，為自己搭建了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過這一平臺為自己提供最新的課改動態(tài)，推介課改先鋒，點(diǎn)擊成功課例，收集課改理論，交流課改心得。
最后，積累經(jīng)驗(yàn)薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極做好信息交流，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。二是學(xué)習(xí)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作意識合作學(xué)習(xí)。積極召開“課改理論學(xué)習(xí)研討會”。開展案例分析，讓案例展示理念，讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動，促進(jìn)教師積極主動地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如：采取集體研究，討論交流后，確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)交流活動，做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時一定要了解學(xué)生、把握教材，對課堂上所要解決問題要有一個基本估計(jì)。我們將在探索小學(xué)語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)的征途上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生整體素質(zhì)
6、合作學(xué)習(xí)中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長。
“知識于法制教育有機(jī)的結(jié)合”在課堂中推行一年多來效果可佳，做到了法制教育與課堂教學(xué)類容有機(jī)的融合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)日容，托寬了了學(xué)生知識面，加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化，實(shí)用化，讓學(xué)生輕易的接受。
課題工作總結(jié) 篇20
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達(dá)能力越來越重要，一個孩子口語表達(dá)能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學(xué)研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行實(shí)施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。在第一階段中，我們的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。
回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達(dá)的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。
首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點(diǎn)，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時，鼓勵他們大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步。
其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。因?yàn)榇藭r幼兒可以有更多的機(jī)會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言經(jīng)驗(yàn)。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。
二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。
為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認(rèn)識，要經(jīng)常帶他們走進(jìn)大自然、大社會、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進(jìn)行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點(diǎn)、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。
三、家園共同配合，樹立家教新理念。
家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實(shí)施前期，我們對幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的.效果。如，圍繞課題計(jì)劃設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。
1、雖然孩子的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機(jī)會，還存在一定的差距。
3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。
4、在實(shí)施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的同時，應(yīng)注重教師自身語言素質(zhì)的提高。
以上幾點(diǎn)是我們在第一階段中對培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力方面的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識和體會，我們覺得這是一個值得研究探討的課題，孩子語言能力的培養(yǎng)應(yīng)是各方面結(jié)合起來的，因此我們將在第二階段的實(shí)施中，重點(diǎn)利用一些具有幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，一些幼兒園感興趣的文學(xué)教材，并繼續(xù)依托家長的配合，使孩子們的口語表達(dá)能力培養(yǎng)鍛煉得更全面、更完美、更有創(chuàng)造性
課題工作總結(jié) 篇21
將“主題學(xué)習(xí)”融入課堂實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在我們自己的具體實(shí)施中，課題取得了一些成效，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)�，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況報告如下：
一、關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題
我們想通過教師對教學(xué)的能動設(shè)計(jì)，結(jié)合兒童生理、心理特點(diǎn)及其頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，最佳順序地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學(xué)過程，及時獵捕兒童興趣，有機(jī)地激發(fā)兒童的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自行探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，既領(lǐng)悟到自然科學(xué)之真知，又掌握獲取知識的方法。提出該課題的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)必須面向全體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）正確認(rèn)識母語教學(xué)的特殊性。母語不僅是一個民族的交際工具，也是一個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個人首先應(yīng)該有的最樸素的情感。而小學(xué)階段的語文教學(xué)正是母語教育的起始階段。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。
�。ㄈ┏珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模�(gòu)建開放、充滿活力的語文課堂教學(xué)。
�。ㄎ澹┮匀藶楸�，自我完善，發(fā)展個性。
基于以上五點(diǎn)，為促使學(xué)生主動探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，學(xué)到真本領(lǐng)，并掌握獲取知識的方法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，在此提出此實(shí)驗(yàn)課題。
二、已實(shí)施的工作
①在各年級學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容是有關(guān)科學(xué)興趣。這種問卷在本學(xué)期末完成；
�、卺槍W(xué)生的'課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對科學(xué)課的一些想法。
三、實(shí)驗(yàn)成果
實(shí)驗(yàn)研究以來，基本完成了既定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得一定的成效。
1、激發(fā)了學(xué)生對大自然的興趣。在教學(xué)中盡可能根據(jù)學(xué)生興趣，組織、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生對大自然的興趣上來了，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也更濃了。
2、提高了教學(xué)質(zhì)量，在此次學(xué)期末的科學(xué)考試中，六年級的學(xué)生成績比往年都有所提高。
3、發(fā)展了學(xué)生的能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募訌?qiáng)最明顯：年級的學(xué)生有了初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ昙墝W(xué)生的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有自主實(shí)驗(yàn)的能力。
4、新教師得到了鍛煉。在學(xué)校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
四、討論和結(jié)論
通過該課題一段的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：
1、該課題真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。
2、學(xué)生通過自行探求和應(yīng)用知識，學(xué)到了真知，并掌握了獲取知識的方法。
3、適合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點(diǎn)。
4、對科學(xué)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一個新的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)要求，符合時代發(fā)展需要。
我們的實(shí)驗(yàn)研究才開始起步，還存在很多問題需進(jìn)一步探討，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，通過我們的不斷努力，該實(shí)驗(yàn)課題一定會更充實(shí)、完善。
課題工作總結(jié) 篇22
繁忙而充實(shí)的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學(xué)”型課題研究簡要總結(jié)如下：
一、抓理論學(xué)習(xí)
組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《從教育原點(diǎn)出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
二、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
我們音樂課題組成員堅(jiān)持平時用“引導(dǎo)自學(xué)”課型上課，同時課題組內(nèi)實(shí)驗(yàn)“老兵”上示范課，實(shí)驗(yàn)“新兵”上過關(guān)課。大家認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，課堂上，看課老師認(rèn)真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點(diǎn)撥。在課題組活動中上課老師認(rèn)真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實(shí)驗(yàn)班級中，小組自學(xué)的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過程中提高效率，加強(qiáng)自學(xué)效果。
在平時的教學(xué)中，點(diǎn)滴滲透自育自學(xué)的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長的.組織管理能力對組內(nèi)其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準(zhǔn)備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價和幫助，收效甚好。
三、積極參加區(qū)內(nèi)課題活動
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學(xué)“引導(dǎo)自學(xué)一樣樂器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學(xué)多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實(shí)驗(yàn)課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師參加。
陽光中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學(xué)各樂器社團(tuán)“自學(xué)樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學(xué)樂器”進(jìn)行課題研討，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進(jìn)行研討，其中陽光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會的問題是否還要學(xué)？沒有學(xué)習(xí)興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀看、欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開練習(xí)合理利用教學(xué)資源，集中點(diǎn)評指導(dǎo)，建立評價機(jī)制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點(diǎn)出發(fā)》一書中第143頁當(dāng)中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習(xí)慣，增加民樂的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
四、問題與反思。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點(diǎn)》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學(xué)”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
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