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    課題階段性總結(jié)

    時間:2022-10-05 17:54:25 總結(jié)范文 投訴 投稿

    課題階段性總結(jié)范文(精選3篇)

      總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的課題階段性總結(jié)范文(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    課題階段性總結(jié)范文(精選3篇)

      課題階段性總結(jié)1

      一學(xué)期的語文教學(xué)即將結(jié)束,回過頭來捋一下自己這學(xué)期的工作,有得有失,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、合理教學(xué),扎實掌握,內(nèi)容多樣,豐富生活。

      按照學(xué)期初計劃,我把語文課本的教學(xué)、共讀書泛讀書和《讀論語學(xué)成語》穿插進行,有效的進行了課堂學(xué)習(xí),而且學(xué)生不覺得枯燥,興趣濃厚。同時,為了讓學(xué)生在閱讀和寫作方面得到提高,我們繼續(xù)進行《滿分閱讀100分》和《我的寫作課》的訓(xùn)練,既有作文方法的指導(dǎo),又有閱讀題型的鍛煉,內(nèi)容豐富多樣,學(xué)生都非常感興趣,大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      二、繼續(xù)發(fā)揮小組作用,培養(yǎng)小組的合作意識,鍛煉小組學(xué)習(xí)的能力。

      本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)小組合作的各種做法,在各項學(xué)習(xí)活動中,繼續(xù)重視小組的發(fā)展,小組成員能力的培養(yǎng)。有了上學(xué)期的經(jīng)驗,本學(xué)期我放手一搏,我覺得孩子的潛力是無窮的,只要老師敢放手,學(xué)生學(xué)起來就會更大膽、更自信。于是我就把學(xué)習(xí)任務(wù)全部放開,我做的只有每天進行提前安排。這樣,在學(xué)習(xí)《100科學(xué)家的故事》和《讀論語學(xué)成語》時,采用了兩種方式進行學(xué)習(xí),首先讓孩子輪流講,一人一篇,以此類推,每個孩子提前知道了自己需要準(zhǔn)備的文章,他們可以有更充足的時間準(zhǔn)備。一開始,學(xué)生的目光只局限在正確、流利、有節(jié)奏的朗讀,形式比較單一。在進行了一周后,孩子們突然有了驚人的變化,站上去的每個同學(xué)儼然變成了一個個小老師,在小組長的帶領(lǐng)下,他們逐漸找到講課的竅門,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了劃分,被分到任務(wù)的同學(xué)不僅提前做好準(zhǔn)備,甚至搜集資料或找到準(zhǔn)確答案,有心的小組還準(zhǔn)備了課件。小組活動變成了一次次比賽,他們準(zhǔn)備的材料越來越充分,交流越來越有自信,課堂也在他們的變化中發(fā)生著變化,每個小組的成員都在為小組的成功努力著,那些平時不善表現(xiàn)的'同學(xué)也在發(fā)生著變化,很多時候連我這個真正的老師也會成為局外人。小組合作在我們的課堂中已經(jīng)成為一種常態(tài),它鍛煉著每個孩子,也讓每個小組的合作更團結(jié)。有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài),在后面的閱讀和寫作中,小組的合作更顯得游刃有余。

      三、抓重點,講方法,提效率。

      雖然說課堂上學(xué)生占主體地位,但也不能缺少了我們的主導(dǎo)作用。有些知識還得需要我們的畫龍點睛,所以不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的接受程度和理解,我也采用不同的方式和學(xué)生溝通。學(xué)習(xí)課文我引導(dǎo)學(xué)生抓核心問題,圍繞關(guān)鍵字詞或段落,讓他們談理解說體會;閱讀方面,除了小組展示,還進行摘抄、寫感受、做小報等,讓他們把閱讀變成一件快樂的事;在小組展示的學(xué)習(xí)中,我的作用更是舉足輕重,及時聽取到錯誤或有爭議的信息,自己霎時又變成了一名分析師,讓他們正確的把握并解決難題!稘M分閱讀》和《我的寫作課》的集中學(xué)習(xí),提高了學(xué)生閱讀、寫作的速度和效率,讓那些后進的學(xué)生得到有效的發(fā)展,閱讀能力和寫作能力也有了不錯的提高。

      四、評價激勵,適時、適度。

      即使多大的孩子,也希望老師的鼓勵和表揚,在本學(xué)期,我們?nèi)匀粚⒓钸M行到底。個人評價、小組評價相結(jié)合,讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。

      回顧本學(xué)期,自己做到了盡職盡責(zé),力求把每一份知識都毫無保留的傳授給學(xué)生,而且做到把海讀進行到底。作為一名語文老師,需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,帶動學(xué)生,并竭盡所能的提高學(xué)生的能力和各方面的發(fā)展,有時也難免會出現(xiàn)失誤和做的不夠周到的地方,我會汲取經(jīng)驗,找到不足,爭取以后讓自己和學(xué)生更好更快的發(fā)展。

      課題階段性總結(jié)2

      一年來在實驗教師的共同努力下,我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。

      一、課題研究的過程

      1、教研組組織大家認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究:探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究,學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究,中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個年級組分別研究一個內(nèi)容,七年級重要針對學(xué)生的探究方法,八年級研究課堂模式,九年級研究中考試題。

      2、組織教師理論學(xué)習(xí),提高課題實驗研究的能力;主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等;積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn);在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思;各小組每月進行一次集體學(xué)習(xí),有針對性地進行討論、交流。

      3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點在課堂教學(xué)上,實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。

      4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開,以實驗研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,改變學(xué)生傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展(看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等)新的教學(xué)模式,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。對課堂實驗研究教師:郭青菊主講的《利息知識知多少》,課堂實驗研究教師:劉春敏講的《三角形的中位線定理》,課堂實驗研究教師:溫聰敏講的《統(tǒng)計圖》實驗課,開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。

      每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課,探索課堂教學(xué)新模式,在全組教師的參與下,實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力;初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認識,加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。活動提升了教師實施教學(xué)與研究教學(xué)的能力,推動了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

      5、每次課研活動后,教師帶著反思聽同仁點評,領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法,評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面,其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑,產(chǎn)生強烈的課題探究欲望,上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思,聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認識和方法,有認可的,也有反對的,所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點評,明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。

      二、成果的形成

      1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。

      2、數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點。在教學(xué)實踐過程中存在著某些矛盾;學(xué)生活動多了,課堂氣氛活了,讓學(xué)生充分體驗,時間卻不允許,不能達到教學(xué)目標(biāo);對有些問題不一定讓學(xué)生去體驗、去探究,是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后,課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,獲得了正確的價值取向,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,提高了教育教學(xué)技能,形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

      3、本年度課題實驗組開展數(shù)學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域;顒觾(nèi)容⑴:《七巧板》,活動指導(dǎo)教師:溫聰敏;活動內(nèi)容⑵:《制作無蓋長方形》,活動指導(dǎo)教師:宋會云;活動內(nèi)容3:《平面圖形的密鋪》,活動指導(dǎo)教師:劉芳。

      三、學(xué)生成果

      1、學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動;

      2、學(xué)生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法;

      3、學(xué)生能理解別人的思路,并在與同伴的交流中獲益;

      4、學(xué)生能有效地解決問題,并能嘗試從不同的角度去思考問題;

      5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過程的意識;

      6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。

      7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,能夠不回避所遇到的困難、問題。

      8、學(xué)生樂于與他人合作,愿意與同伴交流各自的想法。

      總之,在課題研究實驗中,初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程,我們剛剛走完其中的一程,但我們會沖出重重迷霧,邁過道道險關(guān),勇往直前。

      課題階段性總結(jié)3

      在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,我校的課題已經(jīng)走過了兩個學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到這一學(xué)年的貫徹實施,具體深入地開展教學(xué)研究活動,在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中,我們真實地聽到自己成長的腳步聲。我們的課題研究已進入后期階段,如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更多方式深入地進行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果,是我們這一學(xué)年來課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張,可卻感覺充實,雖然忙碌,可我們卻在不斷成長,成功的喜悅與研究的困惑并存著,F(xiàn)對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下:

      理論與實踐并進

      理論是實踐的航標(biāo)。進行理論學(xué)習(xí)一直是我們課題組堅持執(zhí)行的工作重點之一,因為我們深知,沒有豐富的理念知識,我們的課改是無法進行下去的,因此,本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個習(xí)慣從課題實驗開始一直延續(xù)至今。我們課題教師長期堅持進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組群,好的文章大家共同學(xué)習(xí),還將所看到的文章和觀點進行交流討論,這樣,我們在科研研思想上就容易溝通和達成共識。

      追求高效,開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索。

      在課題前階段,我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道,多角度解讀文本》的'閱讀教學(xué)子課題,并在中心校三年級以上語文課堂進行了一年時間的研討,取得了一定的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報告中,我校作了專題報告。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。2012年初,我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對課堂教學(xué)進行改革,并率先在《語文》學(xué)科進行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個版塊開展研討。一是成立小組,并以小組特色確立組名,分別有“創(chuàng)新組、爭先組、等,組內(nèi)成員根據(jù)具體情況進行調(diào)換。二是確立名為“山間新筍茁壯成長”欄目,全班學(xué)生競爭十個項目。以貼小蘋果為獎品累計得分,分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安全、生活”等十個項目中爭取優(yōu)勝,促進學(xué)生全面發(fā)展。三是確立名為“我是班級小明星”欄目,一個月內(nèi)分別評選“坐姿明星、生活明星、勞動明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、進步明星”,明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課教師,各小組組長及課題組教師的評選。四是成立兩個展示臺,一個是“男女生pk臺”,一個是“你爭我趕展示臺”,展示臺都將以小組集體的形式進行競爭,超越,真正體現(xiàn)集體合作的力量。以上幾個版塊都是以班級文化的形式在教室四周設(shè)置,突出高效、美觀、鮮活。我們在校內(nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動,不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索,我們的課堂中,教師走下來,靠近孩子,共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的角色在不斷地發(fā)生著變化,“參與者,指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者!睂W(xué)生的聽、說、讀、寫、思、辨能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進孩子的成長,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,追求高效課堂,我們在備課上下功夫,樹立大語文觀,利用一切可利用資源,“鏈接、拓展、延伸”等,任務(wù)設(shè)計有梯度,拓展與延伸巧妙結(jié)合,課堂生成有層次,我們在真實的課改中,追求真實的卓越課堂。

      摸索推廣,彰顯成績。

      目前,我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進行推廣。并在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競賽中,我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式,在課堂教學(xué)中,充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究能力,學(xué)生的動手實踐能力、思維能力、表達能力得到有效提升,使課堂教學(xué)精彩紛呈,分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成績,田燕老師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識競賽中,我校程麗珍老師以文考97分的成績?nèi)雵葜v比賽,并在演講比賽中取得了一等獎。我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,就是我們成長的印記。面那一張張獎狀,就象一串串金色飽滿的麥穗,它凝聚著我們的智慧和汗水,同時盛載著我們豐收的喜悅。我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過程是一個艱苦的過程,也是一個充滿樂趣的過程,我們課題組成員一定會團結(jié)一致,爭取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng),更扎實,讓研究成果作用于更多的學(xué)生,在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。

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