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    陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

    時間:2022-06-14 10:48:07 總結(jié) 投訴 投稿
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    陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

      總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

    陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)1

      為了切實加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進(jìn)行了要求:

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

      2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽平中學(xué)的“揭、學(xué)、問、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,精講精練;

      3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

      為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分,同時寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

      在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

      通過課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的,每個賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報,并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;zz老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程;zz老師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實英語單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識;zz老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真,學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學(xué)效果好;zz老師板書設(shè)計好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

      但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

      一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。

      二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)不條理,聲音不高,同學(xué)們聽不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。

      三是教師評價意識不強(qiáng)。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

      四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設(shè)計等。

      賽講結(jié)束后,各教師認(rèn)真書寫了教學(xué)反思,各教研組認(rèn)真組織了評課活動,組長對組內(nèi)教師進(jìn)行了評價和評定。教導(dǎo)處組織各評委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無反饋課、教學(xué)常規(guī)(教導(dǎo)處平時的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評價,確定學(xué)部比賽結(jié)果。

      在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。

      本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負(fù)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    陽平中學(xué)“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)2

      為了切實加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上XX主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進(jìn)行了要求:

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

      2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽平中學(xué)的“揭、學(xué)、問、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,精講精練;

      3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

      為了落實學(xué)校的青藍(lán)工程,為了促進(jìn)青年教師盡快成長,確定本次賽講活動的教師是高一、二的'青年教師和部分新教師,具體有:語文組4人XX XX XX XX;數(shù)學(xué)組4人XX XX XX XX;英語組5人XX XX XX XX XX;化學(xué)組3人XX XX XX;物理組3人XX XX XX;生物組4人XX XX XX XX;歷史組2人XX XX;政治組1人XX;地理組2人XX XX共28人。

      為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由XX XX XX XX組成的高二評委組和由XX XX XX XX XX組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分,同時寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

      在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。XX XX堅持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

      通過課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的,每個賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是XX老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報,并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;XX老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程;XX老師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;XX老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實英語單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;XX老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識;XX老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真,學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;XX老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);XX老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學(xué)效果好;XX老師板書設(shè)計好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

      但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

      一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。

      二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)不條理,聲音不高,同學(xué)們聽不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。

      三是教師評價意識不強(qiáng)。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

      四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設(shè)計等。

      賽講結(jié)束后,各教師認(rèn)真書寫了教學(xué)反思,各教研組認(rèn)真組織了評課活動,組長對組內(nèi)教師進(jìn)行了評價和評定。教導(dǎo)處組織各評委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無反饋課、教學(xué)常規(guī)(教導(dǎo)處平時的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評價,確定學(xué)部比賽結(jié)果。賽講結(jié)果為:一等獎:XX XX XX XX XX XX XX XX。

      在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是XX老師堅持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。

      本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負(fù)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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