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    陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

    時間:2022-06-14 10:48:07 總結(jié) 投訴 投稿
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    陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

      總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)

    陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)1

      為了切實加強課堂教學研究,有效提高課堂教學效率,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學校教育教學質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進行了要求:

      1、認真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

      2、在課堂教學中教師要參照陽平中學的“揭、學、問、探、練、結(jié)”的課堂教學模式上課,構(gòu)建學習小組,精講精練;

      3、講課后認真寫一篇教后反思。

      為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認真打分,同時寫出課堂的亮點、不足和建議。

      在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學進行了一對一的點評和交流。

      通過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的,每個賽講教師的課堂都有可學之處,尤其突出的是zz老師能指導學生收集材料、整理材料、展示匯報,并引導學生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;zz老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學生容易接受又有學習興趣,在教學中認真解讀概念并組織學生推導標準方程;zz老師教學思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學生的自主性,通過引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生再次感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學生預習情況落實英語單詞,教學環(huán)節(jié)設計合理,能很好地調(diào)動學生學習的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓練,讓學生能融會貫通所學知識;zz老師力的分解圖畫的非常認真,學生黑板畫圖也非常認真,言傳身教,教師怎樣做,學生就怎樣做;zz老師以學生熟悉的生活常識提出問題,激起學生學習的.興趣,并在課堂教學中能很好的扮演組織者、引導者和合作者,指導學生自主和探究學習;zz老師能利用預習提綱引導學生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學效果好;zz老師板書設計好,粉筆字漂亮,教學環(huán)節(jié)設計合理。

      但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

      一是有些教師教學環(huán)節(jié)設計不合理的。如沒有組織學生自主學習或自主學習不到位,就組織學生合作學習;再如組織學生自主學習,但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學生交流討論,但不組織學生展示。

      二是有些教師指導不到位。課堂上讓學生為主體,但教師對學生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導,學生表達不條理,聲音不高,同學們聽不清,從而出現(xiàn)學生講一遍,老師重復一遍。

      三是教師評價意識不強。教師對課堂教學中學生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

      四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設計等。

      賽講結(jié)束后,各教師認真書寫了教學反思,各教研組認真組織了評課活動,組長對組內(nèi)教師進行了評價和評定。教導處組織各評委和教導員依據(jù)課堂教學、同課異構(gòu)無反饋課、教學常規(guī)(教導處平時的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評價,確定學部比賽結(jié)果。

      在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。

      本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學理念,改善教學行為,同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負增效奠定了堅實的基礎。

    陽平中學“同課異構(gòu)”賽講活動總結(jié)2

      為了切實加強課堂教學研究,有效提高課堂教學效率,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學校教育教學質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上XX主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進行了要求:

      1、認真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

      2、在課堂教學中教師要參照陽平中學的“揭、學、問、探、練、結(jié)”的課堂教學模式上課,構(gòu)建學習小組,精講精練;

      3、講課后認真寫一篇教后反思。

      為了落實學校的青藍工程,為了促進青年教師盡快成長,確定本次賽講活動的教師是高一、二的'青年教師和部分新教師,具體有:語文組4人XX XX XX XX;數(shù)學組4人XX XX XX XX;英語組5人XX XX XX XX XX;化學組3人XX XX XX;物理組3人XX XX XX;生物組4人XX XX XX XX;歷史組2人XX XX;政治組1人XX;地理組2人XX XX共28人。

      為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由XX XX XX XX組成的高二評委組和由XX XX XX XX XX組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認真打分,同時寫出課堂的亮點、不足和建議。

      在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓了高中部全體教師。XX XX堅持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學進行了一對一的點評和交流。

      通過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的,每個賽講教師的課堂都有可學之處,尤其突出的是XX老師能指導學生收集材料、整理材料、展示匯報,并引導學生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;XX老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學生容易接受又有學習興趣,在教學中認真解讀概念并組織學生推導標準方程;XX老師教學思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學生的自主性,通過引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生再次感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系;XX老師利用檢查學生預習情況落實英語單詞,教學環(huán)節(jié)設計合理,能很好地調(diào)動學生學習的積極性;XX老師能精講精練,注重變式訓練,讓學生能融會貫通所學知識;XX老師力的分解圖畫的非常認真,學生黑板畫圖也非常認真,言傳身教,教師怎樣做,學生就怎樣做;XX老師以學生熟悉的生活常識提出問題,激起學生學習的興趣,并在課堂教學中能很好的扮演組織者、引導者和合作者,指導學生自主和探究學習;XX老師能利用預習提綱引導學生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學效果好;XX老師板書設計好,粉筆字漂亮,教學環(huán)節(jié)設計合理。

      但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

      一是有些教師教學環(huán)節(jié)設計不合理的。如沒有組織學生自主學習或自主學習不到位,就組織學生合作學習;再如組織學生自主學習,但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學生交流討論,但不組織學生展示。

      二是有些教師指導不到位。課堂上讓學生為主體,但教師對學生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導,學生表達不條理,聲音不高,同學們聽不清,從而出現(xiàn)學生講一遍,老師重復一遍。

      三是教師評價意識不強。教師對課堂教學中學生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

      四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設計等。

      賽講結(jié)束后,各教師認真書寫了教學反思,各教研組認真組織了評課活動,組長對組內(nèi)教師進行了評價和評定。教導處組織各評委和教導員依據(jù)課堂教學、同課異構(gòu)無反饋課、教學常規(guī)(教導處平時的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評價,確定學部比賽結(jié)果。賽講結(jié)果為:一等獎:XX XX XX XX XX XX XX XX。

      在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是XX老師堅持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。

      本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學理念,改善教學行為,同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負增效奠定了堅實的基礎。

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