小學課改工作總結(14篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的小學課改工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學課改工作總結 篇1
光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期結束了�；仡櫸倚Ｕn改工作在本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力、坎坷，辛苦工作的同時取得了一些實實在在的效果，但也有應引以為戒的不足。下面從六個方面對本學期工作做個總結，敬請大家批評指正。
一、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設研究平臺。
�、艦榱税呀萄泄ぷ髀涞綄嵦�，我校每周定期組織語文組、數(shù)學組、綜合組集中教研活動、分學科、定時間、定地點舉行。
�、平萄谢顒有问蕉鄻樱杭欣碚搶W習，了解教研動態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復習課的觀摩及說課、研課三位一體的研討課。
�、情_展主題教研活動，進行探討交流，取人之長，補已之短。十一月份開展了《如何提高小組合作學習的有效性》；十二月份開展了《如何打造數(shù)學高效課堂》的主題教研活動。
�、扰山處熗獬鰧W習、培訓，掌握最新的課改前沿信息，學習最新的課改理念。
通過以上教研平臺，教師可以展示自我風采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗得可以相互學習交流，推廣和研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。
二、積極開展教師的各種教學教研活動，為教師提供觀摩學習交流平臺。
⑴大力開展教師優(yōu)質課評比活動。開學初不久（9月13日）全辦舉行了數(shù)學課教學大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數(shù)學課堂教學大賽。通過大賽，促進了我辦數(shù)學課堂教學的提高，推動力數(shù)學教學質量的提升。12月下旬，我辦舉行了國學優(yōu)質課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級國學課堂教學大賽，取得了縣級一等獎的好成績。
�、�10月份大力開展了全辦性的“小助手教學實驗”的課改示范課。10月29日舉行全辦四年級課改班級語數(shù)英教師觀摩課改示范課活動。分別由四年級語文陳飛娟老師，四年級數(shù)學鄭桃英老師，四年級英語鄭文璨老師進行執(zhí)教，課后對觀摩課進行了研討。中心小學
�。�3）積極派出教師外形出學習培訓活動，提高教師業(yè)務素質。a．9月2123日我校徐綱水副校長、教研處廖旭紅赴南昌參加全國中小學常規(guī)管理暨高效課堂教學模式的培訓活動。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動．C．10月28日語文教研組長赴吉安市參加十年課改成果及課標培訓d．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學國學教師培訓。；e．12月4日上午，我校數(shù)學組部分教師在傅發(fā)水校長，主管教學的徐綱水副校長的帶領下，一行11人赴楓嶺頭中心小學觀摩了兩節(jié)數(shù)學課。f．12月6日上午，我校語文組7位教師在傅發(fā)水校長的帶領下，參加了茶亭小學運用“EEPO有效教學”課堂教學觀摩活動；g．12月6日上午，我校語文組7位教師在傅發(fā)水校長的帶領下，參加了茶亭小學運用“EEPO有效教學”課堂教學觀摩
活動；h．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學國學教師培訓。i．12月23日傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、教研處廖旭紅、國學教研組長周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國學培訓。j．20ｘｘ年元月6號傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽取孟兆彬教授的有效教育講座。K．20ｘｘ年元月7號傅發(fā)水校長，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽取孟兆彬教授的有效教育講課。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽國學優(yōu)質課。
三、課改扎根于教學研究、課題研究，實效性較強。
⑴積極探索“問題導學、互動探究”框架下的我�！拔宀缴山虒W法”課堂教學研討。
為探索我�！拔宀缴山虒W法”的教法，本學期，以教研處和語數(shù)英教研組為組織，學校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛敏等一批骨干教師進行教學研討，并請教研室的各學科的專家對我校的研討課進行會診、把脈。而后教研處又組織以上教師多次磨課，經(jīng)過上課、說課、評課三位一體的研討，。確定好課堂模式后，教研處對課型再次進行定位，初步形成“五步生成教學法”而后，主攻新授課和復習課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學校又進行了第二批教師上課改模式的課，在12月份中旬，教研處大力開展第二批教師按“五步生成教學法”教研活動，通過對新授課和復習課兩種課型的磨練，這些中間力量的教師也能比較熟練運用新的教學模式授課。為推廣“五步生成教學法”在全辦教師中鋪展開來，人人會上新的教法課，在元月26日舉行了教師校本培訓，著重對我校的“五步生成教學法”的內容，操作方法進行了解讀。通過理論學習輻射到全辦教師，使全辦教師都能運用新模式授課，掌握新教法的特點。
�、票緦W期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學法在課堂中的嘗試教學》兩位教師獲得市級課題立項，巢云教師的英語《情境教學法嘗試的運用》獲得縣級立項課題。
�、墙處熥珜懡虒W論文踴躍，蔚藍成風。其中其中廖旭紅老師的《加強學習小組建設提高課堂效益》獲國家級一等獎；鄭麗春老師《如何提高小學語文的課堂興趣》獲國家級一等獎，鄭麗春老師的《激活學生思維鑰匙—課堂提問的探索》獲省級二等獎；陳艷老師《對小學語文閱讀教學策越的思考》獲國家級一等獎；陳艷老師的《主題教學中學生語感的培養(yǎng)》獲省級一等獎；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學生習作興趣》國家級二等獎。以及本學期我校舉行的辦級課改論文多位教師獲獎。
�、冉處焸冋J真鉆研教材及時撰寫教學案例，總結教學反思，本學期教研處舉行了全辦教師課改論文、教學案例、教學反思的評比活動，取得了良好效果。
四、深化課改，抓住機遇。多層次、多方位地進行各種形式的培訓。我校認真貫徹、落實教育體育局繼續(xù)深化課改的精神，為提高教研能力，開展形式多樣的校本培訓，通過培訓夯實教師的課改能力，全面提高教師的專業(yè)素質。
9．14日教研處對語文組全體教師進行了課改培訓。9．15日教研處組織了全辦教師進行了校本培訓。9．18日教研處各年級班級組長、學習委員、
班長進行了對小組合作學習評價表的'評價使用培訓。9月27日進行了一年級數(shù)學新教材培訓。12月4日下午，教研組長施金枝對數(shù)學組成員進行孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。12月6日下午，教研組長周海燕對全體語文組教師孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。
通過以上各種培訓，開闊了我校教師的視野，提高教師的教研能力。使我校在教育教學各個層面的得到了提升，有力地推動了我校課改的深化。
五、依據(jù)教育體育局有關“合作學習小組”的文件精神，結合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學合作學習小組的評價機制》，對我校各班級教學五級評價四級展示，形成了各班的學習合作小組文化建設的多樣性和可操作性。
六、課改工作存在的問題
本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。
2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進生的課堂表現(xiàn)。課堂上學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導致有些課堂全體學生學習積極性不高。忽視了老師與學生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。今后要加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。
3、學生間的合作學習走表面，未落到實處。在課堂上，合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象較多，合作完成的任務量和度的把握不夠科學，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
4、要嚴格按新的課程標準，結合學校實際，加強教學研究，求真務實。要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
總之，我們六小全體師生有信心和決心在上級教育部門的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學教研工作邁上新的臺階。
小學課改工作總結 篇2
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學目的和教學內容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內容的關鍵。因為教學方法是將教材的知識結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值; 只有注重課程內容與學生的生活經(jīng)驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂；只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結如下：
一、轉變教學理念和教學行為
首先，在數(shù)學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的.發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數(shù)學的樂趣。其次，轉變學生的學習方式。 “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)
學的重要方式�！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。學生的知識面廣了，學得活了，學習興趣濃了，課堂開放了，教師與學生的親和力增加了。
通過學習實踐，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎， 20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學教學能手”稱號。 在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領了我們走進新的天地。
小學課改工作總結 篇3
課堂教學提質增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班，xx05名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從“知識本位”向“能力本位”進發(fā)，課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力，發(fā)展學生能力�！�3”是指貫穿課堂的三種學習時間：預習、研習、練習；“4”是指師生的四種教學行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學的主要流程：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學模式，打造了學校教育教學的核心價值觀。現(xiàn)將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的基礎上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓常態(tài)化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習3人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革“三步走”總體目標，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認識、模式基本成型；第二步，20xx年上學期，模式趨于成熟，質量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。
通過持續(xù)不斷的學習培訓與制度建設，轉變教師觀念，轉換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構建課改管理系統(tǒng)
在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。
1、抓課堂重細節(jié)做到“五看”。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導學案編寫與運用，是否注重導學案作用的發(fā)揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作；三看課堂教學環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學目標是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節(jié)的落實則通過教學部門、聯(lián)點行政嚴格的.“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達到互相促進的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理，學校明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。行政人員必須與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領導保障。學校成立課改領導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導學校課改工作，切實增強對課改工作的責任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門加強課改示范引領，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。學校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。1萬元，編印導學案4。85萬元，擬投入課改所需教學設備資金約xx萬元，為高效課堂建設奠定必要的物質基礎和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領導的關懷、鼓勵，業(yè)務部門的指導、幫助，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。
小學課改工作總結 篇4
年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學校的課改工作已經(jīng)走過了六個年頭�；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透于學校各項工作之中，按照“一切為了學生的發(fā)展”的總體目標，負重奮進、開拓創(chuàng)新，學校的各項工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個腳印，一年一個局面。
六年來，學校先后獲得“大冶市教研示范學�！�、“大冶市科研先進單位”、“大冶市課堂教學效益年活動先進單位”、全國課題實驗先進單位……系列成績的取得決非偶然，恰恰是課改給學校帶來的生機的一個縮影。
一、領導重視鼓士氣
為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學校課改領導小組。校長十分重視課改實驗工作的開展，多次主持召開課改實驗動員大會，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學第一線，指導教學，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學校領導的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。
二、大力投資激熱情
學校在財力比較緊張的情況下，充分保證課改實驗資金的到位，設立了課改專項經(jīng)費，為開展各項課改活動提供了充分的保障。還設立課改實驗成果獎，對在課改實驗方面取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實驗成果獎的經(jīng)費不少于三十萬元。另外，為了切實提高課改實驗老師的素質，學校投入大量資金把一些年輕課改實驗老師送出去學習、進修，為這些教師搭建舞臺，鋪設"綠色通道"，加速青年教師的成長；或者請一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓每個老師都有機會聆聽、學習。特別是自從“農村遠程教育工程”在我�！鞍布衣鋺簟焙�，為了完善現(xiàn)代化的教學設備，學校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設備，建立了多功能教室等等。先進的教學設備，豐富的遠教資源，提高了課堂教學質量，推動了課程改革。
三、培訓學習更觀念
新課程改革實驗向學校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認識到：全體教師必須從實施科教興國的戰(zhàn)略高度來認識推進基礎教育課程改革，從而增強了強烈的使命感、責任感和緊迫感。我們學校組織教師認真學習《國務院關于基礎教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標準》及新教材，還實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結合的路子。暑假期間，學校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓和分科培訓。每年還多次進行校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。學校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學N個密碼》等讀書活動。教師通過圈圈點點、摘錄、寫讀后感、匯報交流等方式，促進了教育思想的活躍、教育方法的改進和施教能力的提高。另外，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學。同時學校充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學光盤，利用教學光盤進行備課、教學。讓教師從豐富的遠教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠程教育資源真正惠及我們農村的教師和學生。課改的春風就在這一次又一次的培訓學習中，吹進了還小教師的.心田，在新的教育理念的引領下，還小最終實現(xiàn)了教育質量的全面持久提升。
四、立足教研求實效
1、抓備課
個人備課范文寫作。備好課，才能上好課，這是我校領導與教師的一致認識。學校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學流程，教師活動和學生活動。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學教案一單元一反思，力求將自己學到和體驗到的新理念、新思想、新方法運用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級組長嚴格督查，教導處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實。
為了盤活教育資源，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進教師在業(yè)務領域的溝通與探討，提高教師教學水平，免去教師繁雜低效的勞動，提高單位時間的效率，全面實施優(yōu)質教育，學校在這學期還提倡年輕教師實施電子教案。為此學校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學電子教案實施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向學校教導處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導處定期進行檢查。教師必須結合電子備課，在課本空白處進行重點環(huán)節(jié)、內容的標注。教導處在檢查備課時一并檢查教本。教導處通過調查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學設計的質量和藝術在不斷提高。
集體備課。
新課改倡導以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要通過課堂教學促使學生在過程與方法、知識與能力、情感與態(tài)度價值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學實踐中，每個教師必然會遇到這樣那樣的難題。大家會收集這些疑難點，在集體備課時通過交流討論，互相補充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學校舉行的優(yōu)質課、上級領導的視導課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學習、請教、討論、交流在我校已蔚然成風。每次集體備課都會有討論專題，有解決的重難點等。集體備課增強了教師的合作意識，使我校教師業(yè)務水平逐步提高。
2、抓上課
課堂教學是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學能力和義務水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學中學教學”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質課評比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學實踐中得到磨練。學校領導每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會上詳細地點評。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠教資源進行教學，由各教研組組長科學地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評課活動。
六年來，學校多次舉行“課改實驗展示課”、“遠程教育資源應用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學開放日”活動等等，每次這樣的大型活動，學校個個領導參加，空堂的老師必須聽課，并且篩選一些業(yè)務能力強，功底深厚的優(yōu)秀教師當評委，活動結束及時總結表彰。這些活動的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設計教學過程，在教學中努力體現(xiàn)自己對新理念的感悟和認識。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學生營造點燃他們思想火花的情境；有的老師認同“潤物細無聲”的感悟教學，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動學生的心弦，讓學生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進入情感涌動的世界；還有的老師鼓勵學生質疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導學生積極思維，全面提高語文素質；有些老師的課件做得生動形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強，巧妙自如地引導學生滿懷激情領略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評思考。
3、抓活動
學校除了抓課堂實效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學設計、案例、論文、課件等評比活動。為了推進我�；A教育課程改革的深入開展，總結和推廣教師在新課程理念的引領下，積累的實踐經(jīng)驗與成果，給一線教師提供一個展示才智、提升觀念的平臺。因此學校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進，與新課程共同成長，才能適應新時代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
五、課題研究促實施
課題研究是還地橋小學一貫的優(yōu)良作風。為了更好地發(fā)揮科研的牽動作用，發(fā)揮科研為課改、為教學、為教師發(fā)展的服務功能，我�？蒲刑幰詫嵤┱n題牽動的策略，來啟動全校的課改工作。我校積極主動開設了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學理論研究”（國家級課題），“探求學生的心理需求激發(fā)學生的學習動機 培養(yǎng)良好的學習習慣研究”，“ 農村教師實施課改的困惑與策略研究”，學校對上述課題加強課題研究過程性管理，狠抓落實，注重實效。
與此同時，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權利，鼓勵老師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進行行動研究。如語文組的“如何提高學生的朗讀能力”、數(shù)學組的“多媒體課件在數(shù)學課上的應用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實踐、反思、總結”，不難看出，自下而上的課題強調的是問題，它來自于實踐，最后的成果還要回到實踐中去檢驗。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進了學校課改工作的猛速發(fā)展。
六、改革帶來新氣象
其一、新課程——讓兒童個性彰顯
“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示。要是下面有一個人對你的某個觀點表示有異議，你是不愿意與學生進行公開辯論的�？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學生的發(fā)展為本”“張揚個性是孩子成才之道”作為基本理念來指導教學，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機會，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不同的見解。把學習的主動權交給學生，關注學生學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關注學生求知與實踐的參與，關注學生的價值觀與情感態(tài)度在學習活動中的作用，使學生真正成為課堂學習的主人。
其二、新課程——讓教師角色變化
課改真正讓我們的“學生觀”發(fā)生了質的變化，師生之間的關系發(fā)生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
其三、新課程——讓學習方式多樣化
我們的課堂教學關注學生獲取知識的過程。教師通過教學方式的轉變促進了學生“自主、合作、探究”的學習方式形成，在數(shù)學課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學習活動方式。學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，愉快學習，學得輕松，學得開心，他們在“玩中學”、“做中學”、“思中學”，他們有了充分自主探索與交流的時間和空間，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。
七、扎實課改出成果
通過六年的課改研究，我校的各項工作取得了一定的成績：獲國家級、省、市級個人榮譽19人次，在"空中英語課堂"、"青年教師比武課"、"課改展示課"、"信息技術與課程整合課"等活動中有17節(jié)課獲市級獎，有6篇論文獲國家級獎，18篇論文獲省級獎，八十多篇論文獲市級獎，教學案例獲省級、市級獎項共6篇，教學設計獲市級獎項8篇，教學反思獲獎3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學術帶頭人一名、科研先進一名，黃石市級會員2名，省級會員三名，國家級課題《嘗試教學理論研究》已結題，并多次被評為實驗先進單位……
教育教學也是碩果累累。學生參加的各級各類比賽，成績獲得大豐收。學校參加大冶市的信息技術、自然實驗考核，成績一直在全市的農村學校中遙遙領先。有二十多名學生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎項；有十二名學生在“我讀書我快樂”活動中獲獎；有五十多名學生在科技創(chuàng)新評比活動中繪畫、制作、論文等獲獎；有八名同學在大冶市“大王山杯”中小學生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎；有16名學生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎；有十多名學生在世界華人征文比賽中獲獎；有五十幾名學生在“希望杯”數(shù)學競賽中獲得國家級、省級獎項……
八、存在問題不忽視
在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一問題。
1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級的語文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標準，更別說教好學生語音了。
2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學生的“學”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會唱，而學生木訥沉悶、學習被動。
3、對學生的引導和課堂的調控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內容。
4、課堂上教師大多重視了學生的自主、合作學習，但是很少給時間學生大膽質疑、鼓勵學生提出問題。當然大多數(shù)教師們之所以不設計這個環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對教材爛熟于心，有一定的知識底蘊，較強的課堂駕馭能力。
九、整改落實須力度
1、繼續(xù)加強教師的培訓與提高，尤其是強化教師新課程理念的培訓。
2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學的新模式。
3、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用。組織學科帶頭人、骨干教師講示范課、進行經(jīng)驗交流，并與教研員、教育專家等進行多項互動，共同研究討論和解決問題，提高課改活動的實效性。
4.加強課題研究的跟蹤、指導，推動課題研究的規(guī)范化科學化進行，確保取得成效。
5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動，促使教師整體素質的提高。
總之，六年來的課改實驗取得可喜的成績，同時也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級領導的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會結出豐碩的果實，煥發(fā)奪目的光彩。
小學課改工作總結 篇5
為了順應世界潮流的需要，為了切實推進素質教育，國家大刀闊斧的進行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰(zhàn)線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學英語教學也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制，我校本學期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學期學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發(fā)展與進步。而英語結合“四位一體”教學，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學生學習英語的能力，促進學生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下，英語教學有了長足的進步，具體如下：
一、激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。
新課改要求學生自主學習、合作學習、探究學習，要能學，會學，堅持學。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學習起著積極的推動作用，興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語產生濃厚的興趣，是學生能否學好英語的關鍵，它影響著學生今后各個階段英語學習。根據(jù)新課改的要求，我們每個班都進行了分組，形成了合作小組，每次布置任務時，我都根據(jù)每個小組的特點，進行不同的分工。比如，在學習星期的單詞時，我就進行了不同的分工：一組的學生動手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學習成績好，就負責學習新單詞，第三組，語言能力強就負責擬定談論的話題等等，通過不同的任務分工，既充分發(fā)揮了學生的特長，節(jié)約了時間，同時也使學生都積極踴躍的加入到教學活動中，變被動學習為主動學習，提高了可學習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學生們好強，喜歡贏的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務完成的最好，能促進學生的情緒，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節(jié)課上課都有不同的內容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。
二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關注情感、評價。
樹立新的教師觀：在與學生的關系上是平等的；新的學生觀：學生是學習的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學中，就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關注，學習也是如此。如果學生喜歡一個老師。就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態(tài)，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。
評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發(fā)展的同時，也要重視學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。要形成性評價與終結性評價的統(tǒng)一結合。
三、課堂教學目標明確，面向全體學生。
首先，在制定教學目標時，“以人為本“，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊�，使學生的學習目標處于能夠達到，又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài)。為此，我們應課前認真?zhèn)湔n，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當“指揮“和“導演“的角色，讓學生成為每堂課的.主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的練習內容。正確處理“點““面“關系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發(fā)展和提高。
四、取得的成績和不足之處
令人欣喜的是，通過本學期師生的共同努力，學校英語學習的氛圍漸濃，學生的學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強師資隊伍的建設。
小學課改工作總結 篇6
小學課改工作總結匯報本學年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《“XX區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展促進工程”整體實施方案》精神，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結如下：
一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)
學校教學質量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關的�？梢哉f，，教師的專業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會為為學校教育教學質量的提
升升提高源源不斷的動力�；谶@樣的認識，本學期，，我校領導非常重視師資的的培訓，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓鋪鋪設一條綠色的通道。
積極利用“走出去，，請進來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學習機會
“走出去”我們非非常珍惜外出學習的一切機機會，先后到外校參加培訓訓觀摩學習120多人次，，派出6名教師前往河北X XX縣趙莊人才學校，學習習高效課堂經(jīng)驗。另外派出出數(shù)學、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場作課的的觀摩活動和兄弟學校的教教研活動就舉不勝舉了。
“ “走出去”除了觀摩學習，，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把
自己的的教師送到本區(qū)外校做課，，提升培訓的級別。并以此此為契機，創(chuàng)設平臺，把握握機會，讓老師在專家和外外校名師的引領下
深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結經(jīng)驗教訓，，深入探索課堂教學規(guī)律，，切實解決學習和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學水平。
�。罢堖M來”本學年，，原山西省教育科學研究所所所長、享受國務院特殊津津貼楊進發(fā)教授蒞臨我校指指導教學、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，，但精神矍鑠、思維敏捷，，他既有高度的理論研究、指導經(jīng)驗，更有豐富的一一線教學、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領導們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學校校建言獻策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談談會結束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以“ “目標導引”為切入，為我我校開展有效教學、構建高高效課堂獻計獻策。
報告會會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、
鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的'風景。
二、深入課堂研究，注重教教學實踐
學校將以以“教師課堂”為主陣地，，實現(xiàn)教師教學方式的轉變變，學生學習開展校內教師師公開課活動、學區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進了教師教學學水平的提高。加強了校際際間的教育教學交流。
為深入推進課堂教學改改革，構建高效課堂，
促進進小學語文課堂優(yōu)勢互補，，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進學校教研活動的針對性性和實效性，促進教師專業(yè)業(yè)成長。我校語文組于1 0 0月15日開始進行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學，深化“同課異構” ”研究輪教活動。面對同樣樣的教學內容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設計了不同的教學方方案，展示了不同的教學風風格，盡顯各自的精彩。教教學構思異中存同，同中求
求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構”的價值。
此次“同課異構”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進了教師師的專業(yè)化成長。
三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂
青年教師是學學校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關系到學校校的發(fā)展，而名師的引領和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會為學校帶來無限限的生機。本學年，我校評評出了2位區(qū)級骨干教師和和5位校級級骨干教師，我我們通過開展“教師結對子子，互幫互學”的系列活動動以及開展“建南小學同課課異構”活動，
為骨干教師師和青年教師的培訓創(chuàng)設了了一個一舉多得的平臺。 “ “教師結對子，互幫互學” ”實施結對幫扶模式，
全校校教師都有自己的最佳拍檔檔，通過互相聽課、評課、研究教學問題，達到共同同提高。
小學課改工作總結 篇7
本學期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學校教學質量,不斷推進新課程改革，深化學校特色建設——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展
一、“細”字當頭，教學常規(guī)管理過程精細化。
嚴格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進行督查。
健全教師教學管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教導處進行課堂常規(guī)檢查，改進檢查方法，重點從教師按時進教室、課堂組織情況兩方面進行。實行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務聽課檢查制度。語、數(shù)、英三學科開展集體備課，進一步細化了工作要求。
扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學過程質量跟蹤。繼續(xù)堅持語文、數(shù)學、英語學科教學質量每月調研，根據(jù)教學進度，開展音樂、體育、美術等學科的每月質量監(jiān)控與分析，向課堂要質量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動中提高能力。
�。�1）切實發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領和輻射作用，加強學科組建設，提升校本教研質量。加強學科組建設，認真開展教研工作。首先，完善了工作職責、規(guī)章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務意識。
（2）扎實搞好各年級的輪教工作。各年段結合課題內容制定研究及授課內容。新教師（入職三年之內的教師）輪教后結合個人情況將安排與一位省市教學能手結對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結合輪教，每月舉行一次教學研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學能手示范課、教學骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語數(shù)英各舉行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導。
�。�3）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強教師自修自練，通過多學習、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會。本學期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對面地進行交流學習。
（4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來源于教育實踐，成果服務于教育實踐。重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的群體合作。進一步推進學校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實際問題，扎扎實實提高我校教學質量。
1、學習能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動。這學期我們根據(jù)本課題的實施方案，在已有基礎上，做好前一階段的`小結與下一階段的計劃，對前期工作進行了梳理。初步形成相關理論《關于小學生學習能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認識》。初步形成了教師個性化的研究心得與體會，如《紙藝材料的開發(fā)與應用》、《如何培養(yǎng)學生的計算能力》《對計算教學有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。如《小學低段語文生活化識字策略》《小學中段語文有感情朗讀指導策略》《小學高段古詩詞教學策略》《小學低段數(shù)學課前三分鐘口算練習策略》《小學高段數(shù)學計算典型問題集設計與運用策略》《小學英語閱讀指導策略》《小學美術感、探、析、創(chuàng)、評五段式教學模式》等等。與此同時，通過調研顯示，學生識字、朗讀、計算等學習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進一步提高。目前，此項課題剛經(jīng)過市級中期評估。
2、市級英語課題和教師個人課題
《游戲教學在英語課堂上的運用研究》目前已進入尾聲，實驗教師在前期工作的基礎上，開展研討課，并進行了資料的收集與完善，撰寫了相關論文。
我校王肖燕和康俊琴的個人課題獲得“第二屆XX市教師個人課題”立項。我校在指導兩位教師進行課題研究的同時，充分保障了兩位老師的研究時間，并提供外出學習觀摩的機會，保障她們的課題工作順利進行。
三、“實”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動.
讀書活動：讀書有益于啟智。本學期，我校利用好學校、家庭圖書資源，引導學生拓展讀書時空、開創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設立“三讀”時間：
①晨間誦讀：學生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
�、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；
③晚間靜讀:每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。
倡導三個“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵學生自己成立“書友會”，經(jīng)常交流讀書感受，自己開展讀書活動；
②師生共讀:師生共讀一本書，共同評析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵家長參與到孩子的讀書活動中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。
舉辦學科主題活動。本學期，我校舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)的活動，意在培養(yǎng)學生主動參與、練就本領的意識，使學生從中獲取知識，感悟學習的快樂，拓展學習的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗定會 “百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。
小學課改工作總結 篇8
本學期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學案的培訓仿佛還在眼前。這學期以來每一位教師都致力于太古三代導學案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學案的培訓，開始理解了何為太古三代導學案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學案。但是，當走進課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實行，但是稍微復雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？
二：尋求幫忙
于是數(shù)學組就導學案的使用展開了業(yè)務學習討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經(jīng)過幾個業(yè)務會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導學案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點云霧。
三：自主實踐
有了前面的工作，于是數(shù)學組展開了校內公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學生們用心水準沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在使用三代導學案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個學生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的`孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡單的課程就以學生為主，這樣三代導學案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學期全區(qū)用心學習太古三代導學案，所謂課改其實就是為了更好的服務我們的教學，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學期以來自己的所思所做。當然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。
小學課改工作總結 篇9
新課程受益匪淺，自身素質有了極大的提高，課堂教學氣氛濃厚、學生思維活躍，學生的興趣有了進一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性，自主創(chuàng)新，開發(fā)學生智能，塑造學生人格”。為了這個目標，我積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。十年來，經(jīng)過培訓、研討、實踐、小結、反思等幾個階段，我對《數(shù)學課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實踐，由探索到研究，逐步深入�？傊抡n改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一．對教學觀念的認識。
要想改變傳統(tǒng)的教學方式，必須先要用新理念武裝自己。我認真閱讀了《新課程標準》、《小學數(shù)學教學》、《小學數(shù)學教育》等書刊，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變了教學觀念。
二、對教學方式的認識。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學習方式是實施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關鍵。低年級的模仿教學能使學生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學習方式，也應與接受性學習有機的結合。自主探究與有意義的接受學習必須有機的結合。因此，我對小組合作學習從低年級培養(yǎng)，教給學生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因此三年級的學生一些良好的學習習慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽能力等），但學生分辯是非的能力還很弱，所以應以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否，教學實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學作為工作的重心，踏踏實實地走好教學的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實驗教材是否能馬上適應傳統(tǒng)教學的土壤，是否能達到專家們預期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學雜志，《小學數(shù)學教學設計》、《小學數(shù)學教學》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學習為以后的教學帶來更多的經(jīng)驗。
備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學生經(jīng)過觀察、實驗、調查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學價值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學習方式，應充滿著生命活力，充滿著人文關懷！為了向往的綠色課堂，我在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。
自由多一點。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學生明確一定的任務要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步，本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。語言的交流是必須的，但從學生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉移一下注意力呢！在數(shù)學課堂中，我們注重設計學生動手操作、動手實踐的.活動，突破靜態(tài)學習，強調學習形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學生的思維開始活躍，學習積極性在高漲，但最基本的習慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無法同時關注多種習慣，采用了分階段實施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學。每開學初我們就培養(yǎng)學生坐的習慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習慣，第三個月聽的習慣┅┅每個月都有側重點。從目前反映來看，我們的學生比較穩(wěn)，習慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學習習慣為新課堂有效地開展學習提供保證。課外：融學習于生活，樹立大教學觀。
學習為生活所用，生活是學習的內容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學生課外豐富的活動拓寬豐滿學習內容。各學科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學生真正理解數(shù)學的價值，為此我們進行了一系列的實踐活動。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質。對學生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風，帶來了活力，改變了我們的生活，構建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學中的經(jīng)驗和教訓，多學習、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了。
小學課改工作總結 篇10
本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學理念和教育模式、教學方法的進一步更新，為提高教育教學的效果打下基礎；二是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際、本校實際、學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。一學期來，在進修校和中心校的精心指導下，在教導處的扎實工作下，校園的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。
一、全面動員，全員參與
校園利用政治學習和業(yè)務學習，對全體教師進行思想上引導、業(yè)務上指導，使其能夠充分認識到實施課堂教學改革的重要性和必要性，透過業(yè)務講座和校本培訓，使教師能夠進一步提高業(yè)務理論水平，提高從事課堂教學的潛力。同時，校園繼續(xù)充實和完善課改工作的領導，使其能夠按照預定計劃有條不紊地展開，突出目的性、計劃性和實效性。
二、師資培訓，轉變觀念。
1、鞏固新課標，重塑新理念。
組織教師外出學習、聽課，讓他們理解外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要寫出課堂教學反思參加校園和中心校組織的教育論壇活動，用心探索教學過程中教師主角轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師群眾備課學習，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學反思。
2、學習新理念，實踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經(jīng)驗交流，專題講座，群眾備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等透過開展了形式多樣、資料豐富的以課改實驗為中心資料的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務：透過調整和改革基礎教育的課程體系、結構、資料和管理體制，構建貼合素質教育的基礎教育課程體系，課改實驗教師務必改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學方法，要用新課改理念進行教學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的小主人。
�。�3）注重過程管理。教務處根據(jù)上級文件精神要求務必做到每學期務必寫一篇教學論文。
三、以“科研”為先導，推動課改工作
我校在教育教學工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興�！敝��！耙凰W的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學教師就應自覺地走理論與實踐相結合的道路�！�
�。�1）齊進修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學雜志，為教師帶給了充足的理論學習材料。對這些學習資料，我們采取分散學習與集中學習、個人自學與群眾輔導、個人寫心得體會的方法，就“小學課堂教學創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學習心得。
�。�2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設計、說課、課堂教學等多項競賽活動。另外，采用教學反思、協(xié)作解決、結對幫扶、專題講座、教學咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學習、鉆研業(yè)務，實踐培訓。
�。�3）同備課，勤交流。開展群眾備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即群眾備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的潛力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應用。透過交流和展示，使大家的.科研成果得到及時的推廣和應用。
�。�4）用科研指導教學，樹立課堂教學示范，推行課程教學改革的關鍵在于教師務必明確什么樣的教學才是貼合時代理念、高質量的教學。我們大力支持教師外出聽課學習，組織教師群眾觀摩優(yōu)質課、進行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學的基本模式。透過視導課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動了教師鉆研業(yè)務、自修提高、切磋教藝的用心性。
四、結合本校實際狀況，我們邊學習邊實驗邊總結，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學的顯著成效。
（1）針對性，從校園和教師的實際出發(fā)，在教學實踐中盡力開發(fā)農村中所蘊含著的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數(shù)學課上創(chuàng)造性的進行了社會大調查等教學活動，將統(tǒng)計知識的學習融于生活實踐當中，透過數(shù)學活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農村學生的生活，既培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學習的資料，使教學真正落到實處。
�。�2）形式的靈活多樣性。透過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進行培訓。
（3）定時間、定研究專題、定資料，有活動計劃，有活動資料，有活動記錄，及時進行整理，及時總結，整理出文字材料。
五、以“評比”為動力，促進“課題”研究的深化
1、堅持開展每學期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學常規(guī)和學科教學技能，練好教學基本功，脫穎而出，成為教學骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動，并進行了錄制，刻錄成教學光碟，以便于進行反思與研討。
2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學研究和交流，極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的用心性和主動性，使得老、中、青教師的教學水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本構成“互幫互學”、“傳、幫、帶”等良好的學術研究氛圍。開展了校內的基本功培訓活動，主要以信息技術潛力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進修校組織的基本功比賽活動，收到了必須的效果。
3、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人，如理論測試、教案設計評比，說課競賽、課堂教學評優(yōu)課形式等，保證使教師去學習、鉆研業(yè)務。校本培訓，增加了教師磨練、反思、提升的機會，使教師在職業(yè)道德、學科知識、教學潛力、文化素養(yǎng)、參與和合作潛力，及參與計劃性等方面都有了長足進步，深化了課題研究。
本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。
小學課改工作總結 篇11
課堂教學提質增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班，1205名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從“知識本位”向“潛力本位”進發(fā)，課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力，發(fā)展學生潛力�！�3”是指貫穿課堂的三種學習時間：預習、研習、練習；“4”是指師生的四種教學行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學的主要流程：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學模式，打造了校園教育教學的核心價值觀。現(xiàn)將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀點，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的基礎上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓常態(tài)化。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，展開高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習123人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革“三步走”總體目標，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所理解、模式基本成型；第二步，20xx年上學期，模式趨于成熟，質量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推動工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。
透過持續(xù)持續(xù)的學習培訓與制度建設，轉變教師觀點，轉換師生主角，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構建課改管理系統(tǒng)
在全面推動課改的工作中，實驗過程是關鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步構成*、開放、有效的教研機制，促動新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。
1、抓課堂重細節(jié)做到“五看”。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導學案編寫與使用，是否注重導學案作用的發(fā)揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作；三看課堂教學環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學目標是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節(jié)的落實則透過教學部門、聯(lián)點行政嚴格的'“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中展開“四個一”活動，即每學期展開一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中展開“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課很多于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達互相促動的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提升課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的實際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓過程管理重點。為了增強對校本研訓的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。行政人員務必與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領導保障。校園成立課改領導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導校園課改工作，切實增強對課改工作的職責感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門增強課改示范引領，完善激勵評價機制，用心營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，增強校本教研和課題研究，大力推動高效課堂教學模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，增大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。1萬元，編印導學案4。85萬元，擬投入課改所需教學設備資金約13萬元，為高效課堂建設奠定必要的物質基礎和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領導的關懷、鼓勵，業(yè)務部門的指導、幫忙，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂所以變得和諧而幸福，智慧且靈動。
小學課改工作總結 篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼，新學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，現(xiàn)對自己本學期的課改工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，必須充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的'情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節(jié)過關。
本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學中，著重培養(yǎng)學生的語文興趣，打牢學生語文基礎知識，增強學生語文能力，為下學期的學習打下基礎。
小學課改工作總結 篇13
新課程改革已經(jīng)風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結回顧，總結經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學校于xx年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改善的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。
3、培養(yǎng)學生收集信息的本事、分析解決問題的本事、交流合作的本事、創(chuàng)新精神和實踐活動的本事。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六午時多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了學校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導新課改實驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。
2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案�？茖W組還申報了市課改實驗基地學校。
3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學本事是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學本事是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學本事，必須狠抓校本研訓重視課堂教學本事的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：
（一）教研推動
1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（隔周一次）、定地點、定資料、定主講人員。校長、分管教學業(yè)務的副校長，每學期初的第一次和最終一次教研活動必須參加。在期末的最終一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。
2、進取派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓和掛職鍛煉。
3、開展“請進來、走出來，學習取經(jīng)和教學研討”的聯(lián)誼活動，我們先后去寧波蘆瀆中學，義烏繡湖中學、諸暨浣江中學、紹興縣實驗中學聽課學習；和上海普雄學校每年一次進行教學研討聯(lián)誼活動；邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示范課。
4、我校進取爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類培訓活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨干教師的培訓活動，這些都有力地推進了我校的課改工作和教師的業(yè)務培訓工作。
5、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行說課、聽課教師進行評課，學校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學本事。
6、加強備課組建設，語文、數(shù)學、英語、科學、社會每門學科分別設置了初一、初二、初三三個備課組，強調統(tǒng)一進度，統(tǒng)一質量監(jiān)控，進行團體備課，每章節(jié)確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。
7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。
8、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，經(jīng)過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質、促成長。
9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調查、小制作、孝敬等實踐調查研究方面的作業(yè)，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強本事。
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在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的'研究，為學校創(chuàng)立體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學院的領導也前來親臨指導。這對于我們學校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學校重視校本課程的開發(fā)，二年來不斷修訂學校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價引路
傳統(tǒng)的對教師對學生“唯分數(shù)”的評價制度，已不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學理念，所以改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。
1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，所以我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。
2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和本事、學習成績各方面的素質本事，我們制訂了學生的評價素質，設計了成長卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學評價，以教學目標、教學態(tài)度、教學過程、手段，關注個性發(fā)展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。
五、設備投入
我們認為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗，所以一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環(huán)境，教學氛圍的營造需要必須的教學設備，我們重視教學設施的投入和現(xiàn)代教學技術的培訓。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，二年來學校配備了14個多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，為新課程實施供給了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質教育，提高了學校的教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改善、提高。
小學課改工作總結 篇14
本學期，我校課改工作在區(qū)教委、文龍學區(qū)的領導下，緊緊圍繞學校申報的課改三年行動計劃項目、提高教育質量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫�，F(xiàn)就本期課改工作總結如下：
一、本學期所做的重點工作：
本學期我校在總結分析上學年工作的基礎上，堅持了原有的一些好的做法，同時根據(jù)新學年任務和學校薄弱環(huán)節(jié)加強了以下工作：
�。ㄒ唬┱J真貫徹落實重慶市新課程計劃。開齊開足了課程，特別注重了課輔活動的設置，在新課程計劃實施過程中，加強了對教師履行教學常規(guī)的監(jiān)管、指導和總結。
�。ǘ┘訌娦抡n標培訓學習。學校為每位教師訂了課標，開學之前，盡量多安排教師參加市級和區(qū)級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語和語數(shù)一年級學科教師全員參加了區(qū)級培訓。在校內，學校組織各學科參加了區(qū)級以上培訓的教研組長、骨干教師分解課標內容，承擔再培訓任務，利用教研活動時間集中較系統(tǒng)地培訓了教師。使全體任課教師在較短時間里較好掌握了本學科新課標精神，為深化課改工作創(chuàng)造了有利條件。
�。ㄈ┘訌娦逻M校教師培訓。本學年新進校教師6人，開學前學校對他們進行了為期一天的培訓，開學第一天舉行了新老教師結對幫
扶儀式，為新進校教師和老教師都制定了為期一年的任務。
�。ㄋ模┳ト珕T“同課異構”活動有效性。學校繼續(xù)堅持綜合組教師分學科分課類，語數(shù)教師分年級分學科開展“同課異構”活動。每位教師提前上交上課時間、內容，分管年級行政領導堅持監(jiān)督和聽課，堅持參加討論，教師必須寫出總結，確�；顒拥腵有效性。
�。ㄎ澹┱J真貫徹落實市教委“提質十條”精神。學校及時組織全體教師學習了市教委“深入推進素質教育全面提高義務教育階段學校教育質量”視頻會議精神，分兩次集中逐條學習了“提質十條”。學校制定了實施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實實施。
�。┓e極推進區(qū)教委課改三年行動計劃學校項目。我校申報的項目是《加強校本教研促進教師專業(yè)成長研究》。學年初將項目與學校課改、教科研、教師繼續(xù)教育工作有機結合，認真制定了學年計劃，定期召開項目主研人員會，在教師中定期總結，增強教師對項目實施的認同感，更有序地開展好校本教研，促進教師專業(yè)成長。
�。ㄆ撸├^續(xù)做好課改接待交流和“走出去請進來”培訓工作。本期學校分3批次邀請了區(qū)教科所教研員來校聽課指導課改工作；邀請了華東師范大學、華南師范大學教育專家來校對課改進行了診斷把脈，提出了新進一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會）脫產培訓班、涪陵區(qū)第一小學、武隆鴨江小學等區(qū)外同行來校課改交流53人/次；承辦了區(qū)教科所語文、英語2次區(qū)級教研活動；安排了“國培”脫產3個月培訓4人，短期培訓2人，網(wǎng)絡培訓5人，24人/次到區(qū)外的主城和武隆聽課和到學校參觀學習，128人/次參加了區(qū)內培訓、教研活動和送課送講座活動。
（八）繼續(xù)加強課題研究。本期，我�！掇r村小學“三導十主題”習慣養(yǎng)成策略研究》成功申報市級課題，有4個區(qū)級課題已經(jīng)申請結題，目前有在研校級小課題7個，區(qū)級課題4個，市級課題1個。學校定期召開課題組會，安排、檢查、總結課題研究進展，及時解決課題研究中出現(xiàn)的問題。
二、取得的成績。
（一）教師對課程設置的嚴肅性、重要性的認識進一步增強；
�。ǘ┐蠖鄶�(shù)教師基本掌握了新課標的基本內容和與舊課標的區(qū)別，并在教學工作中認真實踐；
�。ㄈ┙處煂p負提質，課堂有效性進一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認同感。
�。ㄋ模┰谡n堂教學中，在校本教研中做課題，在課題的統(tǒng)領下，開展教研活動，深化課改本期有了新的局面。
三、存在的問題和采取的措施。
（一）2-6年級班額仍然較大，對推進課堂教學課改帶來一定的困難；
（二）由于活動場地小，無多功能室對實施新課程計劃和實施新課標影響較大。
�。ㄈ┱n改的亮點和打造拔尖知名教師方面還需要進一步加強；
（四）精細化管理不夠。
下學期，在區(qū)教委、區(qū)教科所、學區(qū)的領導下，學校將緊緊圍繞
課改三年行動計劃和構建卓越課堂實施方案開展好各項工作，加強教師專業(yè)發(fā)展培訓，加強過程檢查、指導和總結，提高各項活動的有效性。
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