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小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（精選12篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(zhǎng)，有不足，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，下面是小編收集整理的小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)1
兩年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李偉紅老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾雪蓮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的'科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我縣的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)2
隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開，我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
�。ㄒ唬┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。
�。ǘ┑胤秸n程管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的，對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的'評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，使之適應(yīng)時(shí)展的需要，全面貫徹國(guó)家教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)任務(wù)
�。薄�(shí)驗(yàn)新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。
�。�、實(shí)驗(yàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機(jī)制。
�。�、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。
四、實(shí)施的方法步驟
（一）組織發(fā)動(dòng)：
廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對(duì)教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持，形成良好的社會(huì)氛圍。召開專題會(huì)議，提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。
�。ǘ╆�(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：
�。薄⒎e極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。
�。病⒓诱n程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
３、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。
4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)施過(guò)程及幾項(xiàng)要求：
�。薄⒅贫▽�(shí)驗(yàn)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
�。�、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料�？刂茖�(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定；保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。
�。场⒔⒅v求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
�。�、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來(lái)，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（四）信息交流與總結(jié)：
�。�、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門組織２—３次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
２、每年至少召開一次課改專題會(huì)議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績(jī)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。
五、保障措施
（一）對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
（二）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┓e極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制，加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績(jī)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)3
新課程改革給我校帶來(lái)了巨大的變化，使我們每位教師的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我們不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo)，我們二年級(jí)備課組積極投身課改，實(shí)踐新課程，開展了卓有成效的課改活動(dòng)。在這一學(xué)期里，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段，我們對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉(zhuǎn)變觀念。
一、我們的認(rèn)識(shí)
1、對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
2、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。
二、我們的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師——教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開，讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識(shí)在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們?cè)趯?shí)踐中努力做到。
快樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)�，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿賞識(shí)的話語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。
自由多一點(diǎn)。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動(dòng)的澆灌！我們總在擔(dān)心學(xué)生不會(huì)讀題，獨(dú)立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學(xué)習(xí)……事實(shí)告訴我們，擔(dān)心是多余的.！我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”……我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了，理解多元了，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚(yáng)了！
動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。“紙上談兵”是我們的強(qiáng)項(xiàng)，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語(yǔ)言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。
課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)4
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的`新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開展
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)5
一學(xué)期的工作即將結(jié)束了,為了今后更好地完成教育教學(xué)任務(wù),全面提高同學(xué)整體素質(zhì),加大我校實(shí)驗(yàn)課程改革力度,現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)我校實(shí)驗(yàn)課程改革方面的情況,做以簡(jiǎn)單回顧。
一、健全組織、強(qiáng)化管理，是實(shí)驗(yàn)課改順利推進(jìn)的保證。
開學(xué)初，按學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)課程改革的工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計(jì)劃，充沛利用課改的有利時(shí)機(jī)建立了“學(xué)�！獙�(shí)驗(yàn)班級(jí)——實(shí)驗(yàn)教師”三級(jí)教研組織，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持課改例會(huì)制度，和時(shí)分析研究問(wèn)題，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)中的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，全面了解和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充沛發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督職能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入一線，檢查指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長(zhǎng)。在教學(xué)中，以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽工作，走適合自身實(shí)際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，和時(shí)瀏覽有關(guān)資源為教學(xué)服務(wù)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們?cè)趶?qiáng)化訓(xùn)練，合作探究的基礎(chǔ)，加強(qiáng)案例式分式，強(qiáng)調(diào)合作，實(shí)踐，綜合，倡議集體備課，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，走課改之路。
2、利用截取遠(yuǎn)程資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。
3、鼓勵(lì)教師苦練基本功，極大地調(diào)動(dòng)了我校教師的積極性和主動(dòng)性，提高了我校教師的整體素質(zhì)。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作，重實(shí)效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，各科教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)審閱后方才進(jìn)入課堂教學(xué)，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長(zhǎng)。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的`教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。
一學(xué)期來(lái)，我校的基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)改革得到穩(wěn)步推進(jìn)，無(wú)論是教師的教學(xué)行為，還是同學(xué)的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的理念。但是新課乞討工作即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，擺在我們面前的問(wèn)題還很多，我們將在實(shí)踐中探索，不時(shí)完善自身，空虛自身，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)6
我區(qū)自xxxx年進(jìn)入新課程改革以來(lái)，在區(qū)局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)主管部門的有關(guān)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋求突破口，大膽探索實(shí)施新課程的方法和途徑，嚴(yán)謹(jǐn)有序地推進(jìn)新一輪課程改革。
一、籌劃——全面做好課改實(shí)驗(yàn)的工作準(zhǔn)備
xxxx年7月，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革浪潮剛剛涌動(dòng)時(shí)，我區(qū)就以“不等不靠，抓緊抓早”的積極態(tài)度與新課程改革工作主動(dòng)對(duì)接。積極組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳等工作，多管齊下，做實(shí)做足課改前期準(zhǔn)備工作。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面
新課程改革是牽涉面廣、政策性和業(yè)務(wù)性強(qiáng)的全局性工作，既要不斷強(qiáng)化行政、教研部門的導(dǎo)向、服務(wù)職能，更要充分發(fā)揮校長(zhǎng)的主導(dǎo)促進(jìn)作用，以實(shí)現(xiàn)多層互動(dòng)，形成強(qiáng)大合力。xxxx年7月，我區(qū)成立了由分管小學(xué)教育的副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校分管小學(xué)工作的副校長(zhǎng)任課改辦公室主任，主持推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)日常工作。從宣傳普及、師資培訓(xùn)、學(xué)科教研指導(dǎo)等諸方面展開工作。小學(xué)教研部組織全體一線教師，大力開展新課程集中崗前培訓(xùn)，推動(dòng)基層學(xué)校的校本培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，大力開展學(xué)科培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，使基層學(xué)校的教學(xué)工作切實(shí)體現(xiàn)新理念，正確理解和運(yùn)用新課標(biāo)與新教材。小教研部還安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，進(jìn)行課程規(guī)劃、開發(fā)。宣傳推廣工作則通過(guò)《教研信息》、教研網(wǎng)絡(luò)等渠道，全方位多角度進(jìn)行新課程理念的宣傳、研討和經(jīng)驗(yàn)推廣。構(gòu)成了一個(gè)高效的課程改革工作指揮管理系統(tǒng)。
同時(shí)，各基層校也建立了相應(yīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為“第一責(zé)任人”，教學(xué)干部、教研組組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的全面推動(dòng)、督察、實(shí)施等全方位的工作管理體系的構(gòu)建，確保了行動(dòng)的協(xié)調(diào)落實(shí)，確保了區(qū)、校兩級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性。區(qū)校兩級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定的課改實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，做到了高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位、高效能運(yùn)作，為課改實(shí)驗(yàn)工作的有效啟動(dòng)和有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)普及方面
面對(duì)新課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師的學(xué)習(xí)尤為重要和迫切。我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師作為整體推進(jìn)課改的一項(xiàng)關(guān)鍵性舉措。通過(guò)形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師理解新課程、認(rèn)同新課程、反思新課程。
xxxx年9月，我們倡議全體教師學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，從宏觀上把握新一輪課程改革的總體目標(biāo)和基本思路、方法及策略。隨后，我區(qū)掀起學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》的熱潮。課改辦還組織教研人員精心編輯《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)材料》發(fā)到全體教師手中，不斷推介新課程優(yōu)秀案例、課改理念、外地實(shí)驗(yàn)區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從微觀上了解新課程、感悟新課程。組織開展了學(xué)科“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀案例”、“優(yōu)秀論文”的評(píng)選，引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)中比較，在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中更新觀念，在學(xué)習(xí)中理解新課程、認(rèn)同新課程。
3、培訓(xùn)提升方面
作為一場(chǎng)全方位、多維度的教育變革，新課改要求教育管理者、培訓(xùn)者首先要接受培訓(xùn)，率先走進(jìn)新課程。因此，我區(qū)派出所有學(xué)科教研員代表和部分基層校領(lǐng)導(dǎo)赴外地參加新課程通識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)啟動(dòng)區(qū)級(jí)培訓(xùn)，在全區(qū)營(yíng)造了良好的課改氛圍。在近一年的前期準(zhǔn)備中，培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合、崗前培訓(xùn)與過(guò)程中培訓(xùn)相結(jié)合的原則，收到了良好的效果。
4、對(duì)外宣傳方面
我們通過(guò)進(jìn)修學(xué)校自辦刊物《教研信息》開展系列宣傳，包括政策解讀、課改前沿信息發(fā)布、新課程理論摘編、新課程案例集粹、教師反思等欄目，在全區(qū)形成了一定的宣傳規(guī)模。此外，還依托家校聯(lián)系開展宣傳。通過(guò)校報(bào)�？�、宣傳欄、“致家長(zhǎng)一封信”等途徑和形式，宣傳新課程，召開有學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人士參加的課改動(dòng)員會(huì)、信息發(fā)布會(huì)或情況反饋會(huì)；結(jié)合各類校內(nèi)外文體活動(dòng)、共建活動(dòng)、公益活動(dòng)和“教學(xué)開放周”等活動(dòng)宣傳新課程。正是有了這些扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)得以迅速步入正軌。
二、踐行——扎實(shí)有效推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)
1、建立課改機(jī)制
（1）建立“青年教研員奉獻(xiàn)崗”制度。教研室把各學(xué)科全部青年教研員分派到各小學(xué)開展“奉獻(xiàn)崗服務(wù)”,并先后確定9所學(xué)校為基地校。青年教研員每月至少下校一次，總結(jié)交流一階段來(lái)的工作情況，匯報(bào)通過(guò)下校聽課、調(diào)研掌握到的典型經(jīng)驗(yàn)或突出問(wèn)題，部署、安排下階段的工作重點(diǎn)和工作措施，不斷增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使每一階段的工作環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。這種安排既促進(jìn)了上下溝通，促進(jìn)了教研部門與基層校間的相互借鑒，也加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)者與一線教師、領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，形成了濃烈的課改氛圍。
�。�2）建立“拉網(wǎng)式”下校調(diào)研制度。課改以來(lái)，我們制定了每學(xué)年對(duì)全區(qū)所有小學(xué)所有學(xué)科（年級(jí)）的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研的計(jì)劃，堅(jiān)持每周一由小學(xué)教研部主任親自帶隊(duì)，教研員全部參與，下校聽課看現(xiàn)場(chǎng)，并從學(xué)�？傮w的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)方式和教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展交流，將研究、指導(dǎo)、服務(wù)、宣傳等緊密結(jié)合起來(lái)。這樣堅(jiān)持長(zhǎng)期下基層，進(jìn)課堂，既能在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并及時(shí)加以解決，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤，又能夠在相互比較中及時(shí)發(fā)現(xiàn)到學(xué)校、教師探索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。
�。�3）隨后，我們提出“案例+分析+研究”的教研模式，把會(huì)場(chǎng)設(shè)在基層學(xué)校，設(shè)在課改現(xiàn)場(chǎng)，以調(diào)研中的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法啟發(fā)與會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拓寬辦學(xué)思路，改進(jìn)辦學(xué)方式，這是我們推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要工作制度。因?yàn)檎鎸?shí)的案例更能說(shuō)明問(wèn)題，更具有借鑒價(jià)值。幾年來(lái)，我們先后召開了幾十場(chǎng)各種類型、各種性質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，主題包括課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、教師專業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程資源開發(fā)、校本教研等�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開，既堅(jiān)定了承辦學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的信心，促進(jìn)了承辦學(xué)校的校本化發(fā)展，也使其他學(xué)�？吹阶陨聿蛔�，并得到具體操作層面的借鑒。
2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍
�。�1）教師，是實(shí)施課程、創(chuàng)生課程的主力軍。只有整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，課程改革才能有源源不斷的后勁和推力，才能有效、持久、不斷深入地進(jìn)行。為此，我們?cè)谧ズ猛ㄗR(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化和深化教師培養(yǎng)與教育工作，引導(dǎo)教師在實(shí)施新課程中與新課程一同成長(zhǎng)。一年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的評(píng)選活動(dòng)，漸漸淡化了它的人才選拔功能，逐漸凸顯出濃郁的學(xué)術(shù)氣息。近兩年我們先后圍繞“高效教學(xué)”“優(yōu)化教學(xué)策略”的主題，開展了有教師做課、個(gè)人反思、同伴評(píng)述、評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的立體多維的研究性活動(dòng)，收到了良好的效果。
�。�2）兩年一度的教科研年會(huì)是我區(qū)集調(diào)研、展示、分析、交流于一體的提高教師教育理論素養(yǎng)的重要平臺(tái)。課改后，我們每屆年會(huì)都有明確的主題，既重實(shí)踐，也重研討，07年的教科研年會(huì)，小學(xué)教研部推出六個(gè)學(xué)科六節(jié)課，進(jìn)行案例研討，本年度又舉辦教育論壇，引領(lǐng)教師開展“高效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)與研討。根據(jù)教育實(shí)踐、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)際擷取其中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為主題，按照調(diào)研選題、前期征稿、論稿評(píng)選、論壇交流和專家評(píng)析等環(huán)節(jié)將我們的思考，作過(guò)程化的呈現(xiàn)。由于每屆論壇的選題都來(lái)自我們的下校調(diào)研，貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)，因而活動(dòng)吸引了廣大教師踴躍參與，每一屆的活動(dòng)都掀起一輪學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論與總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的熱潮。
�。�3）建立以校為本的培訓(xùn)制度是當(dāng)前推進(jìn)課改的重要舉措，也是加快學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。xxxx年起，我們建立了區(qū)、片、校三級(jí)教研網(wǎng)，從而形成了由“提出問(wèn)題（區(qū)級(jí)）——集中研討對(duì)策（片級(jí)）——總結(jié)、修正（校級(jí)）”的基本運(yùn)作模式。這樣的模式把實(shí)踐反思與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有力地推動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們又結(jié)合“天津市課改專題研究”的工作，在全市率先提出“一個(gè)教研員一專題”的要求，11位教研員根據(jù)自己學(xué)科實(shí)際，申報(bào)了11項(xiàng)課題，通過(guò)三級(jí)教研網(wǎng)，輻射至全區(qū)每一所學(xué)校的每一位一線教師，打響了全面深化課程改革的.攻堅(jiān)戰(zhàn)。課改專題中期檢查時(shí)，我區(qū)5項(xiàng)專題被評(píng)為一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
�。�4）進(jìn)入課改第二年，教師都普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大。為了幫助廣大教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化的教育生活，提出了設(shè)置教研公共郵箱的策略，為全體教師提供一個(gè)不受時(shí)空限制、沒(méi)有對(duì)象顧慮的交流平臺(tái)，為教師搭建起一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)與互動(dòng)溝通的橋梁。
�。�5）此外，我們嘗試了“研訓(xùn)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式，更重視教師基本功的培訓(xùn)，尤其是新上崗教師，每年均要接受基本功考核，迅速提升了我區(qū)新教師的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，我們覺(jué)得撰寫教育教學(xué)案例及反思，有利于教師養(yǎng)成教后反思的專業(yè)習(xí)慣，也有利于提高反思水平。因此，我們把“教學(xué)反思”擺到與“教學(xué)設(shè)計(jì)”同樣重要的位置上，明確提出將“反思”作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。出版了《教學(xué)設(shè)計(jì)、反思集》《教學(xué)案例、反思集》。堅(jiān)持寫反思，教師的發(fā)現(xiàn)多了、感悟深了、體驗(yàn)豐富了、問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了、思辨能力提高了，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。
3、打造課程體系
新課程體系是新課程實(shí)施的重要載體。積極探索課堂教學(xué)新生態(tài)，建立課堂教學(xué)新秩序，是擺在我們面前的重要任務(wù)。作為一種階段性策略，我們有意淡化對(duì)“教案”的要求，而是把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)教師重視教學(xué)的“預(yù)設(shè)”、情境的“預(yù)設(shè)”、問(wèn)題的“預(yù)設(shè)”上，以積極的心態(tài)、開放的方式進(jìn)行教學(xué)，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。尊重教師的教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)他們立足校情、教情、學(xué)情，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行取舍、重組、整合，創(chuàng)造性地使用教材。不少學(xué)校在積極組織教師參加區(qū)級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地開展立足于本校的集體備課活動(dòng)，特別設(shè)計(jì)了“教學(xué)反思”或“教后記”等欄目，以便于教師之間的交流和教師個(gè)體的反思。
隨著我區(qū)均衡教育資源、推行小班化授課的工作開展以來(lái)，我們提出落實(shí)“三維目標(biāo)”的整合、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的發(fā)展性價(jià)值。強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使教學(xué)逐步走向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。近年來(lái)，我們又從全區(qū)挑選了十幾位優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，在全區(qū)范圍內(nèi)開展了“新課程新課堂優(yōu)秀教師巡講團(tuán)活動(dòng)”。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，這些教師的課堂多方互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)了喜人的新課堂面貌，吸引了近千人次教師的積極參與。在我區(qū)每年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)選活動(dòng)中，我們?cè)黾恿苏n后互動(dòng)的環(huán)節(jié)——作課教師現(xiàn)場(chǎng)反思和同伴點(diǎn)評(píng)，聽課評(píng)委與作課教師也面對(duì)面交流、零距離對(duì)話，使評(píng)比活動(dòng)增加了研究的氛圍，推動(dòng)了全區(qū)各學(xué)科教師對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究的積極性。
4、開發(fā)課程資源
課程資源的開發(fā)與利用是課改的一個(gè)關(guān)鍵詞，也是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)攻堅(jiān)點(diǎn)。我們認(rèn)為：學(xué)生實(shí)情、社會(huì)需求、學(xué)校特點(diǎn)是設(shè)置校本課程過(guò)程中的至關(guān)重要的三個(gè)元素。我們對(duì)校本課程的定義是：滿足和適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合本地實(shí)際的社會(huì)需求而構(gòu)建的“三元一體”的課程。課程資源包含的意義范疇寬廣，既包括教材這一重要的為人們所熟悉的課程資源，又包括大量的非教材的卻是課程有機(jī)組成要素和實(shí)施條件的軟硬件資源。無(wú)論是國(guó)家課程的開發(fā)，還是地方課程的建設(shè)，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的多樣化呈現(xiàn)與實(shí)施方式，都離不開大量課程資源的支撐。校本課程研發(fā)初期，我們提出：課程資源的開發(fā)、利用過(guò)程一定要具有“三化”的特征，即：課程開發(fā)科研化、課程選擇特色化，課程設(shè)置常態(tài)化；校本課程管理要關(guān)注“四落實(shí)”：課程目標(biāo)有落實(shí)、課時(shí)專用有落實(shí)、課程總表有落實(shí)、定期驗(yàn)收有落實(shí)；落實(shí)校本課程必須做到“五有”：有自編教材，有師資隊(duì)伍，有交流研討，有專業(yè)扶助，有理論提升。
為了更好地體現(xiàn)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，課改以來(lái)，我區(qū)教研室舉行了校本課程的系列研討活動(dòng)，我們提出課程的開發(fā)，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足于教師特長(zhǎng)，課程的開發(fā)，立足于學(xué)校特色。目前我區(qū)現(xiàn)有小學(xué)25所（含啟智學(xué)校）。這25所小學(xué)全部開設(shè)了校本課程，科目覆蓋面較廣，多年的學(xué)校特色為校本課程的開設(shè)提供了優(yōu)勢(shì)資源，特色課程較豐富。實(shí)踐證明，校本課程的研發(fā)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，具有不容置疑的重要作用。扶輪、育嬰里等學(xué)校發(fā)現(xiàn)，自開設(shè)各類課程后，本校獲獎(jiǎng)的師生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年，我區(qū)承擔(dān)校本課程任務(wù)的教師中，108人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，65人獲市級(jí)獎(jiǎng)，136人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。通過(guò)校本課程的開設(shè)，全區(qū)學(xué)生中689人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，1309人獲市級(jí)獎(jiǎng)，915人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
開展以校為本的教學(xué)研究是創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是夯實(shí)學(xué)校主體地位，推進(jìn)教育制度創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。為此，我們大力推動(dòng)學(xué)校實(shí)施以校為本的“案例+分析+研究”的教研新模式，教研員深入基層參與“校本教研”，從具體的課堂、活動(dòng)、教案、作業(yè)、試卷入手，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和典型案例，與教師展開面對(duì)面的對(duì)話、交流和探討，以案例促反思，以案例釋理念，使教研從原來(lái)的自上而下的單一指導(dǎo)，走向上下互動(dòng)的格局。在大力推動(dòng)校本教研的過(guò)程中，我們還有意識(shí)地引導(dǎo)各校開展校際聯(lián)合教研，積極為其創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，有效地提高了校本教研的實(shí)效性。
5、完善質(zhì)量監(jiān)控
素質(zhì)教育向應(yīng)試教育宣戰(zhàn)是課改的直接導(dǎo)火索�？荚囋u(píng)價(jià)改革、考試命題方式的改革是擺在教研員面前的核心問(wèn)題。近年來(lái)，我們?cè)趫?jiān)持考試評(píng)價(jià)研究的過(guò)程中，逐步確立了“減輕負(fù)擔(dān)是主題，能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展是根本，基層學(xué)校是主體、日常評(píng)價(jià)是關(guān)鍵、合作研討是保證”的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)，淡化統(tǒng)考統(tǒng)閱的模式，每學(xué)期安排各學(xué)科專項(xiàng)能力測(cè)查，教研室提供樣卷，基層學(xué)校自主操作。每學(xué)期期末命題前，教研室組織相關(guān)教研員進(jìn)行封閉研討，具體做法是根據(jù)來(lái)自一線師生的調(diào)查問(wèn)卷及專項(xiàng)能力測(cè)查結(jié)果，在教研員之間展開橫向的合作交流，深度研究。特別是近幾年來(lái)，在六年級(jí)第二學(xué)期的期末考試工作方面，成立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研員為核心，小學(xué)科行政人員、基層骨干教師參與的命題組，根據(jù)每年調(diào)研反饋的情況，按照“研討對(duì)策、確定思路、形成方案，具體實(shí)施、反復(fù)矯正、協(xié)調(diào)完善”的流程，縝密操作，使命題工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確。我區(qū)近幾年各年級(jí)各學(xué)科的期末命題工作，以“零上訪”的結(jié)果，贏得了基層師生和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
三、回眸——審視我區(qū)課改工作的新發(fā)展
通過(guò)幾年來(lái)的不懈努力和積極探索，我區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌，整體工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。
在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。一些學(xué)校除了編輯出版各種學(xué)校性課改文集外，還出資為教師出版?zhèn)�人專集，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)、研究、反思、寫作的熱情，一種新的校園文化氣息正在萌動(dòng)。
2、課堂教學(xué)漸入佳境。
在新課程理念的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新氣象；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。一種新的課堂文化、師生交往文化正在形成。
3、師資隊(duì)伍日趨成熟。
課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著教師的生活和工作。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚成風(fēng)氣，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái)，我區(qū)教師在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)的教研、科研等活動(dòng)中多次獲得佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自正式進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我區(qū)教師有200多篇教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表，其中還有的獲得全國(guó)性大賽一等獎(jiǎng)、有的被許多網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，其數(shù)量之多，檔次之高，影響之大，是前所未有的。
幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示：課改實(shí)驗(yàn)鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為我區(qū)的.教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為下一步的實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市教育主管部門多次肯定了我區(qū)的工作思路和做法，多家媒體也先后專題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效。很多區(qū)縣同仁先后前來(lái)我區(qū)考察、指導(dǎo)課改工作，對(duì)我們的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。
回顧幾年的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是我們行動(dòng)中的思考，也是今后應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、“下大決心、下苦功夫、下大力氣”是課改實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
3、充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性是推進(jìn)課改的關(guān)鍵。
4、打造全新的教研平臺(tái)是推進(jìn)課改的有力手段。
四、反思——我區(qū)存在的問(wèn)題與差距
新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”。幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我區(qū)的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、整體工作上存在著不平衡現(xiàn)象。
2、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。
3、與課改相配套的其它改革滯后。
五、調(diào)整——今后的設(shè)想
針對(duì)我區(qū)課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、我們要把求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的探索精神結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、大力加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗(yàn)一同發(fā)展。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平。
4、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。
新課程改革的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題、破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的工作中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更廣的范圍、更深的層次，為提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平，開創(chuàng)我區(qū)素質(zhì)教育的新局面作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)7
一、課改中開展的主要工作
1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：
（1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。
（2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。
�。�3）“未來(lái)工程”培訓(xùn)。對(duì)四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
�。�4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)研討、評(píng)課、交流等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2、廣泛開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
�。�1）、規(guī)定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
（2）、定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。
�。�3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。
�。�4）、安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。
（5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。
�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。
3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
�。�1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。
（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
�。�3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。
�。�4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。
（6）、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來(lái)，教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽評(píng)課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的.真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
三、課改工作取得的成效
1、課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。
3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。
4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
（四）、存在的問(wèn)題：
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
五、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)8
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的.認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開展
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)9
全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議之后，我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，這既是對(duì)我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì)，也是對(duì)我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期，我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓(xùn)，明確了課程改革的目標(biāo)，掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。從整體上看，課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展比較順利，并取得了明顯的成效，現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié)：
一、課程改革實(shí)驗(yàn)工作，師資必先行
面對(duì)新出臺(tái)的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂(lè)教材，怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂(lè)教師的教育觀念。新觀念從哪里來(lái)，主要來(lái)自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)我市音樂(lè)教師的情況，暑假期間首先進(jìn)行了集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過(guò)聽專家的報(bào)告（看錄像），使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革，樹立了課程意識(shí)，初步形成了新的課程觀，即對(duì)課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們還充分認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué)，教師就要樹立正確的理念，明確教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的問(wèn)世，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂(lè)教師的普遍關(guān)注。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，貫穿著素質(zhì)教育的思想，突出音樂(lè)課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出了以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂(lè)教育理念。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，明確了國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計(jì)思路，立足于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是：把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位，把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。通過(guò)進(jìn)行教材培訓(xùn)，教師們了解了新教材的編寫特點(diǎn)，明確了教材所體現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
二、樹立全新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
有觀念才有行動(dòng)。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育的.基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，把“以音樂(lè)審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂(lè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，許多音樂(lè)課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂(lè)中找不到樂(lè)趣，不能進(jìn)入音樂(lè)，哪里還談得上審美。所以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在了第一個(gè)課程目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)情況，教師們首先改變了觀念，正確認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)重新審視，老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到，即強(qiáng)化以審美為核心，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂(lè)文化視野。強(qiáng)化以審美為核心包括：情感的培養(yǎng)過(guò)程，以創(chuàng)造為中心，音樂(lè)愉悅性特征等；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括：感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；拓寬音樂(lè)文化視野包括：弘揚(yáng)民族民間音樂(lè)，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作，了解時(shí)代氣息音樂(lè)文化等。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，例如強(qiáng)化，首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí)，其次是說(shuō)明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨(dú)特作用。在音樂(lè)教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，那么審美教育必然能得到“強(qiáng)化”，其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。
在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，要強(qiáng)化以審美為核心的音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)突破口，學(xué)生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂(lè)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。
在教學(xué)中，教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng)作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
三、加強(qiáng)教研
本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)，全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。九月下旬，省教研室音樂(lè)教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校調(diào)研音樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行了聽課評(píng)課，李東老師首先肯定了音樂(lè)老師的教學(xué)成績(jī)，然后給老師提出了幾點(diǎn)要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要注意備學(xué)生，全面了解學(xué)生，特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，注重個(gè)性培養(yǎng)，不能要求千篇一律，用一個(gè)模子來(lái)套。二是在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，不要被動(dòng)地讓老師牽著走，要給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生自己提出想干什么，自己設(shè)計(jì)。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個(gè)位置，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以變換著位置敲，敲出不同的音色、不同的節(jié)奏，這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，要用生活化的兒童語(yǔ)言，并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過(guò)李東老師的講評(píng)，給音樂(lè)老師上了一堂生動(dòng)的指導(dǎo)課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。
十月下旬，人教社領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市了解音樂(lè)新教材的使用情況，聽了幾節(jié)音樂(lè)課，讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認(rèn)為；新教材編寫得很好，特別以單元形式呈現(xiàn)，每個(gè)單元都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，各個(gè)部分中都貫穿以音樂(lè)審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現(xiàn)出了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)基本理念，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化�？傊�，新教材具有開放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。
十月下旬，我市舉行了小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出了四名優(yōu)質(zhì)課教師，他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂(lè)公開課，全市音樂(lè)教師都參加了聽課，聽后受到很大啟發(fā)。首先，公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí)，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視了情感體驗(yàn)，重視了過(guò)程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，全員參與實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，相互交流，并給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。
結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分音樂(lè)教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)等，對(duì)以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。
總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)已初見成效，但是就全市音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩(wěn)，表現(xiàn)在有的音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒(méi)有樹立起來(lái)，有的音樂(lè)教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子，新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。
今后的音樂(lè)課程實(shí)驗(yàn)改革工作，如何使觀念到位仍是重要問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂(lè)教學(xué)改革的新路。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)10
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的`晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開展
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)11
伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底�！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅(jiān)持這種毅力，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測(cè)”�，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：
一、基本情況
伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過(guò)了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級(jí)：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級(jí)，要求其他年級(jí)積極嘗試。課改學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)�；厥走@一歷程，教師盡可能自己講得少，讓學(xué)生多說(shuō)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時(shí)間，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高，通過(guò)課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長(zhǎng)。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形，提高了教學(xué)的有效性，形成了自己本校的特色。
二、主要措施
（一）準(zhǔn)備力求“三個(gè)積極”
1、積極準(zhǔn)備
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動(dòng)迅速，積極部署，精心組織，20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會(huì)議，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時(shí)召集年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、部分教師代表召開座談會(huì)，征求了對(duì)開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。
2、積極部署。
學(xué)校第一時(shí)間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》，成立了以xx為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，周前會(huì)上，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)雷老師在大會(huì)上向全體教師傳達(dá)了課改會(huì)議精神，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握了課改方向，為課改這項(xiàng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極宣傳
學(xué)校通過(guò)柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)做好課改重要意義的宣傳，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的'影響力。
�。ǘ╅_展狠抓“六個(gè)落實(shí)”
1、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)
為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇），組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時(shí)教科室每學(xué)期下發(fā)各個(gè)辦公室各種嘗試教學(xué)書籍，要求老師抽時(shí)間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識(shí)。
2、落實(shí)課堂常規(guī)檢查
在沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語(yǔ)文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué)，縣級(jí)的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐。首先，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)案。在主備人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考，個(gè)性化的見解，使導(dǎo)案更充實(shí)、完善、實(shí)用。教務(wù)處每月對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級(jí)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實(shí)用性等情況，學(xué)期給每個(gè)教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。
3、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展
我們?cè)诩訌?qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺(tái)。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排，學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺(tái)州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會(huì)2019年學(xué)術(shù)研討會(huì)暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動(dòng)，提高了教師教育教學(xué)能力；安排xx參加杭州千課萬(wàn)人聽課活動(dòng)，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個(gè)月到省女子三隊(duì)訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份，xx校長(zhǎng)又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動(dòng)。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武，獲得較好的成績(jī)，同時(shí)積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，有課改理論學(xué)習(xí)，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動(dòng)等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、落實(shí)小組文化建設(shè)
樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作，以各年級(jí)組、各中隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，xx校長(zhǎng)做了專題培訓(xùn)，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評(píng)價(jià)使用培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、展示匯報(bào)規(guī)范用語(yǔ)的培訓(xùn)，此項(xiàng)活動(dòng)真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí)，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
5、落實(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制
在推行課堂教學(xué)模式改革的同時(shí)，我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，讓個(gè)人、小組每節(jié)課有意識(shí)地參與爭(zhēng)取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動(dòng)成果、每周評(píng)比班級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組、每月評(píng)比年級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組、學(xué)期評(píng)比校級(jí)樂(lè)學(xué)小組、個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金；有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、落實(shí)教研備課組建設(shè)
開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來(lái)，努力提高落實(shí)嘗試教學(xué)；二是通過(guò)校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長(zhǎng)也有計(jì)劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。
三、主要成效
兩年來(lái)，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂(lè)，有收獲。
1、我們完善了學(xué)生及課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，完善了優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了，表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了，合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時(shí)的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá)，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，課改的過(guò)程也是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。過(guò)去，我們的課堂是教師機(jī)械地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。課堂鮮有互動(dòng)，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下，教師往往忽視了專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。課改后，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長(zhǎng)的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了，在課上講得少了，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級(jí)及以上論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、說(shuō)課試講及其它各項(xiàng)賽事中，獲獎(jiǎng)率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國(guó)教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)頒布的“全國(guó)課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，xx小學(xué)也被此研究會(huì)評(píng)為全國(guó)示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
四、努力方向
柳小“三段式”教學(xué)模式改革，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學(xué)的有效性，但是還有很多問(wèn)題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學(xué)生。
3、課堂評(píng)價(jià)表沒(méi)有很好地使用。
4、小組活動(dòng)表面化，形式化。
5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
6、課堂40分鐘的時(shí)間不能很好的分配，課堂檢測(cè)時(shí)間不足。
7、骨干教師參加各項(xiàng)課改教學(xué)比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。
總之，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，但是“課改沒(méi)有回頭箭”，“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路長(zhǎng)漫漫，我們一定會(huì)以更堅(jiān)定的態(tài)度，更有力的措施來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！
小學(xué)新課程改革工作總結(jié)12
20xx年上半年，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在海口市山高小學(xué)的大力幫扶下，我校基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)綜合改革試驗(yàn)工作繼續(xù)以規(guī)范課堂常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量為主目標(biāo)，開展了形式多樣的教研活動(dòng)，并取得了顯著的成績(jī)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、抓課堂常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂是教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)必須建立在規(guī)范的課堂常規(guī)上，因此為了進(jìn)一步規(guī)范我校課堂常規(guī)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，在開學(xué)的第一周根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，討論制定了我們的課堂常規(guī)制度和課堂常規(guī)口令，印發(fā)到每一位科任教師手中，并利用半天的時(shí)間對(duì)全體科任教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，之后要求科任教師利用開學(xué)第一周的時(shí)間對(duì)自己的課堂進(jìn)行專門的常規(guī)訓(xùn)練。在此期間我校王德炳校長(zhǎng)和曾祥富常務(wù)副校長(zhǎng)經(jīng)常到各個(gè)班級(jí)去檢查課堂常規(guī)的訓(xùn)練落實(shí)情況，并加于督促和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓落實(shí)，現(xiàn)在我們的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比以前轉(zhuǎn)變了好多，坐姿端正、精神飽滿，聽課率提高了許多，也養(yǎng)成了好多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師們欣慰不已，干勁更足。
二、結(jié)對(duì)子幫扶、提升教學(xué)水平
為了進(jìn)一步鞏固提升我校科任教師的教學(xué)水平，以便更好地服務(wù)于課堂和學(xué)生，本學(xué)期山高小學(xué)與我校繼續(xù)開展了結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，我們主要結(jié)對(duì)子幫扶的老師是山高小學(xué)的李桂艷老師與我校一（4）班語(yǔ)文科任王佳妹老師為一組，山高小學(xué)的姜偉老師與我校一（2）班數(shù)學(xué)科任顏丹老師為一組，山高小學(xué)的.康杰老師與我校三（2）班英語(yǔ)科任陳惠老師為一組。結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)主要通過(guò)到校當(dāng)面指導(dǎo)、跟班學(xué)習(xí)、電話、博客網(wǎng)和QQ聯(lián)系等交流學(xué)習(xí)，如2月27山高小學(xué)的何海燕校長(zhǎng)和幫扶老師等一行8人到我校對(duì)結(jié)對(duì)子教師進(jìn)行了教材解讀的指導(dǎo)，之后結(jié)對(duì)子教師都經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探討與交流學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，還有3月13日和29日我校派出了結(jié)對(duì)子教師到山高小學(xué)跟班交流學(xué)習(xí)。通過(guò)結(jié)對(duì)子幫扶，現(xiàn)在我們教師的教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升。
三、組織單元命題，把握教學(xué)重難點(diǎn)
為了進(jìn)一步把握每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，本學(xué)期我們組織開展了科任教師對(duì)單元命題的工作。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每學(xué)科（一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，三年級(jí)英語(yǔ)）的單元教學(xué)進(jìn)度，把單元命題工作安排到每一位科任教師，要求科任教師根據(jù)學(xué)校安排的命題單元內(nèi)容，認(rèn)真思考，把握吃透單元的重難點(diǎn)，并按時(shí)命好一份質(zhì)量較高的單元測(cè)試卷，之后學(xué)校再組織復(fù)印，分發(fā)到每一位學(xué)生的手中，由各班科任教師進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練，以達(dá)到每一課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，每一個(gè)單元重難點(diǎn)突破，從而逐步提升我
們的教學(xué)質(zhì)量。
四、開展同課異構(gòu)，共同探討學(xué)習(xí)
為了讓我們的老師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，并給大家呈現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化課堂，本學(xué)期我們開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。如3月4日我校三（1）班的王薇老師與侍郎小學(xué)的陳靜老師開展了三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)，5月26日山高小學(xué)的李桂艷老師與我校王佳妹老師開展了一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)，5月27日我縣一小省骨吳海珠老師與我校顏丹老師開展了一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)。同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)
中，老師們共同探討教學(xué)的藝術(shù)，共享成功的喜悅。這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了教師的教學(xué)教研水平。
五、成績(jī)顯著，再接再厲
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)，山高小學(xué)的大力幫扶，還有我校全體師生的共同努力下，本學(xué)期我�；A(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)綜合改革試驗(yàn)工作取得了顯著的成績(jī)。在本學(xué)期的期中測(cè)試中，我校的一（2）班的語(yǔ)文及格率達(dá)到85.19%，一（3）班和一（4）班的語(yǔ)文及格率也都達(dá)到80%以上，一（1）班的數(shù)學(xué)及格率達(dá)到了88%，三（2）班的英語(yǔ)及格率達(dá)到87.8%，而最值得欣慰的是各個(gè)班級(jí)的低分率基本上都控制在10%以下。我們的科任教師專業(yè)也得到了發(fā)展，陳惠老師在20xx年澄邁縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。而且在20xx年澄邁縣舉行的“教育教學(xué)論文”評(píng)比活動(dòng)中，王佳妹老師撰寫的《淺談?wù)Z文教學(xué)的“生活化”》，王紅霞老師撰寫的《如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣》，陳燕老師撰寫的《班主任工作之感悟》，謝海英老師撰寫的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)興趣培養(yǎng)》和顏丹老師撰寫的《淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
雖然成績(jī)喜人，善存不足，如：個(gè)別班級(jí)的整體成績(jī)還沒(méi)有提升上來(lái)，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成等，面臨著這些困難，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。今后,我們的團(tuán)隊(duì)將齊心協(xié)力，多措并舉，繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)而奮斗。
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