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    新課程改革工作總結(jié)

    時(shí)間:2023-04-10 17:00:18 工作總結(jié) 投訴 投稿

    新課程改革工作總結(jié)15篇

      總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編收集整理的新課程改革工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    新課程改革工作總結(jié)15篇

    新課程改革工作總結(jié)1

      為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)",變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)",并且"喜歡學(xué)"。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),收到良好的課堂教學(xué)效果。

      一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

      在體育教學(xué)中,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn),解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多,如"懸念式設(shè)疑",在課的`一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí),蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

      二、教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化

      低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中,也不是千篇一律的重復(fù),對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝,第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝,第三次再加上誰跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

      三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與

      根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,全面落實(shí)素質(zhì)教育。逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革。根據(jù)這一文件精神,我校在高年級(jí)從1998年秋季開始實(shí)行了體育兩類課程整體改革。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為"體育活動(dòng)課"。在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中,我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排,突出"體育活動(dòng)課"的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足,從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

      總之,我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法,其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性,為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),起到了較好的推動(dòng)作用。

    新課程改革工作總結(jié)2

      新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才,提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我科組以此為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí),狠抓落實(shí),在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)課改精神,組織全體科組教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結(jié)如下:

      一、制定方案為課改實(shí)驗(yàn)工作提供制度保障

      課程改革工作涉及的范圍廣,政策性強(qiáng),必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化過程管理,才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革,我科組根據(jù)國家和省的要求,結(jié)合我校實(shí)際,制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》,為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。

      二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念,

      深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念,是實(shí)施新課程改革的前提。自20xx年實(shí)施新課改以來,為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念,保證嚴(yán)格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實(shí)驗(yàn)工作,我科組突出了“四抓”:一抓學(xué)習(xí)?平M先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治(品德)》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》等理論,使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)?平M嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求,堅(jiān)持貫徹學(xué)校“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的精神,認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。全體科組教師(除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外)均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè),徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。①在新課程改革實(shí)驗(yàn)過程中,校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去,與教師進(jìn)行交流研討,發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。②科組經(jīng)常邀請(qǐng)教研員、專家來我科組進(jìn)行專題講座,如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對(duì)在實(shí)施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題,科組能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

      三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作

      先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn),再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此,我們立足課堂,加強(qiáng)指導(dǎo),整體優(yōu)化教學(xué)過程。

      1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實(shí)“三七七”工程

      科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā),實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程。“三”是實(shí)踐三維課程目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀);第一個(gè)“七”是上好一堂課的七個(gè)要素(明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體);第二個(gè)“七”是落實(shí)教學(xué)過程七個(gè)基本環(huán)節(jié)(備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià))。主要做法是:第一,按照一堂好課的七個(gè)要素進(jìn)行集體備課;第二,科組、備課組內(nèi)互相聽課,要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié);第三,按一節(jié)好課具備的三個(gè)要素的要求,制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課堂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四,及時(shí)進(jìn)行反饋、反思和總結(jié)。

      2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式

      新課改,帶來了新理念,新課程觀,新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀,即改變過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的對(duì)話和交流,以促進(jìn)學(xué)生改變?cè)械谋粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下,大膽地嘗試新的教學(xué)模式,積極地實(shí)踐新課改的理念。第一,積極實(shí)踐“雙主體———四整合”新課課堂教學(xué)模式,對(duì)新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用。“雙主體”是“以學(xué)生為主體,教師為主體”的教學(xué)模式;“四整合”:分別是教學(xué)“序列”的有機(jī)整合,多種教學(xué)方式的有機(jī)整合,多種交往方式的有機(jī)整合,多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。第二,在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn),在高一、高二年級(jí)推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。第三,在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法,即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計(jì)劃性”、“針對(duì)性”和“規(guī)范性”要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中,我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎(jiǎng)。

      四、結(jié)合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革

      我們抓住新課程改革實(shí)驗(yàn)的契機(jī),以課程改革為龍頭,加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)課改全面展開?平M堅(jiān)持貫徹學(xué)!翱蒲信d校、科研促教”的思想,圍繞課改確定課題,通過課題研究帶動(dòng)教研工作,三者緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。第一,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校四級(jí)科研制度。第二、堅(jiān)持“問題即課題”。在每學(xué)期初,科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題,注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,積累素材,及時(shí)反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵(lì)進(jìn)行科研立項(xiàng)申報(bào),凡在市級(jí)立項(xiàng)的課題都會(huì)獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。科組目前有市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè),每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)

      往復(fù)中,老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)。

      五、開發(fā)和利用課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化

      為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求,強(qiáng)化和擴(kuò)展課程資源意識(shí),提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)和開發(fā)利用能力,我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源,舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時(shí)事競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、配合學(xué)校在高一級(jí)新生中組織軍訓(xùn)等活動(dòng),還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程,活躍校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余生活,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。

      六、認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評(píng)價(jià)體系

      新課程用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程,并對(duì)學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評(píng)價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。20xx年12月,我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理意見》的有關(guān)精神,制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位,以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù),并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進(jìn)行認(rèn)定,如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對(duì)于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制:模塊學(xué)習(xí)水平測(cè)驗(yàn)占60%,過程性評(píng)價(jià)占40%(活動(dòng)課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%)

      七、實(shí)驗(yàn)工作中的問題與困惑

      1、課程內(nèi)容多,廣大教師最直接的問題是:一方面感到教材容量大,任務(wù)重,另一方面又感到課時(shí)少,不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多,師生互動(dòng)多,對(duì)教學(xué)過程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。

      2、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位,社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校、學(xué)科的評(píng)價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣,新課程改革得怎樣來評(píng)價(jià),他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)科,再加上高考、綜合評(píng)估等因素的影響,教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。

    新課程改革工作總結(jié)3

      為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》提出的各項(xiàng)改革目標(biāo),在市、縣教育行政、教研部門和清水驛鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的有力支持和正確指導(dǎo)下,我校在新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中通過大力開展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革,在邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)中,使課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

      一、課改中開展的主要工作:

      1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

      成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,開展了如下培訓(xùn):

      (1)崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。

      (2)校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參與式培訓(xùn)為主,提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。

     。3)家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),及時(shí)召開家長會(huì),注重對(duì)新課程的宣傳,為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。

      (4)“未來工程”培訓(xùn)。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

      (5)后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,通過研討、評(píng)課、交流等形式,加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

      2、廣泛開展校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

     。1)規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),或收看典型課例,或聽專題講座,或交流課改經(jīng)驗(yàn),或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

     。2)定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,教科室派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

     。3)定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),學(xué)期總結(jié),如教改經(jīng)驗(yàn),教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等,進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),新課改教師研討會(huì),課改教學(xué)質(zhì)量分析,,研討,課改教學(xué)成果展示。

      (4)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,及時(shí)指導(dǎo),研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

     。5)安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。

     。6)從本校實(shí)際出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,引導(dǎo)教師走上教研之路。

      (7)落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

      3、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

      (1)以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,大力開展教學(xué)研究。

     。2)創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

      (3)廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

      (4)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

     。5)充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。

     。6)注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

     。7)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。

      4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,推動(dòng)課改工作。

      (1)理論啟動(dòng):?jiǎn)?dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。

     。2)課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。

     。3)系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),有實(shí)效,形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動(dòng)體系,使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

     。4)信息傳動(dòng):加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作,引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。

     。5)榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用,推行“名師效應(yīng)”。通過典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng),推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大了研究成果。

     。6)群體促動(dòng):定期召開教學(xué)研討活動(dòng),課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)師生共同發(fā)展

      我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,從實(shí)際出發(fā),著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想,放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),建立了具體開放的評(píng)價(jià)體系。

     。1)教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

      (2)學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

     。3)改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

     。4)用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,融入學(xué)生心田。

     。5)發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評(píng)價(jià)體系。

      二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化:

      1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

      2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對(duì)課改,教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

      3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教師的'問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性,變?cè)瓉淼摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀,教研的氛圍更濃了?/p>

      4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

      5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體,借助集體的智慧來提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。

      三、課改工作取得的成效:

      1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

      3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,我們建立了以校為本的教研制度,教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,從而提高了教研實(shí)效。

      4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

     。1)建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

     。2)建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長過程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、成長記錄袋評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)成長過程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

      四、存在的問題:

      1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。

      2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

      五、今后努力的方向:

      1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,重視校本教研制度的完善,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程,及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

      3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

    新課程改革工作總結(jié)4

      帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,一個(gè)個(gè)臺(tái)階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L(fēng)光,只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后,才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

      20xx年秋,我校一年級(jí)進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次革命,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面,縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶,任務(wù)艱巨,責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改實(shí)驗(yàn),在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,克服了許多困難,基本上明確了課改的方向和目標(biāo),理清了教學(xué)理念,課堂教學(xué)煥然一新,具體總結(jié)如下:

      一、轉(zhuǎn)變觀念、立足文本、嘗試新課改。

      新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論,立足文本。教材,歷來被作為課程之本。在新的課程理念下,教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí),教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過程中,也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本,把“課堂氣氛是否活躍”成為了評(píng)價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),可謂是挖空心思、花樣百出,穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來,氣氛是活躍了,學(xué)生們也始終被老師調(diào)動(dòng)著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計(jì)教案時(shí),忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現(xiàn)成資源,往往只見活動(dòng)的熱鬧,而課本只整整齊齊的疊放在桌角,卻沒上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。然而,熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢?不見得,往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來,腦袋里一片空白。因此,這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如:這樣的一節(jié)課:初步認(rèn)識(shí)人民幣后,設(shè)計(jì)了一個(gè)購物活動(dòng),讓3名學(xué)生扮演售貨員,其余學(xué)生模仿顧客,在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了,學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著“買”來的物品,旁若無人地討論,課堂氣氛異;钴S……本節(jié)課的'任務(wù)是“認(rèn)識(shí)人民幣”,但在購物活動(dòng)中,大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上,“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小,對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人民幣。從形式上看,學(xué)生積極性高,主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀,但這節(jié)課要完成什么任務(wù)?活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)?卻沒有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合,才是我們要追求的。

      二、抓好常規(guī)、開展教研活動(dòng),走進(jìn)新課改。

      1、語數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課,提高備課質(zhì)量。不僅備了知識(shí)點(diǎn),更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí),結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改每位教師做到認(rèn)真對(duì)待,力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后,我中心小學(xué)抓好1--3年級(jí)的新課改的教學(xué)工作,校長和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對(duì)于一些沒有按新的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的教師,我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤,以最快的速度,使他們盡快進(jìn)入角色。

      2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校認(rèn)真開展教研教改工作,組織了教師開展了聽課、評(píng)課活動(dòng),有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日,市教育局教研室的語文、數(shù)學(xué)等教研員來聽課,教研員對(duì)我校十位教師的課給予了一定的評(píng)價(jià),同時(shí)提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點(diǎn)撥,能很快地進(jìn)入角色,收到了良好的教學(xué)效果,給全體老師很大的啟發(fā),使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)過程由原來只注重教師的教、學(xué)生學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng),共同發(fā)展的過程,課堂真正成為學(xué)生的課堂,真正做到了創(chuàng)造性地活用教材,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

      三、開展課改實(shí)驗(yàn)、推動(dòng)新課改

      課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來,我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園,吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上,我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法,好帶差,學(xué)生之間互相訓(xùn)練,提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

      1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

      學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

      2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

      3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

     。1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

      (2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。

      (3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

      4、采取四種方法

      (1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性,有助于挖掘他們的自身的潛能,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣,從不同角度,多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

     。2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

      在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚,只借一餐,教人以漁終生受益”的道理,要研究學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

     。3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

      開發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題,只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性,研究他們的心理需求鼓勵(lì)他們想象,創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

      (4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

      我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生各方面條件都較差,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,針對(duì)這種狀況,我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教學(xué)中教師們要因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從思想上引導(dǎo),方法上指導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生,給他們創(chuàng)造條件,讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

      5、制訂四種評(píng)價(jià)辦法。

     。1)、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

      (2)、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

      課上的好壞由過去只聽教師講,忽視學(xué)生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),價(jià)值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

      (3)、提倡自我評(píng)價(jià),學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評(píng)價(jià),自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

     。4)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):根據(jù)每位教師學(xué)期的工作,表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

      四、新課程帶來的收獲與體會(huì)

      收獲:1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

      2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

      3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

      4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過學(xué)生的自主探究來獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

      5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

      6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異,教育經(jīng)費(fèi)的不足,農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制,有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”,F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度,改善辦學(xué)條件,使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

      體會(huì):1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

      2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

      3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。

      4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。

      五、問題與困惑

      1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

      2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

      3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動(dòng)。

      4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異?如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展?

      教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師,正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長。

      隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)信心增加了,情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

      在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

      “關(guān)山仰渡塵未洗,策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。”新課程改革賦予了我們很多期待的理想,理想為我們明確了方向和目標(biāo),給予了我們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。理想使我們興奮,催我們前行。然而,我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)為我們確立了自己與理想的差距,要求我們做深刻的反思,冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jī),但還存在著

      許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想,積極探索,挺立潮頭,搏擊風(fēng)浪,用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天!

    新課程改革工作總結(jié)5

      一、 某某學(xué)校校本課改基礎(chǔ)及背景

      1、 學(xué);厩闆r及發(fā)展前景:

      某某學(xué)校是一所集學(xué)前教育、小學(xué)、初中為一體的現(xiàn)代化、寄宿制、全封閉民辦學(xué)校,占地13.92畝,建筑面積10080平方米,在校師生2600余人,其中教職工163人,平均年齡38周歲。20xx年秋學(xué)校兩委會(huì)結(jié)合自身實(shí)際再次制訂了新三年發(fā)展目標(biāo),努力向現(xiàn)代化、精品化、高品位學(xué)校發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)的發(fā)展目標(biāo),該校兩委會(huì)高度重視新課程改革,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,把課程改革作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重中之重,并成立由業(yè)務(wù)校長專人負(fù)責(zé)下的校本課改領(lǐng)導(dǎo)小組,細(xì)化分工,責(zé)任到人。同時(shí)制訂了具體切實(shí)可行的課改實(shí)施方案和管理措施,每學(xué)年拿出10萬元作為新課改專項(xiàng)基金,用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及對(duì)新課改作出突出貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。三年來,某某學(xué)校已形成自身的課改模式,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極探索減負(fù)增效的方法和途徑,為推動(dòng)區(qū)域性校本課堂教學(xué)改革取得了顯著成效。20xx年9月XX縣教體局在華博學(xué)校成功舉辦了全縣教育系統(tǒng)新課改觀摩交流動(dòng)員大會(huì);20xx年3月市局郭勞動(dòng)局長親臨該校檢查指導(dǎo)課改工作。20xx——20xx該校先后與XX、XX、XX及本省多個(gè)市、縣、鄉(xiāng)級(jí)兄弟學(xué)校開展了校際間內(nèi)部新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),并達(dá)到預(yù)期效果。其中該校教師編寫的課堂導(dǎo)學(xué)案得到諸多課改兄弟學(xué)校教師的認(rèn)同及借鑒。

      2、學(xué)校校本課改思路及自我定位:

      20xx年6月辦學(xué)之初,學(xué)校兩委會(huì)本著辦一所“小班額、精品化、高品位”袖珍式學(xué)校的理念,率先打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的陋習(xí),大膽借鑒國內(nèi)“九大”基礎(chǔ)教育課改名校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,探索出一套全新的“華博課堂教學(xué)新模式”——其核心模塊為“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”,并采用“15+30”課堂時(shí)段界定,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板的灌輸式被動(dòng)接受中解脫出來,還課堂于學(xué)生,還學(xué)習(xí)于學(xué)生。同時(shí),依托“八面黑板”,突出“15+30”、“六學(xué)八清”、“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“兵教兵”等課堂教學(xué)方式,強(qiáng)化雙語教學(xué),真正落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”。特別是該校的小班制、分組教學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,時(shí)間的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,從而使華博學(xué)校在課堂改革上,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“亂而有序、爭(zhēng)而有果、述而有據(jù)、知果求因、探因推果、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法引路、學(xué)情定法、科學(xué)點(diǎn)撥、知其然并知其所以然”的良性循環(huán)狀態(tài)。且做到:預(yù)習(xí)課——普遍撒網(wǎng);展示課——重點(diǎn)拿魚;反饋課——查漏補(bǔ)缺;導(dǎo)學(xué)課——細(xì)化目標(biāo);習(xí)題課——拓展延伸;兵教課——培優(yōu)補(bǔ)差。教師做到:“勤于課下,認(rèn)真預(yù)設(shè);導(dǎo)于課上,適時(shí)點(diǎn)撥!;學(xué)生做到:“自主學(xué)習(xí),合作探究;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。”師生們堅(jiān)信,勇于吃苦,沒有教不好的學(xué)生,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。

      二、校本課改“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”教學(xué)模式

      1、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂教學(xué)流程:

      (1)歌笑訓(xùn)戰(zhàn)→(2)復(fù)導(dǎo)解標(biāo)→(3)預(yù)展點(diǎn)練→(4)合練展點(diǎn)→(5)反饋糾展→(6)組班小結(jié)→(7)分層作業(yè)→(8)下達(dá)日清→(9)結(jié)課樹模。

     。2) 根據(jù)不同學(xué)段,不同學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂流程靈活運(yùn)用,時(shí)間安排依學(xué)情而定。對(duì)中低年級(jí)可采用“看一看、做一做、讀一讀、問一問、說一說、練一練、議一議、答一答”等方式,師多引導(dǎo),生多體驗(yàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣。

      2、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”教學(xué)模式的“三個(gè)核心設(shè)計(jì)”:

     。1)在預(yù)習(xí)(展示)板塊:教師精心做好導(dǎo)學(xué)引路設(shè)計(jì),即導(dǎo)學(xué)路線圖或?qū)W(xué)方案的預(yù)設(shè),目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分展示個(gè)人的魅力和堅(jiān)毅的'自信。

     。2)在合作(展示)板塊:教師一定做好對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的情景設(shè)計(jì),并以預(yù)習(xí)展示中暴露出來的難、疑、錯(cuò)、混點(diǎn)為藍(lán)本,即巧妙地把重、難點(diǎn)知識(shí)科學(xué)地轉(zhuǎn)化為富有可探究性的情景問題,讓學(xué)生在合作中釋放交流的熱情獲得探究的體驗(yàn)。

     。3)在反饋(展示)板塊:教師努力做好檢測(cè)題目分層設(shè)計(jì),并依學(xué)情適度遷移、拓展,即面對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)出a、b、c三級(jí)達(dá)標(biāo)要求,讓所有學(xué)生都能在收獲中感受生命的價(jià)值和成功的喜悅。

      3、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂模式板塊解讀:

     。1)預(yù)習(xí)(展示):學(xué)生參與預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),教師事先做好導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)路線圖設(shè)計(jì),以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效自主式學(xué)習(xí)狀態(tài),通過導(dǎo)學(xué)案架起預(yù)習(xí)通道,教師要確保課堂預(yù)習(xí)時(shí)間的有效性。預(yù)習(xí)之后的展示充分利用八面黑板,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享,另一方面達(dá)到多層次問題暴露,在課堂教學(xué)中,暴露出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,今天的暴露預(yù)示著明天不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

     。2)合作(展示):學(xué)生合作展示,教師參與激勵(lì)。建立于獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上,通過對(duì)學(xué)和群學(xué),即小組合作交流,一對(duì)一幫扶等,在小組長認(rèn)真組織下把大家達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)成果或存在的問題展示在小組黑板上,讓全體師生進(jìn)行更正、糾錯(cuò)、解疑,面對(duì)新問題積極去解決、去探究。

     。3)反饋(展示):學(xué)生探究達(dá)標(biāo),教師引領(lǐng)測(cè)評(píng)。即當(dāng)堂訓(xùn)練、測(cè)試,形式可靈活多樣,但題目要有梯度,精選涵蓋本課主要知識(shí)點(diǎn),要像考場(chǎng)上一樣認(rèn)真,做到科學(xué)量化評(píng)價(jià),即時(shí)糾錯(cuò)。

      在實(shí)際課堂操控過程中,“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”這三個(gè)基本板塊,既可綜合運(yùn)用于一節(jié)課中,也可將某一板塊單獨(dú)運(yùn)用于一節(jié)課中,原則上:視學(xué)情而定。

      三、厘清新課改校本高效課堂中的六個(gè)關(guān)鍵性問題

      1、“15+30”:目的是把時(shí)間、空間還給學(xué)生,把45分鐘的課堂界分為“15+30”。其中學(xué)生占有課堂有效時(shí)間務(wù)必大于或等于30分鐘,而老師占有課堂有效時(shí)間務(wù)必小于或等于15分鐘,盡量多地封住老師的嘴巴,少講精點(diǎn),做好引導(dǎo)、引領(lǐng)、搭橋工作。

      2、“八面黑板”:各班教室的前后左右及教室門前走廊里都設(shè)上黑板,使每個(gè)學(xué)生都擁有課堂上自我展示、書寫、演算、討論、交流的平臺(tái)和小天地,通過提高板面利用率,短平快實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

      3、“六學(xué)八清”:為實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效低耗,我們?cè)诮梃b名校的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了“六學(xué)”即:“獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(結(jié)對(duì))、群學(xué)(分組)、悟?qū)W(理解)、創(chuàng)學(xué)(創(chuàng)新)、樂學(xué)(興趣)”;“八清”即:“人人清、題題清、組組清、班班清、堂堂清、日日清、周周清、月月清!本唧w落實(shí)由學(xué)科教師和學(xué)科小組長負(fù)責(zé)。

      4、“科學(xué)分組”:即我們常說的分組教學(xué),每班學(xué)生按一定的分組原則“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”分成若干學(xué)習(xí)小組,一般4——6人為一小組,且做到男女搭配,好中差搭配;通過組建小組行政機(jī)構(gòu),構(gòu)建組名、組規(guī)、組訓(xùn)形成一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

      5、“課堂評(píng)價(jià)”:分為即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。無論采取何種方式都必須到位,中肯科學(xué),表述不能含糊名其辭。針對(duì)主觀問題允許發(fā)散討論,以理服人。

      6、“早讀目標(biāo)”:所有課堂都須目標(biāo)到位,可操作性強(qiáng)。早讀課必須以讀為主,杜絕借課上課。特別是數(shù)理學(xué)科必須堅(jiān)持早讀,實(shí)踐證明讀書比看書的效率高。

    新課程改革工作總結(jié)6

      新課程的改革,最終發(fā)生在課堂,而教師的專業(yè)成長,是當(dāng)前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵,微團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺(tái)。在縣教師進(jìn)修校的倡導(dǎo)下,我校于5月份成立了學(xué)科微團(tuán)隊(duì),確立了研究主題,旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長,為新課改的實(shí)施保駕護(hù)航,也希望通過微團(tuán)隊(duì)的研究來尋找適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。

      一、勤學(xué)的團(tuán)隊(duì)

      1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、縣語文為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是應(yīng)時(shí)代要求,全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù),構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系,也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此,在教研活動(dòng)中,我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)其中閱讀教學(xué)目標(biāo)做了深入學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)施建議進(jìn)行討論研究,形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習(xí)了縣小教部下發(fā)的語文微團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案,圍繞課改教學(xué)模式,以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標(biāo)。

      2、練習(xí)教學(xué)基本功

      語文教學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展,因此語文教師基本功的練習(xí)對(duì)我們來說是非常重要的。在半期來我們組對(duì)此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習(xí)說普通話,課后教師練習(xí)朗誦,并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng);要求學(xué)生字跡工整,教師首先要求板書工整,評(píng)改作業(yè)字跡工整,給學(xué)生起好示范的作用。

      二、善思的團(tuán)隊(duì)

      為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的`進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨,努力改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

      1、以課堂為載體,提高課堂效率。

      課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,在上半期工作中,我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學(xué)研討活動(dòng)。(1)本校教師相互間的聽課學(xué)習(xí):利用空堂的時(shí)間,深入年級(jí)的語文課堂,聽課,并在課后與上課教師交流上課和聽課心得,分析本課教材,根據(jù)課標(biāo)評(píng)價(jià)課堂,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。(2)上好研討課,每一次教師執(zhí)教的研討課,課后教師們都會(huì)進(jìn)行深刻的思考和交流,及時(shí)調(diào)整了教學(xué)中的不足,并進(jìn)行進(jìn)一步的研究,修改教案,共同合作爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案,在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。(3)組織專題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開展了語文組的賽課活動(dòng),對(duì)課型進(jìn)行了專題研討:怎樣上好閱讀課?取得了良好的效果。

      2、教研活動(dòng)促發(fā)展

      教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺(tái),在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展(1)教研活動(dòng)主題明確。在開展教研活動(dòng)之前,我們制訂了活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)了活動(dòng)主題:怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)?重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中,我們力求從小處著手,解決教學(xué)中存在的問題,使老師在每次活動(dòng)中有所得,使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。

      三、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

      我們團(tuán)隊(duì)的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中,以一顆無私的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,雖然團(tuán)隊(duì)中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團(tuán)隊(duì)成員少,但研究的勁頭絲毫不差。

      1、精心備課,踏實(shí)走好每一步

      面對(duì)新課程,我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案,努力地備好每一堂語文課教案,并根據(jù)實(shí)際情況作好復(fù)備,反思。并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,取長補(bǔ)短,共同探索著新課程的教改方向。

      2、 師生互動(dòng),激活了學(xué)生的思維

      精心備好的課,總要有一個(gè)結(jié)果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn),在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了,敢于大膽直言的人多了,敢于和老師爭(zhēng)論的人也多了。

      3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

      為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對(duì)古詩文的感悟,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進(jìn)行讀書交流。

      4、開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)

      上學(xué)期,我們還開展了形式多樣的語文活動(dòng)如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語文、用語文的天地,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      當(dāng)然,在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則,再接再勵(lì),把工作搞得更好,使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

    新課程改革工作總結(jié)7

      在基礎(chǔ)教育改革的浪潮一浪高過一浪之際,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將在我區(qū)全面展開。這是一次挑戰(zhàn),更是一次機(jī)遇。我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下,成立了以校長為主要責(zé)任人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,將工作責(zé)任心強(qiáng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線。有組織、有計(jì)劃、有步驟地做好各年級(jí)的課程改革工作。定期做好實(shí)驗(yàn)的記錄和分析,包括實(shí)驗(yàn)的工作走向、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。我們認(rèn)真探索,大膽實(shí)踐,投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過一年來的實(shí)踐,我;A(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn),取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一些困惑,同時(shí),也引發(fā)了一些思考。

      新課程改革是一項(xiàng)全新的工作,沒有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié),邊前進(jìn)。

      主要做法

      一、建立較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

      教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者;A(chǔ)教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師,只有提高教師業(yè)務(wù)水平,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),更新教育教學(xué)觀念,改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法,才能主動(dòng)適應(yīng)教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn),堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則,分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀新教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在函義和要求,分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。結(jié)合區(qū)教育局新課改工作部署和新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,以“寫”做為重要抓手,積極倡導(dǎo)老師寫讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教研文章。一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍正在形成。學(xué)校一方面堅(jiān)持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用,另一方面積極爭(zhēng)取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。凡是各級(jí)組織的各種培訓(xùn),我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長見識(shí),開拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個(gè)月的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在教導(dǎo)處和統(tǒng)一安排下,各教研組組織本組教師參加各項(xiàng)教研活動(dòng)撰寫教學(xué)論文,教后反思,教學(xué)案例等共計(jì)60多篇。

      二、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作,積極開展校本教研。

      實(shí)行集體備課,定期教研,把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來的一慣做法。本期繼續(xù)堅(jiān)持在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)下,開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),加強(qiáng)教師參加學(xué)科教研集體備課活動(dòng),各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動(dòng),每月開展一次研討課教學(xué)活動(dòng),通過各學(xué)科教研組分工協(xié)作,指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案,由集體討論后開展探討式教學(xué),取眾家之長,集思廣議,共謀發(fā)展。

      校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動(dòng)開展,協(xié)助各學(xué)科教研組長做好資料收集和整理工作。經(jīng)過本期的磨練,學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了,交流的范圍更寬泛了,取得了可喜的成果。我校由范衛(wèi)娟老師執(zhí)教,為全區(qū)課改年級(jí)的政治老師上了一節(jié)政治示范課,受到了有關(guān)專家、教研員和各位同行的一致好評(píng)。另外張民、張玉等老師參加長安區(qū)百節(jié)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

      三、重過程研究,抓研究過程

      教師通過學(xué)習(xí)可以真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉(zhuǎn)變,教師必須適時(shí)樹立新的課程觀。著力推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

      在課程改革中,進(jìn)一步確立以學(xué)生為本的念,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力。創(chuàng)建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。

      教師尊重學(xué)生的人格,更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握的運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及和應(yīng)用,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

      面對(duì)我校硬件建設(shè)的相對(duì)落后與當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾,我校部分教師為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的浪潮,不等不靠,從自己工資中節(jié)省出一部分資金,購置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)?紤]到校內(nèi)資料的安全和教師信息的交換,從有限的資金中擠出一部分錢,更新了公用電腦的硬盤和部分輸入輸出設(shè)備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦,我校參與課件制作的教師明顯增多

      四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制,重結(jié)果更重過程

      課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用,是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)方法的多樣化,評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化,評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。

      在過去對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎(chǔ)上,增設(shè)了學(xué)習(xí)進(jìn)步最快獎(jiǎng),從動(dòng)態(tài)的角度,評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展變化。

      五、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,爭(zhēng)取各方力量積極配合

      為加大對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣的宣傳,廣泛總結(jié)、交流課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),要充分發(fā)揮各種傳媒的作用,引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心、理解并支持基礎(chǔ)教育課程改革,形成有利推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用,加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)、家長的共同參與并積極配合,使社會(huì)、學(xué)校、家庭在新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作中形成合力,共同促進(jìn)課改。

      初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來說,是一次全新的洗禮。幾年來,廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初,大家對(duì)新課程不以為然,在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐,新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受,廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué),初步改善了以往的.傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。

      受惠于新課程的廣大學(xué)生,改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比,其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。

      一是學(xué)習(xí)興趣濃了,二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,很多學(xué)生勤于思考、樂于探究,課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高,新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,學(xué)生課堂氣氛活躍,積極參與師生互動(dòng),一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌,問題學(xué)生明顯減少。

      教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實(shí)施,在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件,提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施,廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受,對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。

      二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的,而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

      課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”,現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,不斷地進(jìn)行探索、研究、反思,探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子,很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

      當(dāng)然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的,新課程實(shí)施以來,我們雖然取得了一些成績(jī),但我們所面臨的困難依然不少,也遇到了些許困惑:

      一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變不徹底,鞏固不牢,有畏難情緒,教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾,工作只停留在表面上,甚至是被動(dòng)地進(jìn)行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題,難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法

      二是教育資源的不足,束縛了學(xué)校的手腳,限制了師生的發(fā)展空間,使得我們的教師的眼界不夠開闊,實(shí)施課改的手段比較單一,思路有些狹窄

      三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中,教師已有的教學(xué)價(jià)值觀難以放棄

      四是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn),影響了教師與家長的參與熱情,影響了社會(huì)的支持力度。

      盡管這樣,我們還會(huì)想盡一切辦法,不斷創(chuàng)造條件,繼續(xù)改善課程改革的條件和環(huán)境,讓課程改革的和風(fēng)細(xì)雨滋潤每一位師生,讓新課程改革結(jié)出勝利的果實(shí)。

    新課程改革工作總結(jié)8

      公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn),他們主動(dòng)學(xué)習(xí),觀念新穎,理念先進(jìn),新課改總結(jié)。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下,采用“開出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的方式,學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期,他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂,課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空;而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐,也同樣不能落到實(shí)處。所以,他們以生活為基礎(chǔ),以興趣為支點(diǎn),以自主為核心,以創(chuàng)新為靈魂,通過研究與實(shí)驗(yàn),初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

     。ㄒ唬俺惺健闭n型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》,湯波老師是這樣上的:教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境,將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,由學(xué)生根據(jù)自己的`實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取,并進(jìn)行加工與整合,教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過程中,僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

      (二)“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”,小組內(nèi)分A、B、C、D四個(gè)學(xué)生,全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù),每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作,然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”,又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課,每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

     。ㄈ扒榫吃佻F(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化,教學(xué)內(nèi)容生活化,實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講,宜練則練,達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

     。ㄋ模袄夼_(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo),運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn),教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,能過個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

      (五)“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間,教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容,放手讓學(xué)生去做一做,玩一玩,練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題,帶著問題去實(shí)踐,再在實(shí)踐中解決問題,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

      這個(gè)學(xué)校,為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,還經(jīng)常將家長請(qǐng)到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后,十分高興地說:“以前課堂教師像私塾先生一樣,從頭講到底;現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’,是孩子學(xué)習(xí)的天堂!薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來放心!”

    新課程改革工作總結(jié)9

      一、課改中開展的主要工作

      1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

      成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,開展了如下培訓(xùn):

     。1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。

      (2)、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參與式培訓(xùn)為主,提高教師的課改實(shí)效。

     。3)“未來工程”培訓(xùn)。對(duì)四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

     。4)后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題,通過研討、評(píng)課、交流等形式,加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

      2、廣泛開展校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

      ⑴、規(guī)定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗(yàn)研討日,進(jìn)行課改知識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),或收看典型課例,或交流課改經(jīng)驗(yàn),或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

     。3)、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,及時(shí)指導(dǎo),研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

     。4)、安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

     。5)、從本校實(shí)際出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,引導(dǎo)教師走上教研之路。

     。6)、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神,逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

      3、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

     。1)、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,大力開展教學(xué)研究。

     。2)、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

     。3)、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

     。4)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

      (5)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。

      (6)、注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

      二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

      1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

      2、促進(jìn)教師的.專業(yè)成長。面對(duì)課改,教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來,教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

      3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評(píng)課和交流式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性,變?cè)瓉淼摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀保萄械姆諊鼭?、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

      三、課改工作取得的成效

      1、課改實(shí)施以來,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

      2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

      3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,我們建立了以校為本的教研制度,教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

      4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū),提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

      (四)、存在的問題:

      1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。

      2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

      五、今后努力的方向

      1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,重視校本教研制度的完善,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程,及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

      3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

    新課程改革工作總結(jié)10

      新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過了三年,三年來的新課改是怎樣走過來的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

      三年來的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:

      我們學(xué)校于xx年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。

      一、理念先行

      新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:

      1、倡導(dǎo)全面和諧的`發(fā)展的教育;

      2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問題的能

      力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

      我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開專題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書記朱建人來校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

      二、機(jī)制保障

      做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。

      1、組建了以校長為組長,分管校長為副組長,教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

      2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案?茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

      3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長聯(lián)系卡。

      4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

      5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

      6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

      7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

      三、校本研訓(xùn)

      新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。

    新課程改革工作總結(jié)11

      一、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

      實(shí)施課程改革以來,我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

      教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

      課堂上,我與學(xué)生一起摘漢字果,猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

      新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

      課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上,我正講述著《尾巴的功能》的故事。"老師,你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用?"一個(gè)孩子的突然"考問"使我措手不及。我沒有惱怒,沒有訓(xùn)斥,而是坦率地承認(rèn)自己的"無知":"對(duì)不起,我也了解得很少,但我們可以一起去研究。"

      三、課堂教學(xué)充滿活力

      新課改使課堂氛圍變活了,知識(shí)點(diǎn)降低了,教學(xué)涉獵的面拓寬了,教師對(duì)學(xué)生用情了,學(xué)生們感到有趣了,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了,學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了,與眾不同的見解越來越多了,共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

      在識(shí)字教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,讓學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流、總結(jié)識(shí)字方法,如在學(xué)"心"字時(shí),有一個(gè)學(xué)生是這樣記的,"臥鉤像個(gè)鍋,鍋里炒蹦豆,蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學(xué)生都記住了"心"字;還有一個(gè)學(xué)生講"明"字,他走上講臺(tái)后,刷刷幾筆,畫了太陽和月亮,然后指著圖說:"如果有一天太陽和月亮同時(shí)出現(xiàn),那世界該多明亮!"簡(jiǎn)單的一句話,寥寥數(shù)筆便將"明"字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到:當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生,把講臺(tái)還給學(xué)生,把書本還給學(xué)生時(shí),課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維,閃現(xiàn)智慧的火花,蹦出創(chuàng)造的靈感。

      四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)

      教育家杜威說過,如果讓孩子們?cè)诮淌依镬o靜地坐著,拿著書,觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂學(xué),在玩中學(xué),在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析,不是告訴,更多的是體驗(yàn)。

      在語文課上,我盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供空間,并且在操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文思考。如,在學(xué)習(xí)《手影戲》的時(shí)候,我把學(xué)生帶到校園里,讓孩子們?cè)陉柟庀伦鍪钟暗挠螒,讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,運(yùn)用多種感官感悟知識(shí),大大激發(fā)了學(xué)生熱情,從多個(gè)角度培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      五、形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的'評(píng)價(jià)體系

      淡化甄別與選拔的功能,強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì);淡化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。

      1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

      即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來評(píng)價(jià)學(xué)生,多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。

      2、評(píng)價(jià)方式多樣化。

      (1)口頭評(píng)價(jià)。如"你讀得一個(gè)字也沒有錯(cuò)。

      讀得真好!你是怎么讀的,能說說嗎?""你真會(huì)動(dòng)腦筋。"等。

      (2)作業(yè)評(píng)價(jià)。如:"你真棒""學(xué)習(xí)穩(wěn)""正確、整潔"等,在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報(bào)。

      (3)及時(shí)評(píng)價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿,關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。

      (4)階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校開放周、家長接待日期間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

      強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長中的進(jìn)步,會(huì)有一種成功的喜悅。

      六、幾點(diǎn)體會(huì)

      1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

      2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

      3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。

      4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。

      七、問題與困惑

      1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

      2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

      3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下,小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動(dòng)。

      4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異?如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展?

      教育是兒童的教育,課程是兒童的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長。這就是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

    新課程改革工作總結(jié)12

      我國的基礎(chǔ)教育課程改革是順應(yīng)國際形式發(fā)展的要求,實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程,關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉(xiāng)作為邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn),交通不便,經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,教師年齡老化知識(shí)陳舊,教學(xué)用段落后,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心,新課程改革是可以成功的,F(xiàn)就我鄉(xiāng)新課程改革工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:

      一、堅(jiān)定信心,提高認(rèn)識(shí),更新觀念

      任何一項(xiàng)改革都是有困難的,新課程難度更大。首先必須樹立必勝的信念,有了決心和信念,就能克服一切困難。我鄉(xiāng)中心學(xué)校一班人在校長陳恒艷的率領(lǐng)下,堅(jiān)定信心,從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識(shí)入手,使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀,課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔(dān)的義務(wù)。認(rèn)識(shí)提高了,觀念才有可能更新,教師觀念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來,我們通過派校長和教師外出培訓(xùn),請(qǐng)教研室專家來我鄉(xiāng)視導(dǎo),主辦新課程輔導(dǎo)講座等形式,促進(jìn)了教師觀念的更新。

      二、積極參加種類培訓(xùn),提高教師適應(yīng)課改的能力

      一年來,我鄉(xiāng)克服了資金困難,想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi),保證外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)人員的費(fèi)用開支。一年來,我鄉(xiāng)參加市縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的'人員達(dá)40多人次,購買優(yōu)質(zhì)課光盤10多盤,新課程書籍?dāng)?shù)十部,投入資金2萬余元,實(shí)施新課程的一年級(jí)和七年級(jí)教師全部參加了新課程培訓(xùn)。為我鄉(xiāng)實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

      三、加強(qiáng)教研,探索課堂教學(xué)新模式

      教師能否適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的能力,看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了新觀念,是否體現(xiàn)了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習(xí)。為此,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中舉行了全鄉(xiāng)的新課程示范課活動(dòng),組織鄉(xiāng)內(nèi)的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉(xiāng)巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規(guī)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們提倡在備課中,要備出設(shè)計(jì)理念,備出設(shè)計(jì)特色;在課堂上,把“請(qǐng)”字請(qǐng)進(jìn)課堂,把掌聲用在課堂,把激勵(lì)、開放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中,用教材教,而不是單純地教教材;在作業(yè)的批改上,運(yùn)用文明符號(hào),激勵(lì)性評(píng)語;對(duì)困難生的輔導(dǎo)上,提倡耐心加愛心;在考試中,為學(xué)生營造和諧寬松的氛圍,反對(duì)將學(xué)生分成“三、六、九”等。

      教無定法,教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗(yàn),大膽改革,總的要求是運(yùn)用新理念,采用新方法,追求新效果。今年全鄉(xiāng)中小學(xué)教師通過人人講公開課,個(gè)個(gè)參與聽評(píng)課,可以看出教師觀念在更新,教學(xué)方法有了很大改進(jìn),教學(xué)效果比較好。

      存在問題

      1、由于教師隊(duì)伍年齡老化,年齡在的教師教育思想、教育觀念、教學(xué)方法仍然落后,不適應(yīng)新課程改革。

      2、由于經(jīng)費(fèi)緊張,外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少。

      3、教師學(xué)科不配套,特別是初中英語學(xué)科,應(yīng)需六名英語教師,而現(xiàn)在實(shí)際只有三名,聘請(qǐng)的代課教師也以適應(yīng)新課改。

    新課程改革工作總結(jié)13

      現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下:

      一、一些做法

      1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié),和二冊(cè)教材培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。

      寒假期間,教研室組織任課教師,進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式,總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2. 以專題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。

      要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,只靠幾個(gè)人來推進(jìn)是不行的,必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

      出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓老師們確定專題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái)。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自己報(bào)名,只要有愿望,愿意在課改中展開研究,就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名,老師們積極性很高。第二步,讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”,并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí),可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來確定專題,F(xiàn)在,已在區(qū)里備案的專題,包括來自22所學(xué)校的23個(gè),占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。

      本學(xué)期末,準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。

      3. 加強(qiáng)實(shí)效,組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。(因課題組過于龐大,我又在此基礎(chǔ)上,確定了20人的課題中心組。)本學(xué)期,課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專題的研究等。

      為了完成上述的工作任務(wù),我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員(20人),每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放,自愿參加聽課、評(píng)課。活動(dòng)中,老師們通過聽課、評(píng)課,思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),并觀摩、研討教材的使用;通過自評(píng)、他評(píng)等形式,來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng),進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過研究,找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發(fā)展思維→形成技能,并拿出了研討課,在全區(qū)展示。

      另外,本學(xué)期,我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。

      二、課改以來,課堂的變化1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。

      1.通過一年的課改,我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

      現(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí),F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語言越來越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多,批評(píng)性的語言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

      2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

      原來的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

      現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的.關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

      3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

      隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

      4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。

      隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。

      從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),通過不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說由前一情境推出后一情境)。

      從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過操作,獲得自我發(fā)展……總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。

    新課程改革工作總結(jié)14

      新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田,一切都是充滿朝氣,一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中,我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn),并取得了初步成效,F(xiàn)在,初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開始執(zhí)行國家新課程計(jì)劃;A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn),使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至20xx年秋季,我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所,參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。

      一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

      1、提高認(rèn)識(shí),高度重視,積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳,在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下功夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》,把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì),形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對(duì)課改工作的`組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長為首的聽課小組,檢查課改的實(shí)施情況。

      2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。XX年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座,看光盤,分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。

      3、組織觀摩、研討,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,面臨許多新情況、新問題,一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。XX年,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式,了解課改情況,提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié),聽課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

      4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。

      5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn),尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法,進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程,不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文,全鄉(xiāng)教師踴躍投稿,其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。

      二、存在的問題

      總體來看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),經(jīng)過兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題;二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題;三是對(duì)解決在大班額條件下,如何開展分層次教學(xué),使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題;五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問題;六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問題;七是教師開展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題;八是校本課程開發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問題;九是課改培訓(xùn)的問題等等。這些問題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。

      三、下一步的工作打算

      1、要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則,建立教育部門、教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),組織干部、教師,深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)體系。

      2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》,在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺地實(shí)施,推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門更要站在課改前沿,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

      3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念,介紹其他地方的課改信息,幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

      4、要加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流,注意抓點(diǎn)帶面,發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量,提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇,因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平,做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好,教師、教研力量強(qiáng),課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地,以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來學(xué)習(xí)、借鑒,從而推動(dòng)全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展,取得更大的成績(jī)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn),強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查,組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng),現(xiàn)場(chǎng)“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng),以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

      5、以促進(jìn)發(fā)展為目的,積極進(jìn)行新課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革探索。評(píng)價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系和新課程評(píng)價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀念,了解評(píng)價(jià)與考試制度的改革方向和要求,掌握評(píng)價(jià)的基本方法,進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)控的功能,從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法,初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做研究,然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來交流、學(xué)習(xí)、研究,群策群力,共同提高和促進(jìn)。

      總之,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系,是我們當(dāng)前工作的重中之重,可以說任重而道遠(yuǎn),我們一定要精心組織、積極探索,創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作,力爭(zhēng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺(tái)階。

    新課程改革工作總結(jié)15

      20xx年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色,在課改的浪潮中努力探索,不斷實(shí)踐,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,在一年級(jí)和七年級(jí)全面實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材教學(xué)。今年又有兩個(gè)年級(jí)加入其中。一年多來,在教研室精心指導(dǎo)下,我校的課程改革工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),并取得了初步成效。在實(shí)施過程中,我校做了以下幾方面的工作:

      一、全面動(dòng)員,全員參與。

      學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的一年級(jí)和七年級(jí)教師和其他非課改實(shí)驗(yàn)教師都作了全面動(dòng)員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,以賴群雄校長為組長組成課程改革實(shí)驗(yàn)小組。校長抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào),教師抓課改的管理和實(shí)施,明確各自職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

      二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。

      面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為,在現(xiàn)代課程中,教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

     。1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

     。2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

     。3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。這樣,教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。

      教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

      1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫反思。

      2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)。

      (1)全校教師上探討課并說課和提出自己的疑惑,大家積極評(píng)課,共同探討、共同前進(jìn)。

     。2)充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課,各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究,取得良好的成績(jī)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。

     。3)開展教研活動(dòng),宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧,讓我們與新課程一起成長!”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習(xí)新課程改革的氣氛更加濃烈,真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果,實(shí)踐了新課改的精神。

     。4)新一年建立“學(xué)生成長記錄袋”,在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)比交流評(píng)比,家長和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

      三、轉(zhuǎn)變觀念提高質(zhì)量

      新課程的教學(xué)觀告訴我們,教師只有經(jīng)過鉆研教材,深思熟慮,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)換角色,更新觀念,全面提高課堂質(zhì)量,才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)要求人們必須“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”!耙詫W(xué)生為中心”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為了基礎(chǔ)教育中的最強(qiáng)音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

     。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂質(zhì)量。

      課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方,培養(yǎng)出的人才需要為社會(huì)作出貢獻(xiàn),這就要求作為學(xué)習(xí)的個(gè)體要形成自我的知識(shí)體系和技能體素。然而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式教學(xué),在考試的指揮棒的統(tǒng)一指揮下,學(xué)生用統(tǒng)一的課程教材,統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí),要求達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師為教而教,學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué),“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的高投入、低產(chǎn)出;這樣的學(xué)生在走向社會(huì)時(shí),面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì),難免會(huì)“舉目四望心茫然”,自己希望的工作找不到,找到以后發(fā)現(xiàn)學(xué)的用不上,用上的.沒有學(xué),想學(xué)又沒處學(xué),對(duì)工作疲于應(yīng)付。同時(shí),這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng),更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng),只重視少數(shù)“尖子生”,而忽視了占多數(shù)的“中差生”,忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應(yīng)未來社會(huì)呢?要使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì),在我們的課堂教學(xué)中,教師轉(zhuǎn)變觀念,將課堂返

      還給學(xué)生,將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們,“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要”,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這樣就不僅使學(xué)生在校期間,而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中,就具備不斷索取無限增長的新知識(shí)的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法,也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就成為不斷創(chuàng)造的根基。

     。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂質(zhì)量。

      目前,各學(xué)科互相滲透,互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、現(xiàn)境科學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域,并影響著人類的衣食住行、生老病死等社會(huì)生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中,科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際,挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí),使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)科學(xué)的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn),如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等,通過神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望,向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史,典型事跡等,促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂趣向志趣的方面發(fā)展。

     。ㄈ┙虝(huì)學(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。

      未來的文盲將不是不會(huì)閱讀的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)!笆谌艘贼~,不如授人以漁”;所以,教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

      讀書是獲取知識(shí)的最有效的方法之一,教師應(yīng)長期性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前,明確提出閱讀的目的要求;閱讀中,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生掃除障礙;閱讀后,通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書不可,看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中,可設(shè)計(jì)一定的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生通過自己思維判斷和分析獲得知識(shí)。

      2、啟發(fā)學(xué)生思考。

      善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,遇到問題要能想、會(huì)想、多想、善想,甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,從不同側(cè)面,不同角度設(shè)問;緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑問點(diǎn)設(shè)問;對(duì)較難或較綜合的問題,用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法,由易到難步步深入地發(fā)問;對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問,不斷加大問題的思考力度等等。

      3、組織學(xué)生討論

      討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論,使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性。

      4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

      歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能,教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線,由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

      四、新課程教學(xué)帶來教學(xué)方式的變化。

      為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念,我們?cè)诳荚囍羞M(jìn)行改革。如數(shù)學(xué)組的考試試卷出現(xiàn)A/B卷任學(xué)生選做。規(guī)定做A卷分值乘以系數(shù)1,做B卷分值乘以系數(shù)0.9。

      在這個(gè)基礎(chǔ)上又進(jìn)行改進(jìn),可以選擇A/B卷中的題號(hào)相同的題目來做。A卷乘以1,B卷乘以0.9,以得分高的計(jì)算總分,不累計(jì)加分。考試結(jié)果有百分之九十五的學(xué)生成績(jī)?cè)诩案褚陨,有百分之六十的學(xué)生分?jǐn)?shù)在八十以上,極大的鼓舞了學(xué)生信心。

      語文組在作文寫作上進(jìn)行創(chuàng)新。教師們認(rèn)為,作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫作上,主要重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。語文課上學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的感想。課堂不再是語文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,走向社會(huì),走向市場(chǎng),走向科技農(nóng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)。如一(1)班學(xué)生,在語文老師和班主任帶領(lǐng)下來到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地,受到很大教育,回來后學(xué)生寫出了許多有關(guān)種植方面的知識(shí)。

      社會(huì)組老師組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問題,上網(wǎng)查找污染對(duì)人體的影響。學(xué)生們寫出的調(diào)查報(bào)告中,以所見所聞和所查的資料為根據(jù),告誡人們重視環(huán)境問題。

      科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象,重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究,開展小課題研究,撰寫科學(xué)論文。如學(xué)生對(duì)放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營養(yǎng)進(jìn)行研究,寫出了許多小論文。

      數(shù)學(xué)組開展數(shù)學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計(jì)算機(jī)交流(學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的目的,讓學(xué)生體驗(yàn)和體會(huì)知識(shí)的獲取過程。

      五、注重發(fā)展,科學(xué)評(píng)價(jià)

      新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

     。1)評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

      (2)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子

      來量,肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

     。3)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,會(huì)不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

      六、積極開展新課程教科研工作。

      教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾,沒有教科研的教學(xué)是不會(huì)有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面,需要研究的問題很大,教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件,積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度,針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題,認(rèn)真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題,我們只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。

      在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下,教師們教科研熱情很高。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,用教學(xué)中的第一手材料,結(jié)合新課程理念,認(rèn)真開展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流,總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì)。在教師們的相互交流中,發(fā)現(xiàn)了許多問題,并能夠認(rèn)真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中,教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入,教師們就認(rèn)真討論解決辦法。最后,決定對(duì)配套練習(xí)進(jìn)行大量的刪除,凡是與新課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的內(nèi)容大膽的放棄,不能因練習(xí)題的問題加重學(xué)生負(fù)擔(dān),也不能因?yàn)榫毩?xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。大家在討論中認(rèn)為,教學(xué)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn),才能把新課程教好。若瞻前顧后,憂郁不定,受制于課外練習(xí),就會(huì)重新回到老路上。在這方面,社會(huì)組老師充分利用課外練習(xí),他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問題拿到課堂上,讓學(xué)生自主探究,提出了“探究性考試”的思想,使學(xué)生在探究試題中獲得知識(shí)和能力。

      七、校本課程的開發(fā)。

      語文組利用小記者活動(dòng),對(duì)參加者進(jìn)行寫作培訓(xùn)。主要通過培訓(xùn)使學(xué)生喜歡寫作、學(xué)會(huì)寫作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

      信息科老師在開發(fā)校本課程中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用上下功夫,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界、開拓視野。

      在校本課程開發(fā)上,我們各科都要求組織學(xué)生開展小課題研究,開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、關(guān)注國計(jì)民生的興趣和習(xí)慣。

      八、教學(xué)管理的改變

     。ㄒ唬┱n堂紀(jì)律管理。各校都有嚴(yán)格的紀(jì)律管理制度,加強(qiáng)紀(jì)律教育,對(duì)保證教學(xué)起著很重要的作用。但是,在學(xué)校的管理上,對(duì)紀(jì)律的要求過于嚴(yán)格,會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如,上課不能講話的紀(jì)律要求,不適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考,合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì)突然有所啟發(fā),而想與同學(xué)交換意見,就免不了講話。學(xué)生在腦子里有了好的想法,也想說出來,以感受一種成功的喜悅,釋放自己內(nèi)心的自豪感,想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂,也會(huì)講話?梢栽O(shè)想,剝奪學(xué)生講話的權(quán)利是多么的不可思議。

     。ǘ┳孕薰芾怼,F(xiàn)在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”,并以此作為評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問題(這時(shí)很普遍地)需要問同學(xué),由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音,問題就無法問。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在自修時(shí),學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長補(bǔ)短。特別是在農(nóng)村學(xué)校,如果問題在學(xué)校不能得到解決,回到家里就沒有人能夠幫助,學(xué)生長此以往就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層,影響以后的學(xué)習(xí)。

     。ㄈ┱n外活動(dòng)管理。新課程對(duì)學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間,但在實(shí)施中,教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上,學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生靈感,活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生智力開發(fā)很有幫助。而且,在課外活動(dòng)中,學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié),能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

     。ㄋ模┛荚嚪?jǐn)?shù)管理。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但考試分?jǐn)?shù)仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著,它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是,對(duì)于平時(shí)教學(xué)中,若太看重分?jǐn)?shù),就會(huì)帶來許多反面作用,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      (五)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評(píng)價(jià)的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來的人才”的新課程評(píng)價(jià)理念相矛盾。怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)教師的成績(jī),這是一個(gè)難題,許多從事研究的專家都沒有解決。用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)教師,這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法,但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知,考試分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生能力,考試分?jǐn)?shù)也不只是教師教學(xué)行為所致,它取決于多層次、多方面的影響。

     。┳飨r(shí)間管理。雖然教育局規(guī)定早上8:00分上課,但事實(shí)上,早晨匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,不利于學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是長身體的時(shí)候,睡眠不足也會(huì)影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì)使人感到生活質(zhì)量不高,使人情緒不穩(wěn)定,容易使人感到疲勞,工作效率低下。現(xiàn)在,很多地方和部門都在調(diào)整作息時(shí)間。筆者認(rèn)為,中小學(xué)生早上8:00上課,同時(shí)縮短午間時(shí)間,這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,又能縮短學(xué)生在校時(shí)間,減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)、壓力,提高工作效率,把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來。

      校做為基層學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問題,并采取了一定的改進(jìn)措施:

      一、新課程改革步履艱難,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

      在我校,新課程中所使用的教具,不能購買。例如,數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長部分不理解,不給自己的孩子購買,并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上,沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用CAI部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,F(xiàn)LASH演示,將起到幾課時(shí)的效果?墒菬o論如何,這只能停留在紙面上,無法實(shí)行。

      二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。

      新課程實(shí)施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號(hào),表示在改革面前的決心和信心。但是,新課程改革對(duì)我校來說,目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程,不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論,想想辦法。

      三、家長對(duì)課程改革質(zhì)疑,更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師是新課程實(shí)施的參與者之一,家長也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,新課程改革對(duì)于我校的家長來說,簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆,更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,很多家長反對(duì),認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于開展“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)比,家長不理解、不支持的居多。因此,為了讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長對(duì)新課程有所了解,支持學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn),我校在一年級(jí)中開展家長聽課咨詢活動(dòng),家長逐漸表示對(duì)新課改的理解與支持。

      總之,我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),扎實(shí)工作,全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

      安仁中心學(xué)校教科室

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