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低段數(shù)學教研組活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的低段數(shù)學教研組活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
低段數(shù)學教研組活動總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們低段數(shù)學教研組全體教師緊緊圍繞校區(qū)教研室工作要點，以“解決問題”為教學研究重點，以探索小學數(shù)學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強理論學習，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1.組織廣大數(shù)學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學教學中加強實踐感悟，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學行為。
2.認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結(jié)合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
二、積極開展教研活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1.重視聽評課活動的反思。
本學期圍繞著教研活動《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的.教學工作，寫出有質(zhì)量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據(jù)自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經(jīng)驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。
2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數(shù)學課堂教學效率。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了各位教師的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，在二年級的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》和《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領(lǐng)導和聽課老師的肯定。
回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質(zhì)量�；顒忧坝媱澲苋�，做到定時間、定內(nèi)容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得;活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內(nèi)化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。一個學期來，我低段數(shù)學教研組教師精誠團結(jié)，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。
今后我們將繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
低段數(shù)學教研組活動總結(jié)2
一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧這一學期來的工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。我組教師在教研室老師的指導下，順利地完成了學校領(lǐng)導交給的各項教學任務(wù)和教研任務(wù)，有序地完成了期初制定的工作計劃。現(xiàn)將本期教研工作總結(jié)如下：
一、理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。
本組教師積極、自主參加學校每周組織的教研活動，并做好相關(guān)記錄，撰寫學習心得。從知識上裝備自己，讓理論與實踐相結(jié)合，提高業(yè)務(wù)水平。
二、抓好教學常規(guī)，嚴把教學質(zhì)量關(guān)。
本學期，嚴格執(zhí)行學校教學常規(guī)管理細則，使教師的備課環(huán)節(jié)、課后反思都符合規(guī)范化的教學要求。本組各位教師嚴格按照教學進度表把安排的課上足、上好，課后認真反思，共同探討教學中存在的疑難問題，把教學理念和自己的教學經(jīng)驗融合在一起,提高了自己對教學實踐的認識。
三、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，在“班班通”教學大賽和公開課活動中成果顯著。
本學期，以“班班通”教學大賽活動為契機，在備課基礎(chǔ)上，通過組內(nèi)老師不斷的試教磨課、分析總結(jié)，本組王秋菊老師的一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》以有趣的教學設(shè)計和嫻熟的多媒體操作贏得了評委們的認可，榮獲此次比賽第二名。在學校舉行的公開課活動中，王霞老師和吳玉琴老師在全組成員的幫助下多次試上，認真聽取各位教師的'意見和建議，對教案和課件作出多次修改，在展示中受到了學校領(lǐng)導和學生家長的好評。
四、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學。
我組教師以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢，以年級為單位完成了以下的小課題研究。一年級：“如何做好一年級數(shù)學課前復習的準備”；二年級：“如何解決用2---6的乘法口決求商的問題”；三年級：“如何提高用乘法兩步計算解決問題的能力”。
五、存在的問題。
運用理論指導實踐不夠，今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學水平得到進一步提高。課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點�？偨Y(jié)是為了更好的開始，新的學期，我們教研組將會加強學習和認真開展小課題研究，以獲得更多的進步。
低段數(shù)學教研組活動總結(jié)3
一、開課要能引人入勝，引發(fā)思考，激起探究的欲望。
現(xiàn)在很多教師都是以創(chuàng)設(shè)情境來引出新課，因而我們認為教師創(chuàng)設(shè)的情境時要把握幾點：一個是：低年級可以創(chuàng)設(shè)童話情境，中高年以生活情境為主。提倡整節(jié)課是一個情境貫穿始終；二是：要考慮學生是否感興趣，要調(diào)動多種手段；三是：簡短，快速切入研究主題。
例如：鄭立忠老師在教學《直線、線段、射線》時，是這樣導入新課的：老師在黑板上寫了一個字：線。問學生，平時你見過哪些線？學生自由地說：毛線、電線、直線……老師有意把數(shù)學中用到的線讓學生在黑板上畫一畫。于是，學生就畫出了直線、線段、射線。這位老師創(chuàng)設(shè)的教學情景，不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且為學生提供了進入下一環(huán)節(jié)進行數(shù)學研究活動的機會。
二、以“小組合作”為切入點，創(chuàng)設(shè)操作情境，展開主體探究活動。
空間與圖形這部分知識比較枯燥，學生學起來有一定困難，在實踐中我們感到在這部分內(nèi)容的教學利用小組學習占有很大的優(yōu)勢，學生分工合作，節(jié)時高效，相互交流時又會激發(fā)靈感，學生不僅在體驗中獲得了知識，得出了結(jié)論，解決了問題，而且還能培養(yǎng)學生探究學習的能力。在課堂上我們看到教師們設(shè)計操作情境，調(diào)動學生多種感官參與到學習中來，動手實踐，拼、擺、折剪，小組探討，拓展思路，活動交流，得出結(jié)論。使學生獲得了感性認識，為他們進行創(chuàng)造思維提供支持，學生對于自己得出的重要結(jié)論，感悟理更深，理解更透，自然就會運用到生活中去解決問題。
三、設(shè)計趣味化的.練習，激發(fā)興趣，提高學習效果。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生技能的有效手段。一堂課下來，經(jīng)歷了幾個層次的教學活動，接觸了多方面的知識，此時學生大腦疲勞，注意力下降，情緒低落，如果設(shè)計一些趣味性、形式新穎的一開放性練習，能激起學生的學習興趣，消除疲勞，提高學習效果。
在我們的教學研究課中就現(xiàn)現(xiàn)了精彩的課尾練習設(shè)計。例如：魯?shù)だ蠋熢诮虒W《長方形和正方形的認識》設(shè)計了這樣的課尾練習：
師：今天我把小動物請出來，和大家一起猜謎游戲，喜歡嗎？
�。ㄍ队俺鍪拘∝垼⿴煟盒∝埖谋澈蟛亓艘粋�正方形，可以看見的邊是5厘米，小朋友，請你們猜一猜看不見的三條邊各是多少呢？
生：看不見的三條邊都是5厘米，因為它是正方形，四條邊都相等。
師：咱們再看小豬，讓我們猜什么？（出示小豬：背后藏了一個長方形）
可以看見的兩條邊是4厘米和5厘米，你知道其它兩條邊是多長嗎？
生：4厘米對的邊也是4厘米，5厘米對的邊也是5厘米，因為長方形的對邊相等。
這樣的游戲化練習妙趣橫生，學生通過猜測、說理不僅鞏固了新知、拓展了思維，更能培養(yǎng)他們的想象能力，回味無窮。
四、創(chuàng)造性的使用教材，讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。
學生是在探索過程中成長的，教師要增強以人為本的意識，從學生的認知特性出發(fā)，摒棄以教師、教材、等外在活動代替學生的內(nèi)在思維活動的簡單做法，以學導教，把數(shù)學學習的時空留給學生，讓學生親自體驗數(shù)學知識再創(chuàng)造的過程。這就要求教師尤其是骨干教師要有一種創(chuàng)新的意識，在對教材充分理解把握的基礎(chǔ)上，對教材進行重組、加工、創(chuàng)造性的去使用它。
總之，對“空間與圖形”這一部分內(nèi)容，我們進行了初淺的嘗試性的研究，有了點滴體會，但還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)W習探討。在今后的工作中我們將深入的去研究，爭取有更多的收獲。
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