三生教育總結(jié)通用15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的三生教育總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三生教育總結(jié)1
三生教育這門(mén)課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)一直作為我校思想品德教育的的重點(diǎn)課程之一。作為授課者的我，不僅認(rèn)真的備課，上課，還認(rèn)真查閱關(guān)于三生教育有關(guān)資料，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求認(rèn)真收集好。這個(gè)學(xué)期我教授的主要任務(wù)是讓自己和學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是三生教育，以及怎樣來(lái)上好這門(mén)課程。
首先，“三生教育”的三生生命、生存、生活。這三者是一個(gè)生命存活意義的體驗(yàn)過(guò)程，是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生長(zhǎng)路。三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因?yàn)樗且粋�(gè)從理論的高度把我們長(zhǎng)期以來(lái)模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念，清晰的展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。要培養(yǎng)什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養(yǎng)？從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認(rèn)為是非常具有人性和可操作性的�！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。
作為任課教師，我扮演了一個(gè)重要的角色，“三生教育”與其他學(xué)科既有共性又有個(gè)性，它的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生愛(ài)惜生命，學(xué)會(huì)生存，懂得生活。因此，我在上課的時(shí)候，我特別注重在緊密結(jié)合教材同時(shí)有與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，特別是我們學(xué)生身體的特殊性，以此來(lái)確定課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題，引發(fā)學(xué)生上課的興趣。
本學(xué)期針對(duì)我教的學(xué)生這一特殊性，我在教學(xué)方法上多采用講授法和演示法。教學(xué)手段上多運(yùn)用多媒體錄音機(jī)等播放設(shè)備，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音教學(xué)情境，運(yùn)用藝術(shù)手段增加情感渲染力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)具有感染力的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌曲，搭配教材上教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情感碰撞中樹(shù)立正確的人生觀，重新進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)和觀念內(nèi)化。在不知不覺(jué)中受到感化和教育，收到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī)，從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。
總之，作為一個(gè)引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，“三生教育”按照教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律走進(jìn)課堂，就是要強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受生命的`可貴，生存的艱辛，生活的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命，懂得生存，享受快樂(lè)的情趣和能力。
“三生教育”對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)、我將把這項(xiàng)工作作為提升自我的一個(gè)重要途徑，并將此傳遞給學(xué)生，在引導(dǎo)他們體驗(yàn)、成長(zhǎng)的過(guò)程中，一次次的體驗(yàn)生命的意義、懂得生存的規(guī)律和實(shí)現(xiàn)生活的本質(zhì)。
新的認(rèn)識(shí)和新的開(kāi)始，我想我一定會(huì)更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快樂(lè)積極的生活，因?yàn)槲覍⒉恍傅貫榍嗌倌杲】党砷L(zhǎng)做出努力。
三生教育總結(jié)2
“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機(jī)制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教學(xué)，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)”；“生存教育”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”�！吧罱逃�。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說(shuō)話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛(ài)生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。
生態(tài)教育，是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系，是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需
要和可能，最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問(wèn)題所反映出來(lái)的思想、觀念、意識(shí)的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)自然，宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識(shí)及保護(hù)生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然的教育，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹(shù)立學(xué)生和教師的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生�！�
“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因?yàn)樗且粋�(gè)從理論的高度把我們長(zhǎng)期以來(lái)模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念，清晰的展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。要培養(yǎng)什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養(yǎng)？是看得見(jiàn)摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認(rèn)為更具人性和可操作性�！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。
一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī)，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè)。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習(xí)中，我們必須適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì)有這樣那樣的.不幸。無(wú)論如何，我們都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接它們，把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活下去，才不會(huì)被淘汰，才能體會(huì)到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè)觀的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的站立著，去迎接更大的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造更大的奇跡，去締造更多輝煌。
通過(guò)生命教育，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，真愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀，生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐報(bào)告生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、團(tuán)體、民族、國(guó)家及人類的幸福生活。
20xx年12月20日我參加了xx州三生教育教師第一期培訓(xùn)班，局領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)班儀式上做了學(xué)習(xí)動(dòng)員，楊國(guó)良老師、省教科院云波老師對(duì)“三生教育”的內(nèi)涵、外延、發(fā)展歷程及如何實(shí)施做了全面的講解，景洪市一中教科室主任羅小宇老師上了一堂精彩的示范課，通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)三生教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的開(kāi)始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對(duì)生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命、懂得生存、學(xué)會(huì)生活。
生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的生老病死，認(rèn)識(shí)生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo)：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓其知道生命的來(lái)之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。“關(guān)愛(ài)生命”是我一直都信仰的話語(yǔ)。不僅是我，也包括你和他。生存的教育，是要讓學(xué)生了解生活的基本常識(shí)，掌握一定的生存技能，讓他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中堅(jiān)定的生存下來(lái)。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對(duì)的生存障礙�，F(xiàn)在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題———今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說(shuō)來(lái)著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”，學(xué)會(huì)做“窮者”。
生活的教育，都說(shuō)人是被自己打垮的，但我卻說(shuō)，人是被生活打倒的。因?yàn)�，被自己打垮的人注定是不�?huì)生活的人。每個(gè)人，包括小孩子，都想做生活的強(qiáng)者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強(qiáng)者。所以，要做強(qiáng)者，必須先學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標(biāo)，創(chuàng)造自己的未來(lái)，努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人，大到國(guó)家，生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安是國(guó)家?jiàn)^斗的生活，拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說(shuō)：學(xué)會(huì)生活，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
戰(zhàn)國(guó)四大刺客：要離、專諸、聶政、荊軻，專諸春秋時(shí)期吳國(guó)人，家住陽(yáng)山之野，靠為人屠豬維持生計(jì)，當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此，與其交好。后來(lái)，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來(lái)見(jiàn)伍子胥，請(qǐng)其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學(xué)治魚(yú)三月。藏魚(yú)腸劍于魚(yú)腹，成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國(guó)，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。
要離
春秋時(shí)期吳國(guó)人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國(guó)，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國(guó)，欲待時(shí)乘隙，伐吳報(bào)仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥(niǎo)，步能格猛獸，矯捷如神，萬(wàn)夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來(lái)源于此）
專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）。
聶政
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國(guó)都城臨淄，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂，聶政到達(dá)韓國(guó)都城平陽(yáng)后，成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國(guó)俠累。
荊柯
戰(zhàn)國(guó)末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉，也就不多寫(xiě)了。其友高漸離被后世尊為“樂(lè)圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕�！钡亩�。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
三生教育總結(jié)3
為認(rèn)真貫徹落實(shí)云南省教育廳“三生教育”工作的要求，推進(jìn)我鎮(zhèn)“三生教育”工作的開(kāi)展，促進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校三生工作的交流，使學(xué)�！叭逃惫ぷ魅〉猛黄菩赃M(jìn)展。學(xué)校全體師生高度重視，學(xué)校專門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，保證“三生教育”工作的有效順利有效開(kāi)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：黃開(kāi)智
成員：黃吉元王瓊仙李再兵施繼敏張尚成
王祖俊陸富瓊張麗娥王英張仕。
二、開(kāi)展情況
1、三、五年級(jí)每周排一節(jié)三生課，使我校的三生教育融入日常教學(xué)，突出三生教育的重要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
2、由三、五年級(jí)的三生教育帶動(dòng)學(xué)校其它年級(jí)的三生教育，由李再兵、施繼敏兩位老師承擔(dān)三生教育的主要任務(wù)，其余教師要在日�？颇拷虒W(xué)中滲透三生教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、珍愛(ài)生命、享受生活。
3、以少先隊(duì)工作為主線，在學(xué)生間開(kāi)展除課堂之外的三生教育交流、探討、匯報(bào)、總結(jié)。通過(guò)校園廣播站、紅領(lǐng)巾檢查崗、流動(dòng)性衛(wèi)生檢查等活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)護(hù)幼小、珍愛(ài)自己的`生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生，鼓勵(lì)學(xué)生在家孝敬父母、為父母做一些力所能及的事情，為父母分憂解難、做家庭的小幫手。在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)、好學(xué)上進(jìn)、不恥下問(wèn)、，尊重他人、客觀公正、明確是非曲直、不貪小便宜、及時(shí)完成應(yīng)做工作、不懼困難、做事善始善終、讓學(xué)生之間建立一種自覺(jué)的互助學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，真正促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
4、學(xué)校通過(guò)班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)，在保證師生安全的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行生命、生存、生活等方面的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演、應(yīng)急演練、遇險(xiǎn)自救、野外生存等活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、客觀面對(duì)問(wèn)題，科學(xué)的解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的生活體驗(yàn)，獲得三生情感體驗(yàn)及三生行為引導(dǎo)。
三、存在問(wèn)題
部分教師重視不夠，以應(yīng)試教育為重心，忽視對(duì)進(jìn)行生命、生存、生活的三生教育。
總之，學(xué)校在三生教育方面，努力選取與學(xué)生有關(guān)或相似的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等主題，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活疑惑和感受人生，力求能讓學(xué)生從多角度獲得更深刻的生命、生存、生活方面的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生三生能力，提高真正實(shí)現(xiàn)珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活的三生教育目標(biāo)。
三生教育總結(jié)4
小板橋小學(xué)一直圍繞“細(xì)、實(shí)”原則落實(shí)三生教育會(huì)議精神，積極開(kāi)展“三生”教育工作，級(jí)相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校實(shí)際制定“三生”教育實(shí)施方案，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，確實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“三生”教育的認(rèn)識(shí)不深，我�！叭苯逃ぷ魇紫葟恼n堂教學(xué)入手，以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，向廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)們宣傳三生教育，進(jìn)一步探索拓展，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的全員參與。
二、以“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。我校在開(kāi)展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，制定了《“三生教育”實(shí)施方案》，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)。
三、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，號(hào)召全體教師和學(xué)生，利用國(guó)旗下講話、周會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(zhǎng)之間。
四、為提高三生教育的活動(dòng)成效，達(dá)到人人認(rèn)識(shí)三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育建設(shè)，在校園內(nèi)增設(shè)了許多與“三生教育”相關(guān)的警示牌和標(biāo)語(yǔ)，如宣傳欄，標(biāo)語(yǔ)等，有力地?cái)U(kuò)大了“三生教育”的'宣傳力度。
總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)將在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。
三生教育總結(jié)5
根據(jù)省教育廳、市教育局和縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我校從20xx年秋季學(xué)期以來(lái)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)水平，全面及時(shí)地啟動(dòng)了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實(shí)施“三生教育”工作，使“三生教育”切實(shí)深入到全體學(xué)生中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命，從小樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，以“三生教育”作為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，現(xiàn)將工作開(kāi)展情況作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭落實(shí)，健全組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[20xx]44號(hào)）和《會(huì)澤縣教育局關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施方案》（會(huì)教辦字〔20xx〕65號(hào)）的通知精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，我校自去年9月以來(lái)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、兩位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、全體行政領(lǐng)導(dǎo)為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室于學(xué)校政教處，由政教主任張?jiān)葡槔蠋熂嫒无k公室主任，多次利用全體教育工作者參加的.大會(huì)學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的相關(guān)文件與教育材料，并利用課余進(jìn)行交流與培訓(xùn)，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的內(nèi)涵及其重要性，在全校內(nèi)形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭研究“三生教育”，實(shí)踐“三生教育”的良好氛圍，確定了“三生教育”的長(zhǎng)期目標(biāo)，制定了切實(shí)的實(shí)施方案，規(guī)范了教育程序，強(qiáng)化了監(jiān)督檢查，真正達(dá)到了規(guī)劃有目標(biāo)，指導(dǎo)有水平，監(jiān)督檢查能到位的常規(guī)機(jī)制。
二、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選派教師學(xué)習(xí)“三生教育”先進(jìn)理論，培養(yǎng)并優(yōu)化“三生教育”力量
為確�！叭逃苯虒W(xué)工作的有效進(jìn)行，使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內(nèi)容和教育目標(biāo)，提高我校教育管理人員和一線教師實(shí)施“三生教育”的能力和水平，并將“三生教育”有機(jī)融入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，我們積極配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，先后派出李明榮、劉堂權(quán)和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級(jí)相關(guān)部門(mén)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學(xué)班主任三生教育培訓(xùn)班”，收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓(xùn)班，邀請(qǐng)了臺(tái)灣吳鳳技術(shù)學(xué)院與彰化師范大學(xué)兼任教授、“臺(tái)灣生命教育推手”紀(jì)潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺(tái)灣周大觀文教基金創(chuàng)辦人周進(jìn)華先生、臺(tái)灣“快樂(lè)列車”創(chuàng)會(huì)長(zhǎng)、中山醫(yī)學(xué)大學(xué)博士、全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)?wù)芦@得者黃俊銘先生親臨現(xiàn)場(chǎng)授課，幾位老師參加培訓(xùn)回來(lái)后，由縣教育局牽頭，在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓(xùn)會(huì)，對(duì)來(lái)自全縣三十余所中小學(xué)的五十余名骨干教師做了培訓(xùn)，對(duì)他們開(kāi)展了更加細(xì)致的培訓(xùn)工作，主要從實(shí)施“三生教育”的內(nèi)容、意義、原則、方法、教材分析等方面開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)“三生教育”課堂教學(xué)的組織實(shí)施形式、教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本校教師全部參加了培訓(xùn)，為培養(yǎng)并優(yōu)化我�！叭逃苯處熽�(duì)伍奠定了良好基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)，不僅使全校教師充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“三生教育”的目的和重要意義，也掌握了有效開(kāi)展“三生教育”的方法途徑，增強(qiáng)了緊迫感和使命感。
三、保證教學(xué)時(shí)間和效果20xx年10月我校正式開(kāi)展“三生教育”的教學(xué)工作。教師安排：由兩個(gè)年級(jí)的班主任、語(yǔ)文、政治、生物等學(xué)科教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)教育的形式，采取集體備課的方式分班教學(xué)。教學(xué)時(shí)間安排：七、八年級(jí)每周一下午第四節(jié)課進(jìn)行；九年級(jí)每個(gè)星期天晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的安排、協(xié)調(diào)、檢查和指導(dǎo)工作由
教研室、教務(wù)處負(fù)責(zé)。每月按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)“三生教育”工作開(kāi)展情況，并向上級(jí)管理部門(mén)推薦學(xué)習(xí)材料。
三生教育總結(jié)6
根據(jù)《中共云南省高校工委云南省教育廳關(guān)于生命教育生存教育生活教育的實(shí)施意見(jiàn)》，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，認(rèn)真的在校園內(nèi)開(kāi)展“生命、生活、生存”的教育，校園內(nèi)形成了一種濃厚的教育與學(xué)習(xí)氛圍。具體情況如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視健全組織
根據(jù)上級(jí)文件精神要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“三生教育”，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“三生教育”實(shí)施方案，安排“三生教育”課程表，設(shè)三生專職教師一名（王燕萍），在七年級(jí)中進(jìn)行三生課教學(xué)；
二、要求各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透三生，各教師寫(xiě)有關(guān)“三生教育”的心得、案例、隨筆等，到本學(xué)期止，我校共收到教師交的心得、案列、隨筆40篇；這些心得、案例、隨筆，滲透到各學(xué)科教育教學(xué)中，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生命、生存、生活。
三、學(xué)校開(kāi)展多種形式的三生教育：
每周至少一次校園播音，每月進(jìn)行一次的校園黑板報(bào)；利用國(guó)旗下講話、安全疏散演練、“三生教育”課等詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生。開(kāi)展主題班會(huì)：《珍愛(ài)生命，從尊規(guī)守級(jí)做起》，《三生，我知道些什么》等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī)，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè)。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
四、我校在各班都進(jìn)行了案例教學(xué)，讓學(xué)生更注重“生命、生存、生活”。在學(xué)習(xí)中，我們必須適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì)有這樣那樣的不幸。無(wú)論如何，我們都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接它們，把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活下去，才不會(huì)被淘汰，才能體會(huì)到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè)觀的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的'站立著，去迎接更大的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造更大的奇跡，去締造更多輝煌。在學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，
五、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)期結(jié)束之際，每位學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)心得體會(huì)，以從內(nèi)心感悟“三生”的重要性，進(jìn)行“三生”期末學(xué)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)批閱試卷，七年級(jí)350名學(xué)生參加檢測(cè)，最低分60分，最高分98分，合格率達(dá)100%。
總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我校將繼續(xù)圍繞《普文鎮(zhèn)中學(xué)“三生教育”實(shí)施方案》多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
三生教育總結(jié)7
“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育” �！吧逃保屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化為發(fā)展，特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃：
（一）生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
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生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
（三）生活教育
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
一、計(jì)劃和措施
1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合
2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合
貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育師生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合
4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合
校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、與心理健康教育相結(jié)合
在開(kāi)展心理健康教育的'過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。有條件的話開(kāi)設(shè)心理咨詢室，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合
組織設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。
7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。
8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；
9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；
10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。
三、教學(xué)組織形式；
以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)形式組織教材學(xué)習(xí)。
四、具體時(shí)間安排
1、20xx年9月初，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。
2、教學(xué)進(jìn)度安排。
20xx年10月份完成生存教育部分。
20xx年11月份完成生存。
20xx年12月份完成生活部分。
20xx年1月工作總結(jié)
20xx年9月19日
三生教育總結(jié)8
“三生教育”目的是教育學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存,熱愛(ài)生活。為了讓二年級(jí)的同學(xué)們更好的認(rèn)知生命，珍愛(ài)生命，尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力，熱愛(ài)生活，珍惜幸福生活。我開(kāi)展了一系列關(guān)于"三生"教育的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)抓好“三生教育”的緊迫感
我通過(guò)對(duì)“三生教育”相關(guān)文件及會(huì)議精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí),提高了對(duì)該門(mén)課程的認(rèn)識(shí)�！叭逃笔且患律挛�,是云南的首創(chuàng),是切合當(dāng)前新形勢(shì)的,適合時(shí)代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式�！叭逃�"著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力于開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,感恩之心和責(zé)任感，正義感。著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命,生存,生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的`問(wèn)題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里，由淺入深地開(kāi)展教育,是從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)施"三生教育"是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教師是“三生教育”的實(shí)施者,我深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容，目的和實(shí)施途徑，做到準(zhǔn)確把握教材、教法，保證每周不少于1個(gè)學(xué)時(shí)。
二、教育教學(xué)目標(biāo)：
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向,關(guān)注全體生命,生存,生活的基本問(wèn)題,促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想,著眼于知,情,意,行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生”教育。
3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容。
4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識(shí)的整合,使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互為延伸。
三、務(wù)求實(shí)效,認(rèn)真組織開(kāi)展好“三生教育”
1、認(rèn)真制定個(gè)人“三生教育”工作計(jì)劃和實(shí)施方案。
2.嚴(yán)格按照文件精神和要求落實(shí)了三生教育進(jìn)課堂工作，三年級(jí)開(kāi)設(shè)了每星期1課時(shí)的“三生”教育課。
3.組織多種形式開(kāi)展“三生教育”工作。以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。合理利用教材結(jié)合身邊事例等方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)形象、生動(dòng)，富有教育意義。
4、結(jié)合“三生教育”教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：防震演練、郊游、冬運(yùn)會(huì)、流感預(yù)防常識(shí)宣傳等活動(dòng),使學(xué)生很受教育。
5、經(jīng)考核，二年級(jí)149名同學(xué)全部合格，優(yōu)秀率達(dá)68﹪。
四、存在的困難
1、“三生教育”是一門(mén)新課程,在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)的情況下，如何上好這門(mén)課程存在很多實(shí)際困難，好多活動(dòng)課不知從何下手。我只有在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望提供更多的培訓(xùn),學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)讓我們學(xué)習(xí)新理念,真正貫教材,不流于形式。
2、本門(mén)課程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)、我校沒(méi)有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭,走進(jìn)社會(huì),讓更多的人主動(dòng)參與"三生教育"。
三生教育總結(jié)9
一學(xué)期以來(lái)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們對(duì)"三生教育"這一話題從陌生到熟悉，教學(xué)工作從生疏到熟悉 。教師在不斷的學(xué)習(xí)、教學(xué)中體會(huì)到了'三生教育"的重要性和必要性，積極地投身到教學(xué)當(dāng)中，也得到了不少收獲�，F(xiàn)將我校"三生教育"開(kāi)展情況做如下總結(jié)：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
我校自20xx年9月份，接到市局要求各學(xué)校開(kāi)展"三生教育"的通知后，就積極地為開(kāi)好該課程做準(zhǔn)備，并且成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的"三生教育"領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)期教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和調(diào)控。
組長(zhǎng)：張紹新組員：屈亞平周婷馬正山
(我校"三生教育""民族團(tuán)結(jié)教育"領(lǐng)導(dǎo)小組)
二、組織教師參加學(xué)習(xí)
為了使"三生教育"課程開(kāi)展的有效、有序，我校的兩名教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)開(kāi)展"三生教育"的重要意義，"三生教育"課程的重要性和必要性以及"三生教育"課程的理念及課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還利用網(wǎng)絡(luò)觀看了專家的課堂實(shí)況。
三、組織教師、家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)
學(xué)習(xí)期滿后，學(xué)校又以這兩位教師為主講師，組織全校教師的學(xué)習(xí)，使"三生教育"在教師們的心中扎根安家，同時(shí)也喚起教師們對(duì)孩子進(jìn)行生命、生存、生活教育的積極性和責(zé)任心 。
其次，我校還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上各班班主任給家長(zhǎng)解讀了"三生教育"一書(shū)，并給家長(zhǎng)講解了開(kāi)展三生教育的重要性和必要性。家長(zhǎng)們聽(tīng)了教師們的講解后，了解什么是"三生教育"，也知道了學(xué)校開(kāi)展這門(mén)課程的重要意義，同時(shí)也給了學(xué)校莫大的支持。在家長(zhǎng)們良好的反應(yīng)下，教師們的信心得到了加強(qiáng)和鼓舞。
四、具體實(shí)施教學(xué)
我校在三年級(jí)和五年級(jí)開(kāi)設(shè)了"三生教育"課程，要求任課教師們定出教學(xué)計(jì)劃，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。要求每班利用地方課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要求每班每學(xué)期的.課時(shí)不少于12節(jié)課。學(xué)期結(jié)束要求每位教師交1-2篇教學(xué)材料：如，教學(xué)心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等。
圍繞學(xué)校的"三生教育"實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真地執(zhí)教，教師在不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)中得到了提高，也熱愛(ài)上了"三生教育"這一課題。
三生教育的開(kāi)展，深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們?cè)?三生教育"課程的學(xué)習(xí)中了解了自己的生長(zhǎng)、發(fā)育，還了解了什么是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)別人。
"三生教育"既是孩子們的科學(xué)課程又是孩子們的思想品德課程！
三生教育總結(jié)10
我校結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，圍繞“三生教育”開(kāi)展了一系列卓有成效的德育工作，全體師生積極參與，取得了預(yù)期的教育效果，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)�，F(xiàn)將我校所做的工作總結(jié)匯報(bào)如下。
一、組建”三生教育”領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制。
學(xué)校按照“素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、師德好”的要求，組成了一把手負(fù)總責(zé)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)主要抓，職能部門(mén)直接抓，各個(gè)部門(mén)配合抓，全體老師共同抓，班主任具體組織實(shí)施的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好指導(dǎo)，構(gòu)建整體合力。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索規(guī)律，宣傳引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。
圍繞上級(jí)相關(guān)文件精神結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)請(qǐng)專家進(jìn)校園講座等形式讓老師充分認(rèn)識(shí)三生教育的重要意義和豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)三生教育是時(shí)代教育的基本任務(wù)。組織教師展開(kāi)“三生教育”的大討論活動(dòng)、三生教育示范課，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和主動(dòng)性，人人出謀劃策，讓三生教育更具針對(duì)性、操作性和實(shí)踐性。以年級(jí)組為單位，進(jìn)行集體備課，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)編了
三、五年級(jí)的《鳳山小學(xué)三生教育教案自編》用書(shū)。鼓勵(lì)一線教師開(kāi)展行動(dòng)研究，申報(bào)課題，在五年級(jí)開(kāi)設(shè)了《三生教育活動(dòng)課有效性探索》課題研究。定期組織班主任進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，真正做到管理有人抓、研究有人搞、具體工作有人做，將“三生教育”滲透到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。
加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式，營(yíng)造良好的輿論氛圍。通過(guò)
三、結(jié)合實(shí)際，以“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”為準(zhǔn)則，制定確實(shí)可行的三生教育實(shí)施方案。
我校在開(kāi)展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，在提高教師思想認(rèn)識(shí)的前提下，由德教處圍繞三生教育上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，并向各年級(jí)下發(fā)方案，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文、學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng)。
四、科學(xué)合理安排“三生教育”課程，明確教學(xué)活動(dòng)，確�！叭逃钡那罆惩o(wú)阻。
在每周的課時(shí)里安排一節(jié)課，由班主任專門(mén)進(jìn)行“三生教育”的教育學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課、上課，將“三生教育”課程列入學(xué)
校必修課，并保證每學(xué)期不少于18課時(shí)的要求。為提高教師三生教育教學(xué)能力，組織三生教育示范課、三生教育競(jìng)賽課、三生教育主題隊(duì)會(huì)觀摩課，以提高教師三生課教育教學(xué)能力。
五、創(chuàng)造性地創(chuàng)建實(shí)施“三生教育”的途徑和方法。
組建了由班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面人士、學(xué)生代表等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問(wèn)題。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。
1、課堂教學(xué)
根據(jù)“三生教育”課時(shí)安排的規(guī)定，要求教師全面把握教材，用以心換心的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒁庖龑?dǎo)而不是更多的批評(píng)；教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，又要進(jìn)行合理的拓展和整合。充分作好各種活動(dòng)（即討論、體驗(yàn)、感悟、升華是教學(xué)的主流程），充分挖掘其它各門(mén)課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)“三生教育”的力度。
2、專題教育
開(kāi)展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等的專題教育的專題教育，具體由德教處、少先隊(duì)組織進(jìn)行。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。如繼續(xù)進(jìn)行防震防災(zāi)演練、道路交通安全我知道、爭(zhēng)當(dāng)文明小使者等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)演習(xí)、觀摩等方式讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)闊視野，磨練意志，學(xué)真知，做真人，長(zhǎng)真才。
結(jié)合重大節(jié)日，由德教處、少先隊(duì)組織，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，今年三月，結(jié)合學(xué)校文明禮貌月這一活動(dòng)，開(kāi)展了“開(kāi)展了弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)建和諧校園”為主題的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生走向社區(qū)、公園開(kāi)展社會(huì)公益勞動(dòng)。結(jié)合“三八節(jié)”和五四清明節(jié)，開(kāi)展了“三八婦女節(jié)，親情暖人心”感恩實(shí)踐活動(dòng)和“緬懷革命先烈”、“小手秀家鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把“三生教育”的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。要求學(xué)生把社會(huì)活動(dòng)的感受寫(xiě)出書(shū)面材料，由學(xué)校教科處負(fù)責(zé)評(píng)出了優(yōu)秀作品并進(jìn)行了頒獎(jiǎng)活動(dòng)，把“三生教育”知識(shí)全面的生中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和傳播，改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。
4、以“細(xì)”為重心，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，我校在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。組織全校師生利用國(guó)旗下講話、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、開(kāi)展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、小學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽、校園小明星、禮儀小標(biāo)兵、一日常規(guī)小標(biāo)兵評(píng)選、三生教育課等詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，對(duì)師生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)主義教育”和“三生教育”，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生。
5、借助家長(zhǎng)力量、社會(huì)力量抓好“三生教育”。
為了加大對(duì)“三生教育”的宣傳力度，根據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，不定期進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，組織班主任進(jìn)行家訪。以此不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，大力向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)良好家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)、成人、成才的重要性，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，掌握正確的家庭教育方法，使得學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持并配合學(xué)校主動(dòng)參與“三生教育”。除此之外，學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)嘏沙鏊�、村委�?huì)等單位、部門(mén)的'配合，以多樣贏和共贏的思路，整合了各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)了“三生教育”從而達(dá)到夠建和諧社會(huì)的目的。
六、存在問(wèn)題及今后工作重點(diǎn)
目前，我校三生教育的活動(dòng)初有成效，基本達(dá)到了人人認(rèn)識(shí)三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的。在三生教育的工作過(guò)程中，也存在教師培訓(xùn)涉及面不廣，課堂教學(xué)形式單
一、缺乏有效性，專題教育、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得不到有效落實(shí)的問(wèn)題。所以，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)力度，提高教師的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出一批實(shí)施三生教育的骨干教師；進(jìn)一步以課堂教學(xué)為主、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)為輔，提高活動(dòng)的有效性；加大三生教育科研力度，開(kāi)創(chuàng)實(shí)施三生教育的有效途徑和方法；進(jìn)一步密切社會(huì)力量，加大三生教育教育合力力度；進(jìn)一步完善三生教育硬件建設(shè)，努力達(dá)到軟硬結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。
總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我校將繼續(xù)圍繞“鳳山小學(xué)關(guān)于三生教育實(shí)施方案”多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。
三生教育總結(jié)11
三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活。為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。九保鄉(xiāng)小學(xué)開(kāi)展了一系列關(guān)于“三生”教育的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展工作總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好“三生教育”的緊迫感
通過(guò)對(duì)“三生教育”相關(guān)文件及會(huì)議精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí)，提高了部分師對(duì)“三生教育”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)“三生教育”的重視：“三生教育”是一件新生事物，是云南的首創(chuàng)，是切合當(dāng)前新形勢(shì)的、適合時(shí)代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力于開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的.角度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng) 、健康、全面發(fā)展的問(wèn)題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開(kāi)展教育，是從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)施“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展現(xiàn)代教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、務(wù)求實(shí)效、認(rèn)真組織開(kāi)展好“三生教育” 。
1.20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手負(fù)總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主管責(zé)任、主要抓，全體干部教師共同配合。認(rèn)真制定學(xué)�！叭逃惫ぷ饔�(jì)劃和實(shí)施方案。
2.嚴(yán)格按照文件精神和要求落實(shí)了“三生教育進(jìn)課堂”工作。各校三年級(jí)、五年級(jí)均開(kāi)設(shè)了每星期1課時(shí)的“三生”教育課。
3. 組織多種形式開(kāi)展“三生教育”工作。以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)、板報(bào)宣傳、班會(huì)為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。任課教師合理利用教材結(jié)合身邊事例等方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)形象、生動(dòng)、富有教育意義。各校結(jié)合”三生教育”目標(biāo)認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如防震演練、郊游、冬運(yùn)會(huì)、流感預(yù)防常識(shí)宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生很受教育。
三、存在的困難
1、“三生教育”是一門(mén)新課程，在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)的情況下，如何上好這門(mén)課程存在很多實(shí)際困難，好多活動(dòng)課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)，我校沒(méi)有充分的條件，使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，讓更多的人主動(dòng)參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門(mén)全新的課程，很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中，希望上級(jí)部門(mén)能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)讓教師們更快走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)新理念，真正貫教材，不流于形式。
三生教育總結(jié)12
根據(jù)漢教發(fā)[20xx]103號(hào)文件，漢濱區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)《漢濱區(qū)中小學(xué)“三生教育”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知。我校在漢濱區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下全面開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著的成績(jī)。為了進(jìn)一步更好地深入開(kāi)展“三生教育”工作，現(xiàn)將我校20xx年開(kāi)展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報(bào)：
一、認(rèn)真組織健全機(jī)構(gòu)
根據(jù)我校的實(shí)際情況成立政教處、校團(tuán)委、年級(jí)組、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成的“三生”教育和宣傳工作機(jī)構(gòu)，加大對(duì)“三生”教育和宣傳力度，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。
二、開(kāi)展專題教育，強(qiáng)化學(xué)校德育工作
緊緊圍繞"三生教育"這一主題，圓滿完成了“六個(gè)一”宣傳教育活動(dòng)，即：集中進(jìn)行一次“三生教育”專題講座；致學(xué)生家長(zhǎng)一封關(guān)于“三生教育”的公開(kāi)信；開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在師生中開(kāi)展一次主題征文活動(dòng)；開(kāi)展一次主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)；根據(jù)我校實(shí)際，搞一次應(yīng)急避險(xiǎn)（防震）演練活動(dòng)。在此過(guò)程中主要做了以下工作：
①突出課堂主渠道作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主渠道。政教處統(tǒng)一安排計(jì)劃，由教務(wù)處部署，根據(jù)六個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展“三生教育”，各年級(jí)通過(guò)講座等專題活動(dòng)進(jìn)行。要求教師認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的三位目標(biāo)，將思想性、知識(shí)性、趣味性科學(xué)地有機(jī)地組合，將“三生教育”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。
②積極利用班隊(duì)組織和校園文化的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育。主題班會(huì)重點(diǎn)突出，成系列。組織安排了以下的活動(dòng)：慶祝教師節(jié)國(guó)防教育匯報(bào)演出，結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)和申報(bào)文明學(xué)校、創(chuàng)建綠色校園工作，發(fā)起告別不文明陋習(xí)等主題教育活動(dòng)。
�、奂訌�(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。生命的意義和價(jià)值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，使學(xué)生初步了解來(lái)自于各方面的不安全因素，掌握一些簡(jiǎn)單易行的防范與自救辦法，避免危險(xiǎn)與傷害。以珍愛(ài)生命為主題舉辦防震、消防知識(shí)普及及自救、逃生演練活動(dòng)。
�、荛_(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康教育講座，加強(qiáng)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育。
�、輳�(qiáng)化德育常規(guī)工作：利用班會(huì)、國(guó)旗下講話、演講比賽、文藝活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會(huì)、黑板報(bào)比賽、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等形式積極參與學(xué)校的宣傳教育工作。
�、藜訌�(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，我校通過(guò)軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)等對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范常抓不懈。政教處針對(duì)學(xué)生儀容儀表、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、課間操、大課間活動(dòng)等方面進(jìn)行經(jīng)常性檢查，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、藝術(shù)教育形成特色
為進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過(guò)開(kāi)展一系列文化、藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并傾全校師生之力舉辦了關(guān)廟中學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)，激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校和熱愛(ài)藝術(shù)，勤奮學(xué)習(xí)，努力成材的熱情與動(dòng)力，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。
校園藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容有：運(yùn)動(dòng)文化展示；文藝演出；學(xué)生才藝展示；教學(xué)成果展示等。校園藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的'形式，體現(xiàn)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的多樣性。
四、積極開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方面
我校多年來(lái)堅(jiān)持在高一年級(jí)學(xué)生中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，在選題方面，學(xué)校要求學(xué)生必須有一定比例的環(huán)保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學(xué)生都自主選擇了環(huán)境、資源、人口、健康等課題。如：“漢江流域現(xiàn)狀調(diào)查”、“健康生活快樂(lè)人生”、“垃圾的回收與利用”、“關(guān)廟鎮(zhèn)鳥(niǎo)類調(diào)查”、“關(guān)廟鎮(zhèn)藥物資源調(diào)查”等系列課題。
學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)課題，大多數(shù)從身邊做起，深入社區(qū)，走入環(huán)境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環(huán)保為關(guān)心環(huán)保，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的危機(jī)性，嘗試著提出解決環(huán)境問(wèn)題的策略，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生相應(yīng)的人生態(tài)度、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念的養(yǎng)成起到積極的作用。
三生教育總結(jié)13
三生教育以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國(guó)需要更加強(qiáng)健，更有愛(ài)心，更富于創(chuàng)造力的新一代來(lái)繼往開(kāi)來(lái)，讓師生攜起手來(lái)，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括生命教育、生活教育、生態(tài)教育、生命教育，讓每一位教師和學(xué)生珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人生活教育，提倡珍視生活，關(guān)心他人和集體；生態(tài)教育，強(qiáng)調(diào)珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然。以三生教育為學(xué)校德育的抓手，以三生教育作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在三生教育之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化，推動(dòng)學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃：
通過(guò)有目的的教育，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過(guò)整合學(xué)校、1家庭、社會(huì)教育的資源，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實(shí)《三生教育》的具體體現(xiàn)。
一、進(jìn)行了生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。通過(guò)生命教育，讓學(xué)生懂得了生命來(lái)之不易，懂得珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)生命，不踐踏生命。
二、開(kāi)展生存教育
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和2創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
三、抓好生活教育
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類的幸福生活而努力奮斗的`理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
一學(xué)期來(lái)完成了以下教學(xué)內(nèi)容第一單元生命
第一課：我們的成長(zhǎng)；第二課：尊重你我他；第三課：我們?cè)谝黄穑坏谒恼n：謝謝你的愛(ài)。
3第二單元：第五課：編織金色的夢(mèng)；第六課生活中的規(guī)則；第七課：賞識(shí)的力量；第八課：合作的團(tuán)隊(duì)；第九課：危險(xiǎn)的來(lái)臨；第十課：環(huán)境在變化。
在校園文化建設(shè)中滲透三生教育，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。學(xué)生認(rèn)知得到了提升，能力得到了增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了一定的生存能力，能夠面對(duì)一些生存挑戰(zhàn)。今后，還要加強(qiáng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的生存、生活能力。
三生教育總結(jié)14
本學(xué)期我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排擔(dān)任七年級(jí)三生教育的教學(xué)工作，為了按質(zhì)按量完成這門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我校實(shí)際，努力完成工作任務(wù)，我是從以下方面入手的：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以人為主體的教育真愛(ài)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀。培養(yǎng)學(xué)生健康心智、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)（在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意圍繞以下總目標(biāo)組織教學(xué)）
1、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的'方式展開(kāi)“三生”教育。
3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)容。如：今年的3月—5月，我校一直停水，面臨這個(gè)嚴(yán)峻的生活問(wèn)題，我在七年級(jí)每個(gè)班都開(kāi)展一次“節(jié)約用水”講座，讓學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性，水是生命之源，一滴都不能浪費(fèi)，通過(guò)在七年級(jí)的講
1解，希望七年級(jí)能以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全校的師生節(jié)約用水，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
4、教學(xué)中以注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互為延伸。
三、教學(xué)組織形式
以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織材料學(xué)習(xí)。
四、工作中存在的困惑與問(wèn)題
1、“三生教育”是必修課，增加了課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所參加。
2、“三生教育”課程是新興學(xué)科，沒(méi)有專職教師培訓(xùn)，兼職教師只能摸石頭過(guò)河；教材與教學(xué)的開(kāi)放性很突出，教學(xué)難度大、任課教師工作負(fù)擔(dān)重。
3、“三生教育”課程是必修課，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也很重視，但在具體實(shí)施中卻往往有所忽略。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年“三生教育”課程的實(shí)施，我們逐漸深入了解“三生教育”課程設(shè)置的重要性和必要性。做了些事情，開(kāi)展了些活動(dòng)，取得了一定的成果。但是，仍有些困惑與問(wèn)題，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我校的“三生教育”工作會(huì)開(kāi)展得更有聲有色。
三生教育總結(jié)15
我班根據(jù)教育局和二街中心小學(xué)相關(guān)文件精神，扎實(shí)有效地開(kāi)展了“三生教育”工作，學(xué)校先在教師群體中貫徹宣傳《實(shí)施意見(jiàn)》，讓教師在對(duì)“三生教育”有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)信息，同時(shí)思考和探索如何在課堂教學(xué)中有機(jī)融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作為一個(gè)新的教育命題由云南省在全國(guó)首次提出并組織實(shí)施，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次和各個(gè)環(huán)節(jié)。它是落實(shí)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我班前期工作主要著眼于實(shí)施“三生教育”工作的宣傳動(dòng)員和課程的設(shè)置及教師的配備工作。后期一直圍繞“精、細(xì)、實(shí)”原則實(shí)施三生教育，一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束，三生教育工作確實(shí)取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作做如下小結(jié)：
一、廣泛宣傳，認(rèn)真動(dòng)員，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后在學(xué)生中通過(guò)黑板報(bào)、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話等多種宣傳媒體對(duì)什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實(shí)施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么？通過(guò)多種途徑，師生都對(duì)三生教育有了認(rèn)識(shí)。三生教育就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。即通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過(guò)程。
二、生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向是目標(biāo)。
三生教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成材，著力于開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)；三生教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。
三、“實(shí)”為主旨，以“細(xì)”促進(jìn)。力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，制定了《二街小學(xué)四1班三生教育實(shí)施計(jì)劃》，做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，教師是“三生教育”的實(shí)施者，通過(guò)集中學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的`辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn)，掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實(shí)施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準(zhǔn)確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，保證每周不少于1個(gè)學(xué)時(shí)（在地方與校本課上具體落實(shí)）。確保在四1班集中開(kāi)設(shè)“三生教育”課程，同時(shí)，各學(xué)科要充分挖掘課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
四、“細(xì)”為重心，處處做“實(shí)”。無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好，我班在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全班學(xué)生，利用國(guó)旗下講話、教師會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作，切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(zhǎng)之間。
具體做法有：利用少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，相機(jī)補(bǔ)充”三生教育”的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。
利用主題班會(huì)時(shí)間，對(duì)在“三生教育”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳表彰。
每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中活動(dòng)，針對(duì)高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得“三生教育”所得進(jìn)行強(qiáng)化、升華。
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)良好家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)、成人、成才的重要性；幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，掌握正確的家庭教育方法，提高對(duì)孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。
五、主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)的支持，爭(zhēng)取各有關(guān)部門(mén)的配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的參與，整合各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮公益性文化單位和社會(huì)教育單位的作用，建設(shè)學(xué)校班級(jí)文化、校園文化。總之，實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我校將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實(shí)”原則，多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè)生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。
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