詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)（通用21篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
詩歌，是一種具有悠遠(yuǎn)歷史的文學(xué)體載，在六年級上學(xué)期時，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動在開展活動前，老師讓我們?nèi)ナ占姼�，并在班上朗讀。還讓我們?nèi)プ约簩懺姼�，讓同學(xué)幫助改進、修改。在開展活動時，讓我們每個小組的成員討論，看看如何朗誦會更精彩。并在班上舉行詩歌知識競賽，比比誰的課外知識更豐富，在活動的最后，我們在課余時間里，小組合作編本詩集，在詩中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，把自己寫的詩、同學(xué)們寫的詩和別人寫的詩編進去，然后在班上展覽。
在開展了這次活動后，我增長了不少知識。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現(xiàn)代詩歌只分為五種：敘事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。
在學(xué)習(xí)《詩中的"秋"》這一篇課文時，我們還學(xué)習(xí)到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時，要聯(lián)系生活實際，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時也可以體會詩人所表達(dá)的感情，然后再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達(dá)方法，再聯(lián)系詩人的身世情況來體會，感受當(dāng)時的氣氛，這樣便能讀懂詩了。
而在我讀到《太陽的.話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現(xiàn)代的詩的區(qū)別。古代詩有非常嚴(yán)格的音韻要求，而現(xiàn)代詩則比較寬松。古代的詩用詞很精練，而現(xiàn)代詩卻比較接近現(xiàn)代鄉(xiāng)音。
在這次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在活動開展的同時，也可以做一些游戲來幫助增強課外知識。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩歌，增長了不少知識。我還要在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
參考了洪振濤老師對《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)和李海林老師對《雪落在中國的土地上》的教學(xué)，我總結(jié)了一下，詩歌，特別是現(xiàn)當(dāng)代詩歌的教學(xué)方法或者說是方式，主要有以下幾個：
首先，是對詩歌語感的培養(yǎng)，這個環(huán)節(jié)其實就是比較注重對詩歌的朗誦，感受詩歌的聲音，從而能夠比較直觀的體會到作者想要表達(dá)出來的感情，以及詩歌的音樂美和節(jié)奏感。如：《鄉(xiāng)愁》中，洪老師一開始就請同學(xué)們朗讀，并自己做示范性朗讀。
其次，就是在此基礎(chǔ)上，進一步是學(xué)生理解詩歌中的意象，在學(xué)習(xí)意象之前，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生交代時代背景，作者自己的經(jīng)歷，當(dāng)時的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)氛圍環(huán)境，這樣學(xué)生才能設(shè)身處地的'體會當(dāng)時的作者的心情，從而把握豐富蘊涵的意象，進而理解詩歌表達(dá)的感情。如：《鄉(xiāng)愁》中老師將作者的經(jīng)歷與詩歌意象的變化想結(jié)合，起到了很好的作用，有助于理解詩歌的意象。
再次，我們在教學(xué)時可以采用比較對比的方法來明確詩歌的特色。同一詩歌流派在藝術(shù)手法、情感表達(dá)或是意象使用上必然有其特別的追求，但是詩人在寫作時亦會采用一些有別于他人的選擇來彰顯與眾不同，不同流派則更是千差萬別，甚至在同一首詩歌中，由于詩歌意象或者虛詞的使用也會造成詩歌表達(dá)效果的好壞，因此，我們可以在詩歌中采用比較揣摩。就是“加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改”。采用這些辦法對文本的標(biāo)點、字詞、句子、段落進行“加、減、調(diào)、聯(lián)、換、改”，設(shè)置一個參照物，讓學(xué)生在比較中體味語言運用的妙處，進而培養(yǎng)語感。
最后，就是一個體驗的問題，即，詩歌的意義，詩歌教學(xué)的最后要給學(xué)生們一個綜合性的體驗，而這個體驗是由學(xué)生自己結(jié)合自己的生活經(jīng)驗經(jīng)歷，去體察語言運用的意蘊，詩歌整體感情，然后又教師加以總結(jié)，以此達(dá)到德育的目的。
對詩歌的教學(xué)最后應(yīng)該歸結(jié)到語感的教學(xué)，這樣的目的一是要讓學(xué)生讀懂詩歌，二就是要讓學(xué)生由此掌握怎樣讀懂一篇詩歌乃至課文。以上就是我在研讀的兩位老師的教學(xué)之后體察到得一些教學(xué)因素，這里面肯定有諸多的紕漏，還請魏老師不吝賜教，感激不盡！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，尤其是在古詩文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認(rèn)識，現(xiàn)就古詩歌解讀與解題方法談一點粗淺的認(rèn)識：古詩歌的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語言鑒賞四方面進行。
一、形象分析
詩歌形象分析，主要是指對詩歌中意象的分析。意象是詩詞情感的載體，是指詩詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀對象。
（一）形象的分類：
1、詩人自己的形象。詩詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩人詞家常常將自己融入詩詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛國的形象呈現(xiàn)在讀者面前。
2、詩詞中描寫的景與物，也就是詩詞的意象。在詩人詞家心目中，世間萬物花草蟲魚、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥等景物都是形象（即意象），都傾注并融入了詩人無限的思想感情。
3、詩詞中的人物形象。古代詩詞中的人物形象往往是詩人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩詞中的人物融為一體，表達(dá)出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。
�。ǘ┝私馕锵蟮奶囟ê猓阂嬲斫庠娫~藝術(shù)形象，就必須了解古代詩詞中的一些特定的意象，因為這些意象通常表達(dá)固定的思想感情。例如，“折柳”是贈別的代稱，“月亮”是思念故鄉(xiāng)、盼望團圓的標(biāo)志，杜鵑（子規(guī)）渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思?xì)w的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉(xiāng)的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩詞時不能生搬硬套、牽強附會，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來，詩人寫這首牡丹詩的`時候正在浙江公干。當(dāng)時，他的故鄉(xiāng)洛陽已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩人只得獨立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。
二、表達(dá)賞析
詩歌表達(dá)賞析，主要是對古詩詞表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧以及語音表達(dá)的賞析。理解并掌握表達(dá)技巧：
1、基本的表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、議論；
2、表現(xiàn)手法主要有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、化虛為實、虛實結(jié)合、動靜相依、以樂寫哀、對比映襯、巧用典故、比興等等；
3、常見的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、設(shè)問、反復(fù)等等；
4、語言風(fēng)格主要有：樸實與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。
三、內(nèi)容把握
這主要包括內(nèi)容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。
（一）內(nèi)容理解：就是把握詩詞所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求我們對詩詞內(nèi)容的理解做簡單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩詞的特點來進行內(nèi)容理解，平時有意培養(yǎng)古詩詞的語感，積累古詩詞相關(guān)知識。要注意詩詞題材的不同類型，不同題材的詩詞，內(nèi)容理解自然不同。比如，邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。
�。ǘ┣楦畜w味：即體會詩歌中所蘊涵的感情基調(diào)以及作者的情緒、態(tài)度、價值觀等。
古詩詞中常見的情感主要有：離情別緒（依依不舍、勉勵），寄情山水、田園（悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸），憂國傷時（借古諷今、同情百姓、為國擔(dān)憂），思鄉(xiāng)懷人，建功報國。
要注意了解詩人詞家的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂；王維的詩歌多是寄情山水之作；杜甫的詩作多是憂國傷時，同情百姓的疾苦；李清照后半生的詞作婉約凄切；陸游的詩詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報國無門的孤寂；李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。
�。ㄈ┲髦碱I(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩詞里作品的思想，或者理解作品蘊涵的哲理。常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”、“作者的寫作意圖是什么”等。初中階段對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩詞、懷古詩詞、詠物詩詞中。理趣詩詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟主旨了；懷古詩詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點，懷古傷今、借故諷今才是他們的目的；詠物詩詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
四、語言鑒賞
詩歌語言鑒賞是詩詞閱讀的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言鑒賞一般側(cè)重從煉字品析、語句理解兩方面進行。
�。ㄒ唬捵制肺�
煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞。古人寫詩，為了表達(dá)的需要，往往在遣詞用字時進行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞達(dá)到凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種隊字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字（即“詩眼”），探求該詞對突出主旨、表達(dá)作者的思想感情有什么作用，該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話，要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
�。ǘ┱Z句理解指詩人所描繪的景物的特點、詩詞意境、名句所展現(xiàn)的畫面等。
1、景物描寫：即對自然景物的描寫，它往往能給詩詞增添無限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥樹蟲魚等都是詩人愛寫的，詩人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如遠(yuǎn)近高低俯仰的變化，景物所處的時空范疇。
2、意境欣賞：意境，是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠(yuǎn)近氛圍、選擇意境相近的詩句等。我們在欣賞古詩詞時應(yīng)力求進入意境。這就需要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會那些沒有表現(xiàn)的景和情，體會其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。欣賞詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來；用簡潔的語言概括這些景物所營造的情境氛圍；根據(jù)這首詩情境氛圍的特點分析詩人的思想感情。
3、畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開合理的想象與聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我將繼續(xù)通過這個研修的大好平臺，不斷學(xué)習(xí)充實自我，爭取更大的進步。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。詩歌起源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。
這學(xué)期,我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門――與詩同行”的`綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒!
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情啊!
本單元我們欣賞了詩歌的文化瑰寶，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在同學(xué)們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了課外，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了很大的收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)展示給大家。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌、常在我們耳邊回響，讓我們今后的活動開展得更好。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
為了更好地進行本次綜合性學(xué)習(xí)，打開詩歌的大門，老師特地舉行了一個詩歌朗誦會，讓我們一人搜兩首詩，去用心品讀。詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說，多讀詩歌，還可以提高我們的修養(yǎng)，增長我們的見識。
在進行詩歌朗誦會之前，要做好一項十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長，自豪負(fù)責(zé)整理我們的成果，把它順好；我負(fù)責(zé)搜集背景音樂，戴萍負(fù)責(zé)整理資料，而我，負(fù)責(zé)整理賞析并上臺朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時，音樂響起，配合的天衣無縫，而且音樂和詩歌很相配，并不與詩歌沖突。在我讀完時，音樂也正好結(jié)束了。此時，只聽見臺下一片掌聲。
通過這一次詩歌朗誦會，我們學(xué)到了很多詩歌，使我們了解了更多詩的背景從中我明白了許多原來不知道的更深的含義及詩人的內(nèi)心，如杜甫的《江村》，這首詩雖然表面上是寫作者住在江村時的愜意，而開完詩歌誦讀會后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的施舍下感到的，一個詩人要在別人的施舍下過日子，難道不讓人憂傷嗎？
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，更重要的是，我還嘗試著自己寫詩歌，在詩歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的`延伸，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好埃
我們在學(xué)習(xí)詩歌時還學(xué)會了讀詩歌的方法：
1.理解詞語的意思
2.聯(lián)系作者的生活實際。
所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助這是一個讓我難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
這個星期我們班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動。
為了開展好這次學(xué)習(xí)活動，老師把我們分成了五個小組，每個組都訂了學(xué)習(xí)計劃。我是第一小組的組長。在計劃中我安排張呂棟搜集不同詩人的詩歌，洪瀟鎧搜集不同類別的詩，劉培欣自己多寫詩，劉天一搜集詩歌故事和童謠，我和胡顯文負(fù)責(zé)編詩集。詩集不是一天兩天可以完成的，所以我一直在關(guān)注同學(xué)們的進展。
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，老師還組織我們開展了一系列活動：
一、詩歌朗誦會。
為了在會上一展風(fēng)采，我們組首先商定了一個主題：走近李清照。我們組的每個人都查找了一首李清照的詩。我又找出了這些詩的意思和李清照的簡介。在會上，我們組每個人朗誦一首李清照的詞，我解釋詞意，并介紹了李清照的生平和幾個小故事。在我們的朗誦和介紹中，全班同學(xué)和我們一起走近了李清照，了解她的詩詞，了解她的品格。
二、詩歌知識競賽。
這是一次知識與智慧的比拼。為了在競賽中取得好成績，我們組的每個人都很努力，課后查找背誦有關(guān)詩歌的資料。我們都很緊張，不知道老師會出什么樣的題目。在比賽中，我們沉著冷靜，實力加運氣，我們組一路領(lǐng)先，過關(guān)斬將，取得了第一名的好成績。我們?yōu)榇藲g呼，我們自豪，我們的努力有了回報。
三、自己寫詩。
從小到大，我讀過許多詩，在詩中我領(lǐng)略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，我們沉浸在如歌如畫的境界中。今天，我們終于要自己寫詩了，我們組成員個個躍躍欲試。胡顯文最先完成了一首《我想……》，張呂棟寫了一首《太陽的味道》，天才作家劉培欣當(dāng)然不甘示弱，一下創(chuàng)作了《山霧》、《秋收》、《山中美景》。我當(dāng)然也不例外，我看見窗外飛過的鳥兒，靈感突發(fā)，如泉水直涌，《我是一只鳥》一氣呵成。老師夸我寫得不錯，還叫我上講臺讀給大家聽了，我心里喜滋滋的，感覺都能和杜甫、李白媲美了。
四、編詩集。
詩集是我們組成員共同的成果，是我們智慧的結(jié)晶。編輯工作由我和胡顯文負(fù)責(zé)。我們的'忙碌就開始了。在一條小徑旁，挺立著一棵紅葉滿枝的楓樹，小徑上寫著詩集的題目“詩之韻”。飄落的楓葉像一只只彩色的蝴蝶翩翩起舞著，一種恬靜之美躍然紙上，這就是胡顯文設(shè)計的詩集的封面。我把組員搜集來的資料分類，在詩集中設(shè)計了四個板塊：古代詩、現(xiàn)代詩、創(chuàng)作天地、詩歌知識�！皠�(chuàng)作天地”中都是我們組成員寫的小詩，共有8首。大家看到自己寫的詩編進了詩集，心中的感覺好美好美。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，我的收獲多多。我們和詩歌交上了朋友，并對它們有了初步的了解;我還知道了一些詩人詞人的故事，對他們的思想、品格更加敬佩。原來，我以為寫詩是高不可攀的事兒，但現(xiàn)在隨便一個題材拿來，我都能寫出一首小詩。在這次活動中，我們還學(xué)會了互幫互助、合作學(xué)習(xí)，并在合作中增進了同學(xué)之間的友誼。
這次活動唯一的不足是時間太短，我們好像還只是剛剛叩響了詩歌的大門，還沒來得及走進去。
是啊，俗話說，師傅領(lǐng)進門，修行在各人。今天，老師帶我們叩響詩歌的大門，明天，我們將自己走進詩歌的殿堂，去領(lǐng)略詩歌的瑰麗，與詩同行，和詩做永遠(yuǎn)的朋友!
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回想起這其間的點點滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。
我國是一個詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時，也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處————古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求，而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈，現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了，現(xiàn)在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句！
為了豐富同學(xué)們的課外知識，老師讓我們在課外找來了許多詩，并在班級里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。
另外，我們還當(dāng)了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當(dāng)范文朗讀，受到了老師與同學(xué)們的好評。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛；陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關(guān)懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽著他人深情的朗誦，一起遨游在詩海里，感受著一首一首的小詩帶給我們的.啟示。
課余，我們還展示著自己收集的詩歌知識，并互相提問，這讓我們的課間充滿了樂趣，有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集，有的同學(xué)還別出心裁，與繪畫好的同學(xué)合作，一同配上優(yōu)美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。
本次活動在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們原創(chuàng)的充滿樂趣的小詩，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時不時地回想這充滿魅力的詩歌，回想起詩歌帶給我們的影響。�。≡姼�，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
這次輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一周來的種種活動歷程，有著許許多多的事情令我回味。
這一周來，我閱讀欣賞了大量的詩歌：中國古詩有《詩經(jīng)》的采薇、杜甫的《春夜喜雨》、辛棄疾的《西江月。夜行黃沙道》等等。現(xiàn)代詩有俄國詩人葉塞寧的《白樺》、艾青的《太陽的話》、兒童詩《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》等等。
我知道了中國是一個詩的國度。早在兩千多年前，古人們就用詩歌表達(dá)情感了。比如：一個人老了，可用“青絲變白發(fā)”來形容。在問題百思不得其解的時候，“山窮水盡疑無路”是最好的`修飾�，F(xiàn)在我很喜歡背誦古詩。
我還學(xué)會了寫詩。我嘗試著寫了一首兒童詩，詩的名字叫《致小狗》。這首詩是我模仿課文上的《致老鼠》來進行改寫的。首先，我把小狗們的外貌特征都描繪了出來：一雙大大的眼睛，明亮而透徹。一副好好的心腸，忠實而善良……。接下來。我寫了希望和小狗們交朋友的想法。假如有一天我能精通它們的語言，要教會他們講究衛(wèi)生、見面要有禮貌。還會教會他們其它動物的語言，讓他們成為好朋友。最后我做了個總結(jié)：我喜歡你們，小狗。我寫的這首小詩雖然很幼稚，還是被老師當(dāng)做范文在課堂是講評并在家長會上展出。
我們還舉行了一個是個詩歌匯報的活動，我們幾個小同學(xué)上臺向大家朗讀了一首詩，李白的將進酒。提出了幾個問題，并展示了一首詩……最后，我想說的是：生活處處有詩歌。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
詩歌，是一種具有悠遠(yuǎn)歷史的文學(xué)體載，在六年級上學(xué)期時，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動在開展活動前，老師讓我們?nèi)ナ占姼�，并在班上朗讀。還讓我們?nèi)プ约簩懺姼�，讓同學(xué)幫助改進、修改。在開展活動時，讓我們每個小組的成員討論，看看如何朗誦會更精彩。并在班上舉行詩歌知識競賽，比比誰的課外知識更豐富，在活動的最后，我們在課余時間里，小組合作編本詩集，在詩中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，把自己寫的詩、同學(xué)們寫的詩和別人寫的詩編進去，然后在班上展覽。
在開展了這次活動后，我增長了不少知識。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現(xiàn)代詩歌只分為五種：敘事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。
在學(xué)習(xí)《詩中的"秋"》這一篇課文時，我們還學(xué)習(xí)到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時，要聯(lián)系生活實際，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時也可以體會詩人所表達(dá)的`感情，然后再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達(dá)方法，再聯(lián)系詩人的身世情況來體會，感受當(dāng)時的氣氛，這樣便能讀懂詩了。
而在我讀到《太陽的話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現(xiàn)代的詩的區(qū)別。古代詩有非常嚴(yán)格的音韻要求，而現(xiàn)代詩則比較寬松。古代的詩用詞很精練，而現(xiàn)代詩卻比較接近現(xiàn)代鄉(xiāng)音。
在這次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在活動開展的同時，也可以做一些游戲來幫助增強課外知識。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩歌，增長了不少知識。我還要在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的'思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的'伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段（節(jié)），也可以一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
老師帶領(lǐng)我們開展了一次“輕扣詩歌大門的活動�！睅ьI(lǐng)我們走進了那些大文豪筆下活靈活觀的畫面。詩的魅力深深吸引了我。
可就當(dāng)我知道要自己寫詩，還是寫現(xiàn)代詩時，百感交織，又躍躍欲試又害怕驚訝。寫什么呢？寫藍(lán)天總感覺毫無看點，更別說寫什么抒情的詩了。
我揉了揉發(fā)疼的太陽穴，想要去大自然中尋找靈感。那是，正值秋天，秋風(fēng)瑟瑟的吹著，蕭蕭落葉，是那么的無力，是那么的無奈。金黃的葉子，脫落了樹媽媽的懷抱，任由風(fēng)玩耍嬉鬧，鳥兒們將要飛向南方，沒有以往那么熱鬧的清晨了。秋，一個動物冬眠的前奏，一個吹響冰冷的前兆。我踢著路旁的一顆小石子，我不喜歡秋，沒有春的柔和，生機，沒有夏的溫暖舒適，甚至沒有冬天那“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)？”的好前兆。秋天帶給我的只有一種凄涼悲慘的感覺�？删驮谶@時，我看見了一株金黃的`菊正在欣然怒放，顯得那樣的大方動人，這是單單屬于求的生命��！秋，有孩子的笑聲，有農(nóng)民的欣慰，又甜美的果實，有菊的裝點與生命……
我不再覺得是時間帶來了秋和荒涼。金色的落葉，是代表春天時，將又有一大片新生降臨。孩子們拿到一個個天天的水果，臉上幸福的笑容，不正是秋的功勞嗎？農(nóng)民們辛苦的勞作沒有白費，不正是秋的回饋嗎？菊花多姿多彩，曼妙的身姿難道不是秋姑娘的一深一淺腳印嗎？秋是甜蜜的。秋的一絲一縷都牽動出一句句優(yōu)美。心中仿佛有著千言萬語想要訴說的詩，對秋的喜愛，參透了我的心。一大波的靈感在我的腦海中涌現(xiàn)。我趕緊回家，寫下了詩：“秋，你本是那么凄涼，蕭蕭落葉，徐徐秋風(fēng)……這首詩扣響了我寫詩的大門。
我悟出了寫詩的真諦，你要去用心的感受每樣事物，閉上眼，它就會給你不一樣的感受。當(dāng)看到太陽時，閉上眼感受陽光的溫暖這是一首詩；清晨睜開眼，推開窗，感受陽光的明媚，深嘆一口氣，這也是一首詩；看著那一片片白白的粉筆灰，默默感受他的精神，這也是一首詩……
這真是一次難忘的活動��！它帶給我太多太多了！我以后會在寫詩的路上繼續(xù)前行，力爭越寫越好。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
好玩的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動狀況總結(jié)如下。
一、總體狀況
�。ㄒ唬┗顒臃帜K、分步驟有序進行。
活動分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個模塊。“詩海拾貝”分為“搜集詩歌”“整理資料”“觀賞詩歌”三個步驟�！芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。
�。ǘ┩瑢W(xué)們參加主動、分工合作良好。
在搜集詩歌階段，每個同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學(xué)分為二十二個小組，小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進步，在舞臺上配合默契、表現(xiàn)杰出，爭奪一、二、三等獎。
�。ㄈ┘倚；尤缁鹑巛�。
語文老師將同學(xué)們活動視頻發(fā)送到班級群中，群中一片叫好聲，點贊聲川流不息。
二、活動收獲
�。ㄒ唬┰鲩L了學(xué)問，豐富了情感。
通過這次活動，我知道了詩的進展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的.情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會到了超越時空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。
（二）理解中國文化，了解世界文化。
通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切，加深了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
�。ㄈw會個人素養(yǎng)與團隊合作的相互促進。
通過這次活動，我明白了高素養(yǎng)的個人在團隊活動中發(fā)揮著重要作用，更加理解團隊對個人力量增長的影響，兩者相互促進。
三、不足之處
本次活動開展活動還不非常充分，對詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿足。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的.時候，知道了看說明先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是同學(xué)通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會勝利的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱贊不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個漂亮的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么快樂的事情啊！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
這學(xué)期結(jié)合本冊教材第六單元的語文實踐活動，我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學(xué)問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進行了明確的分工，調(diào)動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的.資料辦成小報，在教室張貼，進行閱讀與溝通。在溝通中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們在自己實踐中學(xué)到了很多以前不知道的學(xué)問。
這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展現(xiàn)著自己。放飛自己的心靈，思維跳動，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)稱贊不已。
通過這次活動，同學(xué)們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的一般話得到了熬煉。同時使孩子們的實踐力量得到了熬煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
有趣的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下。
一、 總體情況
�。ㄒ唬┗顒臃帜K、分步驟有序進行�；顒臃譃椤霸姾Ｊ柏悺焙汀芭c詩同行”兩個模塊�！霸姾Ｊ柏悺狈譃椤八鸭姼琛薄罢碣Y料”“欣賞詩歌”三個步驟�！芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。
�。ǘ┩瑢W(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩歌階段，每個同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學(xué)分為二十二個小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進步，在舞臺上配合默契、表現(xiàn)出色，爭奪一、二、三等獎。
�。ㄈ┘倚；尤缁鹑巛�。語文老師將同學(xué)們活動視頻發(fā)送到班級QQ群中，群中一片叫好聲，點贊聲絡(luò)繹不絕。
二、活動收獲
（一）增長了知識，豐富了情感。通過這次活動，我知道了詩的發(fā)展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會到了超越時空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。
�。ǘ├斫庵袊幕私馐澜缥幕�。通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的'活潑親切，加深了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
�。ㄈw會個人素質(zhì)與團隊合作的相互促進。通過這次活動，我明白了高素質(zhì)的個人在團隊活動中發(fā)揮著重要作用，更加理解團隊對個人能力增長的影響，兩者相互促進。
三、不足之處
本次活動開展活動還不十分充分，對詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇16
這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的`意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情��！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇17
詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領(lǐng)略詩歌獨有的魅力。
首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動計劃，確定了每個人的工作，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準(zhǔn)備就緒后，就開始行動了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進行了歸類整理，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。
通過這次活動我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當(dāng)中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。如杜甫的《春夜喜雨》來說，這首詩我是通過注釋和收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下，我體會到這是一首無言律詩，詩中寫了春夜降雨，滋潤了大地萬物，表達(dá)作者內(nèi)心的喜悅之情。全詩沒有一個“喜”字，但處處體現(xiàn)著詩人的喜悅，可見詩人在語言上很下功夫。當(dāng)然，欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時不斷總結(jié)、體會。
學(xué)習(xí)了這么多詩歌，我們還開展了詩歌朗誦比賽。在老師的主持下，我們先在組內(nèi)初賽，內(nèi)容自選，形式多樣，從每組中推選出一名優(yōu)秀選手，再參加班級的.復(fù)賽，為了使比賽公平公正，還推選出四名評委參與打分，選手們一個個聲情并茂，朗讀的有聲有色，獲得同學(xué)們熱烈的掌聲，經(jīng)過一場激烈地角逐，評出了前三名，分別是xxx、xxx、xxx、老師還給他們發(fā)了獎品。最后，我們還每人辦了一份“遨游詩海”的手抄報，并在全班展覽評比，評出優(yōu)秀作業(yè)，頒發(fā)獎品。
通過一系列的活動，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我掌握了欣賞詩歌的方法。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消退，讓我們徜徉在詩歌百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇18
徜徉詩海 這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在老師的帶領(lǐng)下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的`同時，也大開了眼界。
當(dāng)然，我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇19
為了讓我們多積累一些關(guān)于詩歌和詩人方面的知識，在周一上午的語文課上，老師組織我們?nèi)w同學(xué)開展了“詩歌朗誦會”的活動。
活動開展得有序且熱烈。我們首先采用了抽簽的方法決定朗讀順序。第一個是董文浩同學(xué)朗誦，他為我們帶來的是《觀滄海》。在他帶領(lǐng)下后，大家都主動踴躍地上臺朗誦。隨后，朗誦的詩篇很多，有《涼州詞》、《天凈沙·秋思》、《泊船瓜洲》、《七步詩》、《木蘭詩》、《行路難》……同學(xué)們每朗誦完一首詩，老師都會給出簡單的點評。這不僅為同學(xué)們的精彩誦讀錦上添花，也給我們帶來了更多的解讀方式和相關(guān)信息。
通過這次詩歌朗誦活動，我們不但學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，懂得了詩歌的特點。我在詩歌的收集、釋讀方面也有了較大的收獲�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、詩歌收集方面
在收集詩歌的過程中，我學(xué)會了分類收集法，并了解了它的'重要作用與意義。
分類收集法，即在收集詩歌的時候，可以采用分類收集的方法。按照內(nèi)容劃分，詩歌可分為：詠物詩、山水詩、田園風(fēng)景詩、送別詩、思念家鄉(xiāng)、思念親人詩等。
比如：曹操的《觀滄海》是描寫山水類的詩，而馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》可以歸類到思念家鄉(xiāng)親人的詩。按照分類來收集詩歌，還可以方便我們在將來的寫作中適當(dāng)加以引用。
二、詩歌釋讀方面
本次活動中，我在詩歌釋讀方面也收獲頗豐。
比如，在釋讀一首詩歌時，我們首先要了解詩歌的作者、作者寫詩時的背景情況、寫詩時的心境是怎樣的。這些都有助于我們更好地理解詩歌的含義。
以李白的《行路難》為例吧，李白是我國唐代的著名詩人，有“詩仙”之稱，他是個才高志大的人。到了京城后，不但沒有被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的詆毀排擠，于是滿懷憤慨地寫下了《行路難》。了解了這樣的背景，我們就能理解了詩人“懷才不遇的情懷”以及抒發(fā)了“在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望”的情懷。
三、詩歌朗讀方面
最后，在詩歌誦讀方面，我也有所收獲。
我知道了在朗讀詩歌時，需要注意讀出感情、讀出節(jié)奏，要把握韻調(diào)、讀出抑揚頓挫，把詩歌的情境充分地表達(dá)出來。
當(dāng)然，活動也有不完美的地方。諸如時間短了些、個別同學(xué)準(zhǔn)備不充分等等。也許這與我們第一次搞這種活動經(jīng)驗不足有關(guān)。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇20
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們開展了搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，還寫了自己的詩呢。
生活中處處有詩歌存在。每當(dāng)我們在外地過節(jié)時，會自然想起王維的《九月九日憶山東兄弟》里的“獨在異鄉(xiāng)為異客，客每逢佳節(jié)倍思親�！泵慨�(dāng)老師在期末給你寫評語時，會祝福你來年“更上一層樓”。
“奔流到海不復(fù)回�！边@是在朗誦詩歌活動中，我和同伴們在朗誦詩歌《將進酒》�！芭胙蛟着Ｇ覟闃罚瑫氁伙嬋俦��！边@時候，我就仿佛置身于詩中。我正切著牛，煮著羊。喝了三百杯酒……“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡虐�！标愅跽谕覀兒染啤：韧暌槐�，賞十千金。我朗誦到這時，感到了一種豪邁的氣勢……“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁。”到這時，我已經(jīng)忘記了自己，忘記了別人，我忘記了一切……我仿佛就在牽著最名貴的馬取出了價錢昂貴的千金裘，統(tǒng)統(tǒng)去換來美酒，和朋友們共同來消融這無窮無盡的'萬古長愁！
是呀，詩的魅力是無窮的，他可以震撼別人。通過本單元的學(xué)習(xí)，我知道了生活中也有好多事物可以來寫詩，我自己寫的詩《垃圾桶》，就贊揚了那些被別人看作很低而又默默奉獻(xiàn)的人。
詩歌是一種奇妙的語言，它既可以抒發(fā)自己的感情，又可以震撼別人。讓我們再一次去詩的王國遨游吧！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 篇21
第六單元的詩歌活動到今天為止，已告一段落，一個星期下來，我們辛勞的汗水皆化為張張圖紙，上面的一字一句都是我們的心血，我們的汗水�；顒与m已結(jié)束，但這一個星期的點點滴滴，卻早已成為我在六年級的美好回憶。
本周，我們班在老師的領(lǐng)導(dǎo)下開展了一次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門。活動開展得非常有條理性，我們先了解詩歌進而收集詩歌，舉辦了詩歌朗誦大會，最后還自己創(chuàng)作詩歌呢！在這其中我最不能忘懷的'就是詩歌朗誦大會。
因為我猜拳輸了，所以便是由我們小組為首登臺，我們小組站好隊形就開始朗誦了，剛在臺下還是好好的，但一上場有個別組員就全忘了動作，甚至還笑場了，令我哭笑不得，也許是我教的動作太主觀化，沒有顧及到他們的性格吧！所以出來的效果不是很理想，不是我所想象的那樣。然而，在整個表演的過程中小朱同學(xué)是表現(xiàn)得最好的，他就那樣帥氣地站著，認(rèn)真地把詩人的朝代和名字報出來，因為他，我們組贏得了不少的掌聲，真的很感謝他呢！歸坐后，我們看其他小組的表演都個性十足，不過不知是不是我們開了個不好的笑場龍頭，接下來的小組竟也全笑場了，結(jié)果，整個詩歌朗誦大會就在一片笑聲中結(jié)束了。
這一次的詩歌大會，每一組都太重視動作的編排，而疏忽了詩歌朗誦的情感，這一點是我們的不足�？闪钗掖箝_眼界的時每個小組編排的能力都很強，節(jié)目也相當(dāng)?shù)木�。從詩歌朗誦大會中，我收獲了不少東西，我看到了小組之間團結(jié)的信念，贏得了同學(xué)的友誼，更增長了自身的見識，真可謂是受益良多啊！
詩歌活動所帶給我的，并非只有這區(qū)區(qū)一點，正因為它帶給我的太多太多，那是道不盡說不完的，所以我會把這次活動的點滴深埋于我的心底，成為我永久美好的回憶！
【詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)8篇08-13
詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)(8篇)08-13
詩歌教研活動總結(jié)04-18
詩歌活動總結(jié)作文05-11
輕叩詩歌的大門活動總結(jié)03-29
學(xué)習(xí)的總結(jié)08-18