轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)1
我從事英語教學(xué)工作已有好多年了，在教學(xué)過程中，幾乎每屆學(xué)生中都有一定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)上的后進生。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索和積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。
一、了解、掌握后進生心理，建立師生感情
很多后進生，往往是在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。其實，這部分學(xué)生更需要老師的理解，尊重和關(guān)心。教育學(xué)家告訴我們：英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等非智力因素，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學(xué)生鄙視，在家也受到家長的訓(xùn)斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，對他們進行外語學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破。我們還要尋找他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。我有這樣一個學(xué)生，他的英語筆頭表達能力很差，但是我在一次抽背課文中意外地發(fā)現(xiàn)，他說的能力很強，于是，我就讓他來領(lǐng)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)外語的信心和興趣。無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知的欲望，教師一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、借助集體的力量感染后進生
有這樣一件事，讓我記憶猶新。在教完了新單詞后，我對所有的學(xué)生說，明天老師要默單詞，如果所有的學(xué)生都默及格的話，那么我就要給大家看英語的卡通片。如果，有一個學(xué)生不及格，那就沒有看了。課間我偷偷地觀察那些經(jīng)常默不及格的學(xué)生，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他們也在認真地背單詞。第二天，我默單詞時，居然所有的學(xué)生都及格了。我相信每個學(xué)生都是有集體榮譽感的，他們都想要為班級爭光。幾乎每個班級都有相同的情況，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，也很勤奮。但不足是個別學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，成績不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。要讓學(xué)生意識到只有刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責(zé)任感和使命感。班級里學(xué)英語的`氣氛濃，對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強烈的學(xué)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好英語。
三、幫助后進生制定出切實可行的目標
一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。對于后進生，我們要在全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標。他們畢竟是的孩子，教師一個旦發(fā)現(xiàn)給他們的目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。起初階段，給后進生所訂的目標不宜過高，要讓后進生體會到達到目標的成功，以及由成功所帶來的喜悅。我的班里有一個學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上有惰性，總不肯背單詞。所以每次默寫他都成績不理想。于是我要求他在上第一課時時，背出三、四個單詞；第二課時時，再背三、四個單詞，這樣經(jīng)過一周，當我把一單元教完后進行默寫時，他也就把所有的單詞背出來了。不過，在這個過程當中，老師的監(jiān)督作用是必不可少的�？傊�，教師掌握后進生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，以達到他們自己想學(xué)的目的。
四、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法并多與家長聯(lián)系
英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運用，這就是英語的特點。而大多數(shù)后進生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦，怕讀，怕寫，怕背。教師就要根據(jù)英語的這些特點，采取多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。在課前，教師除了研究教材之外，還要仔細研究學(xué)生，合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣。后進生上課時往往注意力不夠集中，我們就要將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化多為少，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。課堂上采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓后進生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。課后，教師要督促后進生課后復(fù)習(xí)。對后進生的作業(yè)要面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。爭取后進生家長的配合，也是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要因素。英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，現(xiàn)在校訊通那么方便，我就經(jīng)常跟家長他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對后進生成績的提高有很大的作用。
做好后進的教育轉(zhuǎn)化工作，從個體意義上說，是幫助“這一個”同學(xué)，排除思想、行為和習(xí)慣上的障礙，趕上班級里的隊伍，達到所要求的標準，在人生道路上塑造好自我。從整體意義上來說，是使集體形成得更好，更有利于班級教育教學(xué)工作的進行，有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，有利于培養(yǎng)他們自主、合作、探究的意識，這也正是我們新一輪課程改革所要求達到的目標。
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)2
一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析行為偏差學(xué)生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進，還是學(xué)業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為偏差學(xué)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為偏差學(xué)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。
這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為偏差學(xué)生是打開行為偏差學(xué)生心扉的金鑰匙。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為偏差學(xué)生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。
班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學(xué)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
行為偏差學(xué)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的.精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！
轉(zhuǎn)化后進生經(jīng)驗總結(jié)3
在班主任的工作崗位上工作了十年，在磕磕碰碰的教育中，一直在堅持，一直在摸索，班主任的工作不僅是教給學(xué)生知識，更是要教他們做人的道理。班主任工作這么多年來，我真切的感受到，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是搞好教育的基礎(chǔ)，在全國大力推行新課程理念的同時，只有更新自己的班級管理理念和教育教學(xué)觀念，才能適應(yīng)新課程。我一直擔(dān)任7班的班主任兼數(shù)學(xué)教師，這一年多與學(xué)生“斗智斗勇”的過程中，我深深地體會到“彎下腰，擺正位置，用愛心和耐心去感化后進生”的韻味所在。俗話說：“十個指頭伸出有長短�！鞭D(zhuǎn)化后進生是每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足，談何進步？所以，轉(zhuǎn)化后進生要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。對于后進生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)合本班實際情況，我認為應(yīng)該從幾個方面開展工作。
師愛
教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們，對他們熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；應(yīng)主動接近他們，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當?shù)钠谕�。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。最近一個學(xué)期，王璐同學(xué)成績一直非常低迷，每次都在70名以外，也能看出她懶散、不上進的情況，早晚自習(xí)經(jīng)常和其他同學(xué)說話，甚至影響別人的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都跟我提出過個問題。意識到了問題的嚴重性，我感覺是時候“出手”解決這個問題了。此后的一段日子，和她進行過幾次的聊天，但是我從來不涉及我所了解到的她在班級的表現(xiàn)，只是談?wù)勊募彝デ闆r、她的興趣愛好、志向目標等等。逐漸地我了解了這位同學(xué)的秉性脾氣。有一次她生病了，需要立刻去醫(yī)院，我毫不猶豫地放下自己正在進行的授課，打車把她送到了四院，非常耐心地陪她一直到看病結(jié)束，也許是從那個時候開始，她逐漸對我有了一個更為清晰的認識：李老師非常嚴厲，但在生活上卻對我們非常的熱心，我們心里由衷地佩服他（王璐同學(xué)在事后給我寫的一封信中的內(nèi)容）。
方法
這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的.同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們要根據(jù)后進生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點，精心設(shè)計他們能夠接受的方法和教學(xué)形式：課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強輔導(dǎo)。并注意多動腦筋思考，多動筆記錄，給他們發(fā)言、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。對于王璐同學(xué)上課做筆記的習(xí)慣我經(jīng)常在其他同學(xué)面前提起，而這一“消息”也會及時地反饋到她的身邊，這樣她英語學(xué)習(xí)的勁頭更大了，畢竟老師在她“背后”積極主動的表揚她了，在學(xué)習(xí)的方法上更加的趨向于合理化，早自習(xí)大聲的朗讀、背誦；晚修前把自己的英語詞匯記憶卡片放在枕頭邊看一遍……
教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@就告訴我們：作為班主任，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。
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