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    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)

    時間:2024-07-16 15:08:16 總結(jié) 投訴 投稿

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)

      總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 1

      本學(xué)年在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進修學(xué)校的督促指導(dǎo)下,我校堅持以教學(xué)為中心,以質(zhì)量求生存的原則,加強教師隊伍建設(shè),努力實施新課改,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,使我校的教學(xué)工作又上一個新臺階,20xx——20xx學(xué)年度被市教育局評為教學(xué)管理先進單位。

      一、認真履行好校長職責(zé)

      學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,校長的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作,配齊各科教師,抓好制度建設(shè),深入教學(xué)一線,督促指導(dǎo)好備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的工作。特別是根據(jù)《市“教研年”工作方案》要求,我們組織全校教師認真實施,基本上完成了各項工作任務(wù),整體推進了我校教學(xué)工作的進程。一年來由于認真履行了校長工作職責(zé),使我校的教學(xué)工作取得了較好成績,20xx年小升初質(zhì)量抽測成績突出。由于在一年來的教學(xué)常規(guī)管理中,抓的比較到位,在市局和進修學(xué)校的檢查評比中,受到好評,本人被評為教學(xué)管理先進個人。

      二、抓好教學(xué)質(zhì)量提高的幾點做法

     。ㄒ唬┖葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量

      1、建立健全各項規(guī)章制度,保證教學(xué)工作的順利實施

      學(xué)校結(jié)合本校實際,出臺了教學(xué)常規(guī)管理制度,如備課制度、課堂教學(xué)制度、批改制度、輔導(dǎo)制度、考試制度等。同時結(jié)合市教研年活動,制定了學(xué)校達標(biāo)課制度及評比標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合這些制度化,規(guī)范化管理,學(xué)校堅持“以人為本”,從實際出發(fā),充分調(diào)動了廣大教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。形成了“勤學(xué)、慎思、和諧、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)及“敬業(yè)、盡責(zé)、合作、創(chuàng)新”的良好教風(fēng),使學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。同時涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕骨干教師,在20xx——20xx學(xué)年度中,楊麗杰老師被評為市優(yōu)秀教師、韓文艷、張曉蕾被評為市優(yōu)秀教師,張曉蕾老師被評為教學(xué)先進個人。

      2、明確常規(guī)管理的要求,實現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)

      在抓教學(xué)常規(guī)管理中,我們要求教師做到五個認真:

      一是認真?zhèn)湔n,學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初組織全鎮(zhèn)教師召開新學(xué)期動員大會,實行集中備課,做到“三統(tǒng)一”——統(tǒng)一要求,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一進度。我們以中心小學(xué)為龍頭,集思廣益,共同探討,力求在互相交流中達成共識,發(fā)揮和張揚教師教學(xué)個性,形成具有各校特色的教學(xué)方式。中心小學(xué)統(tǒng)一下發(fā)了教案設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),目標(biāo)明確。要求教學(xué)設(shè)計中要有學(xué)科知識分析,學(xué)情分析等,力求實現(xiàn)“三維目標(biāo)”,并結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計出實用教案。要求各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須至少檢查2次教師教案,并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋,提出整改意見。

      二是認真上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手經(jīng)常深入教學(xué)一線對教學(xué)過程監(jiān)控,在聽課、評課與教師廣泛對話交流中,提高了課堂教學(xué)效益。

      三是認真批改,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)額少的要做到面批面改。四是認真輔導(dǎo),尤其是有針對性的對個別學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。五是嚴格考試制度,搞好質(zhì)量抽測與分析?刂瓶荚嚧螖(shù),規(guī)范考試紀(jì)律,學(xué)校除進修統(tǒng)一抽測外,每學(xué)期組織一次統(tǒng)一抽測,評定學(xué)校、教師的教學(xué)情況,并進行教學(xué)質(zhì)量分析。

      主要從三個方面進行分析:

      一是教師自身對教學(xué)質(zhì)量的分析;

      二是學(xué)生在教師的'幫助下對學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析;

      三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各科教學(xué)質(zhì)量管理進行分析。

      在分析的過程中,既有總體評價,又有個性分析,找出存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,并提出今后教學(xué)中解決問題的辦法和措施。

     。ǘ┙Y(jié)合“教研年”扎實推進“六個一”活動。

      成立了以一把手為組長的“教研年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。扎實推進各項活動,我們的具體做法是:

      1、提升理念

     。ǎ保┘訌妼W(xué)習(xí),提高教師隊伍的整體水平。

      為了認真貫徹落實好市教育局《關(guān)于教研年活動方案》精神,我們鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全體教師認真學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于“教研年”活動的有關(guān)文件,提高認識,明確任務(wù)。為了使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,形成一種先進的教學(xué)理念,適應(yīng)新課改的需要,全體教職工認真學(xué)習(xí)了《新課程理念》、《探究式教學(xué)理論》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等叢書,珍惜每一個學(xué)習(xí)機會,并鼓勵教師自學(xué),寫出了字的自學(xué)筆記及心得體會。抓住機遇,采取請進來走出去的方法,切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學(xué)校長赴上海華東師大參加培訓(xùn),回校后做了《提升理念,轉(zhuǎn)變角色》、《做研究型教師》的專題講座,使全體教師領(lǐng)略教育改革前沿的新觀念。本學(xué)期,我校派張曉蕾老師到建國小學(xué)掛職鍛煉二個月,又先后派教師到市建國小學(xué)聽課學(xué)習(xí),學(xué)到了市直小學(xué)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

     。2)注重校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

      我校加大了校本培訓(xùn)的力度,采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動,暢談自己對教育教學(xué)的一些感悟,大家取長補短,達到了相互學(xué)習(xí),相互交流,提升理念的目的。

      (3)強化青年骨干教師的作用。發(fā)揮骨干教師的積極作用,鼓勵他們做全鎮(zhèn)研討、示范課。今年共推出11節(jié)研究課例,在全鎮(zhèn)進行交流。還有3位青年教師的優(yōu)質(zhì)課在市獲一等獎。

     。4)強化教師信息化培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,有專人負責(zé)指導(dǎo)教師信息技術(shù),加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

      2、解決教法問題

      為了更好的推進教師專業(yè)發(fā)展,每位任課教師,根據(jù)自己所教學(xué)科特點,收集整理了自己在教學(xué)過程中遇到的問題,全體教師在集體備課,集中研討中逐步解決了在課堂教學(xué)中存在的一些教法方面問題。

     。、提供一個研究課例

      學(xué)校每學(xué)期都召開教研會,20xx年在“教研年”活動中,我們開展了達標(biāo)課評比活動,在這次評比中有3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,在全鎮(zhèn)展示,提供給全鎮(zhèn)教師研究探討。在此基礎(chǔ)上及時反思,并撰寫了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,有13篇優(yōu)秀設(shè)計被評為一、二等獎。

      4、編制了各學(xué)科驗收試卷。

      每位教師結(jié)合課標(biāo),教材,擬定了所教學(xué)科的測試題及評分標(biāo)準(zhǔn),并撰寫了雙向細目,學(xué)校評出了4套優(yōu)秀試題參加了市教師進修學(xué)校的優(yōu)秀試題評選活動。

     。怠⒃O(shè)計優(yōu)秀教案,寫好教學(xué)反思

      20xx年,我校教師依據(jù)《優(yōu)秀教案評比標(biāo)準(zhǔn)》圍繞新課程理念編寫了14篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和14篇優(yōu)秀教學(xué)反思,我校于越老師的教學(xué)反思,張峰瑞老師的教案,被推薦參加市優(yōu)秀教案,反思評比。

      6、制作優(yōu)秀課件

      學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí)課件制作,每人獨立設(shè)計一份教學(xué)課件,于越老師的美術(shù)課件被推薦參加市優(yōu)秀課件評選。

     。ㄈ⿵V泛開展教科研活動,走科研興校之路

      20xx年我校有2項科研課題在市立項,有一項在市立項,共有20多篇教學(xué)科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。

      學(xué)校每學(xué)期都舉行大型教研活動:

      一是體現(xiàn)教師的教學(xué)理念,

      二是提供研究課例,

      三是促進教師專業(yè)化成長。

      (四)在抓好教學(xué)質(zhì)量方面我校采取了以下幾方面的措施

      一是把能力強,業(yè)務(wù)精的教師調(diào)整到教學(xué)管理崗位,充分發(fā)揮他們的作用。

      二是出臺了一系列的評比、量化標(biāo)準(zhǔn),并且把考核結(jié)果,作為評先選優(yōu)的依據(jù)。

      三是加強學(xué)習(xí)、提高教師素質(zhì)。

      四是加大校本教研的力度,積極開展教學(xué)科研活動。

      五是加強教學(xué)過程的監(jiān)控。

      中心小學(xué)組織教學(xué)人員每學(xué)期對10所村小的教學(xué)工作進行全面監(jiān)控,督促指導(dǎo)村小教學(xué)工作,經(jīng)常深入課堂聽課評課,與教師對話交流,加快了村小教師的專業(yè)成長。

      三、在教學(xué)工作中存在的不足

      一是由于部分村小的教師年齡偏大,新的信息和理念,接受較慢,轉(zhuǎn)變較慢,適應(yīng)不了新課改的需要,造成教學(xué)質(zhì)量低下。

      二是由于受辦學(xué)條件的制約,教學(xué)儀器設(shè)備不足,學(xué)生的實踐能力較差,導(dǎo)致學(xué)生的成績不高。

      三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有配齊,領(lǐng)導(dǎo)水平有待于提高,使學(xué)校教學(xué)工作受到影響。

      四是農(nóng)村學(xué)校需加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度,走科研興校之路,提高教學(xué)質(zhì)量。

      五是缺少相應(yīng)的激勵機制。

      四、今后的教學(xué)工作思路

      1、堅持一個根本、一個中心、建設(shè)兩項工程、提高三個認識。

      一個根本就是教學(xué)工作要以人的發(fā)展為本;一個中心就是學(xué)校工作要堅持教學(xué)這個中心;

      建設(shè)兩項“工程”:

      一是把提高教師的素質(zhì)做為一項工程抓實抓好,

      二是抓好控流工程,大面積的提高教學(xué)質(zhì)量;

      提高三個“認識”:

      一是提高教師對教學(xué)質(zhì)量的認識,使教師認識到質(zhì)量就是我們的生命線;

      二是提高教師對新課改新理念的認識,使教師認識到需要加強學(xué)習(xí)不斷充實自己,才能勝任教學(xué)工作;三是提高教師對教學(xué)科研的認識,使教師形成教學(xué)科研能力,適應(yīng)教育飛速發(fā)展需要。

      2、做為校長在今后的學(xué)校工作中,要把主要精力,放在如何抓好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量上。從繁忙的日常事務(wù)中解脫出來,真正地投身教學(xué),研究教學(xué),與教師共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

      3、學(xué)校的其它工作都要圍繞教學(xué)這個中心服好務(wù),保證教學(xué)工作的順利進行

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 2

      教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存的生命線,發(fā)展的根本。因此,提高教學(xué)質(zhì)量是每個校長工作的核心要務(wù)。通過“提高教學(xué)質(zhì)量年”認識階段的學(xué)習(xí)、問題的查罷,教師的研討,使我自己對提高教學(xué)質(zhì)量的問題有了深刻的認識,透徹分析了內(nèi)在的原因,為自己今后如何提高教學(xué)質(zhì)量打下了扎實的基礎(chǔ)。

      一、存在的問題。

      1、思想認識不夠。在思想意識上對教學(xué)質(zhì)量認識不到位,以前我總認為教學(xué)質(zhì)量不是靠時間磨出來的,而是學(xué)生的智商來決定的。因而也就不那么積極地去調(diào)動一切力量去提高教學(xué)質(zhì)量了。

      2、學(xué)習(xí)反思不及時。沒有認真地去學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論、教育理論、現(xiàn)代教學(xué)管理理論,造成了在教學(xué)管理中沒有前沿的教學(xué)教育理論的支撐,就好象在黑暗中行走沒有指路燈一樣瞎摸。在教學(xué)和管理中不會及時地去反思自己,沒有很好地總結(jié)自己的教學(xué)和管理上的得失。

      3、在教學(xué)質(zhì)量管理上沒有更好地體現(xiàn)“以師為本”、“以生為本”的.思想。辦學(xué)規(guī)律之一就是依靠教師,那么教師就是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的唯一力量,在教學(xué)管理中沒有把教師的地位放在主體地位,是我們教學(xué)管理者的失策。我們的教學(xué)對象是學(xué)生,“以生為本”是我們在教學(xué)中主導(dǎo)思想,如果歪曲了這個思想,就會導(dǎo)致教學(xué)思想的錯誤。

      4、質(zhì)量強校的意識在教學(xué)管理過程中地位不夠突出。在教學(xué)管理過程中,我們往往把人為思想放在了比較突出的位置,把不好人情關(guān)。沒有把提高教學(xué)質(zhì)量作為提升學(xué)校的主要因素。

      5、強調(diào)外部因素,淡化主觀因素。在教育教學(xué)上,往往把生原、學(xué)校的硬件設(shè)施、教師素質(zhì)認為是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因,沒有在自己的身上找原因。

      二、分析原因。

      1、在教育教學(xué)中,沒有把提高教學(xué)質(zhì)量認識到位,管理保守。主要是自己在學(xué)習(xí)上沒有抓好,導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)中沒有提升教學(xué)理念、教學(xué)思想,造成了自己在教學(xué)質(zhì)量問題認識產(chǎn)生偏差。

      2、在教學(xué)管理中,沒有把教師、學(xué)生真正放在主體位置,使教學(xué)中心地位不明確,不突出,也是造成教學(xué)質(zhì)量不好的原因。在學(xué)校辦學(xué)規(guī)律里明確提出了依靠教師是辦學(xué)主要規(guī)律之一,如果不把教師放在主體位置,把就會損傷教師的自尊心、積極性,抹掉教師的工作熱情。同樣道理,學(xué)生是我們的教學(xué)對象,如果我們認識不到位,就會產(chǎn)生不良后果,不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,產(chǎn)生以教師為中心的錯誤教學(xué)思想。

      3、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重,教師資源配置不合理,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象更為嚴重。

      特別是我校由于地理位置、條件限制,地方經(jīng)濟又比較薄弱,設(shè)備難以更新,導(dǎo)致生源流失,并出現(xiàn)惡性循環(huán)。我把這些問題看成是阻礙提高我校教學(xué)質(zhì)量主要因素,而把自己本身因素沒有好好地反思。這樣容易會推卸自己的應(yīng)有的責(zé)任,更不會反思自己,去整改自己的不足。

      三、整改措施。

     。1)樹立以教學(xué)為中心的管理意識,切實提高教學(xué)質(zhì)量。

      以開展“提高教學(xué)質(zhì)量年”活動為契機,樹立以教學(xué)為中心的正確教育思想,堅持“向常規(guī)要秩序、向教改要方法、向科研要水平、向管理要質(zhì)量”的辦學(xué)思路,執(zhí)行“以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為靈魂,以實績論英雄!惫ぷ髂繕(biāo),積極推進教學(xué)管理規(guī)范化、制度化,優(yōu)化課堂教學(xué)的過程,努力提升教學(xué)質(zhì)量,全面推薦素質(zhì)教育。

      1、完善教學(xué)管理制度。在教學(xué)管理上要推行一套科學(xué)的高效的管理制度,些獎懲制度的有效實施體現(xiàn)了學(xué)校以法治教的力度,確保了學(xué)校各種教學(xué)管理機能的正常運作,切實提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)管理中《溫三小教師月考評細則及獎勵辦法》《溫三小教師教學(xué)成果獎》《溫三小教師年度考核獎評定細則》《溫三小教師請假制度》《溫三小教師教學(xué)工作常規(guī)》《溫三小中層干部年度考核制度》等制度的推行,就有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

      2、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。主要是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,迎接新課程的挑戰(zhàn)。以開展“提高教學(xué)質(zhì)量年”活動為契機,采取自學(xué)、討論寫心得體會,教師論壇,邀請專家學(xué)者講座,外出培訓(xùn)教師回校做專題匯報,骨干教師輪流做教學(xué)經(jīng)驗介紹等方法來進行學(xué)習(xí),提升新的教學(xué)理念。

      3、進一步推進“提升教學(xué)質(zhì)量工程”。在教學(xué)中落實“十字方針”:即備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導(dǎo)要“細”,負擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。

      4、強化教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

      要開展“向最好的學(xué),同最強的比,向最高的攀”的三最活動。教學(xué)工作要以實績論英雄,對每個年級的教學(xué)質(zhì)量都有具體的指標(biāo),積極開展教學(xué)六認真活動,隨堂聽課活動和質(zhì)量調(diào)研課活動。

      5、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效果。實行推門聽課制度和四課制度。開展教師基本功大比武活動。開展與兄弟學(xué)校之間的交流,精心組織家;踊顒印

      6、積極開展和參與校本教科研活動。開展正常的教研活動,規(guī)定校級每學(xué)期兩次以上的校本教研活動,各教研組每周一次的教研活動。教研活動內(nèi)容有組織教師學(xué)習(xí)新課程理論的,有上教研課、聽課、評課活動的,有開展教學(xué)研究活動。自己要積極參與教研活動。

     。2)要致力于健全教師隊伍建設(shè)。

      學(xué)校提出“科研興校,質(zhì)量強!钡霓k學(xué)思想,就要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍,具體做法是:

      1、自學(xué)鉆研。要求年輕教師每學(xué)期要精讀一本以上名家論著,并作好教育理論學(xué)習(xí)筆記,撰寫心得體會。

      2、校本培訓(xùn)。教務(wù)處負責(zé)結(jié)合《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程》搞好每學(xué)期的校本培訓(xùn)工作,青年教師要爭取承擔(dān)校內(nèi)或區(qū)內(nèi)各類講座

      3、“五個一”活動:即每學(xué)期完成一節(jié)校級或以上的公開課,一篇教學(xué)論文,一個說課稿,一份評課,一份試卷編制。

      4、教壇比武。學(xué)校每年開展青年教師的教學(xué)技能大比武,促進青年教師的快速成長。

      5、師徒結(jié)對。教齡不滿五年的青年教師必須同學(xué)科帶頭人、骨干教師、高級教師或其他教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對子,拜師學(xué)藝。建立校內(nèi)“導(dǎo)師帶徒制”。

      6、另外要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)。主要措施是加強政治學(xué)習(xí),要求學(xué)校中層干部在教學(xué)上起帶頭作用,兼任語數(shù)課;把中層干部納入相應(yīng)的教研組,由教研組長來管理,每月與普通教師一樣進行考核。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 3

      經(jīng)過三周的時間,我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

      一、目的明確

      根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實教學(xué)質(zhì)量年活動,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      二、組織實施,周密嚴謹

      教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,認真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,并于今天圓滿結(jié)束。

      三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展

      在所有的54節(jié)課中,全體教師認真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。

      在聽課、評課過程當(dāng)中,程序井然;顒咏Y(jié)束后,各學(xué)年組認真總結(jié),對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,彌補不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報課。

      四、成果與反思

      本次大型教學(xué)活動,整體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳老師的《呼吸器官》。高老師的'《火燒圓明園》,姚老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。

      2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,實際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎老師的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何老師《let‘s tall》。

      3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的整體把握,如趙老師的《zzzz》,李老師的《xxx》。

      4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

      很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎老師的《找規(guī)律》開頭和楊老師的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

      5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜老師的《魯本的密秘》,于老師的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導(dǎo)。

      6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚老師的《兩只小獅子》,席老師的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 4

      去年初,市教育局作出了20xx年為“高效課堂過關(guān)年”的決定,向全市中小學(xué)教師發(fā)出了“提升教學(xué)理念,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益”的號召,我校師生紛紛投入到了這場教改的洪流中,經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全校老師充分認識“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,從而達到教與學(xué)的高效;充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路;充分運用好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到了發(fā)展和提高。

      一、致力高效抓實施:

      一是精心制定了實施方案。根據(jù)市教育局要求,教導(dǎo)處制定了《高效課堂實施方案》,“方案”中凸顯了“以人為本、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、輕負高效”的指導(dǎo)思想;明確了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評教”的有效教學(xué)理念;提出了“亮出目標(biāo)、問題設(shè)立、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式;安排了“序時進度、過程落實”等實施步驟,使全體教師心中有數(shù)、操作有度。

      二是認真進行了過程實施。在高效課堂組織實施的過程中,中、高年級各班老師首先以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手,導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問,教師功在課前,學(xué)生練在課中、利在課后;第二,我們以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式,將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次,安照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成學(xué)習(xí)小組,使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,以達到合作學(xué)習(xí)、相互促進的目的;第三,以進行教學(xué)反思為載體,老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思,從操作層面到目標(biāo)達成,從學(xué)生參與的廣度到效度,認真總結(jié),及時改進。在高效課堂的實施過程中沈桂明、萬宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領(lǐng)和推動作用。

      三是嚴格組織了考核驗收。教導(dǎo)處根據(jù)高效課堂過關(guān)年實施方案,圍繞工作目標(biāo)制定了驗收工作方案,驗收過程突出了教師上課、過程性資料、學(xué)生問卷三個環(huán)節(jié),學(xué)校組織了語文、數(shù)學(xué)、綜合三個驗收組,聽課、看材料到各人、各項,對高效課堂實施情況進行了全面的考核驗收,全校56名教師中優(yōu)秀級課26人,占%,考核驗收結(jié)果已按要求上報市局,并向市局提出了過關(guān)驗收的申請。

      二、直面現(xiàn)實解困惑:

      我校老師在實施高效課堂的過程中,出現(xiàn)過難題,遇到過困惑,但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā),老師們還是動腦筋、想辦法,直面現(xiàn)實,解疑釋惑。

      困惑一:小組合作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不夠投入,往往走過場,看熱鬧,影響實際效果。

      對策一:利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的參與度,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。老師們緊緊以導(dǎo)學(xué)案為抓手,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)提前學(xué),課上討論合作學(xué),小組競賽鼓勵學(xué)。經(jīng)過實踐,課堂上學(xué)生參與熱情高,合作效果好。

      困惑二:講多了怕不合要求,浪費了學(xué)生的討論學(xué)習(xí)時間,不敢講;講少了怕學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不透,掌握得不全面,不放心。

      對策二:課堂上老師以學(xué)生為主體,把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生,把講的機會讓給學(xué)生,把練的時間留給學(xué)生,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用,通過練習(xí),幫助學(xué)生深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,老師講不如學(xué)生討論有收益,老師講不如學(xué)生練習(xí)有效果,利用導(dǎo)學(xué)案補充教學(xué)內(nèi)容,提高了教師課堂講授的有效性。,

      三、面向未來求突破:

      在新的'一年里,我們將進一步加快高效課堂的推進力度,從以下幾個方面力求突破:

      1、在導(dǎo)學(xué)案編制、完善過程中,合理安排內(nèi)容,合理安排時間,有機融合知識與方法,努力把知識問題化,問題層次化,使導(dǎo)學(xué)案真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀。

      2、隨著高效課堂實施的逐步進行,我們發(fā)現(xiàn)小組評價輪廓比較粗獷,怎樣進行更為科學(xué)的小組評價?這是我們今后要研究要解決的實際問題,我們將進一步細化我們的評價體系,讓評價為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)航。

      3、繼續(xù)在教師如何調(diào)控課堂,如何培養(yǎng)學(xué)生的展示能力,激發(fā)他們的展示欲望,如何完成學(xué)情調(diào)查和問題匯總等方面再做探索,努力把課堂構(gòu)建成學(xué)生自己的課堂,學(xué)習(xí)高效的課堂。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 5

      一、教情分析:

      這學(xué)期我們擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此,我們認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。

      首先,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      六年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

      其次,注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

      綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的.能力得到綜合培養(yǎng)。

      第三,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

      語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

      第四,加強知識的鞏固。

      語文是語言,為此,在早讀時,我們堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。

      二、學(xué)情分析:

      六年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的”守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點:

      1。學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細讀,多次對文章品味,與作者進行心靈的對話,進行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

      2。學(xué)生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,敘述時語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

      3。學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動,給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

      三、存在的問題:

      1。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。

      2。學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力,但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

      3。語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。

      4。語文教學(xué)需進一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。

      四、今后采取的措施:

      1。要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。

      2。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

      3。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即”通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是”不少于400字的文從字順的作文,”通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。

      4。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)。

      習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

      5。實現(xiàn)教學(xué)開放,強調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以”讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。

      6。注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 6

    老師們:

      大家好。

      自從我校提出“以目標(biāo)管理課堂”的理念以來,目標(biāo)意識已經(jīng)深入人心。本次常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動,我們傳承以往的做法,在課堂建設(shè)中,繼續(xù)以目標(biāo)管理課堂,探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達成、評價的一致性。在主題教研中,設(shè)置兩個主題,一是通過探索學(xué)科課程整合,有效落實國家課程;二是探索通過評價促進教學(xué)的策略,應(yīng)該說對這兩個問題,又有了新的認識和進步。現(xiàn)將情況總結(jié)如下:

      一、活動開展情況

      1、上課

      本次安排了三個層次的研究課:一是備課組內(nèi)的研究課,共上課 節(jié);二是名師和部分青年教師觀摩課,共上課10節(jié);三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節(jié)。不同層次的研究課,為探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達成、評價的一致性,特別是如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置評價辦法,以及如何利用評價建設(shè)課堂,提供了不同的視角。通過觀課、議課,表現(xiàn)出的好的方面是:一是目標(biāo)意識普遍較強,能夠根據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)要求設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo);二是在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué),并設(shè)計多種學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種學(xué)習(xí)方式;三是在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有較強意識,指導(dǎo)比較具體、可操作。需要繼續(xù)提高的地方是:一是在目標(biāo)的呈現(xiàn)上方式改變的不是太多(上次也反饋的有這樣的問題),學(xué)生齊讀或教師讀還比較普遍,方式還可以多樣,要以達到目的為標(biāo)準(zhǔn);二是個別學(xué)科學(xué)科為不夠濃,個別失去了學(xué)科特色;三是目標(biāo)設(shè)置時,考慮學(xué)生因素不夠突出(學(xué)生層次不一樣,應(yīng)設(shè)置不一樣的目標(biāo)和評價任務(wù))。

      2、觀課

      質(zhì)量月期間,大家能夠根據(jù)要求觀課,共觀課2383節(jié);除請假的3位教師未交聽課記錄外,其他全部上交。從數(shù)量上來說,年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是:蘇小康43節(jié),李慧敏28節(jié),任焰27節(jié),任寧寧27節(jié),牛旭毅21節(jié),刁苗苗20節(jié),王藝博20節(jié),張志鵬20節(jié);平均觀課最多的教研組是:生物組、初中數(shù)學(xué)組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀課任務(wù)。作為老師來說,研究上課是基本的教學(xué)活動,也是教師專業(yè)成長的基本和最重要方式,是青年教師盡快成長的途徑。當(dāng)然。也不是沒有問題,我認為:拒絕觀課議課,意味著拒絕提高和進步。

      3、主題教研

      質(zhì)量月期間,教研組主題教研的題目是學(xué)科課程整合的原則、路徑與案例,要求在梳理本組以往做法的基礎(chǔ)上,通過研討,總結(jié)本學(xué)科在課程整合方面的辦法,使國家課程高質(zhì)量落地。備課組主題教研的題目學(xué)科課堂教學(xué)中利用評價促進教學(xué)的策略,希望大家結(jié)合課堂教學(xué)實際,總結(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)中評價理念、方法,通過研討形成共識。目前,收到教研組研討記錄12份,未交的教研組是:初中英語、地理、體育、音美;收到備課組研討記錄41份,未交的備課組是:高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來看,突出的問題是:只交活動記錄,沒有整理研討結(jié)果。做得比較好的備課組是是:高二語文、初三語文、高二化學(xué)、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學(xué)科評價的方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等,有很強的針對性。

      4、交流與學(xué)法分享活動

      質(zhì)量月期間,各年級以調(diào)考、學(xué)科比賽、周例會等機會,組織了以有效復(fù)習(xí)、班級管理、說班等為主題的交流活動,通過交流,了解了學(xué)生學(xué)情、班情,為教學(xué)和管理提供了依據(jù)。教研組長和備課組長以不同的形式舉行了以作業(yè)建設(shè)、校本課程、課程整合為主題交流活動。同時,畢業(yè)年級部分備課組長采取走出去的方式,參加了以科學(xué)備考為主的交流和學(xué)習(xí)活動。此外,青年教師舉行了以有效教學(xué)、課堂管理為主題的交流活動。利用家長會,再次進行了教學(xué)開放活動。通過交流,分享了經(jīng)驗,開闊了眼界,加強了溝通,促進了共同提高和相互理解。

      根據(jù)各年級的不同需要,舉行了學(xué)法分享活動。初一年級請專家集中進行了親子教育、習(xí)慣養(yǎng)成活動分享;高二、高三年級舉行了學(xué)習(xí)方法分享會,其他年級以班為單位進行了不同層次的學(xué)法分享活動。通過學(xué)法分享,促進了適應(yīng),端正了思想,提高了效率,增強了能力。

      5、常規(guī)檢查

      質(zhì)量月期間,對教學(xué)秩序進行了巡查,對青年教師的教案進行了抽查。從巡查的情況看,一是課堂秩序整體較好,但仍然存在學(xué)生上課睡覺和做其他動作(例如看手機),但科任教師沒有監(jiān)控到位的現(xiàn)象,特別是坐在后面的同學(xué)(關(guān)注離你遠的學(xué)生);二是高中部夜自習(xí)整體秩序較好,但近段頻繁進出教室的學(xué)生增多,班主任和值班教師要加強引導(dǎo);三是對體育、藝術(shù)特長生要加強管理,學(xué)生訓(xùn)練后與進班之間時間過長,有時在大街上和校園游蕩。

      青年教師的教案整體較好,但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計不盡合理等問題。青年教師要認真、虛心的向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師也要對青年教師嚴加要求,傾囊相授。

      二、分享

      1、課程整合問題

      課程整合的現(xiàn)狀是:有行動沒意識,行動是自覺自發(fā)地。目的是變成有目的有意識的活動。

      課程整合意義:可以能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單元教學(xué);對教科書進行適當(dāng)?shù)脑鰟h和重組,將原來零敲碎打的知識有機統(tǒng)整,能夠居高臨下地處理教材,更為從容地實施課程;可以更加深入地思考課程內(nèi)容以及內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,在更深入和廣泛的領(lǐng)域中去反思課程和教學(xué),從而提升專業(yè)能力?傊,沒有整合就沒有國家課程的校本化,沒有整合就不可能減輕負擔(dān)。

      課程整合方式:主要分為學(xué)科間整合和學(xué)科內(nèi)整合,目前,做得多的是學(xué)科內(nèi)整合。

      學(xué)科間整合案例1:初中地理、化學(xué)、政治、生物都學(xué)習(xí)的有“環(huán)境保護”的專題,在各個學(xué)科要求是不一樣的,有的是政策和意識,有的是具體的方法,能否將各學(xué)科有關(guān)“環(huán)境保護”的課標(biāo)要求進行整合,在學(xué)習(xí)是給學(xué)生一個全面的印象,不至于知識的割裂。有的學(xué)校正在做。案例2:物理上講顯微鏡,生物上也將顯微鏡,要求不同。物理主要講原理,生物主要講應(yīng)用。能否將二者結(jié)合起來,物理以生物為例來將應(yīng)用,生物也講構(gòu)造與原理,使學(xué)生形成整體的知識鏈條。等等。

      學(xué)科內(nèi)整合主要有三種方式:內(nèi)容的重組,內(nèi)容的增減,內(nèi)容的總結(jié)(或抽象)。一是內(nèi)容的重組,主要是順序的調(diào)整和內(nèi)容的重組。例如,別的學(xué)校七年級數(shù)學(xué),有的學(xué)校將折疊、翻折等幾何內(nèi)容放在有理數(shù)后面講,保持代數(shù)的連貫性;我校初中數(shù)學(xué)組教師將教材內(nèi)容、課后習(xí)題、考試真題重組,形成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案,供學(xué)生課堂和課下使用。在復(fù)習(xí)時,我校高中將高中數(shù)學(xué)《函數(shù)》整合在一起,順次復(fù)習(xí)函數(shù)概念、函數(shù)性質(zhì)、指數(shù)對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù),打破模塊限制,將函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在一起。我校將歷史課程中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容進行重組,形成新的單元模塊。高中英語將學(xué)科語法、詞法重組為“四個一”等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,由學(xué)生集中學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)科通過《高中生物一本通》對高中生物教材整合等等。二是內(nèi)容的增減。理科根據(jù)教材增加例題,和減少例題已成常態(tài)。語文學(xué)科中有關(guān)人物描寫單元,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求只講解部分課文,將課標(biāo)要求的寫作手法或者表現(xiàn)手法講清楚,其他的文章變?yōu)閷W(xué)生自讀課文,甚至,個別教師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。三是內(nèi)容的總結(jié),例如我校物理、數(shù)學(xué)依據(jù)本學(xué)科特點,編印了《高中物理思想方法》、《高中數(shù)學(xué)思想方法》,對“知識”背后的“知識”進行整合;瘜W(xué)、生物、英語學(xué)科編印了《延伸與拓展》系列校本課程,作為學(xué)科課程的有益補充。

      2、課堂評價問題

      課堂教學(xué)評價是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動及其預(yù)期的效果進行價值判斷的過程。通過評價,可以診斷、改進、區(qū)分、激勵、導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動,正確的'評價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性,錯誤的評價會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)評價包含兩個方面的內(nèi)容,一是課堂隨機的對學(xué)生表現(xiàn)的評價;二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價。

      課堂隨機評價首先涉及評價的理念,激勵促進性的、過程的(不當(dāng)最終結(jié)果)、全面的(只看缺點不看優(yōu)點)還是相反,其次涉及評價的方法。常見的問題是:

      1、習(xí)慣性的打擊學(xué)生,缺乏激勵性;(大家看看錯在哪兒了?為什么不看對在哪兒?)

      2、評價不深入,流于形式。在回答問題后,常用“好”、“真好”“對”等表面化、形式化的語言夸獎學(xué)生?蓪W(xué)生到底對在那兒、好在何處?學(xué)生自己不明白,學(xué)生的思維、方法、能力沒能得到深化,只停留在原來水平。

      3、缺乏有效指導(dǎo)。評價過程也是指導(dǎo)過程,課堂教學(xué)評價不僅要讓學(xué)生知道“是什么”,更要理解“為什么”,進而悟到“說明了什么”。有時不客觀,錯也不敢說,等等。正確的方法應(yīng)該是,對積極主動的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點滴進步及時表揚激勵,促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;及時肯定成績,激勵進一步發(fā)展;激勵學(xué)生有差異的發(fā)展,對學(xué)困生適當(dāng)降低評價起點,使他們看到自己的進步,樹立學(xué)好的信心;當(dāng)學(xué)生回答有錯或回答不完整時,鼓勵學(xué)生自己反思解答過程,其他學(xué)生評價補充,教師引導(dǎo)激勵提高。

      對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價:常聽的一句話是:評價先于教學(xué)。舉三個例子。

      第84頁:記金華的雙龍洞。

      第152頁:難報三春曉

      弟弟203頁:速度變化快慢的描述—加速度

      以上三個例子體現(xiàn)了目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性,評價是我們的教學(xué)設(shè)計過程比較薄弱的,本次公開課上交教學(xué)設(shè)計中,沒有一個設(shè)計評價問題。

      3、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)問題

      目前,我校學(xué)生層次較多,特別是初中分校、高中天明班學(xué)生怎么培養(yǎng),是一個新課題。不然,招來的優(yōu)秀生,幾年下來,“泯然眾人矣”,初中優(yōu)秀率很好,給高中送不了幾個人。目前,和其他學(xué)校相比,存在的主要問題:培養(yǎng)還比較粗線條,做的不細;集體做得多,涉及到學(xué)生的個性較少;學(xué)生的思想工作還不具有針對性;在內(nèi)容上也沒有達到一定的深度,也沒有形成較系統(tǒng)化的內(nèi)容體系;教練員的選拔上還不專業(yè),有時是一個組在輪著上,不系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不多。

      鄲城一高:在管理和輔導(dǎo)內(nèi)容上堅持“抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。

      哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優(yōu)秀學(xué)生特點:有強科無弱科,基礎(chǔ)知識扎實,強烈學(xué)習(xí)愿望,優(yōu)秀的思維品質(zhì),持之以恒的精神,開闊的學(xué)習(xí)視野,廣泛的愛好;其次做好整體規(guī)劃,將學(xué)生發(fā)展的三年規(guī)劃做好,將三年當(dāng)一年來抓;再次是指導(dǎo)的針對性,針對孩子的學(xué)習(xí)差異、個性化性格、興趣潛能、個性問題來指導(dǎo),強調(diào)形成優(yōu)秀學(xué)生群體。

      西北工大附中擅長做好學(xué)生的思想工作,挖掘?qū)W生自身潛能,激發(fā)學(xué)生強烈的自我發(fā)展愿望。

      這些應(yīng)該對我們有所啟示。

      老師們,每年的質(zhì)量月活動,我們都圍繞一個主題展開,在某方面我們都有所進步和感悟,他們就像一個一個水滴,當(dāng)我們將這些水滴匯集起來時,將擁有整個大海!

      謝謝大家。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 7

      一、監(jiān)控措施及手段

      (一)加強素質(zhì)教育,確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。

      我系歷來把提高學(xué)生的素質(zhì)教育貫穿于日常教育教學(xué)活動之中,貫穿于教育和社會實踐活動之中,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為素質(zhì)教育的核心工作,為教學(xué)質(zhì)量的全面提高,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

      (二)以“質(zhì)量”為核心,狠抓監(jiān)控制度的組織建設(shè)。

      我系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織有院督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課隊伍、教學(xué)信息員隊伍,教研室等。

      教學(xué)督導(dǎo)組是由在教學(xué)管理、教學(xué)實踐方面有突出成績的離、退休教授和專家組成,通過他們收集的各種教學(xué)質(zhì)量信息,以及對我系教學(xué)過程的'全程隨機監(jiān)控,為我系教學(xué)情況提出改進措施。

      我系還建立了聽看課制度,聽看課隊伍由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理干部、年級主任等組成。作為一種監(jiān)控制度,我們在認真研討的基礎(chǔ)上,每學(xué)期均開展聽看課及意見反饋,使質(zhì)量監(jiān)控工作落到實處。

      教學(xué)信息員隊伍由班長、學(xué)習(xí)委員組成,他們及時收集、匯總、反饋教學(xué)一線信息,為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。

      (三)加強教學(xué)管理的科學(xué)性,建立實效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

      1、注重教學(xué)過程監(jiān)控和質(zhì)量分析,健全監(jiān)控制度體系。

      采取學(xué)生評教方法,通過對評價信息的統(tǒng)計處理,可發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點和薄弱環(huán)節(jié),從而為有針對性地進行宏觀教學(xué)改革決策提供客觀依據(jù)。

      2、充分利用各種教學(xué)信息,強化分析評價體系。

      在評價過程中,我們注重評價的正效應(yīng),注意將負效應(yīng)降低到最低程度。為了將教學(xué)監(jiān)控制度引向深化,我們在每學(xué)期末均形成教學(xué)質(zhì)量評價報告,并充分利用教學(xué)評價所提供的反饋信息,在全系教師中形成重視教學(xué)工作的良好氛圍。

      3、充分發(fā)揮教學(xué)管理職能,建立監(jiān)控反饋體系。

      我系非常重視教學(xué)信息的反饋,及時將聽課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗收等項工作,通過情況通報等方式及時反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改。使教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,形成一個制度化、良性運轉(zhuǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)過程,以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

      二、監(jiān)控效果

      利用教學(xué)評價結(jié)果,引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)內(nèi)容與方法的改革工作。評價的目的在于促進教師改革課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法,提高教學(xué)的質(zhì)量。因此,我們在利用教學(xué)評價結(jié)果時,一方面要將學(xué)生評價的結(jié)果反饋給教師,讓教師根據(jù)評價中發(fā)現(xiàn)的問題在今后加以改進;另一方面發(fā)揮老教師的傳幫帶作用,通過老教師聽課、評課,指導(dǎo)青年教師改進教學(xué)內(nèi)容與方法,利用老教師在這方面的經(jīng)驗,幫助青年教師提高課堂教學(xué)的水平。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 8

      經(jīng)過三周的時間,我!敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

      一、目的明確

      根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實教學(xué)質(zhì)量年活動,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      二、組織實施

      周密嚴謹教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,認真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,并于今天圓滿結(jié)束。

      三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。

      在所有的54節(jié)課中,全體教師認真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。

      在聽課、評課過程中,程序井然。活動結(jié)束后,各學(xué)年組認真總結(jié),對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,彌補不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報課。

      四、成果與反思

      本次大型教學(xué)活動,整體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。

      2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,實際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

      3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的整體把握,如趙金鳳老師的《》,李景秀老師的《》。

      4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

      很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的.《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

      5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導(dǎo),

      6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

      7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主,力求平等。

      為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,擴大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯誤的想法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,課堂氣氛熱烈。

      不足之處:

      1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書,學(xué)生的書寫、板演等。

      2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

      3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

      4、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,加強差生的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出不同的看法。

      5、課本只是個案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。

      6、個別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。

      7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。

      8、動手操作不能胡來,做好指導(dǎo)。

      幾個怪圈:

      1、講數(shù)學(xué)的少,講語文的多。

      2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

      3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽了一、兩節(jié)課。

      4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過后不反思。

      另外,有的老師特別虛心,講完課主動找老師評課,在課評中,老師相互幫助,制作課件,搬桌椅搬講臺等。

      總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,整體提高非常大,個別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動中,百尺竿頭,更進一步。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 9

      課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道,也是實施教學(xué)計劃的主要基地,其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運行,提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討,現(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點本人的思考:

      一、深入了解,因材施教

      教學(xué)既要面向全體學(xué)生,向他們提出統(tǒng)一要求,又要承認學(xué)生的個別差異,采取各種不同的教育措施,使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。每個學(xué)生的個性各不相同,知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向,只有深入了解每個學(xué)生,從多種多樣的個性中概括和把握學(xué)生的共性,把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上,即相近的智力水平,相近的知識積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教,學(xué)生因教而學(xué),教學(xué)高度適應(yīng),師生相互促進,這樣才能獲得最佳的效果。

      二、以學(xué)生為主,教師為輔

      教師應(yīng)堅持以學(xué)生的“學(xué)”為主,教師的教為“輔”的指導(dǎo)思想。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識潛能,積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去,有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過實踐,我總結(jié)了以下五點可行的方式:

      1、按照學(xué)生的智力水平進行教育。在教學(xué)過程中,老師必須充分考慮學(xué)生的接受能力。對智力水平高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求,而對智力水平相對較低的學(xué)生應(yīng)放低要求。

      2、抓住學(xué)生特長,分層進行教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于抓住學(xué)生特長分層進行教學(xué),使學(xué)生的特長得到真正充分的發(fā)揮,并加以引導(dǎo),鼓勵學(xué)生各顯神通。對于不同智力水平的學(xué)生給予不同層次的引導(dǎo),促使其在學(xué)習(xí)上一步一個腳印,穩(wěn)步發(fā)展,不斷進步。

      3、按照學(xué)生的努力程度進行教學(xué)!耙虿氖┙獭币鶕(jù)學(xué)生的'智力水平進行,但也不能忽略學(xué)生的努力程度。如果忽略了這一點,將事倍功半,得不到預(yù)期的效果?鬃拥膶W(xué)生顏回,才智不算太高,但非常好學(xué),“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂!笨鬃幼プ∵@一特點,不斷地加以鼓勵,終于使其成為儒學(xué)的一代宗師。

      4、鼓勵學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在教學(xué)中實施因材施教,并不是讓學(xué)生被動地去接受知識,而應(yīng)該鼓勵他獨立思考,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

      5、運用問答教學(xué),靈活回答提問。問答教學(xué)是教師經(jīng)常采用的手段之一,那么,怎樣才能有效地解答學(xué)生的疑問,做到因材施教呢?通過實踐,有以下四種方式:(1)一個問題對不同的人做不同的回答。(2)對學(xué)生提出的問題不總是直接作答,讓學(xué)生去思考,發(fā)表自己的建議,然后再作討論。(3)對于愛“打破沙鍋問到底”的學(xué)生,積極引導(dǎo),從不厭煩。 (4)采用追問法,對學(xué)生提出的問題,作一系列追問,不作任何回答,迫使學(xué)生各盡其力,自己找到答案。

      三、巧妙營造氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

      古詩云:“天時不如地利,地利不如人和。”著名教育家托蘭斯也曾指出:創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中進行,自由而安全的課堂氣氛,會使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài),使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營造良好的“人和”氛圍呢?

      首先,教師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型師生關(guān)系,對學(xué)生多鼓勵、少批評,同時,教師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

      其次,教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無端限制,使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機會。如:我在講《狐貍和烏鴉》一課時,鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)編故事,既鍛煉了他們的說話能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生興趣很濃,課堂氣氛非常熱烈。

      語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題,只有通過不斷地實踐,不斷地發(fā)現(xiàn),才會有所創(chuàng)新。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 10

      本學(xué)期我擔(dān)任初三年xx班的語文教學(xué),這一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下,在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:

      一、課前準(zhǔn)備

      深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點,難點,制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,注意弱化難點,強調(diào)重點。

      二、課堂教學(xué)

      能組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

      三、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導(dǎo)

      開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的全批全改,這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握,隨時調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進生,堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,與學(xué)生談理想、談目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

      四、積極參與教研活動

      堅持聽課、評課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),對自己的教學(xué)促進很大。

      本學(xué)期我們還參加了xx區(qū)四校教研活動,從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等,為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好準(zhǔn)備。

      五、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識,閱讀教育教學(xué)雜志,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)多種興趣愛好。

      此外,教學(xué)中注意學(xué)科間的.整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

      關(guān)于初三語文教學(xué)方面的總結(jié)已經(jīng)給出,希望大家能夠更多的關(guān)注,有好的地方大家可以采納,感覺不適合自己的地方可以自己摒棄,最終也是最后的目的就是達到語文學(xué)科能夠取得優(yōu)異的成績。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 11

      根據(jù)本學(xué)期工作安排,4月17日成教處對焦作工學(xué)院業(yè)余學(xué)歷教育教學(xué)情況進行了檢查,檢查了部分任課教師的教學(xué)計劃、教案、考勤、批改作業(yè)、教材、教師日志等情況,聽了部分教師的講課,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關(guān)系、部。望有關(guān)系、部組織教師分析檢查結(jié)果和學(xué)生意見,認真查找不足,取長補短,制定措施,提高業(yè)余學(xué)歷的教學(xué)質(zhì)量。

      一、檢查課程

      二、檢查內(nèi)容及結(jié)果

      (一)教學(xué)計劃、教案、考勤、批改作業(yè)情況:

      (二)檢查結(jié)果

      1、個別教師沒有寫授課計劃。任課教師所用授課計劃紙,各教學(xué)系部沒有及時發(fā)給老師。

      2、個別教師的課程實習(xí)、實驗無授課計劃和教案。

      3、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴重,望各系部對教師提出要求。

      4、下午學(xué)生聽課率低,大多數(shù)班級下午沒有學(xué)生,望在講好課及如何吸引學(xué)生聽課上下些功夫。

      三、教學(xué)質(zhì)量檢查征集意見匯總

      根據(jù)教學(xué)管理征集意見表、教師教學(xué)質(zhì)量評估表中教師和學(xué)生提出的`建議和意見,按4個方面匯總?cè)缦拢ㄒ话愣际墙處熀蛯W(xué)生的原話):

     。ㄒ唬┙虒W(xué)管理方面

      1、學(xué)時數(shù)太少。

      2、可否集中上課。

      3、印發(fā)課程表。

      4、增加實訓(xùn)課。

      5、教學(xué)內(nèi)容注重實用性。

      6、嚴格課堂管理,把握好每一個環(huán)節(jié)。

      7、提高教師在教學(xué)中的管理作用

      8、應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來安排課程的講解。

      9、老師普遍性存在,見到學(xué)生來的少,就以種種借口推辭不想傳授技能,學(xué)生到后,無獲而返。

     。ǘ┙處煿芾矸矫

      1、應(yīng)該嚴管理,按要求完成教學(xué)任務(wù)。

      2、加強教師隊伍管理。

      3、希望老師板書清晰。

      4、按時上課。

      5、聘請高等學(xué)院教授講授某些課程。

      6、開辟師生溝通渠道。

      7、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師。

     。ㄈ⿲W(xué)生管理方面

      1、采用學(xué)分制,學(xué)生達標(biāo)即可畢業(yè)。

      2、學(xué)生隨意性較大。

      3、是否也要學(xué)生簽到,約束學(xué)生紀(jì)律。

      4、加強管理,要為想學(xué)知識的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      5、加強管理,嚴格考核。

      6、嚴格要求,遵守紀(jì)律。

      7、學(xué)生管理松散。

      8、學(xué)生管理不夠細,一些基本情況不清楚。

     。ㄋ模┢渌

      1、有些課程太深,希望多給點學(xué)時。

      2、發(fā)一部分參考資料。

      3、對學(xué)生呼聲較大,強烈要求更換的老師,學(xué)校應(yīng)考慮更換。

      4、重要課程增加學(xué)時,應(yīng)留有上機時間。

      5、學(xué)習(xí)環(huán)境太差,教室臟。

      6、不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來上學(xué)就是最后拿證,而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

      7、可是要盡可能加大。

      8、課酬較低,應(yīng)該提高。

      9、一些較固定的課程,可以買一些教學(xué)vcd錄像,來解決教師不足和教學(xué)成本問題。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 12

      教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,一所學(xué)校聲譽的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。前幾日,我校組織學(xué)習(xí)了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論,現(xiàn)就我校如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下:

      一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理,告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí);二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡,如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),長大了會徒傷悲的。

      提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,還要精心設(shè)計教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,刺激他們的感官,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮,我們要給學(xué)生自信心,當(dāng)他有些微小的成功,就要及時去表揚他,讓他知道,我能學(xué)好這門功課,我有信心學(xué)好這門功課,這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤,不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性,使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

      二、教師認真鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料;認真?zhèn)湔n,設(shè)計最佳方案

      在教學(xué)中,學(xué)生起著主體作用,而教師起著主導(dǎo)作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人,一個好的組織者,好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先是把課文讀幾遍,然后再看各類教學(xué)參考書,在查閱相關(guān)資料,然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料,在上課時給予表揚肯定,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時運用得來的知識會更牢固,而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      教師除了對上課內(nèi)容的準(zhǔn)備,還要精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性,讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,要整合各種教學(xué)資源,可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?傊,凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。

      三、打好基礎(chǔ)知識

      1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染

      作為教師,我們應(yīng)用學(xué)生的`眼光看世界,用學(xué)生的思維想問題,特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長;我們應(yīng)尊重學(xué)生文化,貼近學(xué)生生活,走進學(xué)生世界,憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈,潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使其逐步形成良好的個性和健全的人格,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會做人。

      2、聯(lián)系學(xué)生生活實際在教學(xué)過程中,我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)知識建立聯(lián)系,寓學(xué)于樂,化難為易,既增添學(xué)生情趣,又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

      學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”,朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓,在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時,一開始就讓他們接觸這些精品,讓他們熟讀成誦,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品位和素養(yǎng),而且能增加其文化底蘊,使其受用終身。

      四、及時批改作業(yè),加強培優(yōu)補差工作。

      布置了作業(yè)以后,教師要及時批改,最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后,要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué),教師要從旁指點,進行補差。做到日日清,當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

      五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      1.把時間還給學(xué)生。

      課堂教學(xué)中,保證充分的時間讓每一個學(xué)生都能認真地讀書、識字、交流、寫作(包括寫字、造句、寫文章等練習(xí))把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析,瑣碎的談話,沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來;而學(xué)生懂的,教師則堅決不講;把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里,能主動積極地學(xué)習(xí),能認認真真讀書,主動積極地思維,實實在在地訓(xùn)練,學(xué)會動手操作等,扎扎實實地掌握好每門工具學(xué)科,循序漸進地提高素質(zhì)。

      2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

      教師在教學(xué)中常常為了落實教學(xué)目標(biāo),而直奔“教學(xué)結(jié)果”,忽視了教學(xué)過程,使學(xué)生陷入被動局面,反之,教師遵循教學(xué)規(guī)律,重視過程教學(xué),在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)。

      如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂,要讓學(xué)生有一個“讀悟回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動接受教師的提問,自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力,思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋,也是教師教學(xué)的起點,現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量,“浪費”教學(xué)時間,又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實質(zhì)上,指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾,新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾,能換一個角度提出自己的不同見解,把自己的疑問提出來,那么,語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在,當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟,解決了這些疑問,就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是:“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)(應(yīng)用)一一存疑”。這樣周而復(fù)始,螺旋上天使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。

      3.因材施教,是提高質(zhì)量的前提條件

      面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時,又要注意學(xué)生個性的發(fā)展,這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在,所以在課堂上必須做到“上不封頂,下要保底”。在教學(xué)中,針對各種教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計課堂練習(xí),讓不同認知水平的學(xué)生從實際出發(fā),有題可做。

      六、影響質(zhì)量的其他因素。

      1.教師評價單一。重結(jié)果輕過程,重考績輕能力。

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是教師的生命線。如果一位教師的教學(xué)質(zhì)量不好,那么無論如何,他不會被認為是一位非常優(yōu)秀的教師;相反,如果一位教師的教學(xué)成績非常突出,往往就會一俊遮百丑,他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優(yōu)秀教師”。以學(xué)生考試成績代替了對教學(xué)質(zhì)量的評定,導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果,不重過程以及獲取成績的手段。教師教學(xué)質(zhì)量,除了學(xué)生的考試成績外,還應(yīng)包括學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)等學(xué)習(xí)及動手操作、演示,參加實踐活動、勞動衛(wèi)生等學(xué)習(xí)能力方面。我們學(xué)校正在解決這方面的問題。

      2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾。

      許多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴重。

      3.學(xué)校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題,影響了教師的教學(xué)積極性。一是好像在實施這些制度時,只是為了完成任務(wù)、完成賦分,缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。二是制度的實施都是學(xué)校的管理者,實施的對象就是被管理者,使兩者處于一種對立狀態(tài),都是一種自上而下的行為,或者說是一種權(quán)力行為。

      4、教師激勵機制要加強。

      對教師表揚的形式、次數(shù)太少,影響教師積極性。準(zhǔn)備設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、先進教育工作者。

      農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零,學(xué)校辦公經(jīng)費嚴重不足,制約了學(xué)校發(fā)展和教師工作積極性。

      教師政治地位不高,社會尊師重教氛圍不濃。

      5、對教師培訓(xùn)流于形式,教師沒有學(xué)到真本領(lǐng),多數(shù)教師仍沿用舊的教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)手段來教新教材,來教育社會化的學(xué)生。

      6、家庭教育、社會教育和學(xué)校教育嚴重脫節(jié),甚至背離。

      七、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

      在實踐中不難覺察到,小學(xué)素質(zhì)教育難以推進,深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認為,只有通過課堂教學(xué)的高效率,狠抓教學(xué)質(zhì)量,才能保證全面實施素質(zhì)教育,有較充裕的時間和空間。

      (一)學(xué)校工作以教學(xué)為中心,領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。

      1、每周校辦公會都安排研究教學(xué)工作的時間,針對存在的問題,商定有力措施。

      2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,及時了解教學(xué)工作情況,每位校級、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué),每周深入教研組指導(dǎo)教研工作,每學(xué)期聽課不少于20節(jié),課后就教法、學(xué)法問題提出有價值的建議。

      3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次,檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查,督促其整改;抽查是在推門聽課后隨機檢查,在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評出優(yōu)秀教案。

      每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)情況,分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、學(xué)生書寫情況、教師批閱情況等幾項,評出優(yōu)秀作業(yè)。

      4、加強教學(xué)管理,嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學(xué)課程、課時計劃,做到三表立法。對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴肅處理。

      5、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評價措施。

      6、學(xué)校成立了教研組,帶領(lǐng)教師進行教科研理論學(xué)習(xí),在大課堂中交流教學(xué)經(jīng)驗,大膽開展教學(xué)實驗。

      7、每年組織一次教學(xué)研討會,每學(xué)期有專題研討會或優(yōu)質(zhì)課賽教。

      (二)加強教學(xué)研究,重視師資培訓(xùn)。

      1、科研先行,全員參與。

      開學(xué)初傳達了教科研計劃,提出實驗要求,每位教師都根據(jù)學(xué)校教科研總課題,結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù),找出本學(xué)科的重點、特點及學(xué)生自身發(fā)展中的不和諧因素,確立實驗的子課題,有目的地在課堂教學(xué)中摸索實驗經(jīng)驗。教師在期初有研究計劃,過程中有記錄,有階段小結(jié)。

      2、教研組形成網(wǎng)絡(luò),教研活動有落實。

      學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)二個教研組,每周四下午大科組活動,每月一次小科組活動,研究教法、教材,開展說課、一人一課、評課活動。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進經(jīng)驗,并將其結(jié)合到實際教學(xué)中,增加教學(xué)中的科研成份。

      3、抓教師的師資培訓(xùn)工作。

      學(xué)校分期分批派教師參加骨干班培訓(xùn),外出觀摩優(yōu)質(zhì)課,鼓勵教師參加業(yè)余進修,新教師定期培訓(xùn)。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 13

      一.專業(yè)改革情況介紹

      1.專業(yè)介紹

     。1)專業(yè)設(shè)有鮮明的地方特色

      物流管理(港口方向)專業(yè)是我院20xx年申報,20xx年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)開始招生的專業(yè),是我院在北部灣經(jīng)濟區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下,根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開設(shè)的新興專業(yè)。目前,在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開設(shè)物流管理(港口方向)專業(yè)的高校。

     。2)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大,學(xué)生在校人數(shù)多

      物流管理(港口方向)專業(yè)雖然在我院起步較晚,但是發(fā)展速度極為迅猛,在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理(港口方向)專業(yè)不斷壯大。從20xx年至今短短5年時間,我們一共招收了728名學(xué)生,每年學(xué)生數(shù)量保持在三個班規(guī)模,目前,該專業(yè)在校生有418人,是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。

      2.專業(yè)改革情況介紹

      20xx年,物流管理專業(yè)確立為北海學(xué)院重點建設(shè)專業(yè),20xx年,《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程,建設(shè)時間為3年,該課程教學(xué)團隊擁有專兼教師11人,其中,副高職稱2名,中級職稱4名,具有研究生學(xué)歷的3名,“雙師型”教師4名,此外,我們十分重視校企合作,長期聘請3位港口物流行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師,教師隊伍實踐能力強。教學(xué)團隊年齡結(jié)構(gòu)合理,以富有教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師為主,中青年教師比例為87%,20xx年7月,該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

      目前,該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項;廣西“十二五”規(guī)劃課題一項;院級精品課程一項;院級課題二項;自編教材三本。

      二.專業(yè)項目化實踐教學(xué)取得的成果

     。1)構(gòu)建了多層次實踐教學(xué)體系

      即“2天校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”。開學(xué)之初,組織新生到港口物流企業(yè)進行崗位認識見習(xí),使學(xué)生明確企業(yè)對技能的基本要求,校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)期間,我們開足專業(yè)技能實訓(xùn)課,在校內(nèi)實訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作,第三個學(xué)期,學(xué)生走進港口物流企業(yè),進行不同崗位的2周頂崗實習(xí),然后,第五學(xué)期,港口物流企業(yè)來我院挑選學(xué)生,組建“訂單班”,企業(yè)制訂教學(xué)計劃,校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果,近三年,該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

      (2)依照港口工作流程對專業(yè)核心課程進行了項目改造

      參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能,校企聯(lián)手對港口物流專業(yè)核心課程進行了項目改造,圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設(shè)了如下項目:港口物流業(yè)務(wù)員市場開拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機械操作員操作、港口機械維修員操作、港口機械操作指揮手操作、報關(guān)員操作及報檢員操作等。

      (3)以項目和任務(wù)為載體實施實踐教學(xué)

      首先選定一個工作流程,把學(xué)生分成數(shù)個項目小組,每個小組承接一個工作項目任務(wù),比如貨物入港流程教學(xué)時,學(xué)生可劃分為卡口檢驗項目組、調(diào)度項目組、理貨項目組、港口機械卸貨操作項目組、港口機械維修項目組、報關(guān)項目組、報檢項目組等,學(xué)生輪番以項目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù),教師給予學(xué)生充足的時間,使其查找、調(diào)查、搜集、整理項目知識,討論并確定項目工作步驟和工作程序。項目有如下特點:其一,項目有層次性。要有拓展項目,拓展項目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識與技能,訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識探索的`前瞻性;其二,項目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能,總結(jié)技能,進而反思技能;其三,項目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計至少兩個互相串聯(lián)的項目,港口物流串聯(lián)項目如入港與出港,進行項目教學(xué)時,教師留有余地,給學(xué)生探索反向操作的空間,課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程,出港流程作為學(xué)生自選項目進行自我提高訓(xùn)練。

     。4)設(shè)計了豐富而完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

      根據(jù)港口物流實踐教學(xué)技能要求高、動手操作強的特點,創(chuàng)新實踐教學(xué)方式,完善、豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié),一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放,學(xué)生隨時可以進實訓(xùn)室進行訓(xùn)練;二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo),輔導(dǎo)教師在實訓(xùn)室隨時幫助學(xué)生解決疑難問題;三是實行項目化訓(xùn)練,課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。各種方式有機結(jié)合,取得了良好的教學(xué)效果。

      (5)建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

      每一個學(xué)生的能力是不同的,按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工,以及各個工種對技能的不同要求,把港口物流崗位分為四個等級的崗位;一級崗位(報關(guān)員、報檢員)、二級崗位(外輪理貨員、指揮手)、三級崗位(堆場理貨員、倉管員)、四級崗位(叉車工、防損員),再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng)。

      (6)加強了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

      目前,擁有校內(nèi)實訓(xùn)室3個,校外實訓(xùn)基地5個,并且實現(xiàn)了校內(nèi)與校外實踐教學(xué)的無縫對接。

     。7)編寫了操作性非常強的課程實訓(xùn)教材

      由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項目化課程實踐教材《物流管理工作過程項目實訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實務(wù)》使用效果良好。

     。8)取得了眾多科研和競賽成果

      學(xué)生多次獲得廣西物流技能大賽獎項。物流管理學(xué)生20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎,輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎;與課程配套的科研課題數(shù)量眾多,并且取得了一系列成果。目前,與課程配套的院級科研課題2項,區(qū)級科研課題3項,并且取得了一系列成果。20xx年至20xx年,課程建設(shè)團隊成員公開發(fā)表了課程建設(shè)高質(zhì)量的論文共計12篇,其中,發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。20xx年,課程教學(xué)團隊研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎;

      (9)建立了健全的實踐教學(xué)評價機制

      一是采取階段性單項項目過關(guān)考核的方式對每一個學(xué)生的操作水平進行評估,督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時間進行技能訓(xùn)練;二是采取期末項目抽簽的方式對單個學(xué)生進行考核,考評學(xué)生對整體項目的掌握;三是采取分組項目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。

      三.成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

     。1)專業(yè)實踐培養(yǎng)模式“校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個循序漸進的過程,從學(xué)生入學(xué)的崗位認識,港口物流基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及技能實訓(xùn),到企業(yè)訂單培養(yǎng),其實是一個由淺入深的過程,這樣的培養(yǎng)模式本身就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

     。2)根據(jù)港口物流實踐教學(xué)的特點,建立無限制實訓(xùn)模式和教師隨時輔導(dǎo)模式,同時采取多層項目結(jié)合的實踐教學(xué)方式。一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放,學(xué)生隨時可以進行訓(xùn)練;二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo);三是實行項目化訓(xùn)練,課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。

      (3)實踐教學(xué)中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工,以及各個工種對技能的不同要求,把港口物流崗位分為四個等級的崗位;一級崗位(報關(guān)員、報檢員)、二級崗位(外輪理貨員、指揮手)、三級崗位(堆場理貨員、倉管員)、四級崗位(叉車工、防損員),再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng),這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

      四.成果應(yīng)用情況介紹

      (1)項目化實踐教學(xué)模式在我院推廣后,效果良好,一是教師的實踐教學(xué)水平飛速提高,因為教師要進行項目教學(xué),必須不斷到港口物流企業(yè)進行掛職技能鍛煉,從而提高了他們的實踐操作能力;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高,課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實際,理論與實際操作相結(jié)合,強調(diào)學(xué)以致用,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了提高;三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求,專業(yè)教師利用理論知識幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝,“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

      (2)項目實踐教學(xué)極大促進了專業(yè)建設(shè),我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色,在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度,課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校,并且取得了良好的效果。例如,20xx年,我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實訓(xùn),20xx年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實訓(xùn),廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進行20xx年下半年的港口物流校外實訓(xùn)工作。

      (3)學(xué)生和教師能力得到了極大提高

      20xx年和20xx年,物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎,輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎,20xx年,教學(xué)團隊獲得廣西教育配套政策研究優(yōu)秀獎,近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 14

      好課;課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情,必須要認真對待,嚴肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半;課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題;進行講述。其中包括:摘抄教育學(xué)家的500句名言,并記住其中的100句、崇拜一名中國名師,熟悉其上課流程和風(fēng)格、現(xiàn)在開始備課,準(zhǔn)備一節(jié)屬于自己的課、會做課堂記錄、握時間,作時間的主人、課堂管理是課堂教學(xué)的必修課,也是所有教師的共同問題,三言兩語只能是引玉之磚等,具體材料詳見:

      作為一名教師,不僅要有豐富的知識傳授和良好的師德素質(zhì),最主要的是好上好課,但是如何上好一門課?如何讓學(xué)生很好的配合完成課堂上的教學(xué)?如何帶動學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛?

      __校長以《一份失敗的計劃》貫穿整個講座。使我明白了一名教師要有一呼百應(yīng)的氣氛,要有良好的組織調(diào)控能力。為此,我總結(jié)了__校長給我們建議的行動目標(biāo)。

      第一、摘抄教育學(xué)家的500句名言,并記住其中的100句。以此來激勵自己。

      第二、崇拜一名中國名師,熟悉其上課流程和風(fēng)格。不斷的模仿。

      第三、現(xiàn)在開始備課,準(zhǔn)備一節(jié)屬于自己的課。努力讀完所有小學(xué)各學(xué)科的所有教材,做完所有的練習(xí),做完所有的實驗演示。因為成功之門只會叩響有準(zhǔn)備的人。

      第四、學(xué)會做課堂記錄。反復(fù)觀看同一個錄象,將其分段分層。并附上小標(biāo)題,再回頭看錄象。發(fā)表自己的評論,并留心觀察其課堂組織手段。

      第五、掌握時間,作時間的主人。合理分配自己在校剩余時間。心中要有自己的想法,有自己的計劃。

      __校長極富風(fēng)趣幽默的語言魅力,讓在場的我印象相當(dāng)深刻。不得不說,課堂組織與管理是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂組織與管理的能力,我必須以教學(xué)理論為指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,做到真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我想現(xiàn)在作為師范生的我還需要付出更多更多的汗水和努力。

      課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情,必須要認真對待,嚴肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學(xué)生們的愛戴。

      另外,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。

      課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題。而出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣,對學(xué)習(xí)不感興趣,由此生發(fā)的`紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張。因此,解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平,以引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣。通過教學(xué),盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求,盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望,千方百計培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣,增加講課和教學(xué)的吸引力,最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來,努力達到課堂管理無為而治境界。

      總之,課堂管理是課堂教學(xué)的必修課,也是所有教師的共同問題,三言兩語只能是引玉之磚。

      通過這次講座,我明白了:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì),因為百年大計、教育為本;教育大計、教師為本。俗話說得好:身教重于言教,榜樣的力量是無窮的在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我一定不斷的學(xué)習(xí),提高自己的師德修養(yǎng),嚴格要求自己,以身作則,言傳身教,做一名學(xué)生喜歡、愛戴的老師。

    教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié) 15

      “關(guān)于開展教育質(zhì)量大討論活動的安排”和中心!督逃|(zhì)量大討論活動的實施方案》精神,我校于12月23日起,轉(zhuǎn)入“提高教育質(zhì)量”為主題的討論活動,就提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題進行了廣泛討論、調(diào)查,進一步梳理了學(xué)校在發(fā)展中存在的問題和不足,現(xiàn)將我校的大討論活動情況總結(jié)如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織保證

      為了積極推進大討論活動的落實實施,保證大討論的各項活動有步驟、有計劃的進行,學(xué)校專門成立了“教育質(zhì)量大討論”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,校長整體負責(zé)討論工作,教導(dǎo)出具體落實學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃的制定,其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分管的工作,尋找差距。

      二、組織嚴密、措施得力

      我校的大討論活動組織嚴密,措施得當(dāng),實效明顯,共計安排了各類型學(xué)習(xí)、討論共2次;大討論工作在安排上做到有始有終,有計劃,有部署,有落實。

      1、廣泛發(fā)動,12月23日我校召開大討論部署動員大會,重新學(xué)習(xí)縣教育局的通知和方案,大討論的目的、意義和日程安排,為大討論活動的開展做好了準(zhǔn)備。

      2、學(xué)習(xí)與自查

      12月24日組織教師深入學(xué)習(xí)中心校方案和我校的具體實施方案,通過認真學(xué)習(xí),大討論領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的教育教學(xué)實際情況,提出了以下10個議題,每位教師結(jié)合實際工作,圍繞以下問題針對自己的工作進行自查自糾。

     。1)如何落實王縣長、李局長在全縣提高教育教學(xué)質(zhì)量工作大會上的講話精神;

     。2)學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距,主要表現(xiàn)在哪些方面;

     。3)學(xué)校工作的機制、工作措施、管理方法中還有那些不適應(yīng)教育快速發(fā)展的要求;

     。4)教師樹立教育新形象需要怎樣改進自己的工作;

     。5)教師如何轉(zhuǎn)變教育方式和學(xué)習(xí)方式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;

      (6)學(xué)校如何提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的管理水平;

      (7)學(xué)校如何加強校園文化建設(shè),進一步提高德育工作的針對性和實效性;

      (8)三年內(nèi)教師的教學(xué)水平,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達到什么樣的水平;

      (9)如何進一步調(diào)動教師工作積極性,辦好人民滿意的教育。

      (10)教師要認真從本職工作、日常教學(xué)過程中尋找自身不足,今后如何改進,以提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。

      每位教師就大討論活動的10個主題對自身的教學(xué)工作及學(xué)校的教育工作進行了認真查找,深刻剖析。

      3、討論與交流:

      長期以來我們的教師從事著具體的教育工作,默默的耕耘在教育戰(zhàn)線上,在長期的工作中累積了豐富的經(jīng)驗,也深刻體驗到我們工作中的缺陷與不足,但這些教學(xué)工作中的經(jīng)驗與不足大多只局限于感性認識,沒有形成具體的、具有指導(dǎo)性的文字材料。這次大討論活動,給了我們每一個教師在繁忙的教學(xué)工作中頓足回首的良好時機,給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結(jié)經(jīng)驗的的良好時機,也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平臺。

      三、查找問題

      全面整改

      自查討論調(diào)查階段結(jié)束后,我校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員對本次大討論活動中的自查報告、問卷調(diào)查,社會反饋作以匯總。綜合大討論活動中的領(lǐng)導(dǎo)班子針對學(xué)校工作的自查報告,各教研組的自查報告和每位教師的自查報告,家長會的反饋意見,家長調(diào)查問卷反饋、學(xué)生調(diào)查問卷反饋等多方面的信息,反映出我校的教育教學(xué)工作還存在著一些問題:

      1、思想解放不夠,開拓創(chuàng)新精神不強。創(chuàng)造性地貫徹落實教育教學(xué)政策法規(guī)不夠,存有求穩(wěn)怕亂思想,在開展工作時受條條框框限制較多,思想上有顧慮,膽子不夠大,就怕出問題、捅漏子,怕影響教學(xué)成績,在社會面上和家長面前交待不過去,缺乏大刀闊斧的改革精神。

      2、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性不夠:學(xué)校管理系統(tǒng)注重自上而下的管理(如教導(dǎo)處管理教師),自下而上的管理響度較少(如學(xué)生、教師參與學(xué)校管理);突出從內(nèi)到外的管理(如學(xué)校對家長的管理),從外到內(nèi)的管理相對薄弱(如家長參與學(xué)校管理工作)

      3、部分教師教育思想滯后,部分教師因襲陳舊的教學(xué)模式,科研教研活動有時流于形式,在教學(xué)工作中,仍存在重分數(shù),輕能力;重結(jié)果,輕過程等傾向。

      4、學(xué)生德育工作環(huán)節(jié)相對比較薄弱,從家長會和家長調(diào)查問卷的反饋中可以看出,社會和家長同關(guān)注教學(xué)質(zhì)量一樣,也在關(guān)注著學(xué)生的心理健康和道德培養(yǎng),這就對我們學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

      5、宣傳工作取得一定的實效,但力度不夠,多年來我校在教育設(shè)施、教育工作,教學(xué)科研、英語特色教學(xué)方面取得了令人滿意的成績,但由于宣傳力度不夠等原因,社會各界對我校的工作成績?nèi)狈α私,對我校的`認可度還不夠。

      針對上述存在的問題,我校制定如下整改措施,并迅速將整改措施落到實處,迅速加以整改:

      1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),大膽改革創(chuàng)新,推動學(xué)校工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。加強調(diào)查研究,堅持聯(lián)系實際制度,班子成員要根據(jù)學(xué)校工作實際,經(jīng)常深入課堂,了解教師的業(yè)務(wù)水平,了解教師的思想動態(tài);要學(xué)習(xí)借鑒外校、外地先進經(jīng)驗和成功做法,開闊視野,啟發(fā)思路。弘揚開拓創(chuàng)新精神,推進新課程改革的深入進行。

      2、繼續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè),在教師中強化五種意識:主人翁意識,法制意識,責(zé)任意識,質(zhì)量意識和服務(wù)意識。加強校本培訓(xùn),以教師的發(fā)展為本,從學(xué)校的實際出發(fā),理論聯(lián)系實際,采取“外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)”相結(jié)合的策略,實施名師工程,促進教育事業(yè)發(fā)展,促進教師的專業(yè)成長。

      3、建立完善教學(xué)管理制度,全面提升教育質(zhì)量。針對領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍存在的突出問題,深入研究,尋求解決問題的治本之策。要對原有各項規(guī)章制度進行修訂完善,將各項工作政策公之于眾,方便接受群眾監(jiān)督。通過加強制度建設(shè),規(guī)范教師行為,提高教師素質(zhì),促進作風(fēng)轉(zhuǎn)變。

      4、加大學(xué)校管理的開放力度。要使教學(xué)管理富有生命力與發(fā)展力,就應(yīng)該加大其開放性,也就是既重視自上而下的管理,也重視自下而上的管理,既有從內(nèi)到外的管理,也有從外到內(nèi)的管理。鼓勵教師學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理工作,鼓勵社會力量、家長參與學(xué)校教學(xué)管理工作。進一步加強學(xué)校與社會的聯(lián)系,進一步加強家校之間的聯(lián)系,加強家長與教師之間的聯(lián)系,搭建家校交流的平臺,及時聽取家長及社會各界的建議,家校聯(lián)手密切關(guān)注學(xué)生的思想動向,共同促進學(xué)生的健康成長,共同促進我校工作的健康有序進行。

      5、加大宣傳力度,樹立我校教育的新形象。充分利用社會媒體,新聞報道的輿論力量,大力學(xué)傳我校的先進的教學(xué)理念、突出的教育教學(xué)成績、特色教學(xué),充分展示我校教師隊伍嚴謹執(zhí)教勤奮育人的教育風(fēng)采,展現(xiàn)我校教育的特色及成就。

      四、回顧總結(jié)

      這次討論,我們集中了個星期的時間,動員了全校教職工積極參與。通過這次大討論活動,全體教職員工對“站在新起點、實現(xiàn)新發(fā)展”有了充分認識;學(xué)校、每位教師制定了樹立教育新形象切實可行針對性強的措施;教育熱點問題得到根本的解決,社會和家長的滿意度得到提高,工作作風(fēng)有了新的轉(zhuǎn)變,教育工作有了新的突破。

      這次大討論活動是我校全體教職工轉(zhuǎn)變教育思想和工作作風(fēng)的重要過程,通過這一過程,我校全體教職工進一步提高了的認識,增強了責(zé)任感和使命感,牢固樹立了大局意識、穩(wěn)定意識、爭先意識和形象意識,提升了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部職工隊伍建設(shè)水平,F(xiàn)在,我校正將大討論的思想和成果落實全面、迅速得到教育教學(xué)的實際工作中,全面提升我校的教育質(zhì)量,樹立我校的教育新形象,辦人民滿意的教育。

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