學困生轉化工作總結【薦】
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的學困生轉化工作總結，希望對大家有所幫助。
學困生轉化工作總結1
在本學期初，根據(jù)本班的實際情景，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作供給理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結：
一、摸清班級學生情景，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情景，列出學困生名單，探找學困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我經(jīng)過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情景，再與學困生進行談話，了解他們的思想情景，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情景之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不一樣性質(zhì)，采取不一樣的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要教師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，教師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書，并且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合�？墒窃谟媱澋膶嵤┻^程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于僅有孩子出了問題，才會與教師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能提高的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就構成了依靠性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自我的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有提高的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在教師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的.持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當教師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生構成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應當探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學困生的提高是送給我們最好的禮物，所以，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生轉化工作總結2
轉化學困生是語文老師和班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下:
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們，學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原語文老師和班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況，雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的.放矢，作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二，重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。
作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個語文老師和班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在語文老師和班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉化工作總結3
在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結合實際，現(xiàn)對我班學困生轉化工作作如下總結
一、深入學生，全面了解學困生的心態(tài)在教學實踐中，教師們有一個共識：
那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，根據(jù)實際我全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的.不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化�！睂W生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
學困生轉化工作總結4
學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
雖然多數(shù)學生都接受了三、四年級教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有幾名學困生同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。
對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。 采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。
學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的`家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是幾名學困生
也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
20xx年12月30日
學困生轉化工作總結5
作為班主任，轉化學困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D化學困生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在教學工作中，老師們深刻地感覺學困生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：
1、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
針對以上后進生的心理問題，各班對學困生的轉化大概采用了以下的策略：
一、用賞識催化積極表現(xiàn)。
學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導，它
會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的`，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發(fā)自我認識。
每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
學困生轉化工作總結6
轉化學困生是教師義不容辭的職責。一個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點是教師分內(nèi)的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下:
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生形成的原因是轉化工作的前提條件。
要作好轉化學困生的'轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。一個接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、一次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿的事。
在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至.。
總之，通過自己的努力。我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉化工作總結7
學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉化。
一、加強思想溝通，糾正他們的學習態(tài)度，確立學習目標。
利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的`課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點表揚，少點批評。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進，努力去適應他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學生情況，再考慮教學方法。
四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。
對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過關。
五、家校互動，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。
利用學�，F(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學習的知識以及輔導方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導下去。
只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學方法，尋找適合差生的輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信：有辛勤的付出就會有回報。
學困生轉化工作總結8
每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。
一、重新認識學困生
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。
二、主動接近學困生，強調(diào)師生互動
對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調(diào)學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生
體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛”字當頭，信任學生
教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的.勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恒
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生�！�
學困生轉化工作總結9
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的構成原因有很多，僅有認真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結如下：
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不一樣，僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進生構成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒煽儾粔驂粝氲�。
5、多種情景并存的。
二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質(zhì)差的一類，要制定學生身體素質(zhì)訓練，有效地提高學生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，經(jīng)過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的'意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習進取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。所以，教師對后進生的關懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴提高要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。
學困生轉化工作總結10
我上個學期來擔任四年級語文等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學生的成績參差不齊，其中基礎及差的有3人，學習成績易波動的有9人，根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導方法對學困生進行了輔導。
1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我，平時讓學生深深感到教師是始終如一地愛護著自我，為自我操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起教師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進取因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，幫忙他們提高學習成績，增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。
3、堅持依靠團體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班團體中，以團體的力量去轉化個人。
4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴格要求，持之以恒。學困生在提高過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。經(jīng)過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經(jīng)過一學期的'輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫忙，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，他們的學習必須會更上一層樓。
學困生轉化工作總結11
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的.同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生轉化工作總結12
學困生是人們對學業(yè)成績暫時落后的學生的習慣稱謂。在地理學科中，這部分學生往往表現(xiàn)為知識基礎差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學習不感興趣，沒有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學秩序、教學效果好壞的關鍵因素。因而做好學困生的轉化工作，就成為提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學實踐中，注意發(fā)現(xiàn)影響學困生情感的各種因素，以滿腔的熱忱和認真負責的態(tài)度，對他們動之以情，曉之以理，幫助他們正確評價自己，消除自卑心理，解除心理負擔，樹立進步的信心，取得了良好的效果。
一、用真誠的愛，溫暖“潮濕”的心
人都有自尊心，學困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個別老師不負責的態(tài)度，諷刺、挖苦的語言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立情緒。因此，教師在教育學困生時，一定要尊重他們。一個失去尊重和信任的學生，要恢復他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。
在教學中，我開始轉變對學困生的態(tài)度。平時總是多找機會接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學習情況，分析厭學地理的原因，針對實際加以開導。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會。比如：回答一些簡單的問題，讀一段文字等，并即刻表揚。那些聽慣了教師批評的學生，一旦得到某位教師的尊重或表揚，內(nèi)心就會有一股熱浪涌動，進而產(chǎn)生一種向上的動力。即使他們有時違反課堂紀律，我也不會當眾大聲訓斥或責罵�；蚪柚适屡郧脗葥�，或使用幽默的語言，使其在笑聲中受到教育�？傊故芙逃膶W生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學生覺得地理教師很親切，而親其師，自然習其道，那些學困生慢慢也就趕上了隊伍。
二、抓住“閃亮點”，揚起自信的帆
心理學家告訴我們，一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。學困生也并非樣樣都差，一無是處，只要用心
尋找，總能找到他們的“閃光點”。比如：成績差的學生，有可能圖畫得好，字寫得漂亮，謎語猜得快，作業(yè)交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中，最困難、最復雜的問題，正是如何使最差的學生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動的自豪感”。這句話很精辟。
在教學中，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步，及時給予肯定和鼓勵。比如某同學地圖比上一次畫得認真；某同學這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時還故意讓他們露一手。比如某同學填畫的地圖在教室內(nèi)展出；讓全班同學猜一下某同學收集的.謎語等。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后，慢慢地感到自己也能學好地理，自信心也就油然而生。
三、加強學法指導，提高學習興趣
古人云：授之以魚，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績偏低，但更重要的原因是由于不會學而造成的。經(jīng)常對他們進行學習方法的指導，讓他們了解記憶規(guī)律，掌握科學的學習方法是非常必要的。方法如下。
1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學我國河流時，指導并畫草圖：黃河干流象“幾”字形；長江干流似“v+w”形，加結點是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動、鮮明的劇照。
2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容：長江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見，“第一大河”美名傳，穿過：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。
3.另外，還有歸納記憶法（總結學過的“中國之最”或“世界之最”），比較記憶法（對比長江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等。這些方法都有效的提高了興趣，增強了記憶的效果，甚至可以把零散的知識串起來，培養(yǎng)了學困生綜合概括的能力。
總之，輔導學困生是一項細致、耐心的工作，應做到“潤物細無聲”，要結合每一個人的思想實際加以正面引導，表揚要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，讓更多的學生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花。
學困生轉化工作總結13
學困生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好學困生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規(guī)就會受到影響。因此，做好學困生的轉化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。如何做好學困生生的轉化工作呢？現(xiàn)談談我在實踐工作中的一些體會及做法。
一、摸清班級學生素質(zhì)結構，建立學困生生檔案
學困生生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學困生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉化學困生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解學困生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，學困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個學困生生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘他們身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。在我所教的班級里有一位學生，是大多數(shù)老師眼中的問題學生，上課不專心聽，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
三、熱情鼓勵，激發(fā)學困生的上進心
學困生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對學困生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
四、根據(jù)學困生的實際情況，設立合理的目標
在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是學困生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深學困生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得學困生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進獎”，這樣能使學困生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對學困生有推動作用，學困生只要自己與自己比較，有了一定進，就可以獲獎，從而不斷提高自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。學困生由于學習習慣和基礎比較差，因此，在目標設立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的.障礙，平時對他們加強輔導，課堂上多提問后進生，調(diào)動他們積極思維。
五、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學困生的轉化
在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在學困生轉化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解學困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注學困生的發(fā)展。
在學困生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
學困生轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學困生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復的現(xiàn)象。因此，在學困生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容學困生的錯誤和過失，相信學困生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當?shù)姆椒�，就可以做得最好�?/p>
學困生轉化工作總結14
一學期的時光轉眼即逝。在長期的教育教學中，我深知學困生轉化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學質(zhì)量，使教學工作搞上去，特將本學期的學困生轉化工作總結如下：
一、指導思想
堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的實驗能力為目標，以教材為依據(jù)，以學生的實際為出發(fā)點，深入貫徹課程改革，把學習理論知識和實踐能力結合起來，培養(yǎng)學生的概括能力和運用所學的知識解答實際問題的能力，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、基本情況
我班大部分學生基本學會學習，方法教為靈活，并能積極主動的學習。但仍有一部分學生學習的自覺性差，學習態(tài)度不夠端正，記憶能力和動手操作能力差，成績相差很遠。
三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。
由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，學困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的`良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，學困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，學困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、學困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學困生的轉化。我認為，學困生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。
四、及時表揚法
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，誠摯表揚。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力。取得良好的效果。
總之，學困生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待學困生，一步一個腳印地將學困生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
學困生轉化工作總結15
本學期已經(jīng)快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結：
一、了解認識學困生
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、分析原因，對癥下藥
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這10名學困生當中，有五兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這五名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這五名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1、幫助他們建立自信心。
俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的`自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，輔導，引導他們在學習中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
三、取得的成效
通過多半學期的引導輔導家訪交流，這10名同學無論在學習還是在思想上都有了一定得轉變，端正了學校態(tài)度，能完成作業(yè)，積極回答問題，有了一定的自信心，中期考試學習成績都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻給學困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會的有用之才�。�
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