朗誦比賽總結(jié)范文
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的朗誦比賽總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朗誦比賽總結(jié)范文1
時間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。我們已在學校兩年半有余，對這兒產(chǎn)生了深厚的感情。在這富有想象的十一月，大樹上的樹葉也開始變了，有的變成了黃色，有的變成了綠色……美麗極了。我們13級中文A6班也迎來了第一次詩歌朗誦比賽。這次活動調(diào)動了同學們的積極性，激發(fā)了我們努力參加的熱情。
為了比賽的圓滿進行，我們做了充分的準備。先是小組內(nèi)選出參賽的同學，然后老師和參加選手確定參賽詩歌，在準備的'兩周時間里，老師逐一輔導(dǎo)，并要求選手為自己的詩歌選配音樂，使朗誦更有感染力，便于聽眾更快地進入詩歌的意境。
伴隨著陣陣熱烈的掌聲，參賽同學陸續(xù)登臺朗誦，同學們沉浸在詩歌創(chuàng)造的美好世界中。選手孟玉欣同學帶來食指的《相信未來》，聽她擲地有聲的朗誦，你會覺得人生不要計較什么，唯有相信未來，唯有熱愛生命。再由魯芳芳同學朗誦席慕容的抒情詩《一棵開花的樹》，從她的朗誦中，我們體會出詩人面臨愛情激動的心情，那種愛情的感覺是美麗而凄涼的，還有靳榮和張瀚之兩位同學合誦了一首《我愿意是急流》，兩人配合默契，反復(fù)吟誦，使同學們體會到了愛情生活也許會有重重的艱難險阻，但要有為愛情付出犧牲精神，這樣的愛情是忠貞的，動人的。
其中，給我留下印象最深的是劉騏銘同學朗誦的一首《熱愛生命》，之所以印象深刻，并不是他讀的有多好，而是他那種勇氣，由剛開始的緊張，結(jié)巴，到后來放開自我，越來越投入到詩歌的意境，朗誦伴隨著抒情的輕音樂，讓人置身于一種沉靜唯美的意境中，不知不覺中，就接近了尾聲。
本次詩歌朗誦比賽的評委由學生代表擔任，分別是：孔嘉妤、潘蕊、萬君君、張夢玲、王曉剛、柴夢六位同學。計分員是李春婷、劉銀銀。評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。最終獲獎同學由語文老師為他們頒發(fā)獎品。
這次詩歌朗誦比賽舉行的很成功，大大豐富了同學們的課余文化生活，大家在這次比賽中得到了很大的鍛煉，展現(xiàn)了自己的風采，提高了能力，增強了積極參與課外活動的勇氣和信心。
朗誦比賽總結(jié)范文2
為了增強語文教師基礎(chǔ)功訓練，晉升語文教師的朗讀程度，語文科組依據(jù)語言翰墨規(guī)范化運動計劃，于20xx 年4月4日上午，開展了“朗讀美文 展我風度”的教師朗誦比賽。本次運動旨在進步我校青年教師普通話程度，營造濃厚的校園念書氣氛，晉升教師教授教化基礎(chǔ)功，匆匆使教師看重朗讀教授教化，匆匆進學生康健協(xié)調(diào)成長。
學校十分看重本次運動，語文科組訂定了詳細的比賽及比賽標準。為了匆匆使教師控制誦讀技術(shù)還應(yīng)用教師業(yè)務(wù)學習的機會，語文科組還做了朗誦技術(shù)與措施的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀高潮。
本次運動共有14位教師報名，誦讀歷程中，青年教師以標準的語音、莊重的儀態(tài)、富厚的感情、自然的語調(diào)、恰當?shù)耐＿B、清晰的吐字贏得了臺下的. 陣陣掌聲。通過激烈的競賽，最終評委選出5名一等獎，9名二等獎。
通過比賽，我們欣喜地觀到了我校教師的誦讀程度上升了一個新臺階。我們相信，我們語文科組的教師會以這次運動的感悟，富厚本身的講堂朗讀，使我們的朗讀教授教化程度整體進步。
我們必然會以此次運動為契機，賡續(xù)增強自身基礎(chǔ)功訓練，從而匆匆進自身專業(yè)化程度賡續(xù)進步。
朗誦比賽總結(jié)范文3
英語要學以致用！為了提高學生的英語實踐活動能力，特舉辦“Chapter 3 My day”的繪本制作活動。
一、優(yōu)點
大部分學生都做的非常好！英語書寫規(guī)范、鐘表時刻畫的正確、繪本顏色鮮艷、圖文并茂。人物有手畫的、有拍照片的、有貼圖片的，只要能表達每項活動的意思都可以。
二、不足
有少數(shù)學生卻沒做繪本（給了一周的時間）！上次Chapter 2 制作沙拉的活動，一些學生就沒有參與，這次又沒有做繪本。時間長了，這些同學的英語實踐活動能力就會與大家拉開距離！
請這些學生的家長用心的.關(guān)注自己孩子的英語學習，讓孩子迎頭趕上！
三、欣賞
有許多學生的繪本制作的非常精彩！在此特精選了兩位學生的作品，他們是二（9）班的李雨軒和二（10）班的李卓航。
1. 共同點：他們都能動腦思考、拓展課外知識；能用完整的句子來表達每項活動，且圖、文都非常生動、精彩！
2. 不同點：
李雨軒：繪畫生動形象；封皮專業(yè)，有作者及出版社；能加入自己的特長（繪畫）和與朋友玩（踢足球）等內(nèi)容。
李卓航：目錄專業(yè)，共分8類；繪本的語言精妙，每幅圖都配了精彩的解釋，還加入了家長的畫外音，非常生動有趣！
注：我把這兩位學生的繪本都拍了下來，并且給每張照片都注了小標題。請其他學生認真、仔細的觀看，并向這兩位同學學習，大家共同提高英語實踐活動能力！
朗誦比賽總結(jié)范文4
一、課題介紹
�。ㄒ唬┱n題的出發(fā)點
我校被評為武進區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學生都有更多的機會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動來增強學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，打好學習英語的基礎(chǔ)。
�。ǘ┱n題的確立
經(jīng)過大家的進一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學生的特性。同時我們認為學生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認知學習、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。
因此，自20xx年起，我校正式確立了《繪本資源在小學低年級英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：
(一) 培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣與習慣。
(二) 提升學生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。
(三) 增加學生多元文化的認識與尊重，擴展國際視野。
(四) 省思教師教學策略，提升教學質(zhì)量。
�。ㄈ┱n題研究的具體內(nèi)容
1. 研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標準和策略
2. 研究在低年段進行英語繪本的教學策略
二、課題研究的操作過程
（一）確定各年段繪本教學的總體目標
我們首先邀請專家針對我校特點，規(guī)劃英語繪本教學計劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學生的學習特點有差異，我們的繪本教學的目標定位也不同：
低年段：1. 激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。2. 能在繪本圖片的提示下聽懂、
讀懂簡單的小故事。3. 能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。4.完成與繪本學習相關(guān)的活動。5. 在了解熟練26個字母的基礎(chǔ)上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。6.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。
�。ǘ┻x擇合適的英語繪本
我們首先建立分級標準，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個等級，每一等級之中的繪本也依分級標準再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學生的`語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風俗等安排教學。
(三)英語繪本教學的實施
1. 繪本閱讀時間安排：
�。�1）每周一節(jié)英語校本課時間作為繪本課堂學習時間，由英語教師指導(dǎo)完成。
�。�2）利用一周兩節(jié)早自習20分鐘時間進行英語繪本的朗讀訓練，并可請其他教師進行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。
2、進行英語繪本課堂教學的實施：
繪本教學前的準備：
繪本教學前的充分準備，可以有效提升教學效果，同時提升學生英語閱讀的學習成效。選擇合適的媒體輔助教學，如圖卡、玩偶、flash動畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學習的樂趣。
具體的課堂教學實施：
根據(jù)教學目標的不同，所選的繪本不同，各年段的教學具體實施環(huán)節(jié)也不同。 經(jīng)過老師們不斷的教學反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學包含的基本活動流程如下：
3. 關(guān)于英語繪本的課外活動的開展
我們總結(jié)教學中常見的、實用的沿伸活動有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。
1. 讀書推薦卡的設(shè)計：在每一篇繪本學習之后，我們都要求中、高年級學生設(shè)計繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級學生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。
2. 開展繪本故事誦讀比賽。
3. 開展自編繪本創(chuàng)作大賽。
我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學的創(chuàng)作積極性。
4. 同時，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報展示于學校英語墻報上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學校的網(wǎng)站上，我們把所學的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學生回家及時復(fù)習、自學。
4. 開展英語繪本課堂教學研討活動
我們要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學。同時以“名師指導(dǎo)團”、“區(qū)課改基地展示”為平臺，邀請市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學
工作。力求通過這些活動的開展，讓教師及時反思教學策略，提升繪本教學質(zhì)量。
(四)英語繪本教學的評價方式
根據(jù)各年段所指定的目標不同，評價標準也不同。教師對學生繪本學習的評價主要從口試、學習單的完成以及參加的延伸活動中的表現(xiàn)三個方面相結(jié)合的評價方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學生，同時根據(jù)完成情況，給出星評分，并記錄在學生的繪本小書上，學期結(jié)束時，匯總評估。最后，凡是在學校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場等中有表演和參與的同學，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評價，讓學生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。
(五)繪本教學取得的進步和成績
通過繪本教學的開展，學生們在英語學習上有了取得了一些進步和成績。
繪本教學的進行進一步激發(fā)了孩子們的表達能力和表現(xiàn)能力。學生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎。 同時，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。
我們在開放書架和學校的網(wǎng)站及翔宇報上呈現(xiàn)英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學校——家庭、課內(nèi)——課外、書本——網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學習平臺。
我們希望透過英語繪本教學，讓學生感受不同的學習氛圍與情境，提升學生英語水平及學習興趣，讓學生享受閱讀，享受英語！
朗誦比賽總結(jié)范文5
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。作為國學經(jīng)典聯(lián)盟校，本學年我校進一步深入開展了經(jīng)典誦讀活動，以經(jīng)典誦讀活動為載體，積極構(gòu)建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。
我們把經(jīng)典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導(dǎo)學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排，營造氛圍。
1、教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。每個班級都開辟了經(jīng)典園地，內(nèi)容或是學生自創(chuàng)《論語》、《弟子規(guī)》的圖文手繪報，或是摘抄書法展、讀后感，或手抄報等。
2、校園文化突出經(jīng)典特色，以四書五經(jīng)為主題的走廊文化，以經(jīng)典名句為中心的'墻壁文化，充滿校園的每個角落。
3、編撰校本教材，落實誦讀內(nèi)容，在原有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，本學年又印發(fā)了《論語選讀》、《笠翁對韻》以供學生誦讀摘抄。
4、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間“經(jīng)典詩文欣賞5分鐘”，陶冶學生心智。
三、開展活動，保證實效。
1、繼續(xù)推行原有的“晨讀、午寫、暮頌、晚省”的誦讀模式，規(guī)范制度管理，加大評比力度。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。本學年重點安排了以班級內(nèi)部為主的誦讀競賽，其內(nèi)容設(shè)計更加豐富，比賽形式更加靈活。組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的經(jīng)史子集諸方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。
本學年，我們要求全體教師參與讀書活動，寒暑假期必有誦讀摘抄和感悟。不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
四、工作打算
針對目前存在的經(jīng)典誦讀組織散亂、散漫，不易評價、不好操作的問題，本學期我校制定了以下工作思路：
（1）把經(jīng)典誦讀與寫字課結(jié)合起來。
�。�2）把經(jīng)典誦讀與藝術(shù)教育結(jié)合起來，音樂課上唱經(jīng)典，美術(shù)課上畫經(jīng)典。
�。�3）把經(jīng)典誦讀與德育結(jié)合起來，利用班隊會讓學生誦讀經(jīng)典，并對照經(jīng)典評價自己的言行。
�。�4）發(fā)放“致家長的一封信”，向家長說明經(jīng)典誦讀活動的意義、內(nèi)容、要求等，取得家長的配合，把經(jīng)典誦讀從學校引向家庭，要求學生在家讀經(jīng)典，家長與學生一起讀經(jīng)典。
�。�4）組織經(jīng)典誦讀公開課、示范課，提高經(jīng)典誦讀課的教學效果。
以經(jīng)典提升品格，用經(jīng)典修煉人生，讓經(jīng)典走進每個孩子的心中，凈化孩子的心靈，任重而道遠；我們唯有孜孜以求，潛心探索。
朗誦比賽總結(jié)范文6
為了加強語文教師基本功訓練，提升語文教師的朗讀水平，語文科組根據(jù)語言文字規(guī)范化活動計劃，于20xx年x月4日上午，開展了“朗讀美文展我風采”的教師朗誦比賽。本次活動旨在提高我校青年教師普通話水平，營造濃厚的校園讀書氛圍，提升教師教學基本功，促使教師重視朗讀教學，促進學生健康和諧發(fā)展。
學校十分重視本次活動，語文科組制定了詳細的比賽方案及比賽標準。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業(yè)務(wù)學習的機會，語文科組還做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀熱潮。
本次活動共有14位教師報名，誦讀過程中，青年教師以標準的.語音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感、自然的語調(diào)、恰當?shù)耐＿B、清晰的吐字博得了臺下的陣陣掌聲。通過激烈的角逐，最終評委選出5名一等獎，9名二等獎。
通過比賽，我們欣喜地看到了我校教師的誦讀水平上升了一個新臺階。我們相信，我們語文科組的教師會以這次活動的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學水平整體提高。
我們一定會以此次活動為契機，不斷加強自身基本功訓練，從而促進自身專業(yè)化水平不斷提高。
朗誦比賽總結(jié)范文7
誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我們學校也積極響應(yīng)學校號召, 積極開展一系列的“書香溢校園 經(jīng)典伴我行”經(jīng)典詩文誦讀活動，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。使得經(jīng)典誦讀在學生中逐步掀起高潮。
一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍
為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。
二、時間與形式
1、每周一、三、利用晨讀課時間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇鄂城區(qū)教育局編制下發(fā)的《中華經(jīng)典詩文讀本》、每班可自行選擇書目的內(nèi)容。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量。
2、為減輕學生背誦經(jīng)典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的
誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預(yù)備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。
3、在每班的周課表中加設(shè)重課，用來引導(dǎo)學生多種形成誦讀積累習慣，指導(dǎo)學生認真領(lǐng)悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現(xiàn)對經(jīng)典古詩文的.理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。
三、讓學生在誦讀活動中得到提升。
經(jīng)典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)。我們在開展誦讀活動中就精心設(shè)計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、《論語》的掌握情況，同時結(jié)合學生中有幾位書法寫的特別好，畫畫得好，
也把他們?nèi)谌牖顒又�，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有氣勢的一首歌，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。
當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
四、收獲和體會
1、通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經(jīng)典語句運用于作文之中。同事鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
2、 誦讀活動的開展，豐富了德育內(nèi)涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養(yǎng)成教育的全面實施。
3、經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
朗誦比賽總結(jié)范文8
為了提高幼兒對語言的感受能力、表達能力，增強幼兒自信心，20xx年12月11日，我園舉辦“講故事”比賽活動。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應(yīng)。
活動的第一階段各班級內(nèi)部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會。在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，評委老師們對如何取舍卻甚感為難了。
通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達能力有了提高，幼兒的`表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時練習講故事的機會不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內(nèi)容，懂得了許多的道理。
經(jīng)過激烈的角逐，最終小班組獲獎?wù)叻謩e是：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
大班組獲獎名單：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
通過比賽，孩子們的表達表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對幼兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用。活動取得了圓滿成功。
朗誦比賽總結(jié)范文9
為了進一步提高我校教育教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，豐富學生的學科學習活動，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的個性和特長，本校開展了學科競賽活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
本著豐富學生的學習生活、提升學校和教研組學科教學水平的原則，以競賽為載體，為學生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示的自我平臺，提升學生的自信心和內(nèi)在素質(zhì)，為優(yōu)秀學生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造條件，并為今后的中考打下扎實的基礎(chǔ)。
一、學科競賽類型
1、一類競賽：由教育行政部門（含教研室）組織或參與、需要教師長期課外輔導(dǎo)、限場地進行的競賽。比賽結(jié)果能夠使社會對學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生較大的.正面評價。如：各級中學數(shù)學、物理、化學、英語、信息技術(shù)(計算機)競賽等。
2、二類競賽：由學校（含年級組和教研組）組織或參與、限場地進行競賽，競賽結(jié)果能夠使學校同學科教師及全體學生對學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評價。如：英語學科演講、各學科綜合能力等比賽，語文學科作文及征文競賽，政史地知識競賽，藝體類競賽、中學生辨論賽、小論文比賽，研究性學習成果評比，計算機技能比賽，書法比賽等。
二、學科競賽指導(dǎo)教師擔任方法
每學科競賽輔導(dǎo)老師由專任教師擔任。同時成立學科競賽輔導(dǎo)小組，原則上每學科由三名以上指導(dǎo)教師組成，其他教師輔助指導(dǎo)老師參與競賽工作，具體名單由教務(wù)處協(xié)調(diào)確定，于每學期開學第一周內(nèi)上報校長室；允許任課教師對本班學生單獨輔導(dǎo)。
三、參加輔導(dǎo)學生確定方法
學生參加學科競賽及輔導(dǎo)必須堅持自愿的原則，由各任課教師根據(jù)平時學習成績，結(jié)合學校組織的團體競賽、質(zhì)量監(jiān)測和期中、期末考試成績確定輔導(dǎo)和參賽人選，也可以通過校內(nèi)上次學科競賽進行選拔。一類競賽參加輔導(dǎo)的人數(shù)一般為每年級60人（每班5人），一個學生一般參加一門學科的輔導(dǎo)，個別優(yōu)秀的學生可以參加多門學科的輔導(dǎo)，具體名單由班主任及任課教師協(xié)調(diào)確定，并及時上報教務(wù)處，二類競賽的參賽學生由各班主任及任課教師視實際情況確定，每班10人，相關(guān)要求同上。
在全體輔導(dǎo)員老師、社區(qū)學生工作助理的努力下，經(jīng)過策劃、宣傳、征稿、評選、展覽等一系列緊張繁忙的工作，面向全校的攝影比賽歷時兩個月，終于圓滿地落下了帷幕�；厥捉M織比賽的整個過程，點點滴滴，歷歷在目。
一、策劃啟動，躊躇滿志本次活動的總指揮于曉鋒老師在開學初就發(fā)動我們征集本學期社區(qū)活動的項目，并一定給與大力支持。經(jīng)過大家的討論，最終決定由我、曹勝利、許森榮三人分工合作，負責“魅力校園精彩瞬間―大學生攝影大賽”的工作。
二、全校宣傳，影響廣泛
三、稿件征集，響應(yīng)熱烈
四、邀請評委，公平公開
五、展覽活動，瑕不掩瑜
我們的展覽在老生區(qū)各樓齋樓下巡回展出，平均每棟樓齋展出2天。雖然因為展覽場地有限、展覽的器材不足（只有kt板），但是因為作品的質(zhì)量很高，吸引了大批同學的駐足欣賞。據(jù)我們所知，不少參賽的選手都是帶著自己的親友團“追著”展覽地點跑的，不只參觀一次，甚至兩次、三次，值得一提的是，其中的展覽前言是由劉文軍起草，由馮磊進行設(shè)計的，很有專業(yè)水平，可以說是此次活動社區(qū)工作助理之間最完美的一次分工合作。
讀書活動已經(jīng)在我校順利開展了一年多時間，讀書已成為每位老師和學生的一種習慣。古詩詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開小學古詩詞朗誦比賽。本次比賽分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是六年級八名同學表演的“瘋狂背古詩”。40首充滿韻味的古詩詞被這些同學演繹得十分精彩，快節(jié)奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰(zhàn)式背誦引得每一位小聽眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節(jié)奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個環(huán)節(jié)集體朗誦。二至六年級的全體同學依抽簽決定的順序背誦十首古詩。第三個環(huán)節(jié)個人朗誦。每班任意抽查6名同學，從暑假以來的古詩詞中抽取5首進行朗誦。
第四個環(huán)節(jié)優(yōu)秀古詩詞展示。由語文老師確定4名同學參加比賽，每位同學朗誦5首。
評委根據(jù)學生背誦的情況進行打分。通過本次活動，涌現(xiàn)出了十九名優(yōu)秀的朗誦古詩詞的同學，六、五、三年級被評為朗誦古詩詞優(yōu)秀班集體。本次比賽開展得十分順利，這都得益于學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和語文老師在指導(dǎo)學生朗誦古詩過程中的辛苦付出。
通過本次活動的開展，我校老師和同學將以傳承華夏文明為己任，從現(xiàn)在做起，爭當傳統(tǒng)文化的傳播使者！讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
朗誦比賽總結(jié)范文10
金幼20xx-2015年度第二學期中一班繪本活動小結(jié) 繪本是一種深入到學前教育的題材。繪本圖書與其他普通圖畫書是有區(qū)別的，其在于繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統(tǒng)功能的圖畫。這類書多見于教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備“圖畫語言”功能。圖畫書與我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫、連環(huán)漫畫相比，后者好比是傳統(tǒng)舞臺劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產(chǎn)生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計。繪本也不同于一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，但在形式上失去活動的魅力，畫面情節(jié)已被“肢解”難以表達原著內(nèi)容，書中的圖畫只是引起對卡通情節(jié)回憶的符號�！崩L本卻不然，他的文字很簡單，如：“秋千！我也想蕩。”。后面用一整版表現(xiàn)豬先生來到小鳥邊上，小鳥在秋千上蕩著，極大化的突出了故事劇情，畫面簡潔明了，引起了孩子們的興趣。在本學期，我園開展了“童心童樂·繪本表演”的繪本劇活動，通過這一系列活動，孩子們不僅僅是看、聽，還有猜想、豐富內(nèi)容、自主表演等等活動。在“動起來”的氛圍中，幼兒既有情感的參與、認知的參與、也有行為的參與，讓幼兒在全身心的投入過程中，激發(fā)了繪本閱讀與表演的興趣，促進幼兒與繪本的心靈對話與交流，最終提高了繪本教學的效果，也對繪本中的中心思想獲得更深入的體會和游戲般的樂趣。下面就本學期我班的繪本系列活動《鼠小弟蕩秋千》的過程，進行小結(jié)。
一、繪本選擇和前期準備：
我班的孩子大多在5周歲左右，語言發(fā)展處于迅速期，能用較為完整的語句達自己的想法、提出問題，對于文字符號已有了解探索的興趣，產(chǎn)生好奇心。詞匯量也在此時呈迅速增長，對新的詞語都有很強的記憶和模仿的能力，對其含義有了解的欲望。喜歡欣賞不同形式的文學作品，對詩詞語句的朗誦美感有了感觸。對此我們在選擇繪本主題時，考慮到我班幼兒對于幼兒游戲相處的矛盾比較敏感，但又沒有很好地解決方式方法，常在班級內(nèi)因游戲的玩具、分配而產(chǎn)生矛盾，所以選擇了《鼠小弟蕩秋千》的繪本，其內(nèi)容清晰明了，主題鮮明突出，且角色間的對話也具有不同幼兒相處的不同風格。伴隨著動物角色的外形，給孩子一個形象感受，加上
相似的語言，就產(chǎn)生了不同的風格聯(lián)想。且因為語言簡單，畫面簡潔，想象的空間大，較為適合我班的孩子現(xiàn)階段閱讀理解。所以在開學初家長會上，我們進行了重點介紹。但在家長會上，我們也了解到我班家長對于“繪本”的意義幾乎沒有接觸過，只有兩位家長接觸過繪本，這也讓我們深刻的意識到，家長在活動中可能能給予的指導(dǎo)很少。對此，我們設(shè)計了“繪本親子閱讀”的環(huán)節(jié)，讓家長與孩子共同閱讀繪本故事，這樣共同閱讀帶來的親密、溫馨，會讓孩子在和家長享受閱讀時光的同時，放松的沉入故事內(nèi)容，感受故事。不僅僅如此，我們在閱讀之后，設(shè)立了一塊展示墻，展示爸爸媽媽們在接觸到繪本之后的感悟，或深或淺，在收集家長的反饋中，我們也能夠了解爸爸媽媽們的感受，便于接下來活動的順利展開和家長在表演時的指導(dǎo)。其次，在班級內(nèi)，我們也展開了一起閱讀繪本、繪本故事教學的活動，在老師的帶領(lǐng)下，通過閱讀圖畫、角色表情等，以猜想的形式閱讀繪本內(nèi)容，解讀角色的性格及其說話的方式、心態(tài)等等。在閱讀過程中，孩子再一次的感受到故事中角色的魅力與可愛，對不同的角色都萌發(fā)了喜愛之情。有的孩子甚至在大家說道角色時，就開始模仿故事里的`動物角色的神態(tài)聲音，表演出來了。
二、籌備與表演： 繪本閱讀活動如何過渡到表演，既可以是一個教師引入的過程，也可以是幼兒自由發(fā)散的過程。對此，在讓孩子充分的了解閱讀繪本后，我們在班上的“閃亮小舞臺”游戲區(qū)域內(nèi)，投放了相應(yīng)的繪本角色圖卡。在活動中，孩子們自己看到就興奮地討論，表演繪本故事。但一開始就遇到了難題，但卻沒有難倒我們的小朋友，在表演區(qū)找到了表演用的手拍鼓，因為形狀是圓柱體，正好作用像秋千，孩子們很快就高興地拿在手上，請“鳥爸爸、鳥媽媽”拿著“蕩”了起來。但在游戲過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，因為故事的語言簡單，如果僅僅以繪本中的語言作為表演臺詞過于簡單，不具有表演性。在鐘老師的提議下，我們設(shè)計了繪本表演劇本，通過不同的角色形象，外形特點性格特征，填充了臺詞及角色動作。表演的內(nèi)容一下子豐滿了起來。而考慮到表演的場地環(huán)境的因素，不好收音且印象表演效果，我班亦把角色對話錄制成了完整了繪本表演錄音。雖然不是專業(yè)的飲品編輯師，但是我們也積極地完善著繪本所需要的一切，努力創(chuàng)造一場完美的表演。索性不負眾望，在三天的錄制下，孩子們在老師的引導(dǎo)下都很有感情的配好了臺詞。 在此期間，我們也鼓勵家長幫助孩子根據(jù)劇本的臺詞內(nèi)容，豐富角色動作、神態(tài)，激發(fā)幼兒表演的欲望。在班級內(nèi)，我們舉行了“繪本我來演”的PK活動，孩子們在班上都興奮的表現(xiàn)自己，嘰嘰喳喳的說著自己演的角色，熱鬧的氣氛中。我們推選出了7位小演員。 角色和劇本錄音的確定好后，服裝和道具的籌備也在緊鑼密鼓的進行中，小演員的爸爸媽媽們都積極配合我們的工作。為了讓角色的服裝顏色有代表性，不沖突，媽媽們在購買服裝時，主動的和老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)角色的服裝顏色。海獅太太的角色是鄧雅雯表演，鄧雅雯媽媽為了她的服裝準備煞費心思。在網(wǎng)上找了很多服裝，因為海獅的角色不常見，所以都沒有海獅的服裝，最終我們用海豚的服裝代替，在頭上貼上了海獅的胡須，力求做到盡善盡美。其次，在道具上我們也遇到的不少問題，其中最難的還是“秋千怎么蕩？”。一開始我們想著在教室里演出可以買個秋千的繩子掛在教室里。但轉(zhuǎn)移到戶外后，沒有任何地方可以掛繩子，布置秋千的場景就變得尤為困難。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。在和家長們的討論中，我們也集思廣益，希望動員大家一起想出好的辦法。楊文瑞媽媽說：“恩，是挺難的，要不做個樣子架起來，這樣可以保證孩子的安全表演�！崩钽霈帇寢屨f：“不然買個小的秋千架？或者在附近的小店里借一下。”從材料到高度和架子，大家給了我們不少的建議。最后，我們決定為了孩子的安全表演，用小椅子和PU管加上麻繩藤條，裝飾成了一個秋千架，讓孩子安全表演。 六一兒童節(jié)那天如約而至，孩子們克服炎熱的天氣，在匯演時積極的表演，獲得了所有家長的一致好評，也獲得了“最受歡迎獎”的榮譽。
三、反思與感悟： 通過“繪本故事表演”，帶給了我們太多驚喜，讓我們在這一系列的活動過程中，受益良多。最重要的還是通過這一活動，讓我們更深刻的了解孩子的不同面。孩子也帶給了我們很多的驚喜，當然，在這一活動中，也離不開家長對于活動的支持，群策群力方能收獲碩果。 在活動結(jié)束后，對于“繪本表演”的魅力，也讓我們深深感觸，對于“繪本表演”，我們也留有小小的遺憾，那就是沒能夠讓所有的孩子都有表演在舞臺上的機會。針對于此，在班級中，我們也開設(shè)繪本故事表演的延伸活動，讓所有孩子都能展現(xiàn)自己的熱情，揮灑表演的才能。讓“繪本故事表演”活動的意義延續(xù)。
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