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體育高效課堂的總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的體育高效課堂的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育高效課堂的總結(jié)1
通過高效課堂教學的學習，對體育教育教學理念的理解有了飛躍式的提升，回想起來以往的體育教學有很大的地方很不成功。每次上課前，總有一些學生圍著我問：“老師啊，這節(jié)課玩什么？”那時，我心里總覺得不是滋味。難道我一個小學體育老師僅僅就是一個帶孩子玩的“孩子王”嗎？學生們對體育課的認識難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的學生們今天玩什么：打籃球、做游戲，跳繩、攀爬等等，這些事要是換在我工作前幾年，可能就不是這樣了。我很有可能會對學生大聲訓斥：體育課怎么是玩呢？你就這一點見識？應該說“學習”！今后說話你一定得注意。學生會伸長舌頭，溜之大吉。老師在課堂上有絕對的權(quán)威，教學內(nèi)容完全按照教材設計，學生在課堂上沒有自由，他們的學和練都在我們教師的掌握之中。學生的義務是在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學任務，沒有發(fā)言權(quán)，更不能說半個“不”字。學生是否喜歡，最多是個“附件”或者“點綴”。學生在課堂中的“主人翁”角色只是一句空話，教學中強調(diào)的是教師的主導，極少會考慮學生的主體性。那樣的課堂老師和學生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學效果。一大批缺乏個性的、不快樂的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因吧！
高效課堂體育教學學習中專家全方位的教育教學理論、實踐分析給我打開了眼界，無論在教學理念還是實踐教學中都是煥然一新的感覺，有了這樣的新理念，我在教學中再也不束手束腳了，教學設計“活”起來了，我的體育課堂就是學生每天盼望的快樂的“天堂”。
記得那是一節(jié)一年級的體育課，那天風特別大，本打算上花樣大繩課，準備活動是圍成圓做快速反應游戲。可是由于風太大，灰塵滿天，學生根本沒人聽我講，都在哪躲呀、捂眼睛呀！貓別人身后呀！我一看這情景根本也上不下去了，就是勉強上效果也不會好。無奈之下，干脆站圓的游戲也別做了，就來個“看誰躲的快”的游戲吧。當我一宣布，只見孩子們一哄而散，有的`跑著、有的跳著、有的趴地上的、有的兩人緊緊抱在一起不動的……他們喊著、叫著，真的有一點進入了“忘我”的樣子。真沒想到，他們是那么的認真、那么的投入，那一刻，他們是那么的開心、那么的忘我。我被他們感染了，也情不自禁投入了“戰(zhàn)斗�！辈灰粫拔易サ搅恕薄ⅰ拔乙沧サ搅恕钡穆曇舸似鸨朔�，個個都跑到我面前炫耀。轉(zhuǎn)眼間，一個個小臉上滲出晶瑩的汗珠，我不時的贊揚著他們。一節(jié)課不知不覺結(jié)束了。
我想，一節(jié)課好壞是應當課前做好課前的準備工作，但突發(fā)事件的良好解決更能充分調(diào)動學生上課的情緒，良好的課堂氣氛、積極的練習態(tài)度是很關(guān)鍵的。我這節(jié)課雖然沒有完成課前的目標，但卻有別的收獲。學生很開心，發(fā)展了學生的靈敏、奔跑等基本活動能力，在玩中還掌握了一些技能。我的參與又拉近了與學生之間的距離。
高效課堂教學模式的理論學習讓我的教育思想轉(zhuǎn)變了，所有的學生都是可愛的，只是我們沒有去用心發(fā)現(xiàn)，雖然他們很頑皮，但他們是渴望體育運動的。只要我們用心去調(diào)教、引導、雕琢，用心去研討我們的體育課堂，一定會有更大的收獲！
體育高效課堂的總結(jié)2
高效無疑就是高效率即利用有效課堂教學時間里把知識掌握的精準，取得有效的教學效果，這就是我理解的高效課堂教學。隨著新課程改革的不斷深入，如何讓學生在有限的課堂學習時間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動作，發(fā)展體能，提高教學效率，是教育界人士普遍關(guān)注的一個重要課題。
中學體育教學由原來的教學大綱不斷發(fā)展改革到今天的新課程標準，在內(nèi)容形式上有了更大的轉(zhuǎn)變。打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求，只有課堂教學效率提高，才能更順利地達成各水平段的學習目標。
體育課是以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為目的的課堂。課堂學習應讓學生掌握一些基本技術(shù)，獲得體育與健康知識和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍，過多地采用游戲、比賽等教學方法讓學生愉快地進行練習。但教學的內(nèi)容雜亂，沒有系統(tǒng)性，更缺少教師對基本技術(shù)動作的講解示范，學生玩得開心，卻不知本課具體學習了什么。例如一節(jié)排球課，學生不懂怎樣才是正確的墊動作，不懂怎樣才是正確的`扣球動作，課堂內(nèi)容空洞，華而不實。我談一下幾點：
一、教學內(nèi)容不具體，流于形式，忽視基本技術(shù)的講解示范
體育課堂教學應做到以人為本，讓學生有更多自主探索、自主支配的時間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動作后要引導學生進行必要的身體練習，但不要過于注重練習的整體隊形和授予的具體內(nèi)容，如果讓學生一直在指導下進行機械式的練習，就會使學生感到厭惡，降低學生的學習興趣，從而降低學習效率。
二、高度重視內(nèi)容的傳授，忽視學生主體性的發(fā)揮
三、課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新
課堂教學方法和組織形式是激發(fā)學生學習興趣的重要因素之一，是體育課堂教學的關(guān)鍵，而新穎的教學方法能夠使課堂教學達到事半功倍的效果。但有些體育教師缺乏創(chuàng)新意識，傳承傳統(tǒng)的課堂教學模式是準備活動跑兩圈、枯燥的課堂練習、總結(jié)下課，甚至是“放羊式”的體育課。
1培養(yǎng)學生的自主學習能力。
培養(yǎng)學生的自主學習能力的核心是學生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學要注意學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生懂得學什么、怎樣學；讓學生積極主動地參與到課堂教學的過程中，掌握練習的方法，開發(fā)思維，為終身體育打下堅實的基礎。
2科學合理地安排教學內(nèi)容和方法。
教學內(nèi)容要根據(jù)學校的現(xiàn)狀和學生的身心特點合理地安排，操作性要強，便于學生的掌握和提高，便于學生掌握系統(tǒng)的知識技能。對于有一定難度的技術(shù)動作要加強保護與幫助，注重安全教育。教學方法的選擇要符合學生的身心需要，能夠調(diào)動學生的學習興趣。組織形式要簡單易行，能夠達到教學效果，提高教學質(zhì)量。
3因材施教，關(guān)注學生個體差異。
傳統(tǒng)的體育教學采用“一律化”、“齊步走”的教學模式，出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學生“吃不飽”，身體素質(zhì)弱的學生“吃不了”的現(xiàn)象，導致一部分學生厭惡并遠離體育運動。教師要深入了解學生，對于不同水平層次的學生制定不同數(shù)量的教學內(nèi)容或調(diào)整難易程度等，更要關(guān)注弱勢群體的動向，使每位學生都能夠在練習中體驗到獲得成功的喜悅，表現(xiàn)出積極向上的學習熱情。4。體育教學內(nèi)容的拓展和輔助器材的運用。四、場地、器材的匱乏場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質(zhì)量，增進學生身心健康的物質(zhì)保證。中學階段每周二節(jié)體育課，體育課時的總量明顯少。場地十分有限，課的組織形式很難落實，有時利用場地、器材還需要相互協(xié)調(diào)，各備課組教學內(nèi)容需合理安排。這對課堂效率的提高有一些負面的影響。
高效課堂是立足于“課堂”，通過教學改革，實現(xiàn)“低耗高效”，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，其核心理念是自主、合作、探究。高效課堂最終要實現(xiàn)解放學生、解放教師、解放學校。針對以上教育教學現(xiàn)狀，采用科學合理的教學方法策略提高課堂教學效率已是迫在眉睫的重要課題。通過理論知識的學習和教學實踐，我認為打造體育高效課堂需注意以下幾方面。
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