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展示設(shè)計課程總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的展示設(shè)計課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
展示設(shè)計課程總結(jié)1
一、教材簡介
1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況
“系統(tǒng)的設(shè)計”是《技術(shù)與設(shè)計2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生對系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡單的了解，并能夠分析簡單的系統(tǒng)。“系統(tǒng)的設(shè)計”就是在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個具有實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論、分析、操作將對系統(tǒng)理論的認識遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計中去。
“系統(tǒng)的設(shè)計”在教材安排上有兩個顯著的特點：第一，強調(diào)運用理論方法引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，在編寫安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計的實踐;第二，教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法（即系統(tǒng)整體大于部分之和）、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則，既有世界觀，又有方法論，拓展了學(xué)生對技術(shù)的認識，使學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)超越了“技能主義”的局限，使技術(shù)不再是“無頭腦的技術(shù)”，促進了學(xué)生認識上的遷移和共通能力的發(fā)展。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計”知識的特點，本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：
a.通過案例分析，初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法;
b.確定一個生活或生產(chǎn)中的簡單對象，根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
能夠運用系統(tǒng)的思想和已有的知識基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計中的實際問題。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力，樹立大局意識，能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問題。
3.教學(xué)重點
（1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題;
（2）系統(tǒng)設(shè)計的一般過程及思想方法。
4.教學(xué)難點
�。�1）系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題分析;
（2）理論知識在系統(tǒng)設(shè)計中的靈活運用。
解決這些難點的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動中，學(xué)生通過合理的課堂活動理解并能夠運用系統(tǒng)設(shè)計理論，體會系統(tǒng)設(shè)計步驟，感受系統(tǒng)設(shè)計思想。
二、教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計：“以學(xué)生動手實踐操作課堂活動為主體，以學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”，即以教師的引導(dǎo)帶動學(xué)生小組交流討論，自主探究練習(xí)進而完成課堂活動――一項內(nèi)容簡單的系統(tǒng)設(shè)計，輔之以講授法、演示法、討論法等，同時采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段。
三、學(xué)法選擇
以教師設(shè)計的多媒體演示為依托，以學(xué)生自己準(zhǔn)備的紙、筆等設(shè)計材料為載體，在老師的引導(dǎo)下進行課堂學(xué)習(xí)活動�；顒右孕〗M共同探索思考、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適當(dāng)進行點撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂活動中學(xué)會系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括，學(xué)會與人交往、溝通、合作，在活動中獲得成功的體驗，激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計興趣。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1.溫故而引新，巧妙入境：
學(xué)生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則，因為系統(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說是系統(tǒng)的基本思想，而本節(jié)課的課堂活動都是圍繞系統(tǒng)思想來組織設(shè)計的。利用多媒體案例，如棚室環(huán)境、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計、假期旅游出行設(shè)計……引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境中。以上設(shè)計通過學(xué)生個人匯報、集體評價的形式來進行，為“系統(tǒng)設(shè)計”做好鋪墊，充分體現(xiàn)技術(shù)知識的前后連貫性。
2.創(chuàng)設(shè)課堂活動，激發(fā)探究欲望，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
活動一：為坐落在山里的村莊策劃一個筑路工程設(shè)計方案，需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進度等。從系統(tǒng)設(shè)計的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？整個方案所要實現(xiàn)的總目標(biāo)是什么？
學(xué)生將方案以小組為單位展示，同時介紹自己理順這些關(guān)系的原因，并闡述自己設(shè)定方案的總體目標(biāo)的.原因和方案的側(cè)重點，然后以小組為單位互相評價，優(yōu)化手中的方案。這個活動設(shè)計能讓學(xué)生明確系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題，系統(tǒng)設(shè)計的重點是要突出系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過程中學(xué)會考慮可能發(fā)生的沖突問題，以及處理當(dāng)前效益與長遠效益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從大局的角度思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)生的分組討論和交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納并出系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題有哪些，教師針對學(xué)生做總結(jié)歸納。
活動二：多媒體展示現(xiàn)實生活中停車車位供給不足的問題，學(xué)生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個車位指示系統(tǒng)的設(shè)計（可用流程圖表現(xiàn)）。進行設(shè)計前，學(xué)生需要通過教材的閱讀明確一個問題：系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些？
設(shè)計車位指示系統(tǒng)，這樣的課堂活動是引導(dǎo)學(xué)生通過實踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見的問題來明確具體系統(tǒng)設(shè)計的步驟有哪些。引導(dǎo)學(xué)生通過劃分子系統(tǒng)來完成車位指示系統(tǒng)的設(shè)計。（車位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車位探測系統(tǒng)。）通過小組成果展示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納車位指示系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟并進一步歸納系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟。
活動三：聯(lián)系生活，編制田徑運動會日程表。田徑運動會貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉并感興趣的，并且在上課開頭已經(jīng)對田徑運動會日程開展過討論，因此組織這項設(shè)計活動是內(nèi)化知識、訓(xùn)練分析問題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計技能的重要環(huán)節(jié)，也是將理論應(yīng)用于實踐的一次練兵，讓學(xué)生感受系統(tǒng)的設(shè)計與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的設(shè)計來源于生活又作用于生活，能夠讓學(xué)生體會系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題，了解設(shè)計的一般步驟，也體會到用系統(tǒng)看待問題的重要性。最后進行成果展示，小組互評，教師做總結(jié)性評價。
3.全課總結(jié)
學(xué)生通過對自己作品進行總結(jié)和評價，既加深了對新知識的理解和消化，又在實踐中體驗到系統(tǒng)設(shè)計的價值和樂趣。結(jié)合板書和多媒體演示，讓學(xué)生匯總本節(jié)課所學(xué)到的知識，這樣可以讓學(xué)生對本課的知識有系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的整體認知能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
4.課后反思
本節(jié)課主要安排三個課堂活動，目的是讓學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新，發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運動會日程表設(shè)計活動，學(xué)生的設(shè)計很可能會五花八門，這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計步驟、程序不是單一的，是靈活多變的，只要加以引導(dǎo)就會讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計到底是怎么一回事。在小組活動中，只要給學(xué)生提供一個能夠發(fā)揮的平臺，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中體會到系統(tǒng)設(shè)計的真諦了。
展示設(shè)計課程總結(jié)2
作業(yè)展示專業(yè)教學(xué)的一部分，通常是最后一個環(huán)節(jié)。所有專業(yè)的課程都有相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，有作業(yè)成果，自然就有作業(yè)展示，因為專業(yè)自身的差異，不同專業(yè)對作業(yè)展示的程度和要求自然有所不同；有些專業(yè)和課程的作業(yè)成果是文字、或是某項大型事物的一部分，欣賞價值有限，通�？刹蛔鲉为氄故�。但對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)來說，課程教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)――作業(yè)展示是不可忽視的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容，其所需解決的問題大都是通過策劃和構(gòu)思、經(jīng)繪圖和制作表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的具有藝術(shù)美感和實用價值的作品：服裝設(shè)計專業(yè)課程的作品自然是服飾、視覺傳播設(shè)計的作品自然是平面設(shè)計和品牌形象類作品、工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的作品自然是產(chǎn)品造型等等，這些具有藝術(shù)欣賞價值和實用價值的作品是學(xué)生們在課堂實訓(xùn)中的作業(yè)，當(dāng)被集中展示或擇其優(yōu)部分展示時，都是對學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵，能樹立榜樣，激勵更多學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進取，因此，作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)是具有積極和重要推動作用的。筆者所供職的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所純藝術(shù)設(shè)計類的高職學(xué)院，所有專業(yè)和專業(yè)課程都力求在有限課堂時間里培養(yǎng)學(xué)生進行設(shè)計和創(chuàng)作的能力，不論專業(yè)基礎(chǔ)課程還是主干專業(yè)課程都是如此，都著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作完成具有藝術(shù)美感的各類作品；故筆者以自己教學(xué)和組織課程作業(yè)展示的經(jīng)驗，將作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的推動作用進行淺要評析。
一、作業(yè)展示是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，其激勵作用不可小視
通過作業(yè)展示能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行肯定，這是毫無疑問的，根據(jù)具體專業(yè)課程的不同，教師在結(jié)課時可以選擇全體學(xué)生作業(yè)展示或部分作業(yè)擇優(yōu)展示，根據(jù)專業(yè)和作業(yè)的形式又可以選擇櫥窗展示、展廳展臺展示、公共場所展示等，有些課程還可以運用投影、大屏幕或新媒體平臺展示等；不論何種展示形式，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激睿作業(yè)被擇優(yōu)展示的學(xué)生，也于無形中被教師樹立了榜樣，對己對同學(xué)都有積極的意義，這種激勵與軍人立功、佩戴獎?wù)碌囊饬x是等同的。教師在選擇學(xué)生作業(yè)進行展示時，還需撰寫作品評語、展覽前言，帶領(lǐng)學(xué)生裝裱作品、合理擺放作品和布局等，對學(xué)生也是一種鍛煉。同時，作業(yè)展示所引發(fā)的積極效應(yīng)，對相關(guān)教師的教學(xué)成果也是一種肯定，教師是整個教學(xué)活動的策劃者、組織者、實施者，課程作業(yè)展示的形式、數(shù)量、布局等往往也是教師組織能力和專業(yè)能力的體現(xiàn)。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，每門專業(yè)課程都被要求進行作業(yè)展示，校方還根據(jù)展示效果進行評選，對優(yōu)秀的教師予以獎勵，客觀上也激勵了教師盡力將自己所指導(dǎo)的學(xué)生成果以最好的面貌呈現(xiàn)給公眾。
二、作業(yè)展示能幫助教師及時教學(xué)經(jīng)驗
因為專業(yè)差異、課程差異、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的差異，藝術(shù)設(shè)計類課程的作業(yè)展示，其整體外觀和展示效果會有很大區(qū)別，因此每門課程的授課教師，為了讓自己課程的教學(xué)成果展示具有較好的效果，都會盡量揚長避短，教師們也能通過作業(yè)展示而及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生們能做出更好的作品呈現(xiàn)給公眾。同時，由于每門課程間的固有差異和學(xué)生的.學(xué)習(xí)、接受能力所限，決定了教師即使盡心盡力，學(xué)生也未必能做出具有較好效果和水平的作業(yè)，因此教師惟有及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，方可揚長避短，取得最佳效果。以基礎(chǔ)素描課程為例，其作業(yè)均為黑白鉛筆表現(xiàn)，需要長期練習(xí)方可認真打好造型基礎(chǔ)，故教師在教學(xué)時，不可貪多圖快，不妨以較少的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，再從中擇優(yōu)重點指導(dǎo)，如此方可容易獲得較好的學(xué)生作業(yè)。同時，本著對學(xué)生和公眾負責(zé)的態(tài)度，專業(yè)課程的作業(yè)展示當(dāng)寧缺毋濫，寧可展示的作業(yè)相對少一點，也要保證質(zhì)量和展示的整體效果。
三、作業(yè)展示對學(xué)校的教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助
作為一所專業(yè)眾多的學(xué)院，以院方教學(xué)管理部門有限的精力和人手，很難做到對所有課程的教學(xué)過程一一考核到位，因此課程結(jié)束后的作業(yè)展示活動，就成為考核教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平重要參考依據(jù)。故作業(yè)展示對教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助，而反過來，良好的學(xué)院氛圍和教學(xué)管理工作，又可以促進整個教學(xué)水平的提升。
四、結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的作業(yè)展示，既是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激勵，也能幫助教師通過展示及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進以后的教學(xué)工作，同時還可協(xié)助校方的教學(xué)管理工作，其作用不可小視。同時，在展示作業(yè)過程中教師還要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)裝裱、擺放、布局和整體構(gòu)圖、撰寫展示說明等附屬工作，這也是對學(xué)生能力的鍛煉。因此，每一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，都應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)展示，重視作業(yè)展示帶給學(xué)生的成就感、榜樣激勵，也重視展示作業(yè)過程對后繼教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。本文對作業(yè)展示之于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的推動作用進行了淺要評析，在今后的工作中筆者將進一步探索其作用和意義，以期提升教學(xué)水平和授課質(zhì)量。
參考文獻：
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課程設(shè)計總結(jié)09-19
課程設(shè)計的總結(jié)12-17
課程設(shè)計總結(jié)10-08
展示設(shè)計師工作總結(jié)06-15
機械設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)06-22
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