雙減政策總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的雙減政策總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減政策總結(jié)1
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)通過以下幾方面努力：
一、抓學(xué)情與教材。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。認(rèn)真研究學(xué)情與教材，研究學(xué)情。中小學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況很多源于超前學(xué)和超標(biāo)學(xué)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂，教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教。只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
二、抓課堂。
著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教�！苯逃穆氊�(zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的`情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過程。作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
三、抓作業(yè)管理效能。
研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。
“雙減政策”從我做起，努力做到讓課堂更高效，讓作業(yè)更簡(jiǎn)潔，讓教育更平和，給學(xué)生留下更多生命成長(zhǎng)的空間。
雙減政策總結(jié)2
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
�。�1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
�。�3）作業(yè)的自主選擇。
�。�4）評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的'要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
?學(xué)有所獲，學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
雙減政策總結(jié)3
我認(rèn)為“雙減”政策的出臺(tái)，表明國(guó)家正在加大對(duì)教育改革的力度和決心。此舉要求我們作為教師更具有使命感和責(zé)任心，必須具備更強(qiáng)的教學(xué)能力。因此，我們必須不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，投身教研工作，給自己“增負(fù)”，才能給學(xué)生“減負(fù)”。只有擁有知識(shí)豐富、幽默風(fēng)趣、互動(dòng)和諧的課堂，才能獲得學(xué)生的喜愛和信任。同時(shí)，只有具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和扎實(shí)的教學(xué)功底，才能呈現(xiàn)高效的教學(xué)效果。因此，每一位老師都應(yīng)該自覺修煉，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
雙減政策不僅對(duì)學(xué)生提出了要求，也對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求。教師需要在不同的層面和角色上做出改變和適應(yīng)。接下來我將分享我在課堂教學(xué)中的一些改變。
1、課堂上提高課堂效率，明確重難點(diǎn)，精講精練，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些作業(yè)可以在課堂上完成。例如：我們英語學(xué)科同步訓(xùn)練上的'部分題可以當(dāng)堂訓(xùn)練。詞匯題可以在讀完單詞后當(dāng)堂訓(xùn)練。
2、在做題或考試時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到單選題出現(xiàn)的問題。為了幫助學(xué)生更好地解決這個(gè)問題，我通常會(huì)讓他們先從題目中找出關(guān)鍵詞，并從中獲得必要信息，然后再糾正答案。這樣，學(xué)生可以更清晰地理解解題思路，而不是僅僅修改答案。通過這種方法，我們可以大大提高解題效率，并且更好地掌握解題技巧。
3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該在課后作業(yè)布置方面做到少而精。同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層布置作業(yè)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，我們需要深入了解他們的學(xué)情，并且采用因材施教的方法來進(jìn)行教學(xué)。為此，我會(huì)盡可能利用課后服務(wù)時(shí)間來批改作業(yè)，并及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，教育系統(tǒng)也不可避免地面臨著“雙減”的挑戰(zhàn)。但是我們要明確的是，無論如何，我們的教育使命和為師者的教育初心都不會(huì)改變。因此，我們作為教師群體，必須與時(shí)俱進(jìn)，與“雙減”同行。盡管我們面臨著一些壓力和困難，但是只要我們堅(jiān)定信念、積極應(yīng)對(duì)，相信社會(huì)也一定會(huì)給予我們更多的支持和鼓勵(lì)。我們相信，只要我們?nèi)娜獾赝度氲浇逃ぷ髦�，不斷提高自身素質(zhì)，我們離更高質(zhì)量的教育目標(biāo)也就會(huì)更近一步。
雙減政策總結(jié)4
本學(xué)期，是落實(shí)“雙減”政策的第二個(gè)學(xué)期。我校積極貫徹“雙減”政策，按照“減負(fù)增質(zhì)”、“基礎(chǔ)+特色”的整體思路，充分挖掘?qū)W校資源，因地制宜設(shè)計(jì)課后服務(wù)項(xiàng)目，推出了“4+1”課后服務(wù)模式，即每周提供4次學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)和每天1次豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。
一、知學(xué)科輔導(dǎo)，減負(fù)增質(zhì)節(jié)氣
自上學(xué)期開始，學(xué)校毎周一至周五，利用課后服務(wù)時(shí)間，開展每天40分鐘的學(xué)科輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)科教師通過學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、教師答疑、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展提升、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)缺輔差；使學(xué)生在校完成書面作業(yè)、做到作業(yè)不出校、完成有質(zhì)量。
二、社團(tuán)活動(dòng)，彰顯個(gè)性
圍繞我校四修課程體系（正德雅行、博學(xué)睿思、健體益志、潤(rùn)心怡性），根據(jù)教師特長(zhǎng)開展社團(tuán)項(xiàng)目遴選，開設(shè)了抖空竹、跳繩、古箏、泥塑、書法、國(guó)學(xué)、象棋、魔方、跳棋、足球、兒童畫、剪紙、蒙古舞、葫蘆絲、合唱、趣味科學(xué)、英語閱讀、趣味數(shù)學(xué)、書寫藝術(shù)、古詩文鑒賞等20門社團(tuán)課程，涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)、人文、體育等領(lǐng)域。學(xué)校以課程菜單的形式發(fā)給家長(zhǎng)，供學(xué)生分年級(jí)或跨年級(jí)選擇。依托學(xué)校的.選課系統(tǒng)，學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的課后服務(wù)課程。學(xué)生選課后，經(jīng)學(xué)校統(tǒng)籌、班級(jí)匯總、年級(jí)部署、責(zé)任部門全面協(xié)調(diào)。形成學(xué)校課后服務(wù)課程總表、年級(jí)總表、班級(jí)總表及一生一課表，保證每一個(gè)學(xué)生都能自主選課、走班“上課”，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。
三、體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體
為了讓學(xué)生擁有支撐終身發(fā)展的健康體魄，學(xué)校建構(gòu)了有方向、有序列的長(zhǎng)線體育鍛煉課程，促使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
一二年級(jí)以保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為方向，主要開展“青蛙過河跳跳跳”、扇子操、輪滑等游戲化、團(tuán)隊(duì)化、多樣化的體育活動(dòng),讓學(xué)生在收獲健康的同時(shí)收獲快樂。低年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲，如踢穂子、編花籃、跳房子和跳皮筋等。中高年級(jí)學(xué)生則以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，如跑步、跳操、球類運(yùn)動(dòng)等。
四、家校協(xié)力，美育先行
寒假前，以家長(zhǎng)會(huì)的形式，明確假期學(xué)生減負(fù)任務(wù)，使家校形成共識(shí)。教導(dǎo)處統(tǒng)部署，老師們從音樂、體育、美術(shù)、寫字、讀書等方面逐一與學(xué)生互動(dòng)交流，定期指導(dǎo)學(xué)生假期
學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在家開展輪滑、空竹、足球、跳繩、繪畫、剪紙、古箏、葫蘆絲、電子琴、簡(jiǎn)筆畫、兒童畫、水墨畫、靜物素描等美育活動(dòng)，開學(xué)后全校進(jìn)行展示。讓孩子們的假期從傳統(tǒng)的“題海”中解放出來，在美育中培養(yǎng)興趣，陶冶情操，開闊視野，鍛煉能力，找到自信，發(fā)展特長(zhǎng)，收獲成功感和幸福感，營(yíng)造了輕松、愉悅的假期生活，讓藝術(shù)素養(yǎng)落地生根。
立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，挖掘?qū)W生潛能，通過豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子們綻放出不一樣的光彩，促使“雙減”落地。
雙減政策總結(jié)5
“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣闊教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中馬上踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語教師，如何成為一名合格的'好教師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、制造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，成認(rèn)學(xué)生的力量差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)展堂清摸底，能夠幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫忙學(xué)生循序漸進(jìn)把握學(xué)問。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進(jìn)展。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)立高效課堂的一個(gè)重要局部，只有課前細(xì)心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)治理。
作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名歡樂幸福的好教師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策總結(jié)6
一、五項(xiàng)工作的情況
1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負(fù)實(shí)施方案》文件建設(shè)。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長(zhǎng)教育觀念，不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性，做到少而精;并積極開展教育“三違”治理專項(xiàng)行動(dòng)，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂的高效率，還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵，為做好和改善學(xué)生的睡眠情況，需要借助青春健康教育進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動(dòng)員全校班級(jí)開展健康睡眠專題班會(huì)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
3.規(guī)范學(xué)生手機(jī)管理。春季學(xué)期，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的.通知》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求，我校特制定了學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，為加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理工作，學(xué)校積極動(dòng)員部署，科學(xué)引導(dǎo)，家校聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)生手機(jī)管理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長(zhǎng)一封信，開展了主題班會(huì)活動(dòng)以及加強(qiáng)了宣傳檢查力度。
4.加強(qiáng)學(xué)生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學(xué)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極營(yíng)造書香校園環(huán)境，近年來，學(xué)校加大資金投入改善了圖書室，學(xué)校閱覽室由專人管理，周一至周日全天向?qū)W生開放，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。
5.提高學(xué)生體質(zhì)健康。堅(jiān)持“健康第一”的思想，學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，通過開足開齊體育課、實(shí)踐課，增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)，每年在全校范圍開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，做好數(shù)據(jù)全面真實(shí)，并對(duì)各年級(jí)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析，通過采取針對(duì)性的訓(xùn)練方式，還及時(shí)向家長(zhǎng)、學(xué)生反饋，通過專業(yè)鍛煉和引導(dǎo)，不斷改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛眼護(hù)眼工作，通過主題班會(huì)宣講，提高學(xué)生愛眼護(hù)眼的意識(shí)，并利用下午課間開展眼保健操，將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。
二、存在問題
1.教育減負(fù)要真正落到實(shí)處，需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新; 2.在手機(jī)管理方面，家校合力還需進(jìn)一步加強(qiáng);
3.教師專業(yè)還有待提升，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，教師的專業(yè)理論知識(shí)還不足;
4.系統(tǒng)性的教育圖書、刊物還是較少，存在知識(shí)碎片化，給學(xué)生選擇增加了不便;
5.學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面，活動(dòng)形式、設(shè)備比較單一。
三、建議和打算
1.學(xué)校要把好執(zhí)行關(guān)，加強(qiáng)手機(jī)管理宣傳教育，加大檢查和管理力度，健全手機(jī)統(tǒng)一管理制度。
2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì);通過關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物，為家長(zhǎng)學(xué)生提供具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
雙減政策工作總結(jié)篇為了進(jìn)一步豐富課后服務(wù)的形式，拓展課后服務(wù)的內(nèi)涵與外延，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，我校在做好作業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，大力實(shí)施了勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是中學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動(dòng)教育具有培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。
一、開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能和樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。
二、組織學(xué)生參加學(xué)校實(shí)踐基地勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
三、每月組織全校學(xué)生進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)、教室環(huán)境整理大評(píng)比活動(dòng)，每年5月份組織住宿生“洗一洗”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)，自己衣服自己洗，自己能做的事情自己做，幫爸媽洗洗碗、掃掃地、幫助父母做家務(wù)、參與家庭勞動(dòng)，通過家長(zhǎng)的潛移默化、言傳身教養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
五、八年級(jí)學(xué)生自發(fā)自愿收集廢品（廢紙箱、廢紙、塑料瓶）活動(dòng)，學(xué)校積極引導(dǎo)，大力支持，學(xué)生收集廢品，美化了校園環(huán)境，創(chuàng)造了財(cái)富，讓他們認(rèn)識(shí)到辛勤勞動(dòng)是一切幸福生活的源泉。
六、組織評(píng)選最美勞動(dòng)者，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。
列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動(dòng)之中�！痹凇半p減”政策背景下，我校堅(jiān)持讓勞動(dòng)教育變加法，為學(xué)生成長(zhǎng)“賦能”，積極探索勞動(dòng)教育的新路徑，通過多種形式，幫助學(xué)生提升勞動(dòng)技能，讓學(xué)生樂享勞動(dòng)，收獲幸福人生。
雙減政策總結(jié)7
新的學(xué)期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導(dǎo)我們：
一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：
1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率最高，但沒有過程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
過分強(qiáng)調(diào)過程參與，看起來孩子們學(xué)得很開心，但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。
3.長(zhǎng)時(shí)間的'復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué)，沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。
他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。
減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來。
雙減政策總結(jié)8
九月的時(shí)光，丹桂香飄。9月11日晚，溫州市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)的校長(zhǎng)陳加倉老師齊聚于釘釘直播平臺(tái)。陳老師向我們分享了在“雙減”政策背景下有效作業(yè)設(shè)計(jì)的眾多建議和心得，為初次接觸雙減政策的我們指明了方向，并加深了我們對(duì)如何處理學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系的理解。
陳老師首先指出，作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要抓住這兩個(gè)重點(diǎn)，我們必須明白它們?yōu)楹稳绱酥匾�，才能有效�?qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，不在課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上努力，會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，從而占用學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；同時(shí)，若課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)未能有效落實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)不足，從而造成作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。這些因素會(huì)直接影響學(xué)生完成作業(yè)的情況。對(duì)于一些未能掌握課堂知識(shí)的學(xué)生來說，面對(duì)繁重的作業(yè)只能感到崩潰與恐懼。因此，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 基于以上關(guān)于強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，陳老師提出了六點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)建議。我認(rèn)為，這六點(diǎn)建議對(duì)于我們的學(xué)生尤其重要，其中需設(shè)計(jì)分層作業(yè)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高自學(xué)能力和拓展思維。如果教師在布置作業(yè)的難易度上沒有區(qū)分，所有學(xué)生都做相同的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致不同能力學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。因此，在“雙減”的政策下，教師更應(yīng)當(dāng)布置分層作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合不同學(xué)生的作業(yè)難度，這樣的分層作業(yè)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，既有助于教師的教學(xué)，又能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣，面對(duì)多樣化的作業(yè)，孩子們才能輕松自愿地接受，樂于完成充滿創(chuàng)意和個(gè)性的`作業(yè)。
那么，如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢？查閱材料讓我明白，首先，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并據(jù)此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐步布置作業(yè)。在教學(xué)中，教師不應(yīng)帶著偏見去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要一視同仁。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)和及時(shí)的反饋，促使優(yōu)秀學(xué)生感受到壓力，同時(shí)讓中等水平的學(xué)生建立信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將作業(yè)分為以下三個(gè)層次：
�、倩A(chǔ)層：基礎(chǔ)較弱，接受能力較差，學(xué)習(xí)積極性低下，成績(jī)不佳。
�、谔岣邔樱鹤晕覍W(xué)習(xí)能力有限，思維能力尚可，具有一定上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生。
�、郯l(fā)展層：知識(shí)接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異。在今后的教學(xué)中，我希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。
時(shí)間飛逝，陳老師的分享已然結(jié)束，但我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開始。如何讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣？如何確保各層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生自我發(fā)展的同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也能逐步提升，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)？這將是我在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷追求和探索的方向。
希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，能以千倍的努力，換來桃李滿天下的芬芳！
雙減政策總結(jié)9
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”�！半p減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來。通過對(duì)“雙減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
雙減”政策要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的`在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
二、充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
三、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題、解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的我們才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減政策總結(jié)10
隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的展開起來，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和情勢(shì)，教學(xué)的思路和方法。課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。我以為學(xué)校展開延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來講：
第一，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)期要求。延長(zhǎng)服務(wù)的主旨是通過延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。由于有老師的輔導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好很多、快很多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己愛好的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的愛好愛好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有瀏覽與寫作、書法、科技、口才等愛好小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的`生活，使校園里出現(xiàn)出積極向上、生氣蓬勃的景象。同時(shí)發(fā)掘了孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。
再次，解決了家長(zhǎng)無暇照管孩子的后顧之憂�，F(xiàn)在社會(huì)不管孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無暇照管孩子。
課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無人照看孩子，安全沒有保證等問題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”的道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心，是為家長(zhǎng)分憂的知道之情，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間，延續(xù)的是滿滿的大愛！
總之，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來說雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和XXX門也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。期望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)成效越來越明顯！
在接下來的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的主旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)中意！
雙減政策總結(jié)11
今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生闊別學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)教育工作者提出了更高的要求：要提高課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和情勢(shì)，減輕學(xué)生太重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)判方式等。
其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的情勢(shì)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐漸形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)進(jìn)程充滿生氣活力，面向全部學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
同時(shí)，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們還要做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念�！半p減”政策的實(shí)行對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判定力，切實(shí)提升自己實(shí)行素養(yǎng)教育的意識(shí)，才能用新理念展開教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的體會(huì)方法。
第二、充分研究教材教法，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分研究教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
第三、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度研究教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)公道實(shí)行、理性綜合評(píng)判等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要請(qǐng)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與情勢(shì)，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一位老師，這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生太重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂幸福的教育工作者，讓教育回來到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。
雙減政策總結(jié)12
時(shí)維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長(zhǎng)陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺(tái)，陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們?cè)S多指引，也讓我們對(duì)于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
陳加倉老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵，第一個(gè)關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？.我認(rèn)為，沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次，一些對(duì)課堂知識(shí)沒有理解與掌握的學(xué)生，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的.關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。
針對(duì)上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的6點(diǎn)建議，我想這六點(diǎn)建議，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，因?yàn)榻虒W(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識(shí)、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分，都是相同的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對(duì)于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學(xué)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣，面對(duì)多樣化的作業(yè)，孩子們也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂意交出一份充滿童趣和自我個(gè)性的作業(yè)。
那么如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢，通過查閱資料讓我明白，首先，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程度，據(jù)此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐一進(jìn)行布置作業(yè)，在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，要做到一視同仁。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵(lì)和及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以將作業(yè)分為3層：①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，積極性不高，成績(jī)較差。②提高層：沒有太高自我學(xué)習(xí)能力，思維能力比較好，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生。③發(fā)展層：知識(shí)接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。
時(shí)間過得很快，加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束，但是我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開始，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高，更好的完成教學(xué)目標(biāo)？這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。
希望在今后的教學(xué)中，我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香！
雙減政策總結(jié)13
xx高度重視黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)注重的教育民生工作，站在政治的高度、民生的角度、發(fā)展的維度，緊緊圍繞中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展、”校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)"；等突出問題，創(chuàng)新機(jī)制，精準(zhǔn)施策，重拳打擊，出實(shí)招、見實(shí)效，校內(nèi)校外齊減負(fù)，讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化、新氣象，切實(shí)增強(qiáng)教育的獲得感、幸福感。
一、創(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系，在“控量”上下功夫
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機(jī)械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。xx市印發(fā)了《xx市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)校作業(yè)管理工作提出了明確要求，并在全國(guó)率先將作業(yè)管理落實(shí)情況納入市級(jí)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，建立了”監(jiān)測(cè)一評(píng)估一反饋一干預(yù)一保障“閉環(huán)體系。每年，常態(tài)化對(duì)全市中小學(xué)生作業(yè)管理情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，定期公布監(jiān)測(cè)報(bào)告，以全面翔實(shí)的數(shù)據(jù)信息，跟蹤指導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校不斷優(yōu)化作業(yè)管理措施，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)。20xx年，市級(jí)監(jiān)測(cè)顯示，xx.x%抽樣學(xué)生認(rèn)為作業(yè)總量明顯下降或有所下降，xx.x%的五年級(jí)學(xué)生認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適，五年級(jí)、九年級(jí)書面作業(yè)總用時(shí)達(dá)標(biāo)比例同比提升xx%、x%o綜合國(guó)家監(jiān)測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)信息反映，xx市”課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量總體好”發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在”提質(zhì)”上下功夫
著力提高作業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)的有效性是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的'治本之策。xx市教委特別強(qiáng)調(diào)有效發(fā)揮作業(yè)在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和改進(jìn)教學(xué)方法中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任，制定具體管理辦法，指導(dǎo)教師創(chuàng)新作業(yè)布置，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生完成作業(yè)的有效率。
三、豐富課后服務(wù)，在“興趣”上下功夫
課后服務(wù)不但化解了家長(zhǎng)“三點(diǎn)半“接送孩子難的突出問題，更成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有力保障。xx市連續(xù)x年將課后服務(wù)列入政府民生實(shí)事項(xiàng)目，建立健全教育部門牽頭、多部門聯(lián)合工作保障體系，全面實(shí)施，協(xié)作推進(jìn)。各區(qū)縣和中小學(xué)以全面育人為導(dǎo)向，逐步構(gòu)建涵蓋學(xué)業(yè)鞏固、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐、素質(zhì)提升等內(nèi)容的課后服務(wù)課程體系，形成區(qū)域課后服務(wù)特色，進(jìn)一步減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，與學(xué)生共同參與和體驗(yàn)學(xué)校課后服務(wù)，公開征求意見建議，不斷提升課后服務(wù)水平，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意。20xx年春季學(xué)期，全市中小學(xué)課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，參與中小學(xué)課后服務(wù)教師xx.xx萬人，惠及學(xué)生xxx.xx萬人，小學(xué)生離校時(shí)已全部完成書面作業(yè)。
四、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在”規(guī)范"；上下功夫
把學(xué)生從校外學(xué)科類補(bǔ)習(xí)中解放出來，把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中解放出來，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理上，xx市堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。
下一步，xx將結(jié)合”學(xué)黨史、干實(shí)事、解難題”，健全，雙減“落地落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制，把重點(diǎn)任務(wù)納入?yún)^(qū)縣教育工作考核和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)問題較多、監(jiān)管不力的區(qū)縣和學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理，追責(zé)問責(zé)，從根本上解決教育的短視化、功利化問題。大力開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理行動(dòng)，對(duì)管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問題，從嚴(yán)從快查處，維護(hù)好人民群眾利益。
雙減政策總結(jié)14
為了全面掌握“雙減”政策落實(shí)情況，為全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策，我們采取現(xiàn)場(chǎng)看點(diǎn)、聽取匯報(bào)、座談交流等方式，圍繞“精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策，辦好滿意教育”進(jìn)行專題調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、做法及成效
“雙減”政策出臺(tái)以來，、縣認(rèn)真貫徹、省市政策要求，全面落實(shí)部門管理職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全完善保障機(jī)制，積極推進(jìn)措施落實(shí)，全縣教育“雙減”工作取得了階段性成效。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，政策宣傳持續(xù)深入。堅(jiān)持把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，統(tǒng)籌推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施。一是全面安排部署。、縣成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣教育制定印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作的通知》，分層次召開會(huì)議進(jìn)行安排部署，進(jìn)一步明確工作任務(wù)，細(xì)化工作措施，確保了“雙減”工作有序推進(jìn)。二是深入開展宣傳。各相關(guān)部門充分利用新聞媒體、微信公眾號(hào)等媒介，積極搭建交流分享平臺(tái)，廣泛宣傳解讀“雙減”政策，合理引導(dǎo)預(yù)期，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)支持配合；各學(xué)校通過主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)等形式，宣傳解讀文件精神和政策要求，統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造了“雙減”工作濃厚氛圍。三是強(qiáng)化督導(dǎo)管理。堅(jiān)持責(zé)任督學(xué)駐校督導(dǎo)，積極組織開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)督促整改存在問題，設(shè)立“雙減”工作監(jiān)督舉報(bào)電話，暢通意見反映渠道，推動(dòng)“雙減”工作落地見效，全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，治校育人水平持續(xù)提升。
�。ǘ﹥�(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。堅(jiān)持“目標(biāo)明確、科學(xué)定制、分層設(shè)計(jì)、學(xué)教融合、統(tǒng)籌實(shí)施”原則，完善《XX縣義務(wù)教育階段學(xué)生書面作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見》，切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)管理。一是精細(xì)作業(yè)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)引導(dǎo)教師按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提升、綜合探究三個(gè)層次進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，有效提高了作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。二是強(qiáng)化過程管理。積極探索“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式，嚴(yán)控作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)布置，按照小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘的要求，積極推行家長(zhǎng)簽字免寫作業(yè)制度，學(xué)生作業(yè)量明顯減少。三是健全長(zhǎng)效機(jī)制。在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)布置、作業(yè)批閱等方面提出明確要求，建立健全作業(yè)總量審核、質(zhì)量評(píng)價(jià)、校內(nèi)公示、檢查通報(bào)等制度，確保了作業(yè)管理各項(xiàng)要求落到實(shí)處。
（三）開展課后服務(wù)，學(xué)生需求有效滿足。制定印發(fā)《XX縣義務(wù)教育課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，積極推進(jìn)“5+2”課后服務(wù)模式，確保了課后服務(wù)與正常上下班時(shí)間有效銜接。一是探索課后服務(wù)方式。堅(jiān)持自愿選擇與全面發(fā)展原則，通過“致家長(zhǎng)一封信”等方式，充分征求學(xué)生和家長(zhǎng)意見，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)實(shí)施的工作機(jī)制，主動(dòng)向家長(zhǎng)、學(xué)生告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間等，積極引導(dǎo)學(xué)生參加課后服務(wù)，全縣義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，課后服務(wù)學(xué)生參與率達(dá)到97.18%。二是精選課后服務(wù)內(nèi)容。著眼學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持將完成作業(yè)與培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，有針對(duì)性地開展作業(yè)輔導(dǎo)、體育活動(dòng)、科普講座、社團(tuán)活動(dòng)等，減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生參與課后服務(wù)的興趣。三是強(qiáng)化課后服務(wù)保障。充分發(fā)揮省市“園丁獎(jiǎng)”獲得者、學(xué)科骨干、名師工作室、員先鋒崗引領(lǐng)作用，合理安排課后服務(wù)師資，積極動(dòng)員體育藝術(shù)科技工作者、退休教師進(jìn)行“接力”“補(bǔ)位”，統(tǒng)籌青少年活動(dòng)中心、留守兒童之家等校外活動(dòng)場(chǎng)所，拓寬了課后服務(wù)渠道。
�。ㄋ模┩怀鰪膰�(yán)管理，校外培訓(xùn)全面規(guī)范。充分發(fā)揮部門聯(lián)動(dòng)作用，持續(xù)壓實(shí)部門職責(zé)，全力壓減學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為得到進(jìn)一步規(guī)范。一是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。采取舉辦主題班會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料等多種方式，開展政策宣傳，積極解疑釋惑，讓學(xué)生及家長(zhǎng)全面了解校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管控措施，理性認(rèn)識(shí)校外培訓(xùn)，不盲目跟風(fēng)報(bào)班，學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)明顯減輕。二是開展專項(xiàng)整執(zhí)。召開部門聯(lián)席會(huì)議，細(xì)化職責(zé)分工，扎實(shí)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)縣內(nèi)6所學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部收回辦學(xué)許可證，其中4所停辦注銷，2所轉(zhuǎn)型為非學(xué)科類培訓(xùn)，列出校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“白名單”，縣內(nèi)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面清零，有效消除了培訓(xùn)亂象。三是加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)管理。教育、公安、市場(chǎng)管理、應(yīng)急管理、消防等部門先后4次開展聯(lián)合檢查，加強(qiáng)收費(fèi)管理，規(guī)范廣告宣傳行為，綜合評(píng)估辦學(xué)情況，督促整改存在問題，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)科類培訓(xùn)、師德失范、虛假廣告等問題得到有效遏制，辦學(xué)能力、管理水平明顯提升。
�。ㄎ澹┥罨逃�，管理評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善。認(rèn)真落實(shí)深化教育評(píng)價(jià)改的相關(guān)措施，樹立科學(xué)成才理念，開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊所有課程，建立教學(xué)常規(guī)管理制度，加大教研力度，激發(fā)教研教改活力，積極開展校本化教研活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，不斷提升課堂質(zhì)量。二是規(guī)范學(xué)生考試管理。完善《XX縣義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾韺�(shí)施規(guī)范》，對(duì)考試數(shù)量、組織形式等作出明確規(guī)定，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)施規(guī)范》要求，沒有超范圍或變相組織考試，成績(jī)均以等級(jí)形式呈現(xiàn)，未通過任何形式公布學(xué)生成績(jī)排名。三是創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持把立德樹人成效作為教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將年度考核與平時(shí)考核相結(jié)合，通過教學(xué)成績(jī)、教研教改、日常表現(xiàn)等方面綜合考核，對(duì)教師工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。著眼學(xué)生全面發(fā)展，通過課堂提問、作業(yè)批改、社團(tuán)活動(dòng)等日常表現(xiàn)，綜合衡量學(xué)生，分等作出評(píng)價(jià)，采取適當(dāng)方式進(jìn)行反饋。
二、困難和問題
一是思想認(rèn)識(shí)還不到位。對(duì)“雙減”政策的'宣傳方式還不夠靈活，覆蓋面還不夠廣，思想認(rèn)識(shí)還不夠到位。個(gè)別學(xué)校對(duì)“雙減”政策重大意義認(rèn)識(shí)不足，以印發(fā)文件、制定方案、召開會(huì)議代替工作落實(shí)，存在形主問題；一些教師對(duì)“雙減”政策的理解存在偏差，將課后服務(wù)等政策措施當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，思想上存在抵觸情緒；一些家長(zhǎng)將落實(shí)“雙減”政策與提升教育質(zhì)量對(duì)立起來，擔(dān)心減少作業(yè)量影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，焦慮感還沒有完全消除。
二是課后服務(wù)機(jī)制還不夠健全。農(nóng)村學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校課后服務(wù)總體安排上與實(shí)際結(jié)合還不夠緊密，部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)反映延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間與農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)際相沖突，增加了學(xué)生回家途中的安全隱患；一些學(xué)校為了開展課后服務(wù)，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響；個(gè)別學(xué)校課后服務(wù)統(tǒng)安排“作業(yè)輔導(dǎo)+文娛活動(dòng)”，學(xué)生自主支配時(shí)間較少；開展課后服務(wù)之后，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，低齡學(xué)生容易產(chǎn)生困、乏、餓等問題，服務(wù)質(zhì)量難以保證；課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障不到位，彈性工作制度落實(shí)不到位，部分教師動(dòng)力不足，一定程度上影響了教師工作積極性；課后服務(wù)渠道短缺，文化館、青少年活動(dòng)中心等社會(huì)資源應(yīng)用不足，部分學(xué)校場(chǎng)地較小，學(xué)生體育活動(dòng)受限。音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)類教師短缺，一些教師在科普、文體、藝術(shù)等方面專業(yè)能力不足，課后服務(wù)的專業(yè)性指導(dǎo)跟不上。
三是作業(yè)管理設(shè)計(jì)還不夠精細(xì)。一些學(xué)校作業(yè)公示制度還沒有完全落實(shí)，不能堅(jiān)持常態(tài)化；作業(yè)管理還比較粗放，在減量與提質(zhì)方面研究不夠，作業(yè)類型單一，內(nèi)容不夠豐富；部分班額較大的班級(jí)在分層布置、彈性布置作業(yè)方面做得不夠，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)；個(gè)別教師通過家長(zhǎng)、手機(jī)布置作業(yè)等現(xiàn)象還沒有完全杜絕；一些家長(zhǎng)課后加壓，額外布置作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)“不減反增”的現(xiàn)象。
四是學(xué)科類培訓(xùn)仍有反彈風(fēng)險(xiǎn)。由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望太高，對(duì)學(xué)科類的校外培訓(xùn)還有需求，個(gè)別校外學(xué)科類培訓(xùn)沒有徹底退出，從“地上”轉(zhuǎn)為“地下”，有些開展居家輔導(dǎo)，高收費(fèi)補(bǔ)課，個(gè)別家長(zhǎng)選擇給孩子一對(duì)一補(bǔ)課，隱蔽性更強(qiáng)，導(dǎo)致管理更加困難，存在反彈風(fēng)險(xiǎn)。
三、對(duì)策與建議
一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造“雙減”良好氛圍。充分利用主流媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大“雙減”政策宣傳闡釋力度，積極總結(jié)推廣“雙減”工作中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方轉(zhuǎn)變理念，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。建立健全家校育人機(jī)制，通過家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，多方加強(qiáng)家校溝通，明確家校育人責(zé)任，努力凝聚減負(fù)共識(shí)，防止學(xué)�！皽p負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”。修訂完善《XX縣學(xué)校綜合考核辦法》，建立健全“雙減”督導(dǎo)考核機(jī)制，把“雙減”納入常態(tài)化督導(dǎo)內(nèi)容，加大督辦、通報(bào)、追責(zé)問責(zé)力度，推進(jìn)“雙減”政策全面落地。
二是完善制度機(jī)制，提高課后服務(wù)質(zhì)量。堅(jiān)持“一校一案”原則，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校修改完善課后服務(wù)實(shí)施方案，適當(dāng)縮短低年級(jí)學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間，確保與農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)際相銜接。規(guī)范課后服務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)教師為學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求。采取財(cái)政補(bǔ)助、家長(zhǎng)繳納等措施，制定課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法，明確教師每課時(shí)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教師課后服務(wù)補(bǔ)助。積極探索教師“彈性上下班”、AB角輪班制度和減輕教師非教學(xué)類負(fù)擔(dān)長(zhǎng)效機(jī)制，合理安排教師工作量和工作時(shí)間，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)的積極性。充分利用青少年活動(dòng)中心、文化館、圖書館、博物館等公共服務(wù)場(chǎng)所，積極探索社會(huì)志愿者、專業(yè)人士到校提供專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，增加課后服務(wù)校外資源供給，拓寬課后服務(wù)渠道。
三是規(guī)范作業(yè)管理，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持“科學(xué)定制、分層設(shè)計(jì)”原則，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣等不同情況，精選作業(yè)內(nèi)容，分層、彈性布置作業(yè)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)、布置符合課程標(biāo)準(zhǔn)、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)批改，充分運(yùn)用作業(yè)分析學(xué)情，有針對(duì)性地做好答疑輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)反思、查漏補(bǔ)缺、診斷改進(jìn)。做好作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生定期向家長(zhǎng)展示作業(yè)，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)習(xí)情況，認(rèn)同課后服務(wù)效果。
四是加強(qiáng)師資建設(shè)，切實(shí)提升教學(xué)水平。發(fā)揮課堂教育主陣地作用，著力深化教研教改，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)教材研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引進(jìn)音樂、體育、美術(shù)等緊缺型教師，組織教師參加科普、文體、藝術(shù)等培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師綜合能力，進(jìn)一步滿足課后服務(wù)專業(yè)化指導(dǎo)需求。加大優(yōu)秀教師交流輪崗力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡配置，完善結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)間、學(xué)校間優(yōu)質(zhì)教育資源共享輻射，進(jìn)一步縮小校際教育資源配置差距。
五是加強(qiáng)管理力度，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)。堅(jiān)持“科學(xué)、法制、規(guī)范”思維，嚴(yán)格各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，積極引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮師資、技術(shù)等方面優(yōu)勢(shì)，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)生興趣培養(yǎng)拓展上，積極為學(xué)生提供化、差異化教育培訓(xùn)。強(qiáng)化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，嚴(yán)格審批登記，全面落實(shí)“黑白名單”、信息公開等制度，加強(qiáng)教師資格、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程等方面管理，防止學(xué)科類培訓(xùn)反彈。加大整執(zhí)力度，定期開展聯(lián)合檢查、明察暗訪，督促落實(shí)消防安全、疫情防控等措施，加強(qiáng)預(yù)收費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)管控，嚴(yán)查變相培訓(xùn)、虛假宣傳等行為，加大通報(bào)曝光力度，有序規(guī)范校外培訓(xùn)行為。
雙減政策總結(jié)15
雙減政策對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，學(xué)校和教師必需努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面對(duì)全體的標(biāo)準(zhǔn)化、共性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比方語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語文教師，要在充分調(diào)研學(xué)生的`根底上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶著學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓力量訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后效勞穩(wěn)固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培育學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同進(jìn)展，讓學(xué)生在學(xué)校歡樂學(xué)習(xí)，在家歡樂成長(zhǎng)。
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