崗位練兵總結(jié)[精選]

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的崗位練兵總結(jié)，歡迎大家分享。

　　為了進(jìn)一步提高我校教師的整體素質(zhì)，打造一支思想品德良好、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、工作作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的原則，在校開(kāi)展了歷時(shí)兩年的崗位練兵活動(dòng)。

　　20xx年3月，我校按照《依安縣中小學(xué)教師素質(zhì)提升崗位練兵活動(dòng)實(shí)施方案》的要求和部署，領(lǐng)導(dǎo)班子坐下來(lái)按練兵活動(dòng)要求成立了以校長(zhǎng)、主任和骨干教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了合理有效的實(shí)施方案、計(jì)劃、考評(píng)細(xì)則。召開(kāi)全校教職工宣傳動(dòng)員大會(huì)。結(jié)合個(gè)人自查，制定了切合自己實(shí)際的個(gè)人練兵計(jì)劃。隨后，全校的55名教職員工用心參與了崗位練兵活動(dòng)。校園給每個(gè)人建立起了崗位練兵檔案，囊括了教師的練兵計(jì)劃、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演講稿、心得體會(huì)、論文、課后反思等資料，使崗位練兵活動(dòng)有序開(kāi)展。校園用心組織全體教師進(jìn)行了扎實(shí)認(rèn)真的練兵活動(dòng)，分別從理論學(xué)習(xí)、崗位技能、課堂教學(xué)、教育科研四個(gè)方面進(jìn)行了崗位技能訓(xùn)練、崗位技能競(jìng)賽、崗位技能考評(píng)，做到了人人參與、項(xiàng)項(xiàng)考核，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

　　第一方面：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，理論支撐。

　　兩年來(lái)老師們除了每月一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，他們一向堅(jiān)持利用課余時(shí)間自學(xué)教育法律法規(guī)、教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及縣級(jí)各種教育，法規(guī)文件，要求教師學(xué)原文，記筆記、寫(xiě)心得、談體會(huì)、講應(yīng)用。教導(dǎo)處及時(shí)印發(fā)了理論學(xué)習(xí)推薦書(shū)目和相關(guān)學(xué)習(xí)材料，校園為教師訂購(gòu)了報(bào)刊雜志、購(gòu)買(mǎi)了讀書(shū)資料、開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、電子備課室，極大的豐富了教師的學(xué)習(xí)資源，使理論學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于崗位練兵活動(dòng)的全過(guò)程。教師把有用的、感觸深的隨時(shí)記錄下來(lái)，把成功的經(jīng)驗(yàn)或值得推敲、值得深入研究的問(wèn)題記下來(lái)構(gòu)成教學(xué)隨筆。在不斷地積累、研究的過(guò)程中教師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有很大的進(jìn)步。在去年的論文評(píng)審過(guò)程中我校有15人分別獲國(guó)家省市級(jí)獲項(xiàng)。

　　第二方面：立足實(shí)際，提升技能。

　　1、自培自練，提高教師素養(yǎng)。

　　崗位自培自練是教師素養(yǎng)提高的好形式，我校根據(jù)教師工作任務(wù)量較大、集中學(xué)習(xí)時(shí)間少的狀況，指定專(zhuān)人進(jìn)行輔導(dǎo)“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“教學(xué)口語(yǔ)”“演講”，以集中輔導(dǎo)為輔，自練為主，在全校上下掀起了大練基本功活動(dòng)。此項(xiàng)基本功訓(xùn)練常抓不懈，同時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。把成績(jī)記入個(gè)人月考核表中，我校的市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人馬麗紅參加縣級(jí)演講比賽獲特等獎(jiǎng)。省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)師德標(biāo)兵鄭伶獲縣級(jí)板書(shū)板畫(huà)特等獎(jiǎng)。

　　2、互相聽(tīng)課，提高教學(xué)水平。

　　校園要求每人每周聽(tīng)一節(jié)課，教導(dǎo)處每周五都要對(duì)全校老師的聽(tīng)課過(guò)程記錄、環(huán)節(jié)評(píng)語(yǔ)、總結(jié)評(píng)語(yǔ)做檢查。主要是用這種方法督促教師聽(tīng)課要仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，記下有價(jià)值的互動(dòng)過(guò)程，汲取好的教法，提高自己的教學(xué)水平。

　　3、注重日常備課、群眾備課。

　　我校注重日常備課，群眾備課。群眾備課時(shí)大家以研究教材、學(xué)情、教法學(xué)法為主，校長(zhǎng)和主任跟著備課，抓細(xì)節(jié)、抓關(guān)鍵。大家在群眾備課基礎(chǔ)上，因?qū)W情而調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行授課，并且課后立刻評(píng)課，直截了當(dāng)?shù)奶岢龃嬖诘牟蛔悖�這一活動(dòng)對(duì)于教師，尤其是青年教師的成長(zhǎng)十分有利。市級(jí)專(zhuān)家型、學(xué)者型校長(zhǎng)李文榮親自上示范課，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)資源。

　　飛速發(fā)展的信息時(shí)代使我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)豐富的資源，為教師專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練搭建了廣闊的交流平臺(tái)。因而教師們建立了QQ群，用心搜索可用性資源，在QQ群內(nèi)推薦學(xué)習(xí)。新浪UC的“在線教育“已被教師充分利用，成為“課件制作”、“小學(xué)教研在線”“教科語(yǔ)文之家”“魅力語(yǔ)文”“心理驛站”等UC房間的�？汀Ｃ客砥唿c(diǎn)至七點(diǎn)半教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入房間，并就活動(dòng)資料展開(kāi)用心研討，有效地促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)。闞俊偉制作的課件獲市級(jí)特等獎(jiǎng)。邱中元獲市級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)一等獎(jiǎng)。

　　5、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)掌握。

　　一是所有任課教師每人每學(xué)期上交一套自命的期末考試題，校園構(gòu)成試題庫(kù)。檢測(cè)教師命題潛力。二是教導(dǎo)處每學(xué)期末對(duì)所有教師進(jìn)行一次測(cè)試，考核教師教材知識(shí)及課標(biāo)知識(shí)掌握狀況。

　　第三方面：以練促教決戰(zhàn)課堂。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主渠道，是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。透過(guò)開(kāi)展教師崗位練兵活動(dòng)，使教師把新課程的觀念、理論、要求等轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，構(gòu)成嫻熟的課堂教學(xué)技能，引導(dǎo)廣大教師苦練教學(xué)基本功，掌握教學(xué)基本技能，熟悉教學(xué)基本規(guī)范，努力提高有效課堂教學(xué)潛力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、量化達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)考核。

　　由教師個(gè)人定時(shí)間、定資料，先申報(bào)，再由校園領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師代表組成的考核小組對(duì)每個(gè)教師的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行量化考核，對(duì)考核不合格者責(zé)令再學(xué)習(xí)、再提高，再講達(dá)標(biāo)課、再考核�？己瞬缓细裾咂谀┰u(píng)優(yōu)評(píng)模晉級(jí)等一票否決。一學(xué)期我校開(kāi)展大型講課比武活動(dòng)一次。

　　2、扎實(shí)有效，完善課堂教學(xué)。

　　以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)狀況。班主任教師采用三人一組的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一資料的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改善，也就是采用先由青年教師上研究課，再由另一名教師上改善課，最后由年級(jí)組長(zhǎng)上示范課的“三輪兩反思”形式進(jìn)行授課。改變了原先單獨(dú)由校園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評(píng)課、共同反思，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評(píng)課，能夠提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類(lèi)課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等有針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽(tīng)課、評(píng)課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。最后的示范課真是到達(dá)了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn)到達(dá)了對(duì)課堂教學(xué)的完善。邱中元教師獲縣課堂教學(xué)技能比賽特等獎(jiǎng)。黃永明、劉晶、萬(wàn)翠紅被評(píng)為縣學(xué)科名優(yōu)教師。

　　3、城鄉(xiāng)聯(lián)誼，到達(dá)雙贏目的。

　　為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子與縣城孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，我們按著縣教育局和進(jìn)修校的要求與依龍小學(xué)、先鋒小學(xué)之間開(kāi)展了“城鄉(xiāng)手拉手，走進(jìn)新課程”活動(dòng)。兩年來(lái)我們邀請(qǐng)小教部、師訓(xùn)部各位領(lǐng)導(dǎo)和我們優(yōu)秀教師一同走進(jìn)結(jié)隊(duì)子校園聽(tīng)課、評(píng)課，并現(xiàn)場(chǎng)上示范課，說(shuō)課，做業(yè)務(wù)講座�；顒�(dòng)的開(kāi)展到達(dá)了相互交流、互相借鑒，共同提高的雙贏目的，使我校老師學(xué)到了技能，也看到了自己的差距，從而更加堅(jiān)定了自己以后加強(qiáng)崗位練兵，提高綜合素質(zhì)的信心。

　　4、團(tuán)隊(duì)研修，創(chuàng)新示范引領(lǐng)。

　　根據(jù)崗位大練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，校園將目標(biāo)落在了各個(gè)教研組，探索教研活動(dòng)的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)校園建立了數(shù)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科兩支教師研修團(tuán)隊(duì)，由10人組成，探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料制定了具體的展示主題：

　　(1）關(guān)于有效教學(xué)。

　　(2）關(guān)于教材分析與學(xué)習(xí)者分析技能。

　　(3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與最近發(fā)展區(qū)。

　　(4）關(guān)于教學(xué)策略的選取與教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

　　團(tuán)隊(duì)活動(dòng)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)準(zhǔn)備策略研究，透過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、風(fēng)采展示等形式，引領(lǐng)全體教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新展示，促進(jìn)各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)研修的全面鋪開(kāi)，開(kāi)創(chuàng)教師研修的新局面。引領(lǐng)全體教師的研修方向，帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展。去年十一月份我校的“創(chuàng)新”團(tuán)隊(duì)參加縣師訓(xùn)處的比賽，受到好評(píng)。黃永明獲縣級(jí)評(píng)課議課特等獎(jiǎng)。

　　5、骨干示范，課堂教學(xué)引領(lǐng)。

　　骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)潛力。每學(xué)期我們都安排省級(jí)骨干教師、省級(jí)優(yōu)秀教師康鍇、市級(jí)骨干教師邱中元等、縣級(jí)骨干教師尹旭等上公開(kāi)課或示范課，根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和自愿的方式，面向全校教師。在開(kāi)學(xué)初就確定公開(kāi)課的人員和具體時(shí)間，至于教學(xué)資料則由他們自己確定。校園給他們帶給備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽(tīng)課人員參加座談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等，其他教師從不同方面評(píng)議，提出自己的看法。從上課到評(píng)課全程構(gòu)成材料，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。充分發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用。今年四月份又評(píng)出縣級(jí)骨干教師3名，推薦市級(jí)骨干教師3名。

　　第四方面：課題跟進(jìn)提升層次

　　我們明白教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題要解決、經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)、研究成果要提煉、教學(xué)規(guī)律要探索，有明確的科研課題進(jìn)行研究是一種十分有效的解決問(wèn)題的方式。所以，我們把課題研究作為校本教研的有機(jī)組成部分。對(duì)于省級(jí)科研重大課題《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的行為及其有效性研究》，我們重視研究過(guò)程，把課題當(dāng)作教師學(xué)習(xí)，提高的契機(jī)。作為每個(gè)學(xué)年組，教研組的校本研究專(zhuān)題，直接圍繞自身所遇到的真實(shí)的教育，教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng)，我們既重視研究過(guò)程又重視研究結(jié)果。這樣使教師在這一過(guò)程中獲得了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。李文榮、吳娟、韓會(huì)紅、馬麗紅、劉廣龍等被評(píng)為省市級(jí)科研骨干教師。

　　我校一向以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點(diǎn)，立足教師崗位和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求確定練兵資料。真正從新課改實(shí)施、有效教學(xué)和教師成長(zhǎng)的問(wèn)題入手，突出問(wèn)題的研究和解決，提高教師教學(xué)的有效性，使練兵的成效體此刻課堂教學(xué)中，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。校園將繼續(xù)真抓實(shí)練，突顯崗位練兵的實(shí)效性，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的校園而努力。

【崗位練兵總結(jié)】相關(guān)文章：

崗位練兵總結(jié)12-09

崗位大練兵總結(jié)02-21

崗位大練兵總結(jié)02-17

崗位大練兵總結(jié)【必備】07-29

崗位大練兵總結(jié)15篇05-19

崗位練兵工作總結(jié)11-22

崗位練兵總結(jié)（通用15篇）05-21

崗位大練兵工作總結(jié)05-19

崗位練兵工作總結(jié)（精選16篇）09-26