大學聽課評議記錄總結

大學聽課評議記錄總結1

　　10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　第三、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的.力量解決。

　　第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

大學聽課評議記錄總結2

　　在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。

　　本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的�，F將自己聽課后的一些心得總結如下：

　　一、要改造我們的課堂，首先要改造自己

　　竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。

　　改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等�！耙�給學生一瓢水，教師要有長流水。”只有不斷的學習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。

　　二、指導學生進行有效的課外閱讀

　　學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的.閱讀，讓學生得法與課內，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。

　　三、古詩教學應注重文本的挖掘

　　與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。

　　通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思�？傊�，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質，提高學生能力，提高教學質量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。

大學聽課評議記錄總結3

　　學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現的問題，真正實現教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結反思，才能夠更好地實現教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現教師“傳道授業(yè)解惑”的價值�，F就聽課方面心得體會進行總結：

　　一、結合學生實際，有針對性地進行備課

　　教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內容，更應該結合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的`實用性，從而激發(fā)學生內在學習動機，主動學習并愛上英語。

　　二、教師以身作則，帶領學生主動走入英語世界

　　教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設置應由簡至難，應根據問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現教學相長。

　　三、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

　　由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經驗存在著差距，這些差距體現在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

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